云南省保山市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷（含答案）

云南省保山市2023-2024學年高二上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下題。美國克萊因的《古今數(shù)學思想》一書的正確書名，事實上應該是《西方古今數(shù)學思想》。在全書中，只有介紹印度和阿拉伯數(shù)學的第9章才涉及到非希臘傳統(tǒng)的東方數(shù)學。盡管如此，在該章之首作者卻提出了這樣的看法：“在數(shù)學史上，希臘人的后繼者是印度人，雖然印度的數(shù)學只是在受到希臘數(shù)學成就的影響后才頗為可觀?！敝灰獙χ袊膫鹘y(tǒng)數(shù)學略有所知，即知此語之謬。作為一名中國的數(shù)學工作者，首先應對自己的數(shù)學歷史有深刻的認識。為此，必須首先對成書于公元1世紀左右的《九章算術》與成書于公元3世紀的《劉微注》有確切的了解。數(shù)系統(tǒng)的每一步完善都是數(shù)學進展的重要標志。無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，曾在西方引起了數(shù)學危機。但是負數(shù)概念與完整的實數(shù)系統(tǒng)在西方很晚才得到確認?？巳R因在《古今數(shù)學思想》中曾經(jīng)說過：“負數(shù)雖然通過阿拉伯人的著作傳到歐洲，但16世紀和17世紀的大多數(shù)數(shù)學家并不承認它們是數(shù)?！薄皵?shù)學史上最使人驚奇的事實之一，是歐洲實數(shù)系的邏輯基礎競遲至19世紀后葉才建立起來。在那以前，即使正負有理數(shù)與無理數(shù)的最簡單性質(zhì)也沒有成邏輯地建立，連這些數(shù)的定義也還沒有。”然而在我國，至遲在《九章算術》中，就已記載著有理數(shù)與正負數(shù)的各種運算規(guī)則。不僅如此，對于古代希臘認為迷惑不可理解的開根不盡之數(shù)(無理數(shù))，在《九章算術》與《劉徽注》中直截了當?shù)亍耙悦婷保o出了獨立成數(shù)的定義與某些運算法則。事實上，通過這種不盡小數(shù)的引入，以及開方與圓周率的極限計算，《九章算術》與《劉微注》實際上已完成了整個實數(shù)系統(tǒng)。數(shù)學研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系與空間形成。在中國的傳統(tǒng)數(shù)學中，數(shù)量關系與空間形式往往是形影不離并腐地發(fā)展著的。但在以歐幾里得為代表的希臘傳統(tǒng)里，幾何學則獨立于數(shù)量關系而以單純研究空間形式的格局發(fā)展著。希臘傳統(tǒng)的這種排斥數(shù)量關系于幾何之外的研究方式可能給數(shù)學包括幾何帶來了嚴重后果。在歐洲長時期黑暗的中世紀(公元5世紀到15世紀)中，數(shù)學的發(fā)展陷于停頓，幾何也是如此。筆者懷疑公元前3世紀歐幾里得那種單絕依靠艱澀而遷曲之形式進行的推理方式，正是造成這種停頓的重要原因之一。不論筆者的懷疑有多少真實性，一個無可否認的事實是：中世紀時的阿拉伯世界——無疑是由于東方的影響——已經(jīng)充分掌握了當時數(shù)量關系方面的許多知識與方法，當然可能還有不少自己的創(chuàng)造。通過回教、蒙古與土耳其的西侵以及十字軍的東征，這種知識與方法傳入了歐洲，前面所說負數(shù)的傳入正是其中之一。這種傳入無疑促成了中世紀以后歐洲以數(shù)量關系為主而與歐幾里得傳統(tǒng)大相徑庭的種種發(fā)明創(chuàng)造。與以歐幾里得為代表的希臘傳統(tǒng)相異，我國的傳統(tǒng)數(shù)學在研究空間形式時著重于可以通過數(shù)量來表達那種屬性，幾何問題往往歸結為代數(shù)問題來處理解決。面積、體積與圓周率的計算導致無理數(shù)概念的引入，相當于“卡瓦列利原理”的“劉祖原理”的發(fā)現(xiàn)以及極限方法的創(chuàng)立。把幾何問題化為代數(shù)問題的做法，則導致方程、天元等概念的引入，多項式運算與消元方法的建立以及各種方程的系統(tǒng)解法；并使幾何代數(shù)化有途可循，有法可依。17世紀笛卡爾解析幾何的發(fā)明，正是中國這種傳統(tǒng)思想與方法在幾百年停頓后的重現(xiàn)與繼續(xù)。筆者曾在多種場合，指出我國的傳統(tǒng)數(shù)學有它自己的體系與形式，有著它自身的發(fā)展途徑與獨到的思想體系。我國的古代數(shù)學基本上是從生產(chǎn)實踐中提煉出數(shù)學問題，經(jīng)過分析綜合，形成概念與方法，并上升到一般性原理，進一步應用于多種多樣的不同問題，由于形形色色的問題往往歸結為方程求解，因而方程求解就成為中國傳統(tǒng)數(shù)學自《九章算術》以來發(fā)展中的一條主線。我國傳統(tǒng)數(shù)學在從問題出發(fā)以解決問題為主旨的發(fā)展過程中建立了以機械化為其特色的算法體系，而《九章算術》與《劉徽注》是這一機械化體系的代表作。