高中信息技術(shù)新課標

高XX息技術(shù)課程標準

一、課程的基本理念

提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民

信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高XX息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進一

步提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，

在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，

內(nèi)化信息倫理；使高中學生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。

營造良好的信息環(huán)境，打造終生學習的平臺

以高XX息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，為高中學生提

供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；使學校學習與社會學習

相連續(xù)，使當前學習與未來發(fā)展相連續(xù)；既關(guān)注當前的學習，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學生打

造終生學習的平臺。

關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在信息技術(shù)

學習過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓

展，充分挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均

衡明在達到“課程標準”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。

強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐

高XX息技術(shù)課程，強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設(shè)計問題；讓學生

在活動過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。鼓勵學生將所學的信

息技術(shù)積極地應(yīng)用到社會生產(chǎn)、日常生活，乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活

動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

高XX息技術(shù)課程鼓勵高中學生結(jié)合生活和學習實際，運用合適的信息

技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，并在此過程中分享

思想、激發(fā)靈感、反思自我、增強友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二、課程設(shè)計思路

1、課程設(shè)計思路與模塊結(jié)構(gòu)

隨著社會信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計算機技術(shù)訓練的階

段，成為與社會需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。因此，高XX息技術(shù)課程內(nèi)

容的設(shè)計堅持如下三點：第一、有利于學生個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；第二、切

實針對學生身心發(fā)展特點的課程內(nèi)容；第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)

相融合的課程目標。

高XX息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共包括六個模塊。

必修部分只有一個模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學分。它與九年義務(wù)教育階段

相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學習后續(xù)選修模塊的前提。該模塊著重強調(diào)

在大眾信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學生通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，

感受并認識當前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值

觀。建議該模塊在高中一年級第一、二學期開設(shè)。

選修部分包括“算法與程序設(shè)計”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用“、”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、

“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。選修部分強

調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的融合建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)

的繼續(xù)。模塊內(nèi)容設(shè)計既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進展的適度反映，同

時關(guān)注信息文化理念的表達。其中“算法與程序設(shè)計”是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)

基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作

為信息技術(shù)應(yīng)用專題設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)

置的。

為增強課程選擇的自由度，所有五個選修模塊平行設(shè)計，相對獨立。各選修

模塊的開設(shè)時間，建議安排在高中一年級第三、四學期或以后。其中“算法與程

序設(shè)計”模塊，與數(shù)學課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一、二學期

或以后開設(shè)。

高中階段信息技術(shù)課程所應(yīng)涉及的其他內(nèi)容，如傳感技術(shù)、控制技術(shù)等，考

慮到課程管理的原因，放在通用技術(shù)課程中設(shè)置；而通信技術(shù)等，考慮到設(shè)施設(shè)

備條件等因素，建議有條件的地區(qū)、學校自行開發(fā)相應(yīng)課程。

高XX息技術(shù)課程總學分為2+2+(x),其中必修2學分，科目內(nèi)選修2

學分，跨領(lǐng)域選修x學分。每個學生必須修滿4學分，才能取得高中畢業(yè)資格。

考慮到信息技術(shù)課程內(nèi)容的應(yīng)用性特征，應(yīng)使維持學生的持續(xù)經(jīng)歷，以保證學習

的有效性，建議每周二學時延續(xù)兩個短學期完成一個模塊，同時建議根據(jù)教學需

要適當安排連堂上課。同樣，若學生僅修4個學分，建議分布在兩個學年里完成,

例如，高中一年級第一、二學期完成必修模塊，高中二年級第一、二學期完成一

個選修模塊。

信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu)如下圖：

信息技術(shù)基礎(chǔ)2學分

多媒體技術(shù)應(yīng)用2學分

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用2學分

數(shù)據(jù)管理技術(shù)2學分

人工智能初步2學分

算法與程序設(shè)計2學分

必修2學分

選修2+(x)產(chǎn)

2、標準體例說明

高XX息技術(shù)課程標準內(nèi)容的撰寫，采用"內(nèi)容標準"、"活動建議”相結(jié)

合并附以例子的形式。其中內(nèi)容標準是主體，活動建議是對教學活動的引導，例

子是對內(nèi)容的進一步解釋。

內(nèi)容標準是課程標準的主體。內(nèi)容標準的撰寫，首先是堅持靈活性，既給出

每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)

