第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《濟(jì)南的冬天》的說課稿，以統(tǒng)編版語文七年級上冊教材為依據(jù)，圍繞濟(jì)南冬天的自然景觀和人文特色，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對濟(jì)南冬天的興趣；其次，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受濟(jì)南冬天的美景；再次，通過分析課文的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力；最后，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《濟(jì)南的冬天》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自然景觀的能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞濟(jì)南冬天的美，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解濟(jì)南的歷史文化背景，感受地域特色，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過課文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧和寫作能力，對描寫自然景物的文章有了一定的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的閱讀和欣賞有較高的興趣。他們具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，偏好直觀、生動的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《濟(jì)南的冬天》這篇文章中，學(xué)生可能會對一些修辭手法和深層次的含義理解不夠，對濟(jì)南的地域文化和歷史背景了解不足，這些都會成為他們學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中，也是他們需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《濟(jì)南的冬天》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集濟(jì)南冬天的圖片、視頻資料，準(zhǔn)備相關(guān)背景資料，以供課堂展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示濟(jì)南冬天的美景圖片，提問學(xué)生：“你們對濟(jì)南的冬天有什么印象？”引發(fā)學(xué)生對濟(jì)南冬天的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于描寫季節(jié)和自然景觀的文章，例如《春》、《夏》等，讓學(xué)生思考描寫季節(jié)的方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《濟(jì)南的冬天》的作者、背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，解釋課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解知識。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)選擇一段描寫濟(jì)南冬天的文字，討論其中的修辭手法和表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一段自己喜歡的描寫濟(jì)南冬天的文字，進(jìn)行仿寫練習(xí)，加深對描寫技巧的理解和運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生仿寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋和幫助，糾正他們的錯誤，提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的特色描寫和修辭手法，提醒學(xué)生運(yùn)用到自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇描寫自己所在城市或家鄉(xiāng)季節(jié)變化的作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫技巧和修辭手法，展示自己的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《濟(jì)南的冬天》作者老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以及同類描寫自然景觀的文學(xué)作品，如朱自清的《春》、魯迅的《雪》等。

-地域文化資料：關(guān)于濟(jì)南的歷史、地理、民俗等資料，如濟(jì)南的黑虎泉、趵突泉等名泉的歷史背景，以及濟(jì)南的飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-修辭手法研究：收集不同修辭手法的例子，如比喻、擬人、排比等，并分析其在文學(xué)作品中的應(yīng)用效果。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀老舍的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，同時比較不同作品中的描寫手法和情感表達(dá)。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討濟(jì)南的地域文化特色，通過實(shí)地考察或資料查詢，了解濟(jì)南的歷史和民俗，加深對課文的背景理解。

-修辭實(shí)踐：讓學(xué)生收集不同修辭手法的例子，分析其在本節(jié)課所學(xué)課文中的應(yīng)用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作描寫季節(jié)變化的文章，可以是以濟(jì)南的冬天為背景，也可以是其他季節(jié)或地點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)、文化探索成果和寫作心得，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識，讓學(xué)生從不同角度理解濟(jì)南的冬天，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。七、教學(xué)反思這節(jié)課《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們對濟(jì)南冬天的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文中的修辭手法和描寫技巧有了更深的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示濟(jì)南冬天的圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)槲覍λ麄兊囊龑?dǎo)不夠。下次我會嘗試更多的互動方式，比如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中來。

其次，我在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我會更多地結(jié)合具體例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受修辭手法的魅力，并鼓勵他們大膽嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)時，對濟(jì)南冬天的背景了解不足，導(dǎo)致寫作內(nèi)容不夠豐富。因此，我計(jì)劃在下次課前，為學(xué)生提供更多關(guān)于濟(jì)南的歷史、文化、民俗等方面的資料，幫助他們更好地理解課文，豐富寫作內(nèi)容。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己對學(xué)