這與以歐幾里得《幾何原本》為代表作的西方數(shù)學之以定理求證為中心的公理化體系可謂東西輝映。在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中，數(shù)學機械化算法體系與數(shù)學公理化演繹體系曾多次反復互為消長，交替成為數(shù)學發(fā)展中的主流，深刻影響了數(shù)學的歷史進程。研究《九章算術》與《劉微注》，不僅對于數(shù)學的歷史，即使對于數(shù)學的現(xiàn)狀，也可提高認識。肇始于我國的這種數(shù)學機械化體系，在經(jīng)過明代以來幾百年的相對消沉后，由于計算機的出現(xiàn)，已越來趣為數(shù)學家所認識與重視?！毒耪滤阈g》與《劉微注》所貫穿的機械化思想，對數(shù)學的現(xiàn)狀正在發(fā)揮它日益顯著的影響。它在進入21世紀后在數(shù)學中的地位，也幾乎可以預卜?？傊?，要預見數(shù)學的將來，就不能不研究《九章算術》與《劉徽注》所蘊含的深遂思想在數(shù)學發(fā)展過程中的歷史功績，也不能不正視正在嶄露頭角的這種思想對數(shù)學現(xiàn)狀的影響。(摘編自吳文俊《關于研究數(shù)學在中國的歷史與現(xiàn)狀》)1．下列對原文相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A．“即知此語之謬”中“此語”，指的是克萊因認為印度數(shù)學是受西方數(shù)學成果的影響才取得了非?？捎^的成就的。B．歐洲實數(shù)系的邏輯基礎到19世紀才建立起來，而中國數(shù)學家最晚到公元3世紀就已完成數(shù)系統(tǒng)，可見后者先進性。C．歐幾里得艱澀推理方式可能造成了歐洲中世紀數(shù)學發(fā)展停頓，而后來西方幾何的進步一定受到了東方的積極影響。D．誕生于我國的數(shù)學機械化思想雖經(jīng)歷幾百年的相對消沉，但隨著計算機出現(xiàn)又提高了當代數(shù)學家對它的重視程度。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．克萊因《古今數(shù)學思想》對中國古代數(shù)學發(fā)展成就缺乏客觀認知，啟示我們應對自己的傳統(tǒng)文化有深刻認知，堅定文化自信。B．負數(shù)“通過阿拉伯人的著作傳到歐洲”，但這并不能證明歐洲數(shù)學家關于負數(shù)認知和運用沒有受到中國數(shù)學著作的間接影響。C．中國和古希臘傳統(tǒng)數(shù)學中，數(shù)量關系與空間形式存在著巨大差異，這說明古希臘的數(shù)學至少在幾何領域是落后于古代中國的。D．從本文對《九章算術》和《劉徽注》做的介紹來看，中國古人研究數(shù)學有一套別具特色的思維方式，它根植于中國文化傳統(tǒng)。3．下列選項對材料論證的分析，不正確的一項是（）A．文章開頭引克萊因的觀點主要是為了引出論題，后文從中國傳統(tǒng)數(shù)學在歷史上的進步意義、對當下生活的積極影響兩方面展開論述。B．文章一開篇，論證語言就表現(xiàn)出嚴謹?shù)娘L格，“盡管如此”“至遲”等用詞體現(xiàn)出其論證的謹慎，而“略有”又體現(xiàn)了高度的自信。C．第8段開頭使用道理論證，對《九章算術》的數(shù)學方法與規(guī)律進行歸納概括。后又就其與西方公理化演繹體系的優(yōu)劣作了對比論證。D．文章綜合運用多種論證方法，但整體來看，豐富的事實論證是所有論證的基礎，這彰顯了作者作為科學工作者重視實證的科學態(tài)度。4．小剛同學不了解“數(shù)學機械化體系”，請根據(jù)原文給它下一個定義。________________________________________________________________________________________5．文章對第一段克萊因的說法進行了批駁，請具體說明作者是如何逐層展開批駁的。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。流遠的徒河李海燕當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕。爺爺?shù)奈葑永?，總是彌漫著濕濾漉的水腥味和嘩嘩的流水聲。等我再次回到爺爺家中，爺爺已病重垂危。爺爺?shù)碾p眼凹成兩眼灶，里面盛著燃過頭的死灰。我的一聲呼喚，讓爺爺眼里的光，倏地從死灰里掙脫出來，像流淌的一束光，驚喜，熾熱，知足，在我身上流過，最后停在我的臉上。裕旌和竹竿，還在原來的位置上，一個掛在炕頭墻上，一個戳在炕沿和炕墻的角落。歲月給它們包裹了一層黑兮兮的坐埃，但堅硬的骨節(jié)，還依稀可見。我又想起了那個深刻的傍晚，也是小時候，那個爺爺不斷地給我加深記憶的更像一個故事的傍晚。那個傍晚，晚霞點燃了整條徒河。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。父親慌不擇路地推開一扇門。父親把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲拜托。沒等爺爺做出回應，父親跪下磕了三個頭，轉身出了后門，一頭扎進紅色的徒河水中。爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里。室息的感覺，使我無法大放悲聲。晚霞消失后，河面上氤氳著暗灰色的霧靄，屋里暗了，街上終于安靜下來，爺爺才把我從被子里放出來。那天夜里，爺爺坐在炕上，手里握著三個鋼錢，搖幾下，拋在褥子上，一一摸過，然后再搖，再摸。第二天，天還沒亮，爺爺領我出了門，回來的時候，我是爺爺口中路上撿來的孩子。爺爺眼里的那束光，在我的臉上停留片刻后，疲憊地收了回去。他脖子上的脈搏，在燈光下一下一下地跳動著。我喊他，他的眼皮就微微顫動一下。我知道爺爺?shù)男倪€醒著，他在用心感知著這個世界，感知著我的存在。炕沿上坐著三個上了些年紀的婦人，每人懷里抱著一團白布，忙著給爺爺?shù)耐砣丝p孝。爺爺?shù)耐砣瞬欢?，除了兩個遠房侄子，就是我和父親。關于我和父親給不給爺爺戴孝，爺爺?shù)闹蹲诱髑筮^我們的意見，我和父親幾乎同時用軍人的果斷說，當然戴。沒人說一句多余的話，都在等待著那個時刻的到來。就在這種近乎殘忍的等待中，我隱隱地聽到了徒河流動的聲音，嘩啦，嘩啦……隱忍而強烈。我附在爺爺耳邊，激動地說，爺爺，我聽到徒河的流水聲了。爺爺把眼睜開，眼光再次明亮起來，他似乎也聽到了，臉上肌肉顫動，嘴唇翕動。就在這時，那個裕旌發(fā)出一聲沉悶的斷裂聲，從墻上掉了下來。再看爺爺，臉上掛著微笑和眼角的兩滴淚，走了。悠揚的嗩吶聲，填滿了原有的空寂。我的心卻越發(fā)地空落。橫跨山水回來，爺爺去了，徒河也不在了，此時徒河流淌的地方是一片玉米地。幾年前的一場罕見的山洪，踐踏了沿岸的十八個村莊，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊。那個黃昏以后，父親杳無音信。我漸漸地忘記了一些事，跟爺爺親近了起來。每天，爺爺穿上一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩著搭鏈，左手領著我，右手拿著一根竹竿，沿著徒河邊那條路，走過一個又一個村莊。走進村莊后，爺爺從裕楗里掏出一塊竹板和一械竹竿，有節(jié)奏地敲著，清脆的聲音便在街面上響起來，這時就有人推開門招呼爺爺。他們叫爺爺先生。爺爺?shù)皖^對我擠一下眼，意思是說，咱有生意做了。生意好的時候，我能吃到一個糖人兒，或者一根棉花糖。我八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小劃子(很小的船)接我上下學。小劃子橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸。第二年，學堂變成了村小學，也修了橋。別人家的孩子都是自己上下學，唯獨我每天還是由爺爺接送。我上小學四年級的一天，爺爺領著一個穿著軍裝的人，到學校接我放學。爺爺說那人是我爹。那是個陌生的男人。爺爺叉給我講那天傍晚的事。我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的。我也舍不得徒河，有相當長的一段時間，我不能適應沒有爺爺和徒河流水聲的日子。夜向深處滑去，人們歇了，噴吶聲也歇了。我來到后院，來到那些玉米面前。我蹲下來，伸出手去，像少年時撩撥徒河水那樣，觸到的卻是生硬的玉米葉子。我站了很久，直至東方出現(xiàn)一抹魚肚白，再露出晨曦來。此時無風，荒野靜謚，我望著臥佛山，努力捕捉著昨天夜里聽到的流水聲，卻只有玉米在風中發(fā)出的沙沙聲。我腳下踩著的還是那條路，只是比原來平坦了許多。我好像看見一個失明的老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，腐著搭褪，左手領著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼的孩子，右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，向徒河邊走去，漸行漸遠，直至消失在我的視線里。(有刪改)【注】①徒河：也叫廝河，為古稱，現(xiàn)名女兒河。蒙古語稱“鄂欽河”或“烏馨河”。源頭在遼寧興城市藥王廟鄉(xiāng)西南側張茂山(海拔696.7米)東北能。河程全長142.6公里，是遼寧錦州地區(qū)的母親河。6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭部分，作者善于抓住典型細節(jié)，運用比喻手法刻畫出一位飽經(jīng)風霜的老人。B．爺爺深夜反復搖、拋、摸銅錢的動作，反映了他后悔沒有拒絕父親要求的復雜心情。C．文章結尾再現(xiàn)了爺爺留在“我”記憶最深處的感人畫面，也讓讀者深深沉浸在其中。D．本文與《荷花淀》一樣，歌頌了在戰(zhàn)爭時期，普通老百姓身上的質(zhì)樸無華的人性美。7．下列對文中句子分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．“驚喜，熾熱，知足”其中有逗號停頓，強調(diào)了爺爺再見到“我”時的激動心情，增強了表現(xiàn)力。B．竹竿這一物象在文章中反復出現(xiàn)，具有特定意味，其中“堅硬的骨節(jié)”象征著爺爺堅毅的品質(zhì)。C．