揮空間；其次是注重時效性，以保證在本課程標準實施的整個階段中，對信息技

術(shù)教學指導的有效性。

活動建議用于啟發(fā)和引導教學活動的實施。

例子是對內(nèi)容標準的提示，是對內(nèi)容標準的進一步解釋和具體化?？紤]到靈

活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標準的描述往往比較概括，為方便理解使用例子

給予提示。但例子的作用僅僅是提示，不說明內(nèi)容標準以此為局限。例子中內(nèi)容

的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以長期發(fā)生效用。

3、學習目標要求與行為動詞使用

為幫助理解和把握內(nèi)容標準的要求和掌握水平，將課程標準中的學習目標要

求和行為動詞的使用大致分類如下，僅供參考。

各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為

動詞

了解水平描述、列舉、列出、指

出、了解、熟悉

再認或回憶事實性知

識；識別、辨認事實

或證據(jù)；列舉屬于某

一概念的例子；描述

知

低對象的基本特征等。

識

性

理解水平解釋、比較、檢索、查

目找、知道、識別、理解、

高把握事物之間的內(nèi)在

標調(diào)查

邏輯聯(lián)系；新舊知識

之間能建立聯(lián)系；進

行解釋、推斷、區(qū)分、

擴展；提供證據(jù)；收

集、整理信息等。

遷移應(yīng)用水平分析、設(shè)計、制訂、評

價、探討、總結(jié)、研究、

歸納、總結(jié)規(guī)律和原

選用、選擇、學會、畫

理；將學到的概念、

出、適應(yīng)、自學、發(fā)現(xiàn)、

原理和方法應(yīng)用到新

歸納、確定、判斷

的問題情境中；建立

不同情境中的合理聯(lián)

系等。

模仿水平嘗試、模仿、訪問、解

剖、使用、運行、演示、

在原型示X和他人指

調(diào)試

導下完成操作

獨立操作水平獲取、加工、管理、表

技

達、發(fā)布、交流、運用、

低獨立完成操作；在評

能

使用、制作、操作、搭

價的基礎(chǔ)上碉整與改

性

建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)

進；與已有技能建立

目

高

聯(lián)系等

標

熟練操作水平熟練使用、熟練地操作、

有效地使用、合乎規(guī)X

根據(jù)需要評價、選擇

地使用、創(chuàng)作

并熟練操作技術(shù)和工

具

經(jīng)歷（感受）水平親歷、體驗、感受、交

流、討論、觀察、（實

從事并經(jīng)歷一項活動

地）考察、參觀

的全過程，獲得感性

認識

情反應(yīng)（認同）水平關(guān)注

低

感在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并

性表達感受、態(tài)度和價

目

高值判斷；做出相應(yīng)的

標反應(yīng)等。

領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平形成、養(yǎng)成、確立、樹

立、構(gòu)建、增強、提升、

建立穩(wěn)定的態(tài)度、一

保持

貫的行為習慣和個性

化的價值觀等。

三、課程目標

普通高XX息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。本標準中將信息素

養(yǎng)概要地描述為：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及

信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、交流思想、開

展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信

息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。高中學生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)為以下三個

方面的全面發(fā)展：

一、知識與技能

1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管

理、呈現(xiàn)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的

能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

二、過程與方法

3、能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，

能通過問題分析確定信息需求。

4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、

準確性和相關(guān)性。

5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。

6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題、

輔助學科學習、創(chuàng)作信息作品。

7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，歸納利用信息技術(shù)解

決問題的基本思想方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

9、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成

積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

10、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。

11、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全

地、健康地使用信息技術(shù)。

上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系共同構(gòu)成高中學生信息技術(shù)課程的

培養(yǎng)目標，在具體的教學活動中，要引導學生在學習和使用信息技術(shù)，參與信息

活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信

息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過簡單活動

孤立實施。

四、內(nèi)容標準

信息技術(shù)基礎(chǔ)

本模塊是培養(yǎng)高中學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學習各選修模塊的基礎(chǔ)，具有普遍僑值，為必修模塊。

通過本模塊的學習，學生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇

適當?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想、開展合作、解決實際日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展

的影響，明確社會成員應(yīng)承擔的責任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。

本模塊的教學要注重以信息處理與交流為主要線索，強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)的建構(gòu)；要面

