第1課中華文明的起源與早期國家說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

第1課中華文明的起源與早期國家說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修《中外歷史綱要上冊》第一單元第1課《中華文明的起源與早期國家》。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.華夏之祖：介紹黃帝、炎帝等華夏民族的起源與傳說。

2.文明的起源：闡述中國古代文明的發(fā)展過程，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的興起。

3.早期國家的產(chǎn)生：介紹夏、商、周三個早期國家的形成、發(fā)展及其特點。

4.社會變革：分析早期國家時期的社會制度、政治制度、經(jīng)濟制度等方面的變革。

5.文化傳承：強調(diào)中華文明在早期國家時期的文化傳承及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認同和歷史價值觀。具體包括：

1.歷史思維：通過分析中華文明的起源和早期國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進行實證研究的能力，以及歷史比較、歷史解釋的思維方法。

2.文化認同：通過了解中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，增強學(xué)生對中華文化的認同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。

3.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度審視中華文明的起源與早期國家，理解歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)正確的歷史觀和價值觀。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對中華文明有一定的了解，但多數(shù)學(xué)生對文明起源和早期國家的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生已具備初步的資料搜集和整理能力，但歷史思維和分析能力有待提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極探索的精神，但往往缺乏持久的學(xué)習動力和深入思考的習慣。行為習慣上，學(xué)生普遍存在學(xué)習自覺性不足、課堂參與度不高等問題，這些習慣對課程學(xué)習產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課需要通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們主動探究中華文明的起源和早期國家的發(fā)展，同時注重培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化認同感。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中歷史必修教材、歷史學(xué)科相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、歷史地圖、時間線圖表五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你了解中華文明的起源嗎？”問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習過的關(guān)于中華文明起源的相關(guān)知識，為學(xué)習本節(jié)課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括中華文明的起源、早期國家的發(fā)展、社會變革和文化傳承等。

舉例說明：通過介紹黃帝、炎帝等華夏民族的傳說，以及夏、商、周三個早期國家的具體實例，幫助學(xué)生理解知識。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“中華文明起源的條件是什么？”“早期國家是如何產(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論，深入探究知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制一幅中華文明發(fā)展脈絡(luò)圖，將本節(jié)課所學(xué)知識進行梳理和總結(jié)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準確地表達所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)中華文明起源和早期國家的重要性，以及對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置以下作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于中華文明起源的短文，要求字數(shù)不少于300字，結(jié)合課堂所學(xué)，談?wù)勛约旱恼J識和體會。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問題：“你了解中華文明的起源嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生分享自己對中華文明起源的了解。

-教師簡要回顧初中階段關(guān)于中華文明起源的知識，為學(xué)習本節(jié)課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解中華文明的起源、早期國家的發(fā)展、社會變革和文化傳承等知識點。

-教師通過介紹黃帝、炎帝等華夏民族的傳說，以及夏、商、周三個早期國家的具體實例，幫助學(xué)生理解知識。

-學(xué)生分小組討論：“中華文明起源的條件是什么？”“早期國家是如何產(chǎn)生的？”

-各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅中華文明發(fā)展脈絡(luò)圖。

-教師在學(xué)生繪制過程中給予指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生展示自己的作品，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華文明起源和早期國家的重要性。

-教師強調(diào)本節(jié)課對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括歷史思維、文化認同和歷史價值觀。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于中華文明起源的短文，要求字數(shù)不少于300字，結(jié)合課堂所學(xué)，談?wù)勛约旱恼J識和體會。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文獻資料：《史記》、《中國古代史》、《中國文明起源》等書籍，為學(xué)生提供更深入的歷史文獻閱讀。

-影視資源：《中華文明》、《國家寶藏》等紀錄片，通過視聽方式讓學(xué)生更直觀地感受中華文明的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國歷史研究院官網(wǎng)、中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，提供豐富的在線歷史資料和文化資訊。

-實地考察：推薦參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生親身體驗歷史文化的傳承。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《史記》等古典文獻，了解古代史官對中華文明起源的記載，培養(yǎng)對史料的分析和解讀能力。

-觀看《中華文明》等紀錄片，通過視聽材料加深對中華文明起源和發(fā)展的認識，理解文明進程中的關(guān)鍵節(jié)點。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國歷史研究院官網(wǎng)，查找與中華文明起源相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和文章，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和歷史思維能力。

-組織學(xué)生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受中華文明的悠久歷史和豐富文化。

-建議學(xué)生開展小組研究項目，選擇中華文明起源的某個方面進行深入研究，如農(nóng)業(yè)起源、城市形成等，通過團隊合作，提升研究能力和合作精神。

-鼓勵學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)競賽，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時鍛煉他們的表達和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生定期撰寫歷史學(xué)習日志，記錄自己在學(xué)習過程中的感悟和思考，促進歷史思維的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生與教師定期交流學(xué)習心得，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個性化的學(xué)習資源和建議，幫助學(xué)生更好地拓展歷史知識。七、板書設(shè)計

①中華文明的起源

-重點知識點：黃帝、炎帝、華夏民族

-重點詞：黃河、長江、農(nóng)業(yè)文明

-重點句：中華文明起源于黃河、長江流域，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)逐步發(fā)展。

②早期國家的發(fā)展

-重點知識點：夏、商、周三個早期國家的形成

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