“街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片”從聲音角度側面渲染出故事發(fā)生當晚場面十分混亂。D．“他不會離開徒河的”體現(xiàn)了爺爺對滋養(yǎng)他的母親河的深深依戀，是對這片鄉(xiāng)土的堅守與熱愛。8．徒河在文中多次出現(xiàn)，請結合文本具體內(nèi)容分析其意蘊。________________________________________________________________________________________9．“把故事講好”是小說家共同的任務，講故事的方法千變?nèi)f化，本文是如何講故事的?請結合文本進行分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀。文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：張守珪，陜州河北人也。守珪儀形瑰壯，善騎射，性慷慨，有節(jié)義。時盧齊卿為幽州刺史，深禮遇之，常共榻而坐，謂曰：“足下數(shù)年外必節(jié)度幽、涼，為國之良將，方以子孫相托，豈得以僚屬常禮相期耶!”先是契丹及奚連年為邊悲契丹牙官可突干驍勇有謀略頗為夷人所伏。趙含章、薛楚玉等前后為幽州長史，竟不能拒。及守珪到官，頻出擊之，每戰(zhàn)皆捷。契丹首領屈刺與可突干恐懼，遣使詐降。守珪察知其偽，遺管記右衛(wèi)騎曹王悔詣其部落就謀之?；谥燎處ぃ\徒初無降意，乃移其營帳漸向西北，密遣使引突厥，將殺悔以叛。會契丹別帥李過折與可突干爭權不葉，悔潛誘之，夜斬屈刺及可突干，盡誅其黨，率余眾以降。守珪因出師次于紫蒙川，大閱軍實，宴賞將士，傳屈刺、可突干等首于東都，乘于天津橋之南。(節(jié)選自《舊唐書·張守珪傳》)材料二：開元二十二年甲戍，冬，十二月乙已，幽州節(jié)度使張守珪斬契丹王屈刺及可突干，傳首。時可突干連年為邊患，趙含章、薛楚玉皆不能討。守珪到官，屢擊破之?？赏桓善壤?，遣使詐降，守珪使管記王悔就撫之?；谥疗溲缼?，察契丹上下初無降意，但稍徙營帳近西北，密遣人引突厥，謀殺悔以叛，悔知之。牙官李過折與可突干分典兵馬，爭權不葉，悔說過折使圖之。過折夜勒兵新屈制及可突干，盡誅其黨，帥余眾來降。守珪出師紫蒙川，大閱以鎮(zhèn)撫之。開元二十三年乙亥，春，正月，上美張守珪之功，欲以為相。張九齡諫曰：“宰相者，代天理物，非賞功之官也?！鄙显唬骸凹僖云涿皇谷纹渎?，可乎?”對曰：“不可。惟名與器不可以假人，君之所司也。且守珪才破契丹，陛下即以為宰相，若盡滅矣厥，將以何官賞之?”上乃止。二月，守珪諧東都獻捷，拜右羽林大將軍，兼御史大夫，賜二子官，賞賚甚厚。(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀三十》)10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（）先是A契丹及奚B連年為邊患C契丹牙官可突干D驍勇E有謀略F頗為G夷人H所伏。11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．足下，古代下稱上或同輩相稱的敬辭?！而欓T宴》中“再拜獻大王足下”的“足下”含義與此相同。B．初，原本，本來，與《孔雀東南飛》中“初七及下九，嬉戲莫相忘”的“初”意思不同。C．東都，指古代王朝在京師以東的地區(qū)設置的都城，具體城址不一。唐時指洛陽，當時京師在長安。D．假，文中指假借，與《勸學》中“君子生非異也，善假于物也”的“假”意思相同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．盧齊卿非?？粗貜埵孬暤牟湃A，認為他具有良將之才，想把自己的子孫托付給他，還說要用僚屬的常禮對待他。B．張守珪到任后，多次擊敗契丹，屈刺、可突干對他的到任感到恐懼，于是派遣使者假意投降。張守珪覺察出他們有詐，派管記右衛(wèi)騎曹王悔去解決這件事。C．材料一記載歷史力求客觀，客觀地記述了張守珪降服契丹的過程。不乏像“及守珪到官，頻出擊之，每戰(zhàn)皆捷”這樣的事實陳述。D．材料二加入了對人物的細致刻畫、事件詳細記錄。比如張九齡與皇帝的語言描寫，刻畫了張九齡敢于直諫、玄宗善于納諫的性格特點。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①會契丹別帥李過折與可突干爭權不葉，悔潛誘之。________________________________________________________________________________________②惟名與器不可以假人，君之所司也。________________________________________________________________________________________14．唐玄宗想要任命張守珪為宰相，遭到張九齡的反對，張九齡反對的理由是什么?________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀。閱讀下面這首宋詩，完成下題。憶昔

