Lesson2雙元音+部分輔音說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Lesson2雙元音+部分輔音說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Lesson2，主要圍繞雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行講解與練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容包括雙元音/ei/、/ai/、/?i/、/?u/、/au/以及輔音/f/、/v/、/θ/、/e/、/s/、/z/的發(fā)音方法和相關(guān)單詞的拼讀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了單元音的發(fā)音以及部分輔音的發(fā)音，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握雙元音和部分輔音的發(fā)音技巧，進(jìn)一步提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確發(fā)出雙元音和部分輔音，并在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音過程中，培養(yǎng)觀察、分析、歸納發(fā)音規(guī)律的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的單詞和簡(jiǎn)單句型。在能力方面，學(xué)生具備初步的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，但發(fā)音準(zhǔn)確性有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探究精神，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生可能還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，而不良習(xí)慣則可能影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們掌握雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保他們能夠在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置生動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)雙元音和部分輔音的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置相關(guān)任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的實(shí)踐能力。

-運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)發(fā)音游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，讓學(xué)生跟隨模仿，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，通過即時(shí)反饋幫助學(xué)生自我糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-制作課件展示發(fā)音器官的位置和發(fā)音過程，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段包含本節(jié)課雙元音和部分輔音的英文歌曲，讓學(xué)生初步感受這些音素的發(fā)音特點(diǎn)。隨后，教師提出問題：“你們?cè)诟枨新牭搅四男┮羲?？它們和我們之前學(xué)過的音素有什么不同？”通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則，通過展示發(fā)音器官的位置和發(fā)音過程，幫助學(xué)生理解發(fā)音方法。接著，教師逐個(gè)介紹每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，并通過示例單詞進(jìn)行示范。在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，并及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

接下來(lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的雙元音和部分輔音發(fā)音規(guī)律。通過討論，學(xué)生能夠加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用到實(shí)際發(fā)音中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)活動(dòng)，包括聽力練習(xí)、模仿練習(xí)和拼寫練習(xí)。在聽力練習(xí)中，教師播放包含本節(jié)課音素的錄音，讓學(xué)生辨別并跟讀。在模仿練習(xí)中，教師給出單詞或句子，讓學(xué)生模仿發(fā)音。在拼寫練習(xí)中，教師讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)發(fā)音知識(shí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則及注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和困惑，并進(jìn)行解答。這樣可以確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則；2.拼寫并默寫10個(gè)包含本節(jié)課音素的單詞；3.錄制一段自我介紹的視頻，要求在視頻中準(zhǔn)確發(fā)音。通過作業(yè)的布置，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際應(yīng)用中提高發(fā)音水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，可以取得以下幾方面的效果：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提高：通過學(xué)習(xí)雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出這些音素，并在日常英語(yǔ)交流中運(yùn)用。他們的發(fā)音將更加地道，有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.發(fā)音技巧掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用發(fā)音器官，掌握了雙元音和部分輔音的發(fā)音要領(lǐng)，使得他們?cè)诎l(fā)音過程中更加自信。

3.聽力理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時(shí)，也鍛煉了聽力理解能力。他們能夠更好地辨別不同音素，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度，有助于提高聽力成績(jī)。

4.單詞拼寫能力增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音拼寫單詞，提高單詞拼寫準(zhǔn)確性。這將有助于他們?cè)陂喿x、寫作等環(huán)節(jié)中減少錯(cuò)誤。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們更加積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并能夠自主練習(xí)發(fā)音。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

7.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)發(fā)音知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。這將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音過程中，了解了英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化特點(diǎn)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。這有助于他們更好地適應(yīng)國(guó)際交流環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①雙元音的發(fā)音規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：雙元音的分類、發(fā)音要領(lǐng)及發(fā)音過程中的口型變化

-重點(diǎn)詞匯：/ei/、/ai/、/?i/、/?u/、/au/

-重點(diǎn)句子：正確使用雙元音的句子示例，如"Let'ssay'拜'(bye)together."

②部分輔音的發(fā)音規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：輔音/f/、/v/、/θ/、/e/、/s/、/z/的發(fā)音方法和區(qū)別

-重點(diǎn)詞匯：/f/、/v/、/θ/、/e/、/s/、/z/

-重點(diǎn)句子：包含上述輔音的例句，如"Shehasacatnamed'薩米'(Sammy)."

③發(fā)音規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在句子中正確運(yùn)用雙元音和部分輔音的發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)詞匯：與雙元音和部分輔音相關(guān)的詞匯，如"boat,coat,goat,mouth,house"

-重點(diǎn)句子：實(shí)際對(duì)話或短文，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音，如"Canyouhelpmefindthe'書'(book)ontheshelf?"反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將發(fā)音教學(xué)與實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合的方法，通過設(shè)置生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)交流中練習(xí)發(fā)音，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.我還運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過播放發(fā)音視頻和音頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于雙元音和部分輔音的發(fā)音掌握不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)檎n堂練習(xí)時(shí)間有限，未能充分滿足每個(gè)學(xué)生的練習(xí)需求。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的口頭評(píng)價(jià)和測(cè)試，缺乏形成性評(píng)價(jià)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。

3.在教學(xué)組織上，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的發(fā)音練習(xí)機(jī)會(huì)，我計(jì)劃在課后增設(shè)發(fā)音練習(xí)角，讓學(xué)生在課后也能自主練習(xí)，并定期組織