教師資格考試考試《中學教育學》第六次綜合練習（附答案及解析）

三月上旬教師資格考試考試《中學教育學》第六次綜合練習（附答案及解

析）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、從課程功能的角度可把課程分為（）。

A、國家課程

B、工具性課程

C、拓展型課程

D、社會中心課程

【參考答案】：B

【解析】：按課程功能來分類，可將課程分為工具性課程、知識性課程、技

能性課程和實踐性課程。

2、國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿（）o

A、主體教育觀

B、精英主義價值觀

C、知識主義價值觀

D、多元主義價值觀

【參考答案】：D

【解析】：國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價值觀。

3、教學在學校整個教育系統(tǒng)中居于（）。

A、基礎(chǔ)地位

B、中心地位

C、主要地位

D、重要地位

【參考答案】：B

【解析】：由于教學是學校進行教育的基本途徑，所以教學在學校的教育系

統(tǒng)中處于中心地位。

4、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展

()的特點。

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

【參考答案】：A

【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。

5、當學生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學生相應的小紅花，這種做

法屬于O

A、強化法

B、示范法

C、代幣獎勵法

D、系統(tǒng)脫敏法

【參考答案】：C

【解析】：代幣是一種象征性強化物，當學生做出教師所期待的良好行為后,

發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀铩＿@種方法屬于代幣獎勵法。

6、衡量一名學生品德發(fā)展水平的高低，最重要的標志應當是O

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：D

7、《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則

的精神符合O

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

【參考答案】：B

8、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理。一個好的教師則教人

發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學的O。

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：B

【解析】：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)

動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地

掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

9、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為O

A、感性知識

B、理性知識

C、程序性知識

D、陳述性知識

【參考答案】：C

10、教學計劃的中心問題是（）。

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學科開設(shè)的順序

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

【參考答案】：A

【解析】：教學計劃是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編

寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

n、教育行政復議的受理主體是（）

A、監(jiān)察部門

B、權(quán)力部門

C、司法機關(guān)

D、教育主管部門

【參考答案】：B

12、促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是O。

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、教育

【參考答案】：C

【解析】：略。

13、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)？O

A、熱愛學生

B、加強自身道德修養(yǎng)

C、熱愛勞動

D、熱愛教育工作

【參考答案】：A

【解析】：教師的工作必須在師生互動中實現(xiàn)，在和學生的交往中實現(xiàn)，熱

愛學生是教師道德的核心。

14、學生最主要的權(quán)力是O

A、人身自由權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人格尊嚴權(quán)

【參考答案】：C

【解析】：受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)力。

15、當學生做出我們所期待的行為時，用一些小紅花或蓋章的卡片作為強化

物，可以兌換實際的獎勵物。這種行為改變的方法屬于O

A、強化法

B、行為塑造法

C、代幣獎勵法

D、示范法

【參考答案】：C

16、測驗和考試是用來檢查教學的一種手段，應遵循客觀性原則、計劃性原

則、指導性原則和O

A、公平性原則

B、發(fā)展性原則

C、循序漸進原則

D、高效原則

【參考答案】：B

17、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生進行集體輔

導，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于O。

A、早期干預

B、缺陷矯正

C、發(fā)展指導

D、問題預防

【參考答案】：D

18、《教師資格條例》屬于O

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

【參考答案】：A

19、在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止.并能夠根據(jù)不同的場合調(diào)整自己言

