素質教育理念下的班級管理

2024/11/141素質教育理念下的班級管理河南教育學院教育系任民renmin1969318@班級管理工作是學校的基礎工作，班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學校管理和教育教學活動能否成功。因此，校長有責任指導提高全校每一個班主任的班級管理水平。另外，造就優(yōu)秀班主任也是造就優(yōu)秀教師的前提。有一份對中學教師的調查說明，優(yōu)秀的教師中只有70%可能成為優(yōu)秀班主任，而優(yōu)秀班主任中的100%都具有優(yōu)秀教師的條件。管理不好班級的教師，就不是一個全面的教師。這是因為在達到學校目標上，教師承擔著的領導行為，有時比教學能力更重要。在美國心理學家詹金斯等人的研究中，教師具有的管理行為居第三位，教師的知識能力是第七位。學生自治常規(guī)養(yǎng)成教師主導精設方法一、教師主導2024/11/145《禮記》中說：“師也者，教之以事喻諸德也?！?1“德者，得也。”02“吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個中國人都要記?。　薄哒饢|03作為一種以育人為首要目的的職業(yè)，班主任應當有一種大慈大悲、普渡眾生的宗教家的精神，面向全體學生，立志做好全體學生的思想工作，讓所有的學生都學會做人，健康成長。02宗教家精神：地獄不空，誓不成佛。012024/11/148我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓某人多一點真善美的品質，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。如果讓國家少一個壞人，或讓某人的思想少一點假、惡、丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻?！腋械綇某赡耆俗銎鹛y了，最好的選擇是從孩子們做起，自然最適合的職業(yè)就是教師了。1——魏書生21澆菜要澆根，教人要教心。寧可做笨蛋，也不做混蛋。2孫維剛常說的兩句話：123誠實，正派，正直；樹立遠大理想和宏偉抱負，爭取為人民做較大貢獻；做一個有豐富情感的人。123事實上，育人也是那些優(yōu)秀教師取得教學成績的重要經驗。魏書生總結教學成功經驗說“只有堅持育人，才能進入語文教學的自由王國。……以育人為本，書就好教了?！彼诮虒W改革中，首先是改革學生的思想，讓學生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心?！睅椭鷮W生“認識自己的內心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。第二，班主任必須樹立正確的學生觀。2024/11/141301平等觀02個性觀03發(fā)展觀04矛盾觀05互助觀平等觀。平等是現(xiàn)代師生關系的基礎。在國外的課堂上，教師為了使自己的視角能和學生保持在一個水平面上，直接面對面地交流，有時會跪在地上和學生交談。束脩2．個性觀2024/11/1417即教師要承認和尊重學生的個性。01一個班級就像一顆大樹，每一片葉子都需要陽光雨露，更重要的是，樹上沒有完全相同的兩片樹葉。02馬卡連科說，教師的“基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！?3發(fā)展觀即用發(fā)展的眼光看待學生。教師切忌用靜止的眼光評價學生，好學生固然會繼續(xù)進步，后進生也不是一成不變的，班主任不僅要承認后進生可以進步，而且還要理解學生在進步中出現(xiàn)的反復，反復是正常的，學生反復100次，教師仍然可以做101次的轉化工作。4．矛盾觀2024/11/1419每個學生的內心深處都有一個廣闊的世界?！叭耸菑V闊的世界，心靈是復雜的宇宙”01每個人都是“真善美”與“假惡丑”兩個自我的統(tǒng)一體。02班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭。