學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年社區(qū)資源具有()、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。

答案:多樣性()是直接影響兒童活動(dòng)的效率,是兒童順利完成活動(dòng)的最重要的內(nèi)在因素。

答案:兒童能力進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng),實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng),并加以拍照和錄像,屬于()的研究步驟。

答案:觀察法圍繞研究?jī)?nèi)容,設(shè)計(jì)訪談提綱,屬于()的必要步驟。

答案:訪談法廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于()。

答案:文獻(xiàn)法()是指兒童表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征。

答案:兒童能力開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要()。

答案:加強(qiáng)開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)要()。

答案:增加開(kāi)放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)要()。

答案:及時(shí)開(kāi)放日活動(dòng)的期望要()。

答案:適當(dāng)()理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。

答案:符號(hào)互動(dòng)意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和()。

答案:互動(dòng)雙方的協(xié)商符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是()。

答案:符號(hào)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和()。

答案:活動(dòng)評(píng)價(jià)在與社區(qū)合作的過(guò)程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在()的角度看待各種問(wèn)題。

答案:家長(zhǎng)以()為線索,圍繞特定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。

答案:節(jié)日在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動(dòng)時(shí),不僅注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動(dòng)性,而且還注意()。

答案:從現(xiàn)代生活出發(fā)()是世界各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)。

答案:寓教于活動(dòng)()是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

答案:參觀活動(dòng)()活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù),而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。

答案:勞動(dòng)()是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的特殊形式。

答案:節(jié)日活動(dòng)()是教師對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的個(gè)別形式。

答案:接送活動(dòng)()是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的小組形式。

答案:區(qū)域活動(dòng)()是教師對(duì)全班兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的集體形式。

答案:教育活動(dòng)隨著兒童身心的日趨成熟,目標(biāo)的范圍在不斷(),目標(biāo)的數(shù)量在逐漸()的過(guò)程。

答案:擴(kuò)大、增多兒童關(guān)愛(ài)父母的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋()、理解父母、關(guān)心父母、尊重父母、感謝父母、孝敬父母、熱愛(ài)父母七個(gè)方面的內(nèi)容。

答案:了解父母()智能主要是指“觀察自然界中的各種形態(tài),對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類”。

答案:自然觀察()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

答案:自我認(rèn)識(shí)智能()即社會(huì)智能,它是孩子理解別人、與別人相處的能力,它關(guān)系到孩子未來(lái)的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

答案:人際關(guān)系智能()是兒童欣賞音樂(lè)、唱歌、演奏樂(lè)器以及作曲的能力,它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。

答案:音樂(lè)智能()是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。

答案:空間智能()是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。

答案:邏輯-數(shù)學(xué)智能()是孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,利用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的一種智能。

答案:語(yǔ)言智能家長(zhǎng)的教育行為不包括()。

答案:教師的知道從體育、智育、德育、美育是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

答案:兒童和諧發(fā)展水平很高、較高、一般化、較低、很低是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

答案:創(chuàng)造的程度注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

答案:創(chuàng)造的內(nèi)容家庭生活方式不包括()。

答案:家庭經(jīng)濟(jì)情況()指父母和教師溝通、合作的情況。

答案:父母配合園教()指父母在人力、物力、財(cái)力上幫助幼兒園的情況。

答案:父母援助園教()指父母參加幼兒園組織的家長(zhǎng)活動(dòng)情況。

答案:父母參與園教阻礙著教師把幼兒帶出園外去活動(dòng)的因素不包括()。

答案:對(duì)方不允許“有關(guān)烹飪的圖文并茂的書(shū)刊雜志,家長(zhǎng)可拿來(lái)和孩子一起閱讀”,這是()的重要途徑。

答案:開(kāi)展廚房式的家務(wù)勞動(dòng)要徹底打破傳統(tǒng)的輩份觀念是()的重要途經(jīng)。

答案:構(gòu)建平等的親子關(guān)系正確選擇職業(yè)的問(wèn)題在競(jìng)爭(zhēng)激烈而又充滿機(jī)遇的當(dāng)今社會(huì)比以往任何時(shí)候都更重要,因此要施予()。

答案:職業(yè)的素質(zhì)教育幫助孩子形成財(cái)務(wù)責(zé)任感和價(jià)值觀,培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)屬于()。

答案:理財(cái)教育家庭教育的成敗和幼兒的發(fā)展方向的制約因素不包括()。

答案:幼兒自身影響幼兒發(fā)展的直接因素不包括()。

答案:家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)狀況家庭的結(jié)構(gòu)、()、生活的設(shè)施都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。。

答案:居住的條件()的學(xué)前教育課程中,設(shè)立“我的社區(qū)”主題教育活動(dòng)。

答案:土耳其由身份、角色及其關(guān)系、周圍環(huán)境、運(yùn)動(dòng)、安全、健康、食物、交往八個(gè)方面組成的“社區(qū)及社區(qū)助手”屬于()的教育方案。

答案:美國(guó)()研制《國(guó)家學(xué)前教育課程指南》。

答案:新西蘭“國(guó)家體制、地方管理”是()的策略。

答案:英國(guó)母親教育孩子的方案和大孩子幫助小孩子的方案是()的教育方案。

答案:印度重視對(duì)不同年齡兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo)是()的特征。

答案:以色列家庭助手方案和家庭互助方案是()的教育方案。

答案:德國(guó)以下哪個(gè)不是“走出去”的形式()。

答案:請(qǐng)相關(guān)專家()認(rèn)為,家庭是一個(gè)整體,是一個(gè)系統(tǒng),家庭所有成員都是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分,他們相互依存、相互影響。

答案:家庭系統(tǒng)理論在每個(gè)兒童身上都不同程度地表現(xiàn)出語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能、存在智能等九種智能是()的核心。

答案:多元智能理論多元智能學(xué)理論是()創(chuàng)建的。

答案:加德納()對(duì)兒童的發(fā)展只有間接而無(wú)直接的影響。

答案:外層系統(tǒng)兒童的發(fā)展受到與其有直接或間接聯(lián)系的生態(tài)環(huán)境的制約,這種生態(tài)環(huán)境是由若干個(gè)相互鑲嵌在一起的系統(tǒng)所組成的,這些系統(tǒng)表現(xiàn)為一系列的同心圓,這是()。

答案:生物生態(tài)學(xué)理論生物生態(tài)學(xué)理論是()創(chuàng)建的。

答案:布朗芬布倫納幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論不包括()。

答案:建構(gòu)主義理論幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的價(jià)值不包括()。

答案:有利于幼兒園盈利以下哪個(gè)不是幼兒園教師的任務(wù)（

）

答案:負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作恪守理解尊重、民主平等、分享合作的原則主要指()。

答案:共育的原則是互惠家園社區(qū)共育的特點(diǎn)不包括()。

答案:單項(xiàng)互動(dòng)幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以()為主。

答案:教師自評(píng)既可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、接待家長(zhǎng)的來(lái)訪和咨詢等形式,也可能通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式,來(lái)幫助家長(zhǎng)全面了解幼兒園的工作