行的氣質(zhì)類型屬于Oo

A、場獨立型

B、外傾型

C、內(nèi)傾型

D、場依存性

【參考答案】：D

20、下面不屬于教學過程基本功能的是（）

A、傳授知識

B、形成技能

C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

【參考答案】：D

【解析】：教學過程基本功能包括：傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展

個性。

21、以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點？O

A、題目容量多

B、知識點覆蓋面廣

C、評分標準固定

D、有利于學生思維、寫作能力的發(fā)展

【參考答案】：D

22、17世紀對班級組織進行論證，奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是O

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【參考答案】：C

23、將心理咨詢的臨床療法引入教學領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導性教學模式的是

OO

A、羅杰斯

B、布魯納

C、布盧姆

D、贊可夫

【參考答案】：A

24、“掌握學習”理論的提出者是O

A、布盧姆

B、布魯納

C、班杜拉

D、斯金納

【參考答案】：A

25、根據(jù)評價在教學過程中的不同作用，可以將評價分為診斷性評價、O、

總結(jié)性評價。

A、形成性評價

B、相對性評價

C、絕對性評價

D、過程性評價

【參考答案】：A

【解析】：形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的及時

評價。

26、把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作

息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，這是O

A、道爾頓制

B、班級上課制

C、大班教學制

D、小班教學制

【參考答案】：B

27、與其他類型的社會制度相比，教育制度具有O

A、客觀性

B、取向性

C、任務性

D、強制性

E.歷史性

【參考答案】：A

【解析】：教育制度的特征包括：客觀性、規(guī)范性、歷史性、強制性。此題

不應出現(xiàn)在單項選擇。

28、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的O。

A、階段性

B、個別差異性

C、順序性

D、不均衡性

【參考答案】：B

【解析】：堅持因材施教既是適應學生心理、身體發(fā)展的個別差異，又是適

應我國社會主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。

29、《教師資格條例》屬于O

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

【參考答案】：A

【解析】：《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。

30、在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是()

A、思想政治素質(zhì)

B、道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)

D、生理素質(zhì)

【參考答案】：A

【解析】：思想政治素質(zhì)在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)師

的地位，對其人生發(fā)展具有定向和動力的作用。

31、單項選擇題我國也是世界上最早的一部教育專著是()o

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學記》

【參考答案】：D

【解析】：《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論與教育經(jīng)驗，是世

界教育思想的寶貴遺產(chǎn)，是我國也是世界上最早、最完整的一部教育專著。

32、人力資本理論說明了()o

A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C、政治對教育的制約作用

D、教育對科學技術(shù)的促進作用

【參考答案】：A

【解析】：教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關(guān)系.人力資本理論重視人口的質(zhì)

量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素.并把這些因素歸結(jié)為知識的進步、

技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促

進作用。

33、最早實施義務教育的國家是O

A、英國

B、德國

C、法國

D、日本

【參考答案】：B

34、19世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導生制”出現(xiàn)在

OO

A、德國

B、英國

C、美國

D、法國

【參考答案】：B

【解析】：見講義對班級組織的發(fā)展的論述。

35、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、恐怖癥

【參考答案】：C

36、學生的學習特點受O因素和內(nèi)外部因素的影響。

A、基礎(chǔ)因素

B、智能

C、思維

D、能力因素

【參考答案】：A

【解析】：學生學習特點受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)知識、技能水平等和內(nèi)外部因

素的影響。

37、在教育、教學中對任何學生均采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這

是違背了人的身心發(fā)展的O。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【參考答案】：B

38、教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)

代教育的O

A、生產(chǎn)性

B、科學性

C、民主性

D、商品性

【參考答案】：C

【解析】：教育的普及性、群眾性，成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育向終身

教育的發(fā)展等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的民主性。

39、關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是O。

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

【參考答案】：C

【解析】：布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業(yè)績，在四

個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開發(fā)

論。

40、下述屬于孔子主張的是O

A、有教無類

B、兼愛

C、復歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、定型的教育組織形式包括了古代與近代的()O

A、前學校

B、前社會教育機構(gòu)

C、學校

D、社會教育機構(gòu)

E、高等學校

【參考答案】：A,B,C,D

高等學校是近代才出現(xiàn)的一種學校教育類型，所以定型的教育組織形式是前

四者。

2、現(xiàn)代教學方法改革與發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在()

A、以心理學的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提

B、現(xiàn)代教學方法的發(fā)展與教學實驗緊密結(jié)合

C、從系統(tǒng)整體的觀點研究教學方法理論

D、注重發(fā)展學生智能、培養(yǎng)學生非認知因素

E、

把研究學生的學習方法、培養(yǎng)學生的自學能力放在突出地位

【參考答案】：D,E

3、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的O等活動。

A、獨立作業(yè)

B、復習

C、預習

D、社會實踐

E、課外活動

【參考答案】：A,B,C

學生在課前的預習，課后的復習和完成作業(yè)都是學生配合教師上課而進行的

活動，是教學過程的一部分。

4、課程目標的規(guī)定性包括()o

A、時限性

B、具體性

C、預測性

D、操作性

【參考答案】：A,B,C,D

課程目標有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預測性、操作性。

5、道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有()

A、學習

B、練習

C、座右銘

D、立志

E、慎獨

【參考答案】：A,C,D,E

道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學習、用座右銘自勵、立志、慎獨和自我批評。

6、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有()o

A、教育再生產(chǎn)勞動力

B、教育再生產(chǎn)科學知識

C、傳播一定社會的思想意識

D、培養(yǎng)專門的人才

【參考答案】：A,B

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有兩方面：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科

學知識。

7、于班級管理的概念，以下說法中正確的有()o

A、是一種有目的的活動

B、主要對象是學生

C、體現(xiàn)出一種互動的關(guān)系

D、是一種組織活動過程

E、主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制

【參考答案】：A,B,C,D,E

班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生,

對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動

過程。

8、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式()

