版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
專題小卷(11)與一元一次方程有關(guān)的字母求值類型一利用一元一次方程的定義求字母的值1.易錯(cuò)題
(★☆☆)若(m-2)x|2m-3|=6是一元一次方程,則m等于
()A.1
B.2C.1或2
D.任何數(shù)A根據(jù)一元一次方程的定義可得2m-3=±1且m-2≠0,解得m=1.故選A.易錯(cuò)警示忽視一次項(xiàng)系數(shù)不能為零致錯(cuò)根據(jù)一元一次方程的定義求字母的值時(shí),應(yīng)考慮未知數(shù)的系數(shù)不等于0這一限制條件.2.(★☆☆)已知方程(1-m2)x2-(m+1)x+8=0是關(guān)于x的一元一次方程,求m的值.因?yàn)榉匠?1-m2)x2-(m+1)x+8=0是關(guān)于x的一元一次方程,所以1-m2=0且-(m+1)≠0,所以m=1.類型二利用方程的解求字母的值3.(2024廣東廣州海珠期末,6,★☆☆)若關(guān)于x的方程2x+a=9-a(x-1)的解是x=3,則a的值為
(
)A.1
B.2
C.-3
D.5A將x=3代入方程2x+a=9-a(x-1),得6+a=9-2a,解得a=1.故選A.思路點(diǎn)撥將方程的解代入原方程后,求解關(guān)于字母參數(shù)的方程.4.(★☆☆)當(dāng)n為何值時(shí),關(guān)于x的方程
+1=
+n的解為x=0?把x=0代入方程
+1=
+n,得
+1=
+n,去分母,得2n+6=3+6n,解得n=
,即當(dāng)n=
時(shí),關(guān)于x的方程
+1=
+n的解為x=0.5.(★★☆)已知關(guān)于x的一元一次方程
+m=5,其中m是正整數(shù).若方程有正整數(shù)解,求m的值.方程兩邊都乘2,得3x-1+2m=10,解得x=
,因?yàn)榉匠逃姓麛?shù)解,m是正整數(shù),所以11-2m=3或11-2m=9,所以m=4或m=1.類型三利用方程解的關(guān)系確定字母的值6.(★★☆)已知關(guān)于x的方程
-
=x-1與方程3(x-2)=4x-5的解相同,求a的值.解方程3(x-2)=4x-5,得x=-1,把x=-1代入方程
-
=x-1,得
-
=-2,解得a=-11.7.(★★☆)已知關(guān)于x的方程x+
=
的解與3x=
+2的解互為相反數(shù),求k的值.關(guān)于x的方程3x=
+2的解為x=1.因?yàn)殛P(guān)于x的方程x+
=
的解與3x=
+2的解互為相反數(shù),所以關(guān)于x的方程x+
=
的解為x=-1.所以-1+
=
,解得k=
,所以k的值為
.8.(★★☆)已知關(guān)于x的方程2(x+1)-m=
的解比方程5x-1=4x+1的解大2,求m的值.解方程5x-1=4x+1,得x=2,所以方程2(x+1)-m=
的解為x=2+2=4,把x=4代入方程2(x+1)-m=
,得2×(4+1)-m=
,解得m=6.方法解讀先解不含字母參數(shù)的方程,根據(jù)兩個(gè)方程解之間的關(guān)系求出另一個(gè)方程的解,并代入含字母參數(shù)
的方程,求解后可得到答案.類型四利用方程的錯(cuò)解求字母的值9.(2024山東棗莊二十八中月考,21,★★☆)某同學(xué)在解關(guān)于x的方程3a=2x+15時(shí),在移項(xiàng)過程中2x
沒有改變符號(hào),得到的方程的解為x=3(非原方程的解),求a的值及原方程的解.因?yàn)樵诮怅P(guān)于x的方程3a=2x+15時(shí),在移項(xiàng)過程中2x沒有改變符號(hào),得到的方程的解為x=3,所以x=
3是關(guān)于x的方程2x=15-3a的解,所以2×3=15-3a,解得a=3.把a(bǔ)=3代入原方程,得3×3=2x+15,所以2x=-6,所以x=-3.因此,a的值是3,原方程的解是x=-3.10.(2024河南鶴壁期末,17,★★☆)在數(shù)學(xué)實(shí)踐課上,小麗解方程
+1=
