幼兒園小班石頭教案5篇

第第頁幼兒園小班石頭教案5篇幼兒園小班石頭教案篇1活動目標(biāo)：⒈初步感知石頭的基本特性，知道石頭與硬的物體碰撞會發(fā)作聲音。⒉樂意探究，體驗玩石頭的樂趣。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小石頭若干；硬的物品（木頭積木，金屬勺子等）；軟的物（海綿，毛巾等）經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃亮的小星星》。活動過程：一、初感：石頭特性。1、游戲：今日老師帶來了一位神秘的小客人，它就藏在這個袋子里，你們想不想知道是誰呢？聽，它要說話了。（將包起來的石頭放在地上敲）猜猜看是誰呀？（原來是石頭呀）和小石頭打聲招呼吧：小石頭，您好呀！2、察看：看，你們的小椅子下面也來了好多小石頭?。口s快把石頭寶寶請出來吧。你們的石頭長得都一樣嗎？你的小石頭是什么顏色的？小結(jié)：原來石頭的顏色是不一樣。3、感覺：想不想和小石頭做游戲??？請寶寶們用手摸一摸，也可以用小臉親一親，有什么感覺呀？我們再來捏一捏，哎呦，這個石頭怎么樣？小結(jié)：原來石頭都是涼涼的、硬硬的。二、探究：和硬伙伴碰碰有聲音。⒈今日小石頭想找個伙伴玩碰一碰的游戲，我們把它的伙伴請出來，看看都來了哪些伙伴??？這些伙伴你們都認(rèn)得嗎？這是什么？（毛巾）這是什么？（勺子）。現(xiàn)在讓小石頭先和勺子伙伴碰一碰，再換一個伙伴也來碰一碰吧。⒉咦，剛才小石頭和哪個伙伴碰一碰唱起了歌呢？它和誰碰碰卻是沒有聲音的呢？那我們來摸一摸小勺子和毛巾有什么不一樣？小結(jié)：原來石頭和硬硬的伙伴碰碰可以唱起歌來，和軟軟的伙伴碰碰是沒有聲音的。三、興趣：不同的聲音。⒈哇，有更多的硬伙伴聽見了，它們也想來和小石頭一起唱歌，請你幫小石頭挑一個伙伴和它一起唱歌吧。⒉現(xiàn)在讓小石頭和它的硬伙伴一起聽著音樂唱歌吧?。úシ乓魳罚┧摹⒒顒友娱L。師：小石頭和硬伙伴的唱歌得真好聽，讓我們回到小二班的教室再來找一找還有哪些硬伙伴也能和小石頭碰碰發(fā)出好聽的聲音吧！幼兒園小班石頭教案篇2一、設(shè)計意圖？綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒常常接觸的事物，譬如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別愛好去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個特別好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、更改規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到四周世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自身身邊，保持永久猛烈的奇怪心和求知欲。二、目標(biāo)從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是重視兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的本領(lǐng)。依據(jù)綱要，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我訂立以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。2、試驗自由探究，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生嘹亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并樂意大膽表述。3、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒察看本領(lǐng)及動手操作本領(lǐng)。三、重難點本次活動的重難點為“通過探究，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生嘹亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒又形也捎昧颂骄勘容^法來解決難點，通過兩次探究比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。四、準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃亮的小星星》五、過程我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探究比較——拓展經(jīng)驗”來實現(xiàn)活動的目標(biāo)。1、感知特性一開始以“石頭展覽會”的`形式激發(fā)幼兒的興趣，通過察看發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有確定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探究比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生嘹亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并樂意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過自主探究，幼兒運用已有經(jīng)驗的推斷進(jìn)行初步猜測，經(jīng)過探究驗證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗這是活動的延長環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強幼兒對探究石頭的興趣。六、活動反思孩子們都特別愛好沙，因此在本次的活動里，孩子的興趣是特別高的，但是要怎么在玩當(dāng)中有目的的去引導(dǎo)孩子去察看和感受沙的特性，就是這本節(jié)活動的重點。優(yōu)點：玩沙的工具還是比較充分的，而且，種類多樣，可以讓孩子用各種工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的神奇之處。不足：孩子天性就是愛玩沙，但是，在玩之余，還是缺少了些有目的的引導(dǎo)，回到班上沒有及時的做反思，這樣就達(dá)不到一個提升，這也是我下次活動必必需注意到的地方！幼兒園小班石頭教案篇3活動目標(biāo)：傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。樂意大膽表述自身的想法。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。活動準(zhǔn)備：小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈活動過程：產(chǎn)生懸念老師手拿石頭。有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒牵鼪]有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？幼兒群講方法。你們想出了這么多有用的方法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最終長腳了沒有？傾聽故事老師操作桌面教具，敘述故事第一部分。