2024秋六年級語文上冊 第二單元 5 七律 長征教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第二單元5七律長征教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《2024秋六年級語文上冊第二單元5七律長征教案新人教版》教學內容主要包括以下部分：

1.詩歌《長征》的全文閱讀與理解。

2.長征歷史背景的介紹，幫助學生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

3.分析詩歌的韻律、節(jié)奏和格式，掌握七律的基本特點。

4.詩歌中重點詞匯的解析：包括生僻字、多音字、近義詞等。

5.詩人情感表達的分析，感受詩人在長征過程中的堅定信念和英勇精神。

6.詩歌意境的描繪與欣賞，培養(yǎng)學生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力。

7.相關文學常識的拓展，如長征途中的英雄事跡、其他有關長征的文學作品等。

8.課后練習：仿寫七律，以長征為主題，培養(yǎng)學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對古典詩歌的閱讀興趣和理解能力，特別是對七律這種詩歌形式的認識。

2.增強學生的歷史意識，通過學習長征歷史背景，了解重要歷史事件，培養(yǎng)愛國情懷。

3.發(fā)展學生的思維能力和審美鑒賞力，通過分析《長征》詩歌的意境和情感，提升對文學作品的深入理解和評價能力。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過詞匯解析和仿寫練習，提高準確運用詞匯和創(chuàng)作詩歌的能力。

5.強化學生的文化自信，通過學習長征精神，激發(fā)學生面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和堅強意志。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌《長征》的全文理解：包括對詩句意義的解讀、歷史背景的把握和詩人情感的分析。

-七律的韻律與格式：掌握七律的平仄、對仗、押韻等基本規(guī)則，以及如何在創(chuàng)作中運用。

-重點詞匯的解析：如“金沙江”、“大渡橋”、“岷山”等生僻字詞的認讀和理解。

-長征精神的提煉：從詩歌中提取長征精神的核心價值，如堅定信念、英勇奮斗等。

舉例解釋：

-在全文理解方面，重點在于幫助學生理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的豪邁氣概，以及這種情感背后的歷史原因。

-在七律格式方面，需強調每句七個字的規(guī)律，每兩句對仗的工整，以及整首詩的押韻特點。

2.教學難點

-詩歌意境的深入理解：學生可能難以體會詩人在特定歷史背景下所表達的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作技巧的掌握：七律的創(chuàng)作要求較高的語言表達技巧，學生可能難以短時間內完全掌握。

-詞匯的深入解析：對于一些生僻詞匯，學生可能無法準確理解其含義和在詩中的運用。

-長征精神的內化：如何將長征精神與學生的生活實際相結合，內化為他們自己的精神動力。

舉例解釋：

-在意境理解方面，難點在于如何引導學生體會“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”所蘊含的樂觀主義精神。

-在創(chuàng)作技巧方面，難點在于如何指導學生自己創(chuàng)作時，能夠靈活運用七律的格式，并保持詩歌的流暢和意境。

-在詞匯解析方面，難點在于如何讓學生理解“金沙江”、“大渡橋”等詞匯在長征歷史中的具體意義和在詩中的象征意義。

-在長征精神的內化方面，難點在于如何通過詩歌學習，激發(fā)學生面對困難時的積極態(tài)度，將長征精神轉化為個人成長的動力。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點內容，設計相應的教學活動，采用直觀生動的教學手段，如多媒體展示、角色扮演、小組討論等，幫助學生更好地理解和吸收課程內容。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過教師的精講，對《長征》詩歌的背景、內容、情感和七律格式進行深入解析，確保學生對核心知識點的準確理解。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享對詩歌意境、詞匯運用和長征精神的理解，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

-體驗式教學法：模擬長征過程中的情境，通過角色扮演、情境體驗等活動，讓學生“身臨其境”地感受詩歌所表達的情感和精神。

2.教學手段

-多媒體設備：運用多媒體課件，展示長征路線圖、歷史圖片和相關視頻資料，增強學生對歷史背景的直觀感受。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，設計詩歌朗讀、詞匯游戲等互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找長征相關歷史資料、文學作品，拓展學生的知識視野。