03助手觀學生是不斷地幫助教師提高教育教學能力的人，因此班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信自己在教書育人中取得的每一點進步都離不了學生的促進。我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。我總是與學生商量著怎么學，怎么教。12轉化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生還要重要！如果說培養(yǎng)一個優(yōu)秀生是錦上添花，那么轉化一個后進生就是雪中送炭?，F(xiàn)在很多教師重視錦上添花，只是在選拔適合教育的兒童上下工夫，而忽略雪中送炭，缺乏創(chuàng)造適合所有兒童的教育方法的責任感。這是有悖教育平等理念的，根源在于這些教師專業(yè)精神還不很強。010203040506揚長原則對事不對人原則潛移默化原則合力原則可接受性原則偏愛后進生原則好農民，不讓最弱的莊稼枯萎；好老師，不讓最弱的學生自卑。不少教師不會鼓勵學生，更不懂教書育人的真正藝術，他們常常擔任著教育警察的角色，不是肯定學生的成績，而是發(fā)現(xiàn)他們的缺點。當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候，教師不去肯定激勵他們，當他們犯錯誤的時候則將問題放大化。后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，你給他說優(yōu)點，他反倒臉紅了。有個學生對魏書生說，老師，我學不好的，只考了8分。魏書生說，你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！他就來勁了。犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了重一點的錯誤，要做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，要寫一份500字的說明書。0102030405陶冶情操淡化逆反心理密切師生、同學之間的關系調節(jié)班級氣氛在愉悅中受教育學生犯了錯誤做好事，會使歉疚心理得到補償，獲得心理平衡，增強自尊心和自信心，分散犯錯誤的精力，將觀念沖突轉化為愛集體、助他人的實際行動，在做好事中獲得難得的人生體驗，在體驗中完善人格。人在做好事的時候，一般都是積極、上進、善良、勤奮、果斷的那一方腦細胞指揮自己行動。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那片心田。使人重新恢復自尊、自信、自豪，重新感覺塌實、安全、幸福、快樂。為什么要寫說明書？2024/11/1430寫說明書，既有利于學生清除各種私心雜念，又有利于提高學生明辨是非的能力和書面表達能力。01采用心理描寫的方法，描繪出自己在犯錯誤之前、犯錯誤之中、犯錯誤之后心理活動的三張照片。02后來，魏書生又發(fā)明了兩種方法：心理病歷個人法院審判程序010203變我者生，似我者死。我們應學習魏書生的精、氣、神，取其神似，而非形似。不能機械套用“魏書生班級管理方案”，畢竟，具體問題還需要具體分析，班主任的主要工夫還是要花在充分地接近學生，了解學生上，以便準確地對癥下藥。魏書生方法的共同特點：陶情促行練功01030204當然，對待學生的錯誤還要學會科學地批評。魏書生建議班主任在批評學生前首先想一想“糖衣良藥”。批評的語言藝術還表現(xiàn)在批評時教師要站在愛護學生、為學生著想的角度，給學生一個老師是自己人的感覺。010302這種批評不是居高臨下的訓斥，也不是狂風暴雨般的批判，而是平等地提建議，友好地講道理，不僅溫暖，而且得體。教育的本質是一種愛，誰能把批評變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就切實掌握了批評的藝術。這樣我們在批評學生時，就要注意，一定要堅持與人為善的原則，尊重學生的人格，切忌簡單粗暴、諷刺挖苦，要對“從何談起”與“如何深入地談下去”有一個巧妙的總體設計，還要選擇好時機。二、學生自治2024/11/1436所謂主體性班級管理，就是依靠學生管理班級。