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、

班主任摘檢

【參考答案】：A,B,C,D,E

9、社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括()

A、服務功能

B、教育功能

C、宣傳功能

D、經(jīng)濟功能

E、協(xié)調(diào)功能

【參考答案】：A,B,C,D,E

10、教師專業(yè)化應符合的條件有()O

A、具備專門的知識技能

B、以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德

C、有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力

D、具有充分的自治和自律性

E、有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務、培訓及資格認證進行管理

【參考答案】：A,B,C,D,E

由教師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。

三、填空題

1、美國教育家杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是

________O

【參考答案】：《民本主義與教育》

2、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是。

【參考答案】：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)

3、赫爾巴特認為教學過程是新舊觀念的和的過程。

【參考答案】：聯(lián)系，系統(tǒng)化；

4、教育目的的層次除了國家的教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標以外,

還有一個就是O

【參考答案】：教師的教學目標

5、目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是。

【參考答案】：班級授課制

6、"道也者，不可須臾離也，可離非道也。”《中庸》開篇這樣

寫道。

【參考答案】：天命之謂性、率性之謂道、修道之謂教

7、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是。

【參考答案】：科技進步

8、教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的

和教師的教學目標。

【參考答案】：培養(yǎng)目標

9、人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)

生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱為廣義的o

【參考答案】：教育目的

10、教學中學生學習的主要是經(jīng)驗，這是一條認識的捷徑。

【參考答案】：間接

11、普通教育主要是指以為目標，以為主要教學內(nèi)容的學校教

育。

【參考答案】：升學基礎(chǔ)科學知識

12、學生的年齡在12?15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第

個高峰期。

【參考答案】：初中；二

13、提出人力資本學說的人是。

【參考答案】：舒爾茨

14、是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。

【參考答案】：班級目標

15、在教學的循序漸進原則中，序一是指學科的邏輯順序，二是指,0

【參考答案】：學生的認識發(fā)展順序

16、1966年。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應該把

教師工作視為o

【參考答案】：專門職業(yè)（專業(yè)）

17、教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、和科學技術(shù)功能。

【參考答案】：文化功能

18、19世紀中葉，英國教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，

世界各國許多重大教育改革都是以為核心。

【參考答案】：課程改革；

19、德育模式當中的社會模仿模式主要是美國的創(chuàng)立的。

【參考答案】：班杜拉

20、瑞士教育家認為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)

展兒童的一切天賦力量。

【參考答案】：裴斯泰洛齊

21、人的身心發(fā)展是在過程中實現(xiàn)的。

【參考答案】：社會實踐

22、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種關(guān)系。

【參考答案】：人與人

23、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、和制定教學進度計劃。

【參考答案】：了解學生

24、階段是學生初步形成人生觀、世界觀的時期。

【參考答案】：高中

25、二戰(zhàn)前，世界各國普遍推行教育制度，二戰(zhàn)后，綜合中學的

比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育化，職業(yè)中學的趨勢。

【參考答案】：雙軌、職業(yè)、普通化

26、科學技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的作用，其次能為

教育指明方向。

【參考答案】：動力

27、心理成熟則以獨立思考的能力、較穩(wěn)定的和個性的形成為標志。

【參考答案】：自我意識

28、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和

【參考答案】：教育再生產(chǎn)科學知識

29、人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在，人的身心發(fā)展具有

,是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。

【參考答案】：能動性

30、17、18世紀以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學家，出現(xiàn)了專門的科學研究機構(gòu)被

稱為O

【參考答案】：科學的體制化

四、判斷題

1、洛克的白板說是內(nèi)因論的典型代表。

【參考答案】：錯誤

洛克的白板說是外錦論的典型代表。

2、研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。（）

【參考答案】：正確

3、一個班的學生群體就是班集體。（）

【參考答案】：錯誤

一個班級的學生群體還不是班集體，班集體必勿具備共同的目標和生活

準則、一定的組織結(jié)構(gòu)以及成員間平等、心理相容的氛圍。

4、備課就是寫教案。O

【參考答案】：錯誤

寫教案是在對教材、學生、教法掌握之后，根據(jù)教材特點、學生實際和教法

要求，對整個教學的一個整體設(shè)計，因此它是備課的一項工作，但不是全部。

5、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。（）

【參考答案】：錯誤

6、學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社

會道德。O

【參考答案】：正確

7、所謂師表美就是教師的外在形象之美。()