向?qū)W生的日常學習與生活，讓學生在親歷體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

本模塊由四個主題組成：

信息加工與表達

信息獲取

信息資源管理

信息技術(shù)與社會

信息技術(shù)基礎(chǔ)

信息處理與交流

(一)信息獲取

1、內(nèi)容標準

(1)描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的

歷史和發(fā)展趨勢。

例1烽火臺、信函、電報、廣播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播發(fā)展

的不同階段。

(2)知道信息來源的多樣性及其實際意義；學會根據(jù)問題需要確定信

息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

(3)掌握因特網(wǎng)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地檢索并

獲取網(wǎng)上信息。

(4)掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。

2、活動建議

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)使人們能在最短的時間里(甚至是同步)了解到世

界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預報同步更新。

但是，并不是所有做天氣預報的都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，

了解相關(guān)上天氣預報情況，就其更新速度、準確性(與實際情況相比較)等指標

進行統(tǒng)計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預報。

(二)信息加工與表達

1、內(nèi)容標準

(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加

工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題。

例1可使用的軟件如多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟

件等。

(2)合乎規(guī)X地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達思想。

(3)通過高級語言編程工具的簡單應(yīng)用，了解計算機進行信息處理的

基本過程，認識計算機與人類處理信息的異同。

例1使用一種可視化編程工具設(shè)計下列程序：一個簡單的"小時鐘"；比

較兩個學生身高和體重；求解1*2*3*…*N,N由鍵盤輸入。

(4)通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，

了解其實際應(yīng)用價值，探討智能信息處理應(yīng)用的前景。

例1模式識別類：光學字符識別(OCR)、手寫漢字輸入、語音漢字輸入

等。

例2自然語言對話與機器翻譯等。

2、活動建議：

(1)開展個人主頁設(shè)計與制作競賽。要求同學從描述制作個人主頁的

基本目的開始，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，觀察網(wǎng)頁的基本構(gòu)成和信息的分類與組織，

歸納網(wǎng)頁設(shè)計的一般規(guī)律，完成設(shè)計。利用從各種渠道(合理合法地)收集的與

設(shè)計需要相符合的素材，使用自己熟悉的網(wǎng)頁制作軟件，制作有特色的個人主頁。

最后，條件允許的話，將個人主頁在因特網(wǎng)或校園網(wǎng)上發(fā)布。

(2)使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中

文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確率以及機器翻譯的優(yōu)缺點。

(3)訪問一■個自然語言處理(例如-ai.ijs.si/eliza/cliza.html或alice.sunlits

urf./live.html),用自然語言與其中的機器人對話，嘗試尋找其“談話”的破綻。

(三)信息資源管理

1、內(nèi)容標準

(1)通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解當前常見的信息資源管理的目的

與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。

例1個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都

需要管理。

例2實施教學信息資源管理的目的：提高教學效率、提高學習質(zhì)量等等。

(2)通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大

量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。

例1訪問一個大型在線數(shù)據(jù)庫。

(3)通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本

思想與方法。

2、活動建議

(1)在教師的引導下，選擇一個學科課程專題，小組討論建立數(shù)據(jù)庫

的方法，設(shè)計建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實際情況，有限度地參加學校的教學資

源庫建設(shè)。

(2)訪問某一個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學數(shù)據(jù)庫”(.sdb.ac./),就某

一個主題進行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析，就資料

的準確性、豐富性、權(quán)威性等進行討論。

(四)信息技術(shù)與社會

1、內(nèi)容標準

(1)探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學習的影響。

例1利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行碉查，制定蔬菜新品種引進計劃。

例2網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多新詞匯，如P2P,B2B,等，是一種新的文化現(xiàn)

象。

(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道開展廣泛合作，解決學習和生活中的問

題。

(3)增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與

信息實踐。

例1通過案例分析，探究信息社會中的知識產(chǎn)權(quán)問題。

(4)在使用因特網(wǎng)的過程中，認識網(wǎng)絡(luò)規(guī)X和網(wǎng)絡(luò)道德的基本內(nèi)涵；

能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。

例1電子中，經(jīng)常會有擅自發(fā)送來的垃圾，有些甚至是帶病毒的。

例2因特網(wǎng)上流傳著一幅漫畫，其題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一

條狗”?，F(xiàn)又有人撰文說，“別以為你是一條隱藏很深的狗”。

(5)學會病毒防X、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪及其危害

性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。

2、活動建議

(1)假定你所在的學校要為同學開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)