具體實施：

-在講授法中，教師應注重啟發(fā)式教學，通過提問、舉例等方式引導學生主動思考，避免單向灌輸。

-討論法實施時，教師應提前設計具有針對性的問題，引導學生深入探討，確保討論有序且高效。

-體驗式教學法需要教師精心設計活動，確保學生在參與過程中能夠真正體會到長征精神的內涵。

-使用多媒體設備時，注意與課程內容的緊密結合，避免過度依賴視覺效果，分散學生注意力。

-教學軟件的選擇應考慮到學生的操作能力和認知水平，確保學生能夠順利參與到互動環(huán)節(jié)中。

-引導學生使用網(wǎng)絡資源時，教師應提供明確的指導和建議，幫助學生篩選有價值的信息，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課主題。

過程：教師以講述長征歷史故事的形式，引起學生對長征的好奇心，展示長征路線圖，為學生呈現(xiàn)詩歌《長征》的歷史背景，為新課的學習做好鋪墊。

2.詩歌朗讀與感悟（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對詩歌的語感，理解詩歌內容。

過程：教師帶領學生朗讀《長征》，指導學生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩句的平仄對仗。學生跟隨朗讀，體會詩歌的語氣和情感。

3.詩歌分析與講解（20分鐘）

目標：深入解析詩歌內容，掌握七律格式。

過程：教師對詩歌中的重點詞匯、句子和意象進行解析，講解七律的格式特點，如押韻、對仗等。通過實例分析，幫助學生理解詩人的情感表達和長征精神的內涵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：促進學生交流與合作，深入探討詩歌意境。

過程：學生分組討論詩歌中的難點和重點，分享對詩歌意境、詞匯運用和長征精神的理解。教師巡回指導，解答學生疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達和評價能力。

過程：各小組展示討論成果，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導，引導學生相互評價，提高學生的審美鑒賞力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結課程要點，強化學生對長征精神的認識。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調長征精神對學生成長的重要意義，鼓勵學生在日常生活中積極踐行長征精神，勇于面對挑戰(zhàn)。同時，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.詩歌《長征》的背景知識

-長征的歷史背景：1934年10月，中央紅軍開始長征，歷經艱難困苦，最終到達陜北。

-詩人的創(chuàng)作背景：毛澤東在長征途中創(chuàng)作此詩，表達對長征勝利的信心和對紅軍的贊揚。

2.詩歌的理解與欣賞

-詩歌的結構：七律，共八句，每句七個字，遵循平仄對仗和押韻規(guī)則。

-詩歌的意象：通過“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等意象，展現(xiàn)了長征途中的自然景觀和艱難險阻。

-詩歌的情感：表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對困難時的英勇無畏和樂觀主義精神。

3.重點詞匯解析

-生僻字詞：如“磅礴”、“逶迤”、“磅礴”等，學習其讀音、書寫和意義。

-歷史地名詞匯：如“金沙江”、“大渡橋”等，了解其在長征歷史中的具體位置和作用。

-修辭手法：如比喻、夸張等，分析其在詩歌中的應用和效果。

4.七律的韻律與格式

-平仄規(guī)則：了解七律中的平仄搭配，如何通過平仄變化創(chuàng)造音樂效果。

-對仗技巧：掌握七律中的對仗方法，如詞性對仗、意義對仗等。

-押韻要求：學習七律的押韻規(guī)律，如何使詩歌的韻律協(xié)調。

5.長征精神的內涵

-堅定信念：長征過程中，紅軍戰(zhàn)士對革命理想的堅定信仰。

-英勇奮斗：面對艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、勇往直前的精神風貌。

-樂觀主義：在艱苦環(huán)境中保持積極樂觀的心態(tài)，對未來充滿信心。

6.課后拓展與思考

-長征相關歷史事件：了解長征途中的重大事件，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

-其他長征題材的文學作品：閱讀與長征相關的詩歌、散文、小說等，加深對長征精神的理解。

-詩歌創(chuàng)作實踐：嘗試仿寫七律，以長征為主題，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀：要求學生課后閱讀《長征》詩歌，加強理解詩歌的意境和情感，并對家庭成員進行分享。