【參考答案】：錯誤

8、行動研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理念和類型。O

【參考答案】：錯誤

9、如何理解教育質(zhì)的規(guī)定性？

【參考答案】：(P12-13)第一點，教育是一種社會現(xiàn)象。

第二點，教育是人類社會所特有的現(xiàn)象。

第三點，教育是培養(yǎng)人的活動。

由此可知，教育是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心施

加有目的、有計劃、有組織的影響，以使教育者發(fā)生預期變化的活動。

10、公民行為能力與自然人的年齡有關(guān)。O

【參考答案】：正確

11、教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。O

【參考答案】：正確

12、組織教學只是在上課開始時進行的。O

【參考答案】：錯誤

組織教學應貫穿于教學的全過程。

13、教學方法一旦形成之后，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。O

【參考答案】：錯誤

14、多種感官參與學習能有效地增強記憶。()

【參考答案】：

15、學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。()

【參考答案】：正確

學生是學習的主人，具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。

五、概念題

1、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

【參考答案】：答：素質(zhì)教育是以促進學生全面發(fā)展為目的，以提高國民素

質(zhì)為宗旨的教育。（1分）其基本內(nèi)涵：

（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，尊重和保護每一個人受教育的權(quán)利。

（1分）（2）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，德、智、體、美、勞五育相互滲

透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學生的全面發(fā)展和健康成長。（1分）（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它使學生在自主學習、自主探索中逐步形成

創(chuàng)新精神和實踐能力。（2分）

2、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。

【參考答案】：在世界教育史上，有著不同的教育目的觀。根據(jù)教育目的選

擇確立中的不同價值取向教育價值觀可分為兩大類：個人本位論和社會本位論。

個人本位論是把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的

思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及其

需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根本在于使人的本性、

本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完

善這種“天然的需要”來確立教育目的，按

照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。代表人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、

康德、馬斯洛、薩特等。

社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社

會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能

以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要。教育就不能滿足社會的需求。

代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾于等。

3、簡述學生失范行為產(chǎn)生的社會原因。

【參考答案】：（1）社會規(guī)范失控。

（2）文化的商品化。

（3）城市化的影響。

（4）價值觀多元化。

（5）人口流動問題。

4、影響態(tài)度與品德學習的條件有哪些？

【參考答案】：①外部條件（3分）a.家庭教養(yǎng)方式。b.社會風氣。c.同伴

群體。⑦內(nèi)部條件（3分）a.認知失調(diào)。b.態(tài)度定勢。c.道德認知。

5、“二戰(zhàn)”以后教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)出哪些趨勢？

【參考答案】：“二戰(zhàn)”后教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：（1）加強學前教育并

重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）普通教育

與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教

育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

6、良好的班集體具有哪些教育作用？

【參考答案】：（1）有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過

程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；（2）有利于培養(yǎng)學生

的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生

積累集體生活的經(jīng)驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；。（3）有利于訓

練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、

自主開展活動的最好載體。

7、簡述環(huán)境對個體影響的主要表現(xiàn)。

【參考答案】：①為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；③人在接受環(huán)境影響和作用時，也

不是消極的、被動的。

8、簡述我國學校的法律地位。

【參考答案】：【答案要點】學校的法律地位是指其作為實施教育教學活動

的社會組織機構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力和行為能力，并以此在具體法律關(guān)

系中取得主體資格。對于這一概念，可以從三個方面理解，即：

（1）學校的法律地位是通過法律規(guī)定取得的。

（2）學校的法律地位是通過權(quán)利與義務的設(shè)定取得的。（3）學校的法律地位要

在具體的法律關(guān)系中得以實現(xiàn)。

9、試述班級授課制的優(yōu)缺點。

【參考答案】：班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有

固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制

度。

（1）班級授課制有以下幾個優(yōu)點：

①教師面向班級集體進行教學，既可以照顧學生的年齡特點和基礎(chǔ)條件，又

可以發(fā)揮班集體的作用，它可以克服個別施教方式的弊病，平均一兩個教師就可

以教一個班的學生，大大提高了教學效率。

②使用統(tǒng)編的教學大綱和教材，有統(tǒng)一的教學計劃和教學要求，可以保證學

生學到系統(tǒng)完整的科學知識，定期完成各方面的教學任務，保證一定的教學質(zhì)量。

③有嚴格規(guī)定的作息時間，能勞逸結(jié)合，使師生的健康得到一定的保證。

④對教師的文化業(yè)務基礎(chǔ)有一定的要求，按專業(yè)實行教學分工，可以發(fā)揮教

師的優(yōu)勢，有利于教師鉆研業(yè)務，提高教學質(zhì)量和減輕教學負擔。

⑤教師面對大致相同水平的全班學生開展教學活動，有利于發(fā)揮主導作用。

（2）不足：

①教師的教學是按統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學方法，面向全

班學生進行的，而學生的基礎(chǔ)條件卻不完全一致，他們的認識活動特點和學習接

受能力、完成作業(yè)的速度各不相同。按照班級授課制組織教學活動往往不容易顧

及這些個別差異。

②班級授課制是主要強調(diào)教師在課堂上的教學活動，對學生在課堂上的主要

活動重視不夠。往往不利于發(fā)揮學生的主動精神。班級授課制的這些弱點，要求

教師在教學中特別要注意個別差異，加強個別指導，重視因材施教原則，充分調(diào)

