Unit 2 Grammar 說(shuō)課稿- 2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)

Unit2Grammar說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

Unit2Grammar說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit2中的語(yǔ)法部分，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成及其用法。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

4.相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高其在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及其用法，包括be+being+過(guò)去分詞的結(jié)構(gòu)。

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即was/were+現(xiàn)在分詞的形式，以及其在句子中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別，特別是在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別，特別是在描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，如何準(zhǔn)確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

③學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其是在復(fù)雜句型和實(shí)際語(yǔ)境中。

④學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)題目的理解和應(yīng)用，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT演示文稿，包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子、圖表以及練習(xí)題。

3.多媒體資源：搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。確保教室內(nèi)的投影和音響設(shè)備正常工作，以便展示PPT和視頻。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)如何構(gòu)成？”“過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在句子中如何使用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)有初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或思維導(dǎo)圖，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)故事或案例，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生辨別句子中使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)還是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)例分析，加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫(xiě)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。學(xué)生在課堂講解和練習(xí)中，能夠正確識(shí)別和運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)，如在編寫(xiě)句子或回答問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確地使用"bebeing+過(guò)去分詞"和"was/were+現(xiàn)在分詞"的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用到對(duì)話中，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)創(chuàng)作短文或?qū)υ?，這不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，也提高了他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。

4.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生能夠自主閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課堂上能夠更好地跟隨老師的講解。

-學(xué)生A在預(yù)習(xí)階段提交的筆記中，詳細(xì)記錄了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并列出了幾個(gè)例句。在課堂上，他能夠準(zhǔn)確地指出句子中使用的時(shí)態(tài)，并解釋其用法。

-學(xué)生B在小組討論中，主動(dòng)提出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的應(yīng)用，并用自己編寫(xiě)的句子進(jìn)行展示，得到了同學(xué)和老師的好評(píng)。

-學(xué)生C在課后作業(yè)中，編寫(xiě)了一個(gè)小故事，其中包含了多個(gè)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。她的故事不僅語(yǔ)法正確，而且情節(jié)生動(dòng)，顯示了她對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深刻理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生D在課堂練習(xí)中，能夠迅速識(shí)別出句子中的錯(cuò)誤時(shí)態(tài)，并提出正確的修改意見(jiàn)。這表明他不僅掌握了正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還能夠辨別和糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生E在反思總結(jié)中提到，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，她不僅學(xué)會(huì)了新的語(yǔ)法知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)成果，不僅掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，而且在實(shí)際應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力方面都有了明顯的提升。這些成果將為他們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit2Grammar這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)新的語(yǔ)法點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課堂上，我詳細(xì)講解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。此外，通過(guò)小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這些方法的有效結(jié)合，使得學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上取得了較好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試通過(guò)故事、案例和視頻等方式導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種導(dǎo)入方式是有效的，它能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加精心設(shè)計(jì)，以確保它能夠與課程內(nèi)容緊密相連，而不是僅僅作為一種趣味性的引入。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度。這讓我意識(shí)到，給學(xué)生提供足夠的自由度和實(shí)踐機(jī)會(huì)是非常重要的。但同時(shí)，我也需要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是只有少數(shù)活躍的學(xué)生在參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和課后作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，我感到非常欣慰。

但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用上還存在一些問(wèn)題。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的練習(xí)和實(shí)踐。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，我將采取以下措施：

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保它與課程內(nèi)容緊密相連。

-提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：be+being+過(guò)去分詞

②關(guān)鍵詞：being,過(guò)去分詞

③例句：Thebookisbeingreadbythestudent.

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+現(xiàn)在分詞

②關(guān)鍵詞：was/were,現(xiàn)在分詞

③例句：TheywerewatchingTVwhenIcalledthem.

3.時(shí)態(tài)對(duì)比

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

③區(qū)別：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，過(guò)