[宋]陸游憶昔從戎出渭濱，壺漿馬首泣遺民。夜棲高冢占星象，晝上巢車望虜塵。共道功名方迫逐，豈知老病只逸巡。燈前撫卷空流涕，何限人間失意人?！咀ⅰ看嗽妼懹趯幾趹c元三年(1197)，當時詩人以中奉大夫街提舉沖估觀，任閑職。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫詩人當年曾隨軍強渡渭水，受到遺民慰問的盛況。B．頷聯(lián)以“夜”“晝”概括全天活動，體現(xiàn)出詩人以全部精力積極投入北伐的準備工作。C．詩歌運用了對比的表現(xiàn)手法，將昔日生活和現(xiàn)狀進行對比，表達出詩人雖晚景凄涼，但樂觀豁達的心境。D．“憶昔”意蘊豐富，首聯(lián)的“憶昔”與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“想當年”意蘊相同。16．詩歌尾聯(lián)，詩人稱自己為“失意人”，詩人因何失意?結合具體詩句加以分析。17．名篇名句默寫。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中，“，”兩句運用對比手法對《離騷》進行評價，認為其能夠借平常淺近的事物來闡發(fā)博大深遠的意蘊。（2）《春江花月夜》中“白云”“青楓浦”托物寓情，寫出游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦憂愁的句子是：“，”。（3）在古詩中，很多詩人常常借用頭發(fā)斑白來表達時光易逝、壯志難酬等復雜的感情，如：“，”。三、語言文字運用(20分)語言文字運用I閱讀下面的文字，完成下題。①無論是超市還是電商平臺，②很多標著“非油炸”字樣的食品相比同類油炸食品，③顧客更喜歡。④大家熟悉的爆米花、方便面、腹化食品和凍干果蔬脆是其中最典型的代表。隨著大眾飲食健康意識的增強，少油、無油食品日益被重視，很多消費者認定它們無論如何都比油炸食品更健康。非油炸食品是否真如商家宣傳的那樣健康?其一，無“炸”未必無“油”。即使某膨化食品確實沒經(jīng)過油炸，也可能添加或噴灑了食用油脂，只不過加熱方式從煎炸換成了熱風干燥或焙烤工藝。相對而言用油量減少了，A____。其二，“非油炸”食品有更多的配料和食品添加劑。相比油炸食品，“非油炸”的這類食品的含油總量的確是減少了，B____。為了彌補這方面的不足，非油炸食品可能通過加入棕櫚油、硬脂酸等飽和脂肪酸，甚至是可能含有反式脂肪酸的起酥油，來維持食品的香氣及酥脆口感。有的非油炸食品還會添加膨松劑、乳化劑、抗氧化劑或香精等。18．畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。谷雨是賞花的好時節(jié)。溫潤的春雨，和暢的春風，絢爛的春花……古代文人墨客的詩詞歌賦中不僅留下了對春光美景的贊嘆，更蘊含著對詩意生活的向往?！凹t紫妝林綠滿池，游絲飛絮兩依依。正當答雨弄睛時。射鴨矮闡蒼薛滑，畫眉小檻晚花遲，一年彈指又春歸?！背靥晾铫賍___，樹林里姥紫嫣紅。仇遠的這首《流溪沙》，宛如一幅將春意描繪得②____的山水畫。王炎的《谷雨后一日子大再有詩次其韻》中有這么幾句：“花氣濃于百和香，郊行緩臂聊翱翔。壺中春色自不老，小白淺紅蒙短墻?！惫扔旰?，詩人在郊外緩緩而行，途中花香濃郁。矮墻上小花紅白相間匯成一片，迷人春色讓人沉醉不已。說到谷雨盛開的花，就不得不提牡丹。歐陽修曾曰：“洛花以谷雨為開候?！薄奥寤ā碧刂改档ぁＣ康焦扔陼r節(jié)，牡丹便會盛開，谷雨賞牡丹的習俗也由此演化而成。劉禹錫的《賞牡丹》就③____地描繪了牡丹花開的情景：“庭前芍藥妖無格，池上芙葉凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！?0．請在文中橫線處填寫恰當?shù)某烧Z。21．下列對相關語句修辭手法的表述，不正確的一項是（）A．“射鴨矮闌蒼蘚滑，畫眉小檻晚花遲”兩句對仗工整，意境清新淡雅。B．“庭前芍藥妖無格，池上芙葉凈少情”兩句，詩人運用擬人的手法，賦予自然景物以情感。C．“溫潤的春雨，和暢的春風，絢爛的春花”使用了排比的手法，突出谷雨時節(jié)的春景之美。D．“紅紫妝林綠滿池”“小白淺紅蒙短墻”兩句都運用了夸張的手法，寫出花的艷麗、茂盛。22．某中學文學社計劃舉辦“谷雨詩會”，試結合語段內(nèi)容，為此次詩會擬寫一副對聯(lián)，要求每聯(lián)不超過11個字。________________________________________________________________________________________四、寫作。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習近平總書記在2023年新年賀詞中說：“明天的中國，希望寄予青年。青年興則國家興，中國發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔當。年輕充滿朝氣，青春孕育希望。廣大青年要厚植家國情懷、涵養(yǎng)進取品格，以奮斗姿態(tài)激揚青春，不負時代，不負華年?！焙螢榍嗄?青年何為?以上材料，帶給你怎樣的思考?請綜合材料和你的生活體驗寫一篇不少于800字的作文。要求：結合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．C4．數(shù)學機械化體系是一種肇始于中國把形形色色的實際問題歸結為方程求解，在這一過程中解決實際問題，以《九章算術》與《劉徽注》為代表作，并與西方以定理求證為中心的公理化體系相對應，共同影響了數(shù)學史進程的數(shù)學算法體系。5．①駁。直接反駁克萊因的觀點，并提出從中國傳統(tǒng)數(shù)學出發(fā)，關注《九章算術》和《劉徽注》中蘊含的思想。②證。從中國古代數(shù)學對實數(shù)系統(tǒng)的完善、對西方幾何發(fā)展的影響兩個角度，證明了中國傳統(tǒng)數(shù)學的進步意義。③立。肯定中國傳統(tǒng)數(shù)學所蘊含的深邃思想在數(shù)學發(fā)展過程中的歷史功績，并指明了其對現(xiàn)在、將來的重要性?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生下定義的能力。這類題首先要找到種差和屬差，然后根據(jù)被定義對象辨別助詞，突出被定義項的性質(zhì)和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。