動學生的學習主動性。

10、教學反饋的基本要求有哪些？

【參考答案】：（1）要以促進學生的學習為目的；（2）要多途徑獲得學生的反饋

信息：（3）反饋必須及時；（4）反饋必須準確；（5）指導學生學會自我反饋。

六、定義題

1、制度化教育

【參考答案】：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、

按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習

以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許多專業(yè)課程和機構(gòu)。

2、觀察

【參考答案】：觀察：是作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，

根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的一種方法。

3、國家課程

【參考答案】：國家課程：是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管

理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。

4、教學過程

【參考答案】：教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特

點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，

發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。

5、德育方法

【參考答案】：德育方法：是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和

受教育者相互作用的活動方式的總和。

七、論述題

1、談談校本課程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。

【參考答案】：校本課程有助于最大程度地促進每個學生的發(fā)展，有利于提

高教師的專業(yè)水平，有助于提高學校的辦學水平。校本課程的開發(fā)使教師成為課

程開發(fā)的主體，確立了教師的專業(yè)自主地位，也給教師的個性化教學提供了機會。

校本課程開發(fā)需要教師挖掘自己的智慧，對課程重新認識、理解。因此在這個過

程中，教師自身素質(zhì)包括專業(yè)知識、教學能力等都得到了提升。不過，在當前校

本課程的開發(fā)中面臨著各種各樣的問題，如很多學校開發(fā)的校本課程都缺乏長遠

的系統(tǒng)規(guī)劃，都是教師有什么特長就開什么課，缺乏對校本課程的系統(tǒng)設(shè)計和長

遠規(guī)劃。因此，學校領(lǐng)導應注意教師隊伍成員的多樣化，包括專業(yè)多樣化、能力

多樣化、年齡多樣化、學歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有

可能對校本課程進行系統(tǒng)開發(fā)。此外，還要加強學校之間的交流。有助于資源共

享，實現(xiàn)校本課程的系統(tǒng)性。

2、20世紀以來，世界各國進行的重要教育改革證實，任何教育改革的背后,

都隱含著社會文化的制約機制。在一定范圍、一定時期內(nèi)取得成功的教育改革，

一般都十分注意與社會主流文化保持一致。因此，研究教育與文化的相互依存及

變化發(fā)展方向具有十分重要的意義。

請你運用所學的教育學知識分析教育與文化的關(guān)系，特別是校園文化的特點。

【參考答案】：（1）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系：①教育是一種

特殊的文化現(xiàn)象；②教育與文化相互依存、相互制約。（2）學校文化的特點：①學

校文化是一種組織文化；②學校文化是一種整合性較強的文化；③學校文化以傳

遞文化傳統(tǒng)為己任；④校園文化是學校文化的縮影。（3）學生文化的成因和特征。

成因：①學生個人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭

社會的經(jīng)濟地位；⑤社區(qū)的影響。特征；①學生文化具有過渡性；②學生文化具

有非正式性；③學生文化具有多樣性；④學生文化具有互補性。

3、說明下面教學案例貫徹了哪些教學原則，運用了哪些教學方法，試做具

體的分析。

“力”的概念的敢學

我在講課時，問同學們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是

什么“時候？同學們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)？”于是，

他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機吊鋼管”；還有的說“磁

鐵吸引鐵釘”。我和同學們一起討論，同時輔以適當?shù)难菔緦嶒?，并板書如下?/p>

物重

作用

物體

人

提

水

起重機

吊

鋼管

磁鐵

吸

鐵釘接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開

物體的，如人、起重機、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進而又指

出：“提、吊、吸”在物理學中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物

體對物體的作用。”

【參考答案】：主要運用了以下幾種教學原則。①直觀性原則。就是指在教

學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、

過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)

展認識能力。在老師的啟發(fā)下，學生舉的例子都具體直觀，老師的演示實驗也直

觀，所以運用了直觀性原則。②啟發(fā)性原則。指在教學中教師要承認學生是學習

的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動