語文《三峽》說課稿

《三峽》說課稿11一、說教材（一）教材地位和作用《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的一篇經(jīng)典山水散文。它以簡潔凝練、生動形象的語言描繪了三峽雄偉壯麗的景色，是我國古代山水文學(xué)的杰出之作。在初中語文教材中，這篇課文不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國山河的壯美，更能培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力、欣賞能力，同時對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有著重要作用。（二）教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿溯”等，提高文言文閱讀能力。理解課文內(nèi)容，掌握文中描寫三峽四季景色的方法和特點。2.過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，體會文章的意境和作者的情感，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析文中景物描寫的順序和角度。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受三峽的壯美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，培養(yǎng)他們對大自然的審美情趣。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點積累文言字詞，疏通文意，背誦全文。學(xué)習(xí)文中描寫三峽四季景色的語句，體會作者抓住景物特點進行描寫的方法。2.教學(xué)難點理解作者對三峽景色的描寫中所蘊含的情感，體會文章意境。感受文言文簡潔優(yōu)美的語言特色，提高文言文鑒賞能力。二、說學(xué)情初中學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有了一定的了解，但對于像《三峽》這樣具有較高文學(xué)性的文言文，理解起來仍有一定難度。他們在學(xué)習(xí)過程中可能會在文言字詞的理解、對文章意境的體會以及文言文背誦等方面遇到問題。不過，這個階段的學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，對祖國山河有著濃厚的興趣，教師可以充分利用這些特點來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、說教法（一）誦讀法文言文的教學(xué)誦讀是關(guān)鍵。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀準字音、節(jié)奏，在誦讀中理解文意，感受文章的韻律美和意境美。同時，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會作者的情感變化。（二）情境教學(xué)法運用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的壯美景色，更好地理解課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離。（三）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。例如，讓學(xué)生思考作者是按照怎樣的順序描寫三峽景色的，這樣寫有什么好處等。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在課前借助課下注釋和工具書自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞讀音、釋義等基本問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。（二）合作探究法在課堂上，組織學(xué)生分組討論，共同解決疑難問題。如對文中一些重點語句的'理解、三峽四季景色特點的歸納等。通過合作探究，促進學(xué)生之間的思想交流，提高他們解決問題的能力。（三）誦讀積累法指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，背誦課文。同時，積累文中優(yōu)美的語句和文言詞匯，提高語言素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）通過多媒體展示三峽壯麗景色的圖片或視頻，同時提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對，這就是聞名遐邇的長江三峽。自古以來，三峽以其獨特的自然風(fēng)光吸引了無數(shù)文人墨客，今天我們就跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆觸，一起領(lǐng)略三峽的魅力。”這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。（二）知識講解（7分鐘）1.介紹作者酈道元及《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對課文的背景有一定的了解。2.強調(diào)文言文朗讀的要求，包括字音、節(jié)奏等。例如，“自非亭午夜分，不見曦月”一句，要讓學(xué)生注意“曦”的讀音為“xī”，以及這句話的節(jié)奏劃分“自非/亭午夜分，不見/曦月”。然后教師范讀全文，讓學(xué)生跟讀，初步感受文章的韻律。（三）初讀課文，疏通文意（15分鐘）1.學(xué)生自主朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試理解課文大意，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作，互相交流疑難問題，共同解決一些簡單的字詞釋義和句子翻譯。3.教師巡視各小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對普遍存在的問題進行集中講解。如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中“奔”的詞類活用（動詞作名詞，飛奔的馬）等。（四）研讀課文，分析內(nèi)容（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章是按照什么順序描寫三峽景色的？（按照季節(jié)順序，先寫夏水，再寫春冬之景，最后寫秋景。）2.讓學(xué)生找出文中描寫三峽四季景色的語句，分析每個季節(jié)景色的特點。夏水：“夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”特點是水勢浩大、水流湍急。春冬之景：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”特點是清幽秀麗、色彩斑斕。秋景：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！碧攸c是凄清蕭瑟。3.組織學(xué)生討論：作者這樣安排順序和描寫景色有什么好處？（使文章層次分明，重點突出；能更好地展現(xiàn)三峽景色在不同季節(jié)的獨特魅力，讓讀者全面了解三峽。）（五）體會情感，賞析語言（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中蘊含的情感。通過對三峽壯麗景色的描寫，作者表達了對祖國山河的熱愛和贊美之情；同時，文中秋景的描寫又略帶一絲凄清，也可能反映出作者在仕途不順時的感慨。2.讓學(xué)生賞析文章的語言特色。如文中多用對偶句，“重巖疊嶂，隱天蔽日”“朝發(fā)白帝，暮到江陵”等，使文章句式整齊，節(jié)奏感強；同時用詞精準，如“素湍綠潭”中“素”“綠”兩個形容詞，生動地描繪出了江水和潭水的顏色。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言字詞的積累、文章的內(nèi)容、寫作順序、景色特點、作者情感和語言特色等。2.強調(diào)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文的意義，不僅讓我們欣賞到了三峽的美景，更讓我們感受到了古代文學(xué)作品的魅力，希望同學(xué)們能夠多讀經(jīng)典文言文，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫全文。2.選擇文中你最喜歡的一段景色描寫，用自己的話改寫成現(xiàn)代文，字數(shù)不少于200字，要求能