（5）本題考查學生分析文章行文思路能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎上理解文本的內(nèi)容和結構，再組織語言，先回答文本的結構，再具體解釋文本的內(nèi)容。1．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。

B“已完成數(shù)系統(tǒng)”錯，完成的是實數(shù)系統(tǒng)。

故答案為：B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C“古希臘的數(shù)學至少在幾何領域是落后于古代中國的”，屬于推理不當。

故答案為：C。3．本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C“就其與西方公理化演繹體系的優(yōu)劣作了對比論證”錯，沒有對比優(yōu)劣。

故答案為：C。4．本題考查學生下定義的能力。

這類題首先要找到種差和屬差，然后根據(jù)被定義對象辨別助詞，突出被定義項的性質(zhì)和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。在這一過程中解決實際問題，以《九章算術》與《劉徽注》為代表作，并與西方以定理求證為中心的公理化體系相對應，數(shù)學機械化體系是一種肇始于中國把形形色色的實際問題歸結為方程求解，，共同影響了數(shù)學史進程的數(shù)學算法體系。

故答案為：數(shù)學機械化體系是一種肇始于中國把形形色色的實際問題歸結為方程求解，在這一過程中解決實際問題，以《九章算術》與《劉徽注》為代表作，并與西方以定理求證為中心的公理化體系相對應，共同影響了數(shù)學史進程的數(shù)學算法體系。5．本題考查學生分析文章行文思路能力。

解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎上理解文本的內(nèi)容和結構，再組織語言，先回答文本的結構，再具體解釋文本的內(nèi)容。駁。直接反駁克萊因的觀點，并提出從中國傳統(tǒng)數(shù)學出發(fā)，關注《九章算術》和《劉徽注》中蘊含的思想。證。從中國古代數(shù)學對實數(shù)系統(tǒng)的完善、對西方幾何發(fā)展的影響兩個角度，證明了中國傳統(tǒng)數(shù)學的進步意義。立?？隙ㄖ袊鴤鹘y(tǒng)數(shù)學所蘊含的深邃思想在數(shù)學發(fā)展過程中的歷史功績，并指明了其對現(xiàn)在、將來的重要性。

故答案為：①駁。直接反駁克萊因的觀點，并提出從中國傳統(tǒng)數(shù)學出發(fā)，關注《九章算術》和《劉徽注》中蘊含的思想。②證。從中國古代數(shù)學對實數(shù)系統(tǒng)的完善、對西方幾何發(fā)展的影響兩個角度，證明了中國傳統(tǒng)數(shù)學的進步意義。③立?？隙ㄖ袊鴤鹘y(tǒng)數(shù)學所蘊含的深邃思想在數(shù)學發(fā)展過程中的歷史功績，并指明了其對現(xiàn)在、將來的重要性?！敬鸢浮?．B7．C8．①徒河是一條流遠的母親河，陪伴著“我”的成長，記錄著爺爺?shù)囊簧菭敔斣谄D難歲月里撫育“我”的見證物。②徒河“滔滔不絕”“隱忍而強烈”，體現(xiàn)了它廣闊、隱忍、飽含生命力的特點，象征著美好人性的堅韌、博大、愛等。9．①第一人稱。文章以“我”的口吻講述了一段感人的故事，第一人稱敘述便于抒情，拉近與讀者的距離。②插敘。爸爸臨危托孤、爺爺送“我”上學、爸爸接“我”回家等故事穿插其中，使行文富有變化，情節(jié)更加完整。③回憶與現(xiàn)實交織。文章講述了現(xiàn)實中“我”和爸爸回家探望病危的爺爺，中間又回憶了幾段“我”與爺爺生活的往事，豐富了文章內(nèi)容。④線索。文章緊緊圍繞“徒河”這一意象，從回憶中的徒河到現(xiàn)實中的徒河，串聯(lián)故事情節(jié)，使情節(jié)更加集中緊湊?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生文本相關內(nèi)容的理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文學作品藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結構特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

（4）本題考查小說的敘述技巧及作用。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。6．本題考查學生文本相關內(nèi)容的理解的能力。

B搖、拋、摸的動作，符合爺爺是盲人的特征，作者借此主要是為寫出爺爺于動亂當中毅然收留“我”的不易，因其掙扎更凸顯了爺爺?shù)膱皂g。所以并非“反映了他后悔沒有拒絕父親要求的復雜心情”。

