2 濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

2濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2濟南的冬天”是2024-2025學年新教材七年級上冊語文新說課稿（統(tǒng)編版2024）中的一部分。本課選自老舍先生的散文《濟南的冬天》，描繪了濟南冬季的自然風光和人文景觀，表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。本節(jié)課旨在引導學生感受語言的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學鑒賞能力，同時通過分析散文中的描寫手法，鍛煉學生的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《濟南的冬天》，使學生能夠理解并運用散文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達和創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，歸納總結(jié)濟南冬天的特點，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解濟南的自然風光和人文特色，增強對中華文化的認識和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對散文美的感知，培養(yǎng)審美情趣，提升文學作品的鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在小學階段已經(jīng)學習過基本的語言表達和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生對散文的基本特點有一定的了解，能夠識別散文的文體特征。

-學生對濟南這個城市有一定的認識，可能已經(jīng)接觸過相關(guān)的地理和文化知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀和文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對具有地域特色的文本。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解散文的基本內(nèi)容。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論，有的偏好視覺輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解散文中的抽象表達和深層含義時遇到困難。

-分析散文中的修辭手法和結(jié)構(gòu)安排可能會讓學生感到復雜。

-在進行文學鑒賞時，學生可能缺乏足夠的背景知識和審美經(jīng)驗，難以深入理解作者的意圖和情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版七年級上冊語文教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：搜集濟南冬天的圖片、視頻資料，以及老舍先生的生平介紹，用于導入新課和增強學生對課文的理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以便展示輔助材料，提高教學效率。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地看到屏幕，方便進行小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以播放濟南冬天的短片為導入，讓學生初步感受濟南冬天的美景。隨后提出問題：“你們對濟南的冬天有什么印象？”引導學生分享自己的看法，從而引出本課主題《濟南的冬天》，并簡要介紹作者老舍及課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）帶領學生通讀課文，讓學生初步理解課文內(nèi)容，感受濟南冬天的美景。

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生了解這些修辭手法在散文中的作用。

（3）講解課文的結(jié)構(gòu)安排，讓學生明白散文的篇章結(jié)構(gòu)特點。

（4）引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，提高學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生用自己的語言復述課文內(nèi)容，鞏固對課文的理解。

（2）進行修辭手法的練習，讓學生嘗試在句子中使用比喻、擬人等修辭手法。

（3）進行文學鑒賞練習，讓學生分析課文中的優(yōu)美語句，并嘗試創(chuàng)作類似的作品。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)季節(jié)特點的散文。

（2）要求學生在下節(jié)課前預習下一課《濟南的春天》，并準備分享自己的預習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并欣賞散文《濟南的冬天》中的語言美和意境美，提高了對散文的閱讀興趣和鑒賞能力。

2.學生通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，掌握了這些修辭手法的運用技巧，并在自己的寫作中能夠靈活運用，提升了語言表達水平。

3.學生能夠通過課文學習，理解濟南冬天的自然景觀和人文特色，增強了對中國不同地域文化的認識和理解。

4.學生在課堂上積極參與討論，通過與同學的合作交流，提高了批判性思維能力和團隊合作能力。

5.學生在鞏固練習中，能夠獨立完成對課文內(nèi)容的復述，說明對課文的理解程度有所提高。

6.學生通過寫作練習，能夠結(jié)合所學知識，創(chuàng)作出具有一定文學水平的散文作品，展現(xiàn)了創(chuàng)作才能。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際寫作中，寫出具有個人特色的散文，體現(xiàn)了學習的實際效果。

8.學生通過預習下一課《濟南的春天》，能夠主動探索學習內(nèi)容，提高了自主學習能力和對新知識的接受能力。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了對文學作品的好奇心和探索欲，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

10.學生在教師的引導下，能夠主動發(fā)現(xiàn)和解決學習中遇到的問題，提高了問題解決能力和獨立思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文的語言特點

-重點詞：溫晴、響晴、藍汪汪

-重點句：“濟南的冬天是溫晴的”，“濟南的冬天是響晴的”，“濟南的冬天是藍汪汪的”

②修辭手法的運用

-重點詞：擬人