X大家的行為。請根據(jù)學校的具體要求和本校的實際情況，展開調(diào)研并撰寫這個

守則。

(2)小組合作，收集最近的知識產(chǎn)權(quán)(或網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全)案例，

經(jīng)討論及匯總整理后，分別從法律、道德和習慣等角度在全班X圍舉行辯論會。

教師要對活動進行適當?shù)囊龑А?/p>

(3)從傳播結(jié)構(gòu)上，是點對點的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點對面的信息

傳播網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)是點/面對點/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實例，討論信息傳

播結(jié)構(gòu)的不同對社會生活的影響。

算法與程序設(shè)計

"算法”是關(guān)于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；“程序設(shè)計”是使用

計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊介紹計算機解決結(jié)構(gòu)化應(yīng)用問題的基本方法，為選修模塊。

通過本模塊的學習，學生應(yīng)該體驗客觀世界的計算機對象化表征和算法思

維，掌握幾種基本算法；能運用面向?qū)ο蟮姆椒ǎO(shè)計解決簡單問題的算法，并

能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問題。

本模塊的教學，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊簡單的實際

問題，進而設(shè)計出算法和計算機程序去解決這些問題。本模塊著重強調(diào)的是算法

設(shè)計與運用程序設(shè)計語言解決實際問題的方法，故對程序設(shè)計語言不作具體規(guī)

定，可根據(jù)實際條件加以選擇。

本模塊由三個主題組成：

算法與程序設(shè)計

計算機解決問題的基本過程

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言初步

算法例舉

(-)計算機解決問題的基本過程

1、內(nèi)容標準

(1)了解算法和計算機程序的基本概念，理解程序執(zhí)行的三種基本結(jié)構(gòu)：順

序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，了解計算機程序執(zhí)行的基本過程。

⑵了解算法的表示方法；能用自然語言、流程圖、偽代碼等方法描述算法，

重點掌握流程圖描述算法的方法。

例1農(nóng)夫、狼、山羊和蔬菜過河問題。一個農(nóng)夫帶著一條狼、一頭山羊和

一籃蔬菜過河，但只有一條小船，并且每次只能讓農(nóng)夫帶一樣東西過河。農(nóng)夫在

場的情況下一切相安無事，一旦農(nóng)夫不在，狼會吃羊，羊會吃蔬菜。問聰明的農(nóng)

夫如何解決過河問題。

例2求解Sum=l+2++(n-l)+n。

例3兩個正整數(shù)最大公因子的計算問題。

(3)了解程序設(shè)計環(huán)境的基本知識，了解程序設(shè)計語言、編輯程序、編譯程

序、連接程序以及程序開發(fā)的環(huán)境。

2、活動建議

(1)選擇若干簡單的數(shù)學計算問題，在教師的指導下，學生分小組設(shè)計相

應(yīng)的算法，并使用某種方法描述這些算法。

(二)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言初步

1、內(nèi)容標準

(1)理解并掌握程序設(shè)計語言的基本知識和技能：語句、數(shù)據(jù)類型、變量、

常量、表達式、函數(shù)、三種程序結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)等。

例1順序結(jié)構(gòu)實例：交換兩個數(shù)據(jù)的算法。

例2選擇結(jié)構(gòu)實例：求兩個數(shù)中的大數(shù)的算法。

例3循環(huán)結(jié)構(gòu)實例：雞兔共籠，一共有30個頭，90只腳，求雞兔各有多

少只？

(2)理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的基本原理；掌握類、對象、屬性、事件、

類封裝、繼承、重載、事件驅(qū)動等的概念；理解客觀世界的計算機對象化表征。

(3)理解面向?qū)ο蟮哪K化程序設(shè)計方法。

(4)掌握調(diào)試、運行指定程序的方法。

2、活動建議

(1)選擇一個實例，根據(jù)解決問題的要求，用面向?qū)ο蟮姆椒ㄟM行表征，

分析設(shè)計算法，編寫源程序，調(diào)試并運行該程序。

(三)算法例舉

A用解析法設(shè)計算法

1、內(nèi)容標準

(1)了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計算法的基本過程。

⑵能夠用解析法分析簡單問題，設(shè)計算法，編寫程序求解問題。

例1求解一元二次方程根的算法。使用一根長度為L厘米的鐵絲，制作一

個面積為S的矩形框，要求計算出滿足這種條件的矩形的邊長h和寬度w。(歸

結(jié)成求一元二次方程aX2+bX+c=0的根)