故答案為：B。7．本題考查學生對文學作品藝術特色的分析鑒賞能力。

C“側面渲染”錯，正面寫出了場面的混亂。

故答案為：C。8．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結構特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。徒河是一條流遠的母親河，陪伴著“我”的成長，記錄著爺爺?shù)囊簧?，是爺爺在艱難歲月里撫育“我”的見證物。徒河“滔滔不絕”“隱忍而強烈”，體現(xiàn)了它廣闊、隱忍、飽含生命力的特點，象征著美好人性的堅韌、博大、愛等。

故答案為：①徒河是一條流遠的母親河，陪伴著“我”的成長，記錄著爺爺?shù)囊簧?，是爺爺在艱難歲月里撫育“我”的見證物。②徒河“滔滔不絕”“隱忍而強烈”，體現(xiàn)了它廣闊、隱忍、飽含生命力的特點，象征著美好人性的堅韌、博大、愛等。9．本題考查小說的敘述技巧及作用。

敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。第一人稱。文章以“我”的口吻講述了一段感人的故事，第一人稱敘述便于抒情，拉近與讀者的距離。插敘。爸爸臨危托孤、爺爺送“我”上學、爸爸接“我”回家等故事穿插其中，使行文富有變化，情節(jié)更加完整?；貞浥c現(xiàn)實交織。文章講述了現(xiàn)實中“我”和爸爸回家探望病危的爺爺，中間又回憶了幾段“我”與爺爺生活的往事，豐富了文章內(nèi)容。線索。文章緊緊圍繞“徒河”這一意象，從回憶中的徒河到現(xiàn)實中的徒河，串聯(lián)故事情節(jié)，使情節(jié)更加集中緊湊。

故答案為：①第一人稱。文章以“我”的口吻講述了一段感人的故事，第一人稱敘述便于抒情，拉近與讀者的距離。②插敘。爸爸臨危托孤、爺爺送“我”上學、爸爸接“我”回家等故事穿插其中，使行文富有變化，情節(jié)更加完整。

③回憶與現(xiàn)實交織。文章講述了現(xiàn)實中“我”和爸爸回家探望病危的爺爺，中間又回憶了幾段“我”與爺爺生活的往事，豐富了文章內(nèi)容。

④線索。文章緊緊圍繞“徒河”這一意象，從回憶中的徒河到現(xiàn)實中的徒河，串聯(lián)故事情節(jié)，使情節(jié)更加集中緊湊?！敬鸢浮?0．ACF11．D12．A13．①適逢契丹另一首領李過折與可突干爭權不和，王悔暗中勸誘李過折。②唯獨權柄、官位不能隨便授予人的，是天子掌管的。14．①張九齡認為，宰相是代表天子治理天下的，不是為了賞功而封的官。②認為張守珪功不至宰相。【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

附文言文參考譯文：

材料一：

張守珪是陜州河北人。守珪身軀魁偉，善于騎射，生性慷慨，崇尚節(jié)義。當時盧齊卿為幽州刺史，非?？粗厮３Ｅc他共榻而坐，對他說：“您幾年之后一定能成為幽州、涼州的節(jié)度使，做國家的良將，我要把子孫托付給您，哪里能夠用僚屬的常禮對待您呢！”原先，契丹及奚人連年侵擾邊境而成為禍患，契丹牙官可突干驍勇有謀略，很受夷人欽佩。趙含章、薛楚玉等先后擔任幽州長史，始終不能抵抗他們。張守珪到任后，經(jīng)常出擊契丹，每次交戰(zhàn)都能取勝。契丹首領屈剌與可突干對此感到恐懼，派遣使者前來假裝投降。張守珪覺察出他們有詐，派管記右衛(wèi)騎曹王悔到他們的部落就地設法解決這件事。王悔到屈剌營帳，賊人起初沒有歸降的意思，而把軍營逐漸遷往西北，暗中派使者招引突厥，準備殺掉王悔而反叛。適逢契丹另一首領李過折與可突干爭權不和，王悔暗中勸誘李過折，李過折趁夜殺掉了屈剌以及可突干，并殺掉了他們的全部黨羽，率契丹余部投降唐朝。張守珪于是進駐紫蒙川，大規(guī)模檢閱軍隊，犒賞將士，把屈剌、可突干等人的首級送到東都，懸掛在天津橋的南側示眾。

材料二：

開元二十二年甲戌，冬，十二月乙巳，幽州節(jié)度使張守珪除掉了契丹王屈剌及可突干，并將他們的頭顱傳到京城。當時可突干連年侵擾邊境而成為禍患，趙含章和薛楚玉都無法討平。張守珪任節(jié)度使后，多次擊敗了他們?？赏桓蓜堇в嫺F，派使者假裝說要降服，張守珪就派管記王悔前去招撫。王悔到了契丹牙帳，覺察到契丹上下原本沒有真心降服的意思，只不過是把軍營稍往西北移了一些，并秘密地派人去聯(lián)兵突厥，陰謀殺掉王悔而反叛，于是王悔知道他們是詐降。契丹牙官李過折與可突干分掌兵馬，因爭權不和，于是王悔游說李過折讓他對付可突干。李過折就在夜間指揮軍隊殺了屈剌及可突干，并殺掉了他們的全部黨羽，然后率領其他部眾來降服唐朝。張守珪率兵來到紫蒙川，大規(guī)模檢閱軍隊以鎮(zhèn)撫李過折及其降兵。