時(shí),因?yàn)榇中?去分母時(shí)方程左邊的1沒有乘10,從而求得方程的解為x=4,試求a的值,并求出原方程正確的解.因?yàn)槿シ帜笗r(shí),方程左邊的1沒有乘10,所以2(2x-1)+1=5(x+a),把x=4代入上式,解得a=-1.原方程為
+1=
,去分母,得2(2x-1)+10=5(x-1),去括號(hào),得4x-2+10=5x-5,移項(xiàng)、合并同類項(xiàng),得-x=-13,系數(shù)化為1,得x=13,故a=-1,x=13.類型五根據(jù)新定義求字母的值11.(★★☆)我們規(guī)定:若關(guān)于x的一元一次方程a+x=b(a≠0)的解為x=
,則稱該方程為“商解方程”.例如:2+x=4的解為x=2且2=
,則方程2+x=4是“商解方程”.請(qǐng)回答下列問題:(1)判斷3+x=5是不是“商解方程”;(2)若關(guān)于x的一元一次方程6+x=3(m-3)是“商解方程”,求m的值.(1)3+x=5的解為x=2,而2≠
,所以3+x=5不是“商解方程”.(2)因?yàn)?+x=3(m-3),所以6+x=3m-9,所以x=3m-9-6=3m-15,因?yàn)殛P(guān)于x的一元一次方程6+x=3(m-3)是“商解方程”,所以
=3m-15,解得m=
.12.(★★☆)規(guī)定:若關(guān)于x的一元一次方程ax=b的解為x=b+a,則稱該方程為“和解方程”.例如:
方程2x=-4的解為x=-2,而-2=-4+2,則方程2x=-4為“和解方程”.請(qǐng)根據(jù)上述規(guī)定解答下列問題:(1)已知關(guān)于x的一元一次方程-3x=t是“和解方程”,求t的值;(2)已知關(guān)于x的一元一次方程4x=mn+n是“和解方程”,并且它的解是x=n(n≠0),求m,n的值.(1)因?yàn)?3x=t,所以x=-
.又因?yàn)殛P(guān)于x的一元一次方程-3x=t是“和解方程”,所以x=t+(-3),即x=t-3,則-
=t-3,解得t=
.(2)把x
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年白公鵝養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈金融創(chuàng)新與服務(wù)
- 2024年SA20培訓(xùn)教程:數(shù)據(jù)分析與處理的關(guān)鍵
- Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用培訓(xùn)課件(2024年更新)
- 2024年體育場(chǎng)館安防監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)想
- 2024年教學(xué)改革:《驛路梨花》課件的創(chuàng)新與應(yīng)用
- 2024教育視角:3拍手歌公開課課件的互動(dòng)性分析
- 2024年折疊筷子:開啟環(huán)保餐具新篇章
- 2024年歷史教案:歷史教育的未來之路
- 2024年電子商務(wù)概論教案:挑戰(zhàn)與機(jī)遇
- 2023年電力線路工技師題庫
- 手術(shù)器械傳遞的原則與方法課件
- 小學(xué)五年級(jí)整本書閱讀方案
- 《長相思》 完整版課件
- 作品賞析:《雷雨》集中尖銳的矛盾沖突
- (完整word版)高考英語作文練習(xí)紙(標(biāo)準(zhǔn)答題卡)
- 《山西省建設(shè)工程計(jì)價(jià)依據(jù)》(2018)定額調(diào)整
- 電鍍廢水處理工程加藥計(jì)算方法
- 絮凝攪拌機(jī)操作規(guī)程
- 高考文言文閱讀模擬訓(xùn)練:蘇軾《晁錯(cuò)論》(附答案解析與譯文)
- 小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上《去游樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我做急救小醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論