01首先，有利于減少對立，使班級管理自動化；03再次，有利于學生鍛煉能力；05總之，主體性班級管理有利于提高班級管理效益。02其次，有利于對學生進行責任感的教育；04最后，有利于班主任從事務圈里解脫出來。干部能做的事，老師不做；01普通同學能做的事，干部不做。02每位學生對班級的各項制度、規(guī)定和活動都有表決權、建議權和批評權。03魏書生是主體性班級管理的較早的優(yōu)秀實踐者。他認為管理好班級，必須依賴每一位學生。他的主體性班級管理體制包括常務班長、值日班長、值周班長，還有各項專項任務的承包人，從而使每個學生都有使用權力、承擔責任、發(fā)展能力的機會。班級顧問制是一種教師為學生出謀劃策、為學生服務、協(xié)助學生進行自我管理的輔導管理方式。教師由直接組織指揮轉向間接輔導、策劃和服務，由自己說了算轉向學生們討論了去辦。班級顧問的責任因年級而異，低年級要教方法，中年級要扶一把，高年級要放開手。比如開干部會時，老師主要聽學生說，然后發(fā)表個人意見，這些意見有時被學生采納，有時被駁回。學校常規(guī)管理和每周例會等全由學生自己完成。小干部的責任感被空前激發(fā)出來，畢業(yè)考試前，每個小干部都主動與后進生‘結對子’，結果，那些后進生的考試成績也都有了很大提高。師生間也形成了一種新的交往關系——由管理型變成了交往型。根據(jù)班級管理的需要，廣泛地設立各種崗位，組織學生竟聘。班干部競爭上崗，一方面能培養(yǎng)學生的個性和能力，另一方面能讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮譽、一種滿足，更多的是一種責任、一種義務、一種鍛煉機會。成都實驗小學向堯老師發(fā)起。建立兩套參與管理的小干部隊伍。在組建時，在中隊干部的正常編制上，每一個職位都設了兩名小干部的名額。通過學生的自薦和同學的選舉，確定出中隊干部隊伍的人員。兩套干部隊伍分別是由兩名中隊長來擔任組長，由組長自己去“組閣”。每期“內閣”任期兩周，輪流“執(zhí)政”。三、精設方法2024/11/1444從青少年身心發(fā)展的特點和他們的時代特點出發(fā)，創(chuàng)建良好的班級文化所應用的科學的方法應當具有實用性、創(chuàng)造性、教育性。辦班級日報01教室"八有"02程序設計和承包制03強化學生的自我激勵04主題周05每周選舉06使用說話接力本控制自習課紀律07清華大華附屬小學師玫老師發(fā)起。引導學生用積極的欣賞的眼光看待他人，看待同伴。她在一篇《教師日志》中寫道：“今天是劉小雅的十歲生日，我把制作好的寫滿同學們對她欣賞話語的漂亮卡片，作為全班同學送給她的生日禮物。小雅高興極了！這是個普通的孩子，不愛張揚，可同學們卻給了她特別的不凡的肯定。也許這是她第一次真切地感受到同伴的欣賞和評價。我想，如果人生多一些這樣來自他人的贊賞，不自信的人也會樹立起自信。贊揚是給予缺乏信心的人最珍貴的禮物?！眳⒓踊顒拥膶W生中有個叫張淙的同學，老師們大都認為他是落后生，可同學們卻發(fā)現(xiàn)了他“足球踢得棒”、“愛幫老師干活”、“常說笑話逗大家開心”等好多長處。連他自己也驚喜起來，他說，我現(xiàn)在才知道，逗大家開心也是優(yōu)點。對于其他的孩子們，在認真寫出同伴的長處的同時，也在學習用欣賞的眼光看待別人。常規(guī)養(yǎng)成2024/11/1448真正的教育都是養(yǎng)成教育?！吨芤住っ韶浴罚骸懊梢责B(yǎng)正，圣之功也?！敝腥盏掠膮^(qū)別一個中國教師必須思考的問題：我們的出發(fā)點是教孩子學做普通人，還是教孩子做人上人？12而孩子還幼小，就必須通過常規(guī)保證他“必有事焉！”常規(guī)養(yǎng)成的目的是使我們的孩子“眼中有人，心中有事”。要教孩子做普通人，就不能不在“小事上”訓練孩子的良好習慣。通過常規(guī)管理可以養(yǎng)成良好習慣，因此常規(guī)管理是實施養(yǎng)成教育的手段。如孔子強調克己復禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。02著名教育家都特別重視常規(guī)管理：01陶行知一方面非常尊重學生的個性，提倡創(chuàng)造教育，另一方面又強調具有創(chuàng)造素質的人首先要有文明素養(yǎng)，而常規(guī)管理則有利于學生掌握“學習運用民權的基本原則”，并對各項活動的常規(guī)做了嚴格規(guī)定。