開元二十三年乙亥，春，正月，玄宗贊美張守珪的功勞，想要任命他為宰相。張九齡進諫說：“宰相，是代表天子治理天下的，不是為了賞功而封的官?！毙谡f：“只讓他掛宰相的虛名，而不讓他任實職，不知是否可以？”（張九齡）回答說：“不可以。唯獨權柄官位是不能隨便授予人的，是天子掌管的。再說張守珪剛打敗了契丹，陛下就要任命他為宰相，如果以后消滅了奚人與突厥，再加給他什么官呢？”玄宗于是中止了拜相的打算。二月，張守珪至東都報捷，拜官為右羽林大將軍，兼御史大夫，皇上又給他的兩個兒子賜官，賞賜的東西很多。10．本題考查學生文言斷句能力。

解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。故答案為：ACF11．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文化常識的能力。

D文中是虛假，《勸學》中是憑借、借助。

故答案為：D12．本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。A原文“豈得以僚屬常禮相期耶”，是說不能用僚屬的常禮對待他。

故答案為：A13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“會”譯為“恰逢”；“不葉”指“不和”；“潛”譯為“暗中”。

（2）“惟”譯為“唯獨”；“假”譯為“授予”；“司”譯為“掌管”。

故答案為：①適逢契丹另一首領李過折與可突干爭權不和，王悔暗中勸誘李過折。②唯獨權柄、官位不能隨便授予人的，是天子掌管的。14．本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。

解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。張九齡認為，宰相是代表天子治理天下的，不是為了賞功而封的官。認為張守珪功不至宰相。

故答案為：①張九齡認為，宰相是代表天子治理天下的，不是為了賞功而封的官。②認為張守珪功不至宰相?！敬鸢浮?5．C16．詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)回憶昔日軍旅生活，表現(xiàn)詩人驅(qū)逐金兵、立功酬志的強烈愿望。頸聯(lián)用“豈知”轉折，至末二句寫詩人年老多病，燈下披覽史書，回想曾經(jīng)，不由得悲從中來。表達了詩人因空懷報國雄心，壯懷不得伸而失意、悲憤?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。15．本題考查學生對詩句的理解能力。

C表達了詩人因空懷報國雄心，壯懷不得伸而失意、悲憤，沒有樂觀豁達之情。

故答案為：C。16．本題考查學生理解分析詩歌情感的能力。本題答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。回答詩句表達的作者的情感，除了回答出具體的情感，還要根據(jù)上下文回答作者為什么會有這種情感。聯(lián)系詩文作答是鑒賞的必然步驟。此詩首句寫作者當年曾隨軍強渡渭水，次句寫關中百姓慰問宋軍，并向他們泣訴在被占區(qū)所受到的屈辱，言外之意就是殷切期望宋軍收復失地，三四句寫在南鄭的活動，這兩句用“晝”“夜”概括全天活動，從中可以體會到作者以全部精力投入到北伐準備工作的熾烈感情，驅(qū)逐金兵、立功酬志的強烈愿望。后四句是憶后的悲憤心情，“共道功名方迫逐”，用“大家都認為”功名屈指可待來展示詩人當年的壯志。“豈知老病只逡巡”，用“沒有料到”作轉折，使前面句句之意急轉直下?！盁羟皳峋砜樟魈椤?，寫出了詩人如今一邊撫摸書卷，一邊流淚的狀態(tài)。詩人燈下披覽史書，回想曾經(jīng)，不由得悲從中來。寫出了一個有志之士無法施展抱負的悲哀。至此與前半首形成鮮明對比，抒發(fā)想要為國建功立業(yè)，卻無法施展抱負的苦悶和悲憤。故答案為：詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)回憶昔日軍旅生活，表現(xiàn)詩人驅(qū)逐金兵、立功酬志的強烈愿望。頸聯(lián)用“豈知”轉折，至末二句寫詩人年老多病，燈下披覽史書，回想曾經(jīng)，不由得悲從中來。表達了詩人因空懷報國雄心，壯懷不得伸而失意、悲憤。17．【答案】（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（2）白云一片去悠悠；青楓浦上不勝愁（3）：艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“邇”“浦”的書寫。

故答案為：（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠

（2）白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

（3）示例一：艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

示例二：君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪

示例三：塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。【答案】18．①無論是在超市還是電商平臺【錯在介詞的缺失】③更受顧客的喜愛【錯在中途易轍】④刪去“爆米花”或?qū)ⅰ芭蚧称贰备某伞捌渌蚧称贰薄氨谆ǖ扰蚧称贰薄惧e在“膨化食品”和“爆米花”屬于包含關系，不能并列】19．A．但不是沒有用油

B．但色香味形也可能隨之變差【解析】【點評】

（1）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。本題是一道補寫題，屬于語言表達能力里的連貫考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中第一段加序號的句子的三處表述不當為：①句，成分殘缺造成中途易轍，“無論是超市還是電商平臺”應做后