11 《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

11《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文《師說(shuō)》。本章節(jié)主要包括韓愈的《師說(shuō)》全文，以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景。具體內(nèi)容包括：

1.《師說(shuō)》的作者簡(jiǎn)介：介紹韓愈的生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2.《師說(shuō)》的文本解讀：分析文章的主題、結(jié)構(gòu)、論證方法及修辭手法。

3.《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值：探討其在古代文學(xué)中的地位，以及文章對(duì)后世的影響。

4.相關(guān)文學(xué)常識(shí)：介紹古代文學(xué)中關(guān)于“師”的傳統(tǒng)觀念，以及“師說(shuō)”在文學(xué)史上的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解古代尊師重道的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《師說(shuō)》的論證邏輯和修辭技巧，提升學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《師說(shuō)》，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯和句式，提高學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用古代文學(xué)語(yǔ)言的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《師說(shuō)》文本的理解與分析：重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握文章的中心論點(diǎn)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，并理解“師”字的深層含義，包括師的地位、作用以及師生關(guān)系。

舉例：通過(guò)對(duì)“師者，信也”的解讀，強(qiáng)調(diào)“師”不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德的楷模。

-文章的論證方法：重點(diǎn)分析《師說(shuō)》中的類比論證、對(duì)比論證等手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并運(yùn)用這些論證方法。

舉例：分析“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話如何通過(guò)類比古代學(xué)者與師的關(guān)系，來(lái)論證師的必要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古漢語(yǔ)詞匯和句式的理解：由于《師說(shuō)》是古文，學(xué)生可能對(duì)一些古漢語(yǔ)詞匯和句式感到陌生，如“所以”、“傳道受業(yè)解惑”等。

舉例：解釋“所以”在古漢語(yǔ)中的用法，幫助學(xué)生理解其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。

-文章深層次的文化內(nèi)涵：理解《師說(shuō)》中的文化內(nèi)涵，如尊師重道的傳統(tǒng)觀念，以及古代教育制度等。

舉例：通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代教育制度，讓學(xué)生理解古代“師”的社會(huì)地位和教育方式，從而深入理解文章的文化背景。

-文章的修辭手法：如排比、對(duì)仗等，學(xué)生可能難以把握其修辭效果和作用。

舉例：分析“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的排比修辭，如何增強(qiáng)語(yǔ)句的節(jié)奏感和說(shuō)服力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先由教師對(duì)《師說(shuō)》進(jìn)行詳細(xì)講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生就文中的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章深層次理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討《師說(shuō)》中的教育觀念，并選取代表進(jìn)行匯報(bào)，以此激發(fā)學(xué)生的思考與互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放《師說(shuō)》的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地感受古文的韻律美，同時(shí)使用PPT展示文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)句式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣。

-提出問(wèn)題：“在你們心中，什么是‘師’？‘師’對(duì)學(xué)生有什么樣的意義？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《師說(shuō)》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解《師說(shuō)》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)。

-分析文章中的關(guān)鍵句和難點(diǎn)詞匯，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等。

-通過(guò)案例分析，講解文章的論證方法和修辭手法，如類比、對(duì)比、排比等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達(dá)的教育理念和師生關(guān)系，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)與《師說(shuō)》相關(guān)的問(wèn)題，如：“請(qǐng)用自己的話解釋‘師者，信也’的含義?！?/p>

-學(xué)生分組討論，每組分派一名代表回答問(wèn)題，其他組員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的教育理念和師生關(guān)系。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)心得，或者以“我心中的好老師”為主題寫(xiě)一篇短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《師說(shuō)》作為古代教育論述的代表作，可以拓展到其他古代教育論文，如《論語(yǔ)》中的教育思想、《大學(xué)》的教育理念等。

-歷史背景：了解唐代的教育制度和士人文化，以及韓愈在唐代文學(xué)史上的地位和影響。

-思想觀念：深入研究儒家思想中關(guān)于師道的論述，以及這些思想對(duì)后世教育的影響。

-現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：探討現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，以及古代教育理念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，如《為政》、《八佾》等，以加深對(duì)儒家教育思想的理解。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解唐代的教育制度和文化背景。

-思辨討論：引導(dǎo)學(xué)生就“師道尊嚴(yán)”在現(xiàn)代社會(huì)是否依然適用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，體驗(yàn)“傳道受業(yè)解惑”的實(shí)際意義。

-研究課題：指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究，如“儒家教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的影響”，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)關(guān)于教育理念的文章，可以是議論文或心得體會(huì)，以提高寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-引言部分，提出“師說(shuō)”的必要性。

-正文部分，闡述“師”的定義和作用，以及“師道”的重要性。

-結(jié)尾部分，強(qiáng)調(diào)尊師重道的傳統(tǒng)美德。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”：解釋“師”字的含義和功能。

-“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”：探討師生關(guān)系中的平等與尊重。

-“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)性和階段性。

③關(guān)鍵詞句：

-“傳道受業(yè)解惑”：強(qiáng)調(diào)師的責(zé)任和使命。

-“師道尊嚴(yán)”：體現(xiàn)古代對(duì)師的尊重和敬仰。

-“圣人無(wú)常師”：說(shuō)明學(xué)習(xí)無(wú)止境，師的范圍不局限于一人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬古代教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受《師說(shuō)》的教育理念。

2.引入跨學(xué)科元素，將《師說(shuō)》的教育思想與現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律有時(shí)難以把控，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴講授法，學(xué)生的主動(dòng)探究和思考能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度，我將在課前制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為規(guī)范，并在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.我將更多地采用探究式和討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，