6 摸一摸 說課稿小學(xué)科學(xué)青島版（六三制）

6摸一摸說課稿小學(xué)科學(xué)青島版（六三制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“6摸一摸”是青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元《探索物體》中的內(nèi)容。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觸摸不同的物體，感受物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等特性，幫助學(xué)生建立對物體特性的基本認(rèn)識。本節(jié)課與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過實踐操作，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中思考，培養(yǎng)他們的觀察、描述和概括能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過實際觸摸和觀察不同物體，學(xué)生將培養(yǎng)提出問題、設(shè)計探究方案、進(jìn)行實驗操作和記錄實驗結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：學(xué)生將學(xué)會保持好奇心和開放態(tài)度，對觀察到的物體特性進(jìn)行客觀描述，形成基于證據(jù)的科學(xué)思考習(xí)慣。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：學(xué)生將運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，分析物體的不同特性，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)實踐素養(yǎng)：學(xué)生將學(xué)會在日常生活中觀察和探索物體，將科學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的物體分類，對物體的基本特性如形狀、顏色有一定的認(rèn)識，能夠描述物體的外觀特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對周圍世界的物體充滿好奇心，喜歡通過觸摸、觀察來了解物體。他們具備初步的觀察能力和描述能力，傾向于通過直觀的體驗來學(xué)習(xí)新知識。在小組合作中，學(xué)生能夠積極參與討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在嘗試描述物體特性時可能會缺乏準(zhǔn)確性，對物體特性的科學(xué)術(shù)語理解不深。此外，學(xué)生在比較不同物體時可能會忽略一些細(xì)微的差異，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過讓學(xué)生親自觸摸和觀察不同物體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物體的特性。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.演示法：教師演示如何準(zhǔn)確描述物體特性，為學(xué)生提供范例。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示物體特性的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬實驗過程，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.實物展示：準(zhǔn)備各種物體樣本，讓學(xué)生直觀感受和比較物體的不同特性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“猜猜我是誰”的游戲開始，將不同物體藏在布袋中，讓學(xué)生通過觸摸猜測物體的名稱，激發(fā)學(xué)生對物體特性的好奇心。

回顧舊知：邀請學(xué)生分享他們在日常生活中觀察到的物體特性，如物體的軟硬、冷熱等，回顧已知的物體特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等特性，以及如何通過觸摸來辨別這些特性。

舉例說明：展示不同材質(zhì)的物體，如木頭、金屬、塑料等，讓學(xué)生觀察并描述它們的特性。

互動探究：學(xué)生分小組，每組選擇幾種不同的物體，通過觸摸、觀察和討論，記錄每種物體的特性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所記錄的物體特性，嘗試將物體進(jìn)行分類，并說明分類的依據(jù)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行分類時，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解物體特性的分類標(biāo)準(zhǔn)，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觸摸物體、觀察和描述物體特性的重要性，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：要求學(xué)生在家中找到至少三種不同特性的物體，觸摸并描述它們的特性，第二天在課堂上與同學(xué)分享。知識點(diǎn)梳理一、物體的冷熱特性

1.物體的冷熱是可以通過觸摸來感知的。

2.冷熱是物體溫度的一種表現(xiàn)，不同的物體溫度感覺不同。

3.常見物體冷熱感覺的例子：金屬通常感覺冷，布料通常感覺溫暖。

二、物體的軟硬特性

1.物體的軟硬是指物體的質(zhì)地感覺，可以通過觸摸來區(qū)分。

2.軟物體容易變形，硬物體不易變形。

3.常見物體軟硬的例子：棉花是軟的，石頭是硬的。

三、物體的光滑與粗糙特性

1.光滑與粗糙是物體表面的質(zhì)感特征，可以通過觸摸來感知。

2.光滑的物體表面平滑，粗糙的物體表面不平整。

3.常見物體光滑與粗糙的例子：玻璃是光滑的，砂紙是粗糙的。

四、物體特性的觀察與描述

1.觀察物體時，要注意物體的外觀、觸感、重量等方面。

2.描述物體時，要使用準(zhǔn)確的語言，如“冷”“熱”“軟”“硬”“光滑”“粗糙”等。

3.學(xué)會比較不同物體的特性，找出它們之間的差異和相似之處。

五、物體特性的分類與應(yīng)用

1.根據(jù)物體的特性進(jìn)行分類，如硬物體、軟物體、光滑物體、粗糙物體等。

2.了解不同特性物體的應(yīng)用場景，如硬物體用于建筑，軟物體用于制作衣物等。

六、物體特性的實驗探究

1.設(shè)計實驗來探究物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等特性。

2.記錄實驗過程和結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)。

七、物體特性與科學(xué)探究

1.物體特性的探究是科學(xué)探究的一部分，需要運(yùn)用觀察、實驗、比較等方法。

2.學(xué)會在探究中提出問題、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗操作和記錄實驗結(jié)果。

3.發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)基于證據(jù)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實踐能力。

八、物體特性在日常生活中的應(yīng)用

1.了解物體特性在生活中的實際應(yīng)用，如選擇合適的材料制作各種物品。

2.學(xué)會根據(jù)物體的特性來選擇合適的工具或材料，解決實際問題。

3.培養(yǎng)對周圍物體特性的敏感性和觀察力，提高生活品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體特性的認(rèn)知：本文重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觸摸、觀察來認(rèn)識物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等特性，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括“物體的冷熱感覺”“物體的軟硬程度”“物體表面的光滑與粗糙”。

②物體特性的描述與分類：本文強(qiáng)調(diào)學(xué)生對物體特性的描述能力，重點(diǎn)詞匯包括“冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙”，以及如何根據(jù)這些特性對物體進(jìn)行分類。

③物體特性與科學(xué)探究：本文將物體特性的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究相結(jié)合，重點(diǎn)句子包括“通過觀察和實驗來探究物體特性”“記錄實驗過程和結(jié)果”“分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將游戲化教學(xué)引入課堂，通過“猜猜我是誰”的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.我利用多媒體設(shè)備展示物體特性的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使抽象的知識更加生動形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我注意到學(xué)生在實驗探究環(huán)節(jié)，對于實驗結(jié)果的分析和總結(jié)不夠到位，缺乏科學(xué)思維訓(xùn)練。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將調(diào)整小組討論的策略，例如，將學(xué)生分成更小的討論組，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并鼓勵他們深入思考。

2.在教學(xué)方法上，我將加強(qiáng)對學(xué)生實驗探究的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察、記錄和分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

3.為了解決教學(xué)評價單一