他辦的育才學校僅僅對“飲食”就作了十幾條規(guī)定。預備鐘響，即準備碗筷；盛飯盛湯時，依先后排隊，并慎蓋飯桶；公筷取菜，另碗分菜；打鐘吃飯后，由值日分隊長叫口令，一齊開動，不得離開座位到處吃，并不得無故不到；吃飯要細嚼，喝湯吃稀飯，不使出聲；需要說話，必須音輕；每桌每人輪流抹桌；值日分隊長負責維持整個食堂秩序；01不得膳委會允許，不得進廚房；02水果必須消毒去皮而后吃；03不拋剩飯粒；04不得剩菜、剩飯；05用規(guī)定碗筷吃飯；06菜碗先用開水洗過，然后盛菜；07飯后半小時，不作激烈運動。張伯苓先生創(chuàng)辦南開學校，將嚴范孫撰寫的箴詞鐫刻在校門側的大鏡旁，要求學生做到：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲、勿暴、勿??；顏色：宜和、宜靜、宜莊”。經過持之以恒的訓練，這種行為儀表的要求內化為南開師生的精神氣質，形成代代相傳的優(yōu)良校風，備受社會好評。周恩來總理就是南開學校第一屆畢業(yè)生，他的儀態(tài)舉止令外國元首也仰慕不已。當代我國優(yōu)秀班主任成功的一個重要經驗就是常規(guī)養(yǎng)成1983年初，孫維剛給他的第一輪實驗班立下了班規(guī)：不許留長頭發(fā)，不許穿皮鞋，不許唱庸俗的流行歌曲，男女生不許輕浮地說笑，不開生日晚會，不寄賀年卡。孫老師班里的學生跟別的孩子不一樣，他們懂禮貌，知道向收發(fā)室的大爺和電梯工問好，家長會服務時站得筆直，雙手接物，畢恭畢敬。學校勞動，圖書館搬書，都愿意找這個班的學生，因為他們干活兒認真。12魏書生的經驗：在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆！常規(guī)養(yǎng)成的具體措施01一是以空間為序，制訂崗位責任制，原則是“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。二是以時間為序，設計好各種學段常規(guī)。原則是“事事有時做，時時有事做”。01崗位責任制應明確具體，使沒有當過班級干部的同學也很易于執(zhí)行。在魏書生的班里，通過崗位責任制，使班級大到運動會的各項組織工作，小到男女同學的發(fā)型，都有了明確的規(guī)范。崗位責任制：如常務班長責任制、班委會成員責任制、圖書保管員責任制、值日班長責任制、物品保管責任制、分擔區(qū)責任制、各種專項任務（思想、學習、紀律、體育衛(wèi)生方面）承包責任制。專項任務承包責任制2024/11/1463把班級工作分為思想、學習、紀律、體育衛(wèi)生四大類，每一大類具體化為若干小任務，交給每一個同學去承包，使每個同學都有職有權有責，監(jiān)督別人，也教育自己，在這個主體性行為過程中學生最有益于養(yǎng)成良好習慣。學段常規(guī)的意思是，每做一件事，一定事先安排好具體做的時間，不然的話，做事就常常成為空話。每段時間都要有明確具體有意義的實事可做，這個實事也包括休息、娛樂、吃飯，使學生的生命之舟減少盲目性，增加計劃性。經過長期討論、實踐、修改，魏書生班級逐漸完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)和學年常規(guī)。科學地設計一日常規(guī)2024/11/1465課前陶醉在一支歌里；01語文課前口頭作文（解放自我，心無顧忌，怎么想就怎么說）；02男生跑五千米，女生跑三千米，放學前還要做仰臥起坐和俯臥撐。03晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天減少一點“三閑”的措施。04特別需要強調的是體育鍛煉普遍地被優(yōu)秀班主任列入一日常規(guī)的內容。體育鍛煉不僅可以增強體質，磨練意志，培養(yǎng)吃苦精神，而且可以使學生從中體會到戰(zhàn)勝自我的快樂。孫維剛的學生除學校體育課安排外，每天放學后，女生跑800米+仰臥起坐，男生跑1500米+引體向上，而且保證每天9小時睡眠。01體育、藝術和科學