2024屆上海市長寧區(qū)延安中學(xué)高考適應(yīng)性考試語文試卷含解析

2024屆上海市長寧區(qū)延安中學(xué)高考適應(yīng)性考試語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國女排奪得2019年女排世界杯短軍，成功,這是中國女排贏得的第十個世界大賽聶軍，也是她們?yōu)樾?/p>

中國70華誕送上的一份特殊的生日禮物?？倳浿码娮ＹR，勉勵大家繼續(xù)保持昂揚斗志，不驕不蹂，再創(chuàng)佳績。

作為三大球中唯一一支奪取過世界冠軍的運動隊，早已被超越體育本身恚義的中國女排的影響力，不僅是激勵國

人接續(xù)奮斗、自強不息的精神符號，更是時代的集體記憶。盡管成績有起伏,但團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的女排精神始終

代代相傳，極大地激發(fā)了中國人的自豪、自尊和自信，為我們在新征程上奮進提供了強大的精神力量。新時代的長征

路上，我們同樣會遇到各種各樣的風(fēng)險挑戰(zhàn)，一個個“臘子口”“婁山關(guān)”等待我們?nèi)?zhàn)勝。（）。的女

排精神給我們以深刻的啟迪，激發(fā)我們發(fā)揚好女排精神，在新的征程中贏得新勝利。發(fā)揚女排精神，就要在逆境中決

不放棄，在低谷中堅持拼搏，在挫折后勇于奮起，始終保持昂揚向上的奮斗姿態(tài)。我們要從女排精神中力量,

堅定信心、勇毅篤行，不畏強手、敢打敢拼，以強大闖關(guān)實力奔向中國夢的光明未來。

“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、就能實現(xiàn)的?！弊屛覀兝斡浛倳浀膰谕?，以中國女排為榜樣,

發(fā)揚女排精神，保持昂揚斗志，齊心協(xié)力，共同奮斗，為民族復(fù)興提供凝心聚氣的強大精神動力，努力創(chuàng)造不負新時

代的更大業(yè)績！

1.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.衛(wèi)冕歷久彌新汲取敲鑼打鼓

B.蟬聯(lián)經(jīng)久不衰汲取沸沸揚揚

C.衛(wèi)冕經(jīng)久不息吸取敲鑼打鼓

D.衛(wèi)冕歷久彌新吸取沸沸揚揚

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.具有影響力的中國女排早已超越體育本身的意義，不僅是時代的集體記憶，更是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的

精神符號。

B.中國女排的影響力早已超越體育本身的意義，不僅是時代的集體記憶，更是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的精神

符號。

C.具有影響力的中國女排早已超越體育本身的意義，不僅是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的精神符號，更是時代的

集體記憶。

D.中國女排的影響力早已超越體育本身的意義，不僅是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的精神符號，更是時代的集體

記憶。

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.艱難險阻的克服，需要堅強的意志，需要拼搏的精神，需要團結(jié)的作風(fēng)

B.克服艱難險阻，需要團結(jié)的作風(fēng)，需要堅強的意志，需要拼搏的精神

C.艱難險阻被跨越，需要堅強的意志，需要拼搏的精神，需要團結(jié)的作風(fēng)

D.跨越艱難險阻，需要堅強的意志，需要拼搏的精神，需要團結(jié)的作風(fēng)

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷史悠久的古都西安是中國古代音樂藝術(shù)的集大成之地，這里教坊云集、樂種豐富，得天獨厚的人文環(huán)境

了舉世無雙的西安鼓樂，它見證了中國古代的音樂發(fā)展歷史，被稱譽為中國古代音樂活化石。西安鼓樂起

源于隋唐，歷經(jīng)宋、元、明、清，在歷史的發(fā)展中不斷吸納融合多種藝術(shù)精華，集歷代民間音樂、民族音樂、宮廷音

樂、宗教音樂和文人創(chuàng)作音樂于一體，逐漸形成了一套完整的大型古典音樂形式，至今仍然保留著完整的

曲目、譜式、結(jié)構(gòu)、樂器及演奏形式。2009年9月，（）?