（從有一塊小石頭，光溜溜到小石頭多么想各處去看看）小石頭為什么想長腳？這個時候，小石頭想到了一個好方法，我可以問別人借腳??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些怕羞，你們樂意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）老師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不愿把腳借給他。哦，小雞可能覺得自身只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有方法捉蟲吃了。喵喵喵（老師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。老師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不愿借腳。哎呀，小貓也不愿借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？假如是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、哀痛、生氣）小石頭沒有借到腳，真哀痛，這時候來了個小伙伴，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小伙伴借腳嗎？讓我們連續(xù)聽下去。老師敘述故事第二部分。（從喲，多美麗的小石頭到結(jié)束）小伙伴怎么做了，小石頭有沒有長出腳？它跟著小伙伴干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？請幼兒完整傾聽故事一遍。想像活動說說小石頭前后的心情更改小石頭雖然最終還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，由于各處去看看的.愿望實現(xiàn)了。假如是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？活動反思？想長腳的石頭》是一個簡單、有趣味味的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭片面的語句xx你把腳借我用一用好嗎？而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不愿借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更加添來了幼兒扮演角色樂趣。小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅固、脆硬。幼兒園小班石頭教案篇4【活動目標(biāo)】1、知道在音樂a段小狐貍轉(zhuǎn)身和b段音樂小狐貍撓癢癢的地方掌控住自身的身體保持不動并能創(chuàng)編各種造型。2、能夠遷移日常生活中的經(jīng)驗創(chuàng)編不同的動作造型。3、體驗和小伙伴們一起游戲的歡快?！净顒訙?zhǔn)備】音樂《檳果》?！净顒舆^程】一、幼兒熟識音樂1、幼兒跟隨老師用點頭、拍手的方式熟識音樂的第一部分。2、敘述故事：《狐貍和石頭》森林里住著很多的小動物，小動物們可愛好在一起做游戲了。一天，小動物們正在玩著，驀地看到好伙伴小狐貍在緩步，小動物們想，來和小狐貍玩一個捉迷藏的游戲吧，先別告知他。結(jié)果，小狐貍在前面走，小動物們悄悄的跟在后面，等小狐貍一轉(zhuǎn)身。小動物們就變成各種各樣的大石頭。二、學(xué)習(xí)音樂游戲《狐貍和石頭》。1、自由創(chuàng)編大石頭動作。試驗在自身的座位上做大石頭造型。創(chuàng)編更多的大石頭造型。和同伴合作創(chuàng)編大石頭造型。2、練習(xí)樂曲的第二部分“撓癢癢”動作。3、完整游戲一遍。三、結(jié)束部分：多種形式復(fù)習(xí)游戲。教學(xué)反思在本次的.音樂評優(yōu)課活動中，我選擇的是小班音樂游戲《狐貍和石頭》。這次的音樂游戲符合幼兒的年齡特點，孩子在活動中樂觀性也比較高，玩的特別愉快?；顒右怨适聦?dǎo)入，吸引了幼兒的注意力。緊接著讓幼兒聽音樂變造型，在這環(huán)節(jié)中我覺得幼兒聽音樂的次數(shù)不足多，導(dǎo)致在游戲過程中很多幼兒沒有很完整的跟著小狐貍步行。在率領(lǐng)幼兒正式游戲時，我可以手上拿一只狐貍老師面對這小伙伴，手上的狐貍背對著小伙伴。這樣就可以察看到每一個幼兒。通過這次的評優(yōu)課活動，老師們提出了很多寶貴的看法，也讓我從中學(xué)到了很多的專業(yè)知識，感受了很多，認(rèn)得了自身的一些不足。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我確定會更加努力，多向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)。幼兒園小班石頭教案篇5教學(xué)內(nèi)容與分析：幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不但包含生活故事，還包含童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不行少的構(gòu)成部分，對兒童的發(fā)展具有緊要的作用。（一）內(nèi)容簡介個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺掛念深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒牵吹蕉殉缮降暮}卜，兔子們卻你爭我搶，亂成團。最終，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？（二）主題分析故事敘述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最終終于找到了分蘿卜的好方法。故事幫忙孩子們知道，在集體中要遵守定的規(guī)定和秩序，要學(xué)會謙讓。（三）情節(jié)分析故事開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子掛念起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈善之心。兔子們看到聚積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面特別好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急迫地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個變化點，也是整個故事的靈魂?！芭抨犇脰|西真快啊!"最終，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和歡快。（四）角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他掛念的神色、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個充分愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們相像只知道歡快地?fù)碛校瑓s不懂得顧及他人，不懂得共享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。