例2兩個日期之間天數(shù)的計算。計算從y,年月。日起，到｝，2年月dz

日之間的天數(shù)。

2、活動建議

(1)上機實習，獲得解決解析法中兩個實例的可執(zhí)行程序。

⑵從其他科目如數(shù)學、物理、化學等的學習中選擇計算問題，確定解決該

問題所需的計算公式，并用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，獲得計算結(jié)

果。

B用窮舉法設(shè)計算法

1、內(nèi)容標準

(1)了解窮舉法的基本概念及用窮舉法設(shè)計算法的基本過程。

⑵能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計算法，編寫程序求解問題。

例1-X單據(jù)上有一個5位數(shù)的，其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清，但知

道該數(shù)能被57或67除盡。設(shè)計一個算法，找出該單據(jù)原有可能的。

例2在一個直角三角形中，三條邊a,b,c的長度都為整數(shù)，且一條直角邊a

的長度已確定(例如為8),斜邊c的長度不能超過某數(shù)I(例如為100),找出

滿足條件的所有直角三角形。

2、活動建議

(1)上機實習：獲得解決窮舉法中兩個實例的可執(zhí)行程序。

(2)從生活實際中選擇需要用窮舉法計算的問題，確定解決該問題所需的計

算公式，并用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，獲得計算結(jié)果。

C查找和排序算法

1、內(nèi)容標準

(1)了解數(shù)組的概念及使用數(shù)組存儲大量數(shù)據(jù)的基本方法。

⑵掌握數(shù)據(jù)查找的基本算法。

(3)掌握基本的排序算法。

例1使用順序查找算法和對分查找算法查找特定數(shù)據(jù)。

例2使用選擇交換算法對數(shù)據(jù)進行排序。

2、活動建議

(1)上機實習：根據(jù)學校體育比賽數(shù)據(jù)，使用順序和對分查找算法分別設(shè)計

一個程序，以查找某個班級或者某個運動員的比賽成績。

⑵上機實習：設(shè)計一個程序，按照選擇交換法，把學校運動會比賽成績(無

序)按降序排序后存儲。

D用遞歸法設(shè)計算法

1、內(nèi)容標準

(1)了解使用遞歸法設(shè)計算法的基本過程。

(2)能夠根據(jù)具體問題的要求，使用遞歸法設(shè)計算法，編寫遞歸函

數(shù)求解問題。

例1寫出兩個正整數(shù)乘積rn*n遞歸函數(shù)。

例2寫出階乘n!的遞歸函數(shù)。

2、活動建議

(1)上機實習，獲得遞歸算法中兩個實例的可執(zhí)行程序。

多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體

信息進行采集、存儲、加工或集成的計算機技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人

機交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的價值。針對多媒體技術(shù)

在生活中的實際應(yīng)用所設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。

通過本模塊的學習，學生應(yīng)該通過親身體驗，認識多媒體技術(shù)對人類生活、

社會發(fā)展的影響；學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；了解多媒體信息

采集、加工的基本原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)解決問題的思想與方法；初步具備根

據(jù)主題表達的要求進行多媒體作品的規(guī)劃、設(shè)計與制作的能力。

本模塊的教學，要密切結(jié)合學生生活與學習的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)

意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。

本模塊由三個主題組成：

多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)與社會生活

多媒體信息采集與加工

多媒體信息表達

(-)多媒體技術(shù)與社會生活

1、內(nèi)容標準

(1)了解多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學習、

工作、生活的影響。

(2)通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。

例1在計算機普遍采用“圖形用戶界面”的今天，很多軟件產(chǎn)品具備多媒

體功能。例如，PC機上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)也是一個多媒體產(chǎn)品。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗和認識利用多

媒體呈現(xiàn)信息、交流思想的直觀性、生動性和有效性。

例1改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會改變前后的使用

效果。

例2對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示，比

較其在閱讀效果上的差異。

(4)體驗并了解多媒體作品的