底盤電控技術教學設計(上交)

底盤電控技術教學設計(上交)說課提綱一、課程簡介二、課程演變三、整體設計四、第一次課設計五、最后一課設計課程簡介------基本信息課程名稱：底盤電控系統(tǒng)檢修課程代碼：基本學時：64節(jié)課程性質：專業(yè)核心課授課對象：汽車檢測與維修專業(yè)2年級學生課程簡介------適用崗位適用崗位：汽車生產(chǎn)企業(yè)的幾乎所有崗位，包括：一線組裝人員、維修人員、檢驗人員、配件管理人員、服務接待人員、銷售人員等。

課程簡介------崗位變遷

課程簡介------課程現(xiàn)狀

非常重要—從企業(yè)招聘用人條件所反饋的信息來看有待加強—從學生在后修課程中反映的情況來看底盤電控系統(tǒng)檢修

課程演變

底盤電控構造與維修底盤電控系統(tǒng)檢修底盤電控系統(tǒng)檢修以學習理論知識為主要內容，教學上主要以講臺為主理實一體化教學，以項目實訓為主，理論為輔理實一體化教學或是采用仿真教學以前現(xiàn)在將來整體設計1------總體思路廣西弘德汽車銷售有限公司崇左市瑞鑫汽車有限公司上汽通用五菱汽車有限公司……車輛保養(yǎng)能力車輛故障排查與檢修能力客戶接待與溝通能力整車(底盤)修復能力汽車維修員

前臺接待整車銷售保險評估……崗位能力工作崗位行業(yè)分析《汽車發(fā)動機構造與維修》《底盤構造與維修》《汽車電器構造與維修》

《底盤電控系統(tǒng)檢修》《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》

對應課程崗位任務分析課程定位《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術專業(yè)面向汽車售后服務崗位群能力培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程，崗位群包括汽車機電維修、汽車服務經(jīng)理、技術總監(jiān)、汽車銷售經(jīng)理、索賠員等。本課程構建于《電工電子技術》、《汽車機械基礎》、《汽車底盤構造與維修》等課程的基礎之上，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，以轎車底盤電控系統(tǒng)結構與維修為主要內容，利用檢測設備和維修工具對底盤電控各系統(tǒng)零部件檢測與修復，使學生能夠對底盤電控系統(tǒng)進行故障診斷。為后續(xù)課程《汽車故障診斷與綜合檢測》等打下良好的基礎。課程目標課程總目標：本課程以培養(yǎng)學生對汽車底盤電控系統(tǒng)檢修的綜合職業(yè)能力目標為核心，以汽車底盤電控系統(tǒng)的有關理論知識，系統(tǒng)的診斷與檢修過程為主線，通過構建學習情境、設計工作任務，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。知識目標（1）掌握汽車底盤電控系統(tǒng)各組成部件的結構、作用。（2）掌握汽車底盤電控系統(tǒng)各組成部分的工作過程和工作原理。（3）熟練掌握汽車底盤電控系統(tǒng)各種專用儀器設備的使用方法。（4）熟練掌握汽車底盤電控系統(tǒng)故障檢測與排除的流程和方法。能力目標（1）能自主學習新知識、新技術；（2）能通過各種媒體資源查找所需信息；（3）能獨立制定工作計劃并進行實施；（4）能不斷積累拆裝工藝的經(jīng)驗，從個案中尋找共性；（5）具有創(chuàng)新能力，綜合分析能力；（6）具有信息收集與處理能力，獲取新知識的可持續(xù)發(fā)展的能力；（7）能夠遵守操作規(guī)范，使用相關技術資料；（8）能優(yōu)化工作過程，節(jié)約時間，降低成本。素質目標（1）具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力；（2）具有團隊精神和協(xié)作精神；（3）具有良好的心理素質和克服困難的能力；（4）具有環(huán)保意識、廢物循環(huán)利用意識；（5）具有工作責任感，能進行自我批評的檢查；（6）能與客戶建立良好、持久的關系。整體設計2------訓練項目與課程進度表整體設計3------情境設計我校學生小崔到廣西弘德上海大眾汽車服務公司頂崗實習，公司安排他在機電維修班組學習實踐。其中，小崔在機電維修班組的實習崗位是助理工程師，指導教師是趙工程師。學習情境設計整體設計4------考核方案平時成績20%文字1、出勤情況2、遵守紀律情況3、完成作業(yè)情況實踐成績50%1、完成實踐考核2、實踐過程中的職業(yè)素質表現(xiàn)期末成績30%期末統(tǒng)一進行知識考核，檢查對知識點掌握情況。底盤電控系統(tǒng)檢修》課程采用過程考核，多元性評價：即從職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、項目計劃、項目實施、產(chǎn)品質量、項目學習報告等多方面，由教師與學生共同評價。考核項目評分標準分數(shù)小組自評小組互評教師評價團隊合作是否和諧10活動參與是否積極主動10安全生產(chǎn)有無安全隱患15現(xiàn)場5S是否做到15任務方案是否合理10操作過程熟練程度等15完成情況是否完成任務15工具設備使用是否規(guī)范10總分100教師簽名：年月日得分課內考核表期末考試難度分梯度第一次課設計通過觀看往年技能大賽“自動變速器拆裝與檢測”的比賽視頻，激發(fā)學生的學習興趣；隨后老師對近年來的真實比賽情況并結合該視頻進行分析總結；最后提出本課程的實訓項目在課堂上也采取比賽的形式進行考核等要求引入課堂。第一次課設計介紹本課程的總體安排，基本要求，課程目標，需完成的訓練項目、任務等。第一次課設計我校學生小崔到廣西弘德上海大眾汽車服務公司頂崗實習，公司安排他在機電維修班組學習實踐。其中，小崔在機電維修班組的實習崗位是助理工程師，指導教師是趙工程師。小崔所在的班組正在大修一臺自動變速器，對于新手的他應該如何下手？最后一次課設計完成任務6.2的工作內容回顧本課程學習的主要內容，加以總結介紹底盤電控領域今后的發(fā)展趨勢1、完成對懸架電控系統(tǒng)的故障碼診斷（1）查詢故障碼（2）清除故障碼2、總結本課程學習的主要內容3、介紹底盤電控領域的發(fā)展趨勢（1）從提升汽車行駛安全方向（2）從提高汽車乘坐舒適性方向（3）從汽車傳感器的應用方向（4）從汽車使用材料應用方向等課改成效及存在主要問題課改成效：1.學生的學習目的更加明確；2.項目化的教學模式充分調動了學生的學