西安鼓樂與唐代燕樂中的大曲有著的聯(lián)系，它脫胎于唐代燕樂，后融于宮廷音樂，“安史之亂”期間

隨宮廷樂師的流亡而流入民間，因此它繼承了宮廷音樂中體現(xiàn)的雍容華貴、莊重高雅的盛唐氣象，又融入了民間藝術(shù)

特有的靈動活潑、熱烈粗擴的生活氣息，有著洗卻鉛華、的音樂形態(tài)。我國重要的古代音樂遺存是西安鼓

樂，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

西安鼓樂社是典型的音樂會社，一般不參加有報酬的演出，主要是在廟會、祈雨、朝山進香、慶祝豐收等活動中，

為本社區(qū)、本村或周邊村舍提供音樂樂事服務(wù)。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.西安鼓樂是我國古代音樂的重要遺存，豐富了中華音樂文化寶庫，一般民間音樂無法與之相媲美。

B.我國古代音樂的重要遺存西安鼓樂，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

C.西安鼓樂是我國重要古代音樂的遺存，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

D.我國重要的古代音樂遺存是西安鼓樂，豐富了中華音樂文化寶庫，一般民間音樂無法與之相媲美。

2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.被聯(lián)合國教科文組織批準列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的是西安鼓樂

B.西安鼓樂被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄是聯(lián)合國教科文組織批準的

C.聯(lián)合國教科文組織把西安鼓樂批準列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄

D.西安鼓樂被聯(lián)合國教科文組織批準列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄

3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.養(yǎng)育非常千絲萬縷有口皆碑

B.孕育相當千絲萬縷雅俗共賞

C.孕育相當盤根錯節(jié)有口皆碑

D.養(yǎng)育非常盤根錯節(jié)雅俗共賞

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

野繡又名“川繡”,誕生于民風(fēng)的已蜀大地，是在絲綢或其他織物上采用蠶絲線繡出花紋圖案的中國傳統(tǒng)

工藝。其用料,針法嚴謹，線條流楊，與湘繡、粵繡、蘇繡合稱為中國四大名繡。蜀繡歷史悠久，起源于商代,

成熟于漢代，東晉以來與蜀錦并稱“蜀中瑰寶”。蜀繡最初主要流行于民間，至清朝中葉以后，逐漸形成行業(yè)，僅在

成都九龍巷、科甲巷一帶就有八九十家。蜀繡的這一時期，品種繁多，構(gòu)圖疏朗，色彩的雅，針腳平齊代表了歷史上

蜀繡制作的最高工藝水平。

但是近年來，曾經(jīng)^的蜀繡，其發(fā)展已嚴重滯后，與號稱“百萬繡工”的蘇繡相距甚遠，蜀繡作為非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)，理應(yīng)得到保護和傳承。如何有效保護和傳承Q繡？在理念上，既要繼承傳統(tǒng)工藝的精髓，又要融入現(xiàn)代設(shè)

計的元素，（）,創(chuàng)造出符合現(xiàn)代人審美需求的蜀繡精品。在傳承上，應(yīng)創(chuàng)新蜀繡教育模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，

培養(yǎng)具有實用性的高素質(zhì)、高技藝專業(yè)人才。為此，蜀繡學(xué)院落戶“蜀繡之鄉(xiāng)”——郭都區(qū)安靖街道。該學(xué)院將與高

校、蜀繡技能大師聯(lián)合辦學(xué)，讓荀繡事業(yè)、興旺發(fā)達。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.純樸講究盛極一時青出于藍

B.淳樸講究盛極一時后繼有人

C.淳樸考究風(fēng)靡一時后繼有人

D.純樸考究風(fēng)靡一時青出于藍

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這一時期的蜀繡，品種繁多，構(gòu)圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。

B.蜀繡的這一時期，品種繁多，構(gòu)圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。

C.蜀繡在這一時期，品種繁多，構(gòu)圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。

D.這一時期的蜀繡，品種繁多，構(gòu)圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。

3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這種將時尚與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現(xiàn)

B.這種將傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現(xiàn)

C.這種將傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合的方式能體現(xiàn)繡工與時俱進的理念

D.繡工將傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合的方式，影響他們理念的與時俱進

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時，特別提到它可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見已將《詩經(jīng)》當作

一部博物學(xué)著作若至百科全書來看待?！睹姽视?xùn)傳》對詩中提及的動植物加以注解，這為人們理解《詩經(jīng)》及其產(chǎn)生

時代提供了一種路徑。（乙）受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸凱撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅芯舉出《詩經(jīng)》中動

植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境。（丙）比如《秦風(fēng)?薇葭》第一句“藻葭蒼蒼”，陸疏云：“菜,

水草也。堅實，牛食之令牛肥強。青、徐州人謂之菜……。”明人毛晉據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨萊、葭之

