四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七三角形平行四邊形和梯形練習(xí)十三教案蘇教版

Page3練習(xí)十三教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)，駕馭等腰三角形和等邊三角形的特征。2.在練習(xí)過(guò)程中，能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和邏輯分析實(shí)力。3.在練習(xí)過(guò)程中，滿意不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的需求，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點(diǎn)的相識(shí)與理解。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用三角形的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)打算：課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)1.通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的分類這部分學(xué)問(wèn)，你學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。老師結(jié)合學(xué)生的溝通狀況完成下面的板書(shū)：銳角三角形：3個(gè)角都是銳角三角形直角三角形：1個(gè)角是直角（按角分）鈍角三角形：1個(gè)角是鈍角等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。2.揭題。今日這節(jié)課，我們就一起來(lái)運(yùn)用三角形的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第86~87頁(yè)“練習(xí)十三”。1.第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織溝通。學(xué)生可能有以下兩種解法：解法一：180－90－45=45解法二：90－45=45老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化，最終還可以引導(dǎo)學(xué)生思索這個(gè)三角形是不是等腰直角三角形。2.第5題。這道題旨在讓學(xué)生相識(shí)到等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對(duì)稱軸上，并駕馭對(duì)稱軸的畫(huà)法。先讓學(xué)生獨(dú)立操作，溝通時(shí)老師強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的畫(huà)法。3.第8題。課件出示習(xí)題中被遮住一部分的三個(gè)三角形。先讓學(xué)生量一量露在外面的三個(gè)角各是什么角。提問(wèn)：你能依據(jù)露在外面的角推斷它是什么三角形嗎？小組溝通探討。組織匯報(bào)溝通得出：第一個(gè)三角形是鈍角三角形，其次個(gè)三角形是直角三角形，第三個(gè)三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。三、綜合練習(xí)1.第9題。這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形，通過(guò)操作和溝通找出規(guī)律，分成的兩個(gè)三角形有兩種狀況：一是分成兩個(gè)直角三角形；二是分成一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形。2.第11題。這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形時(shí)，內(nèi)角和是180，當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí)，內(nèi)角和是360。3.第13題。由于題目中沒(méi)有指出等腰三角形的腰詳細(xì)有多長(zhǎng)，因此須要依據(jù)“三角形隨意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”來(lái)推斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(zhǎng)就是：10米、20米、20米。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通各自的想法，最終進(jìn)行解答。4.第14題。（1）讓學(xué)生取出小棒擺一擺。（2）在小組內(nèi)溝通各自的擺法。（3）全班溝通。師提示學(xué)生留意三角形隨意兩邊長(zhǎng)度的和要大于第三邊，所以