（五）圖畫分析1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面顏色緊要以白色為背景色，特別好地凸顯出了這是個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人目了然。故事的構(gòu)圖簡單而清楚，通篇以彩色鉛筆勾畫出人物造型。畫面充分童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。2、圖畫中積藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒察看兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當(dāng)畫面顯現(xiàn)到最終幅，老爺爺看到自身的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。（六）語言分析本故事的語言簡單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。老師在敘述的過程中要依據(jù)故事情節(jié)的更改而更改，開始對環(huán)境和老爺爺?shù)臄⑹隹梢月c，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成猛烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充分期望。最終小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)和諧和歡快。教學(xué)設(shè)計：（一）教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)定意識的培養(yǎng)很緊要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家敘述了群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)定意識。我們知道，幼兒的日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守定的規(guī)定，譬如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設(shè)計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守定的秩序和規(guī)定。這樣，才略體會到集體活動的歡快和有序。2、教學(xué)目標(biāo)（1）傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加歡快、有序。（2）試驗用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。3、活動準(zhǔn)備圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件（ppt）4、教學(xué)過程（1）察看封面，引出故事畫面上有什么？這是在什么季節(jié)？誰愛吃蘿卜？（引出書名：小兔分蘿卜）小結(jié)：今日我們就起來聽個發(fā)生在冬天里的故事，這是個關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。（2）傾聽故事，理解故事內(nèi)容①出示第2～9面：老爺爺給小兔們送來了什么？小兔們表現(xiàn)得怎樣？（察看畫面，引導(dǎo)幼兒說出小兔看到蘿卜后的動作，模仿小兔看到蘿卜后興奮的話語）小結(jié)：能在大冬天吃上個蘿卜，那可是件多么愉快的事呀!所以小兔們的話語充分著興奮和喜悅!②出示第10～11面：小兔們在干什么？它們可能會說些什么？③出示第12～19面（模仿學(xué)說小兔爭搶蘿卜時話語）：小兔們想了哪些方法來分蘿卜？有誰得到蘿卜了嗎？假如你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢？（激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自身的想法）④出示第20～25面：最小的兔寶寶想了什么方法分蘿卜？（引導(dǎo)幼兒說說排隊的緊要性，模仿學(xué)說小兔排領(lǐng)蘿卜相互謙讓時的話語）⑤出示第26面～結(jié)束：為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢？你愛好老爺爺嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)懷他人）小結(jié)：原來，學(xué)會排隊也是件愉快的事。遵守秩序的人，誰見了都愛好。（3）排排隊小兔子們學(xué)會了排隊，你們會嗎？請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎？（老師要求幼兒聽清地方再排隊）妹妹伙伴請到盥洗室的門口排隊。（也可以要求幼兒在聽清對象和地方的基礎(chǔ)上排隊）剛才小伙伴排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎？請你們到老師這里來拿吧!（引導(dǎo)幼兒要有排隊的意識）（4）活動延長請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊？哪些活動需要排隊進(jìn)行？（二）教學(xué)設(shè)計21、教學(xué)意圖在第個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的緊要性，溝通了自身的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達(dá)的本領(lǐng)。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會動手哦!直以來，小兔是孩子們喜好的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢？或許這對小班孩子是次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。2、教學(xué)目標(biāo)（1）在泥工活動中，試驗使用輔佑襄助料子。（2）試驗用搓泥的方法做蘿卜。3、教學(xué)準(zhǔn)備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件（ppt）彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍4、教學(xué)過程（1）回憶故事出示堆蘿卜：這是什么？它是誰最愛好的東西？誰來給蘿卜排排隊？還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎？這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？他們的蘿卜是從哪里來的？你愛好故事里的誰？為什么？（2）聽聽講講：老師敘述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒起說故事中小兔們是怎么分蘿的？（鞏固排隊的緊要性）小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們起動手再給小兔做些蘿卜嗎？（引出主題“做蘿卜"）（3）學(xué)做胡蘿卜看看胡蘿卜是什么顏色的？長得像什么？（重點認(rèn)得錐形）還有什