別，并錄別名十五種“如此"，于年虔，既存注疏者本人的見聞，也有他們行號羋熠后所得出的姑論，

1.文段中的加點詞語，運用不正麗的一項是（）

A.甚至B.枚舉C.處心積慮D.行思坐想

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

5、閱讀下面兩首唐詩.完成下列小題

房兵曹胡馬

杜甫

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四踴輕。

所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。

（注）兵曹，亦作兵曹參軍，古代軍隊中管兵事等的官員。

病馬

杜甫

乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾，馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.兩詩均寫馬，僅從詩題便可知兩馬截然不同：一是戰(zhàn)馬，一是病馬。

B.第一首詩前四句正面實寫馬的風(fēng)骨，后四句虛寫，側(cè)重表現(xiàn)馬的品格。

C.第二首詩以第二人稱開篇，表達了詩人和病馬共渡患難的深厚感情。

D.兩首詩的語言風(fēng)格大為不同，第一首矯健豪縱，第二首詩沉郁頓挫。

2.兩首詩分別寫于杜甫青年和晚年，均采用托物言志、以物喻人的手法，簡要分析這兩首詩是如何利用這種手法塑造

詩人形象的。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）鵬之背，;怒而飛,o（《莊子?逍遙游》）

(2)吾聞之，,。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《楚辭?漁父》)

(3)萬里悲秋常作客，o,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

(4)老當益壯，：窮且益堅，o(王勃《滕王閣序》)

(5)桂棹兮蘭槳，<,渺渺兮予懷，o(蘇軾《赤壁賦》)

7、閱讀下面的文字，完成各題。

窗

［澳大利亞］泰格特

在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。而這間病房十分狹小，僅能容下兩張床。病房設(shè)

有一扇門和一扇窗戶，門通向走廊，另一頭透過窗戶可以看到外面的世界。

一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時，這位病人的病床靠近窗口。另一位病人則不得

不日夜祭在床上。當然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情藉

以消造，打發(fā)時光，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視只有靜錚地躺著.而且只有他們兩個人。噢，兩

人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。談什么呢？他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中都做過什么，曾

在哪些地方度假，等等。

每天上午和下午，時間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這個時候，他就開始為同伴

描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天這兩個小時的所見所述，幾乎成了他和同伴生活的全部內(nèi)容。

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例慢游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子

們有的扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要

有玫瑰花，但四周還有五彩斑誦、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場，有時那兒進行的

比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強吧。那邊還有一塊

用于玩漆木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童

怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么嫵媚、動人。接著又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這些栩栩如生的

描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

一天下午，當聽到靠窗的病人說到一名板球隊員正漫不經(jīng)心地把球擊得這里那里時，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一

個想法：為什么偏偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會?他為自己有這種想法而感到慚愧，

竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗

口的為什么不該是我呢？他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠了，結(jié)果，病情一天天加重，醫(yī)生們對

其病因也不得而知。

一天晚上，他照例睜大雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已

經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電玲的按板，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕過來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲，……卡住了……停止了……直至最后的呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。

第二早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水。發(fā)現(xiàn)那個靠窗的病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有

大驚小怪。

稍稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當?shù)皿w。剩下的這位病人也就提出是否能讓他挪到窗口的邨張床上去。醫(yī)護

人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起身子，口中氣喘吁吁地探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

（選自《外國小說選刊》，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.《窗》的故事里有著藝術(shù)的辯證法，不同讀者自可作出并不相同的解讀，其寓意可謂多多，若用心回味，從中能悟

出人生的況味和哲理。

B.作者設(shè)置的環(huán)境十分簡單：一病房，一張門，一扇窗，兩個人，一為主角一為配角，其他一概從略，天地如此狹

小而人物塑造格外豐滿。

C.情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進，小說的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看

到了兩個靈魂的撞擊。

D.“窗”構(gòu)思之妙，采用正反、虛實之法表現(xiàn)人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生活圖景，到了不靠窗病人眼里

變成了光禿禿的一堵墻。

2.小說以“窗”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

3.小說中不靠窗的病人有哪些性格特點？請簡要分析。

8、閱讀下面的文字，完成各題

戰(zhàn)士

孫犁

那年冬天，我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過，?？匆?/p>

有些村婦淘菜；有些軍隊上的小鬼,打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。

這個冬季，我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上,去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪

子，是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。

第一次，我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，

豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時候不放鹽。當我稱贊他的肉有味道和干凈的時候，他透露聰明地

笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上