-詞匯練習：整理本節(jié)課學習的生僻字詞和成語，每個詞匯寫一個例句，鞏固詞匯的運用。

-詩歌解析：選擇詩歌中的兩句，分析其平仄、對仗和押韻的特點，并說明其表達的意境。

-仿寫練習：仿寫一首以長征為主題的七律，要求遵循七律的格式，表達自己的情感和思考。

-研究性學習：小組合作，選擇長征途中的一個歷史事件，搜集資料并撰寫簡要報告。

2.作業(yè)反饋

-閱讀分享：檢查學生是否能夠理解并口頭表達詩歌的內容和情感，對表達不準確或不流暢的地方給予指導。

-詞匯練習：批改學生的例句，注意詞匯的正確運用和句子的語法結構，對錯誤進行糾正并提供改進建議。

-詩歌解析：評價學生對詩歌格式的分析是否準確，對意境表達的理解是否深入，指導學生如何更深入地鑒賞詩歌。

-仿寫練習：評價學生的仿寫作品，重點關注詩歌的格式是否正確，內容是否充實，情感是否真摯，給出具體的修改意見。

-研究性學習：對小組的報告進行評估，檢查資料的準確性、報告的結構和邏輯性，指導學生如何更好地進行合作學習和資料整理。

具體實施：

-在作業(yè)布置時，教師應根據(jù)學生的實際情況和能力水平，設計不同難度的作業(yè)，確保作業(yè)的針對性和適量性。

-在作業(yè)反饋時，教師應及時批改作業(yè)，針對每個學生的特點給出個性化的反饋，鼓勵學生積極改正錯誤，提高作業(yè)質量。

-反饋時應注意語言的鼓勵性和指導性，既指出問題，又提供解決問題的方法，幫助學生建立自信，激發(fā)學習動力。

-對作業(yè)完成情況進行記錄，以便于跟蹤學生的學習進度和效果，為后續(xù)教學提供參考。

-定期組織作業(yè)展示和討論，鼓勵學生相互學習，分享學習心得，提高作業(yè)的互動性和教育效果。教學反思在本次教學《長征》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對長征的歷史背景了解有限，因此在導入新課環(huán)節(jié)，我通過講述長征故事和展示歷史圖片，幫助學生建立了一定的歷史框架，這為后續(xù)詩歌學習奠定了基礎。

在詩歌朗讀與感悟環(huán)節(jié)，我注意到學生們對七律的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，于是我放慢了速度，引導學生一句一句地朗讀，體會詩句的平仄和押韻，通過反復練習，他們逐漸能夠更好地感受詩歌的音樂性。

在分析和講解詩歌內容時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些生僻詞匯和修辭手法感到困惑，我通過舉例和對比的方式，讓學生明白了這些詞匯和手法在詩歌中的作用。同時，我也意識到需要更多地鼓勵學生主動提問和表達自己的看法，以增強他們的思考能力和參與感。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得積極主動，但有些小組在討論時偏離了主題。我及時介入，引導學生回到詩歌本身，聚焦于對詩歌意境和長征精神的理解。這也提醒我在今后的教學中，要更加明確小組討論的目標和方向。

課堂展示與點評時，我發(fā)現(xiàn)學生們對同伴的作品評價較為寬容，我鼓勵他們既要看到同伴的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出建設性的意見。這樣的互動有助于學生學會如何評價和欣賞文學作品。

課后作業(yè)的布置和反饋環(huán)節(jié)，我盡量給予學生具體的指導和建議，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對作業(yè)的態(tài)度不夠認真，這需要我在今后的教學中加強對學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。課后拓展-長征歷史故事：推薦學生閱讀《長征的故事》等書籍，了解長征途中的重大事件和英雄人物。

-長征相關詩歌：推薦學生閱讀其他與長征相關的詩歌作品，如《四渡赤水》、《飛奪瀘定橋》等，加深對長征主題的理解。

-長征題材文學作品：引導學生閱讀與長征相關的小說、散文等文學作品，如《紅巖》、《紅旗譜》等，拓展對長征精神的感悟。

-詩歌創(chuàng)作技巧：推薦學生閱讀關于詩歌創(chuàng)作技巧的書籍或文章，如《詩歌創(chuàng)作入門》、《詩歌鑒賞與創(chuàng)作》等，提高詩歌創(chuàng)作能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)他們的自主學習能力和興趣。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-學生可以記錄閱讀心得和感悟，與同學分享，互相學習和交流，提高閱讀理解和表達能力。

-教師可以組織拓展成果展示活動，鼓勵學生展示自己的學習成果，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。板書設計2.長征歷史背景：簡要介紹長征的歷史背景，幫助學生理解詩歌創(chuàng)作的時代背景，增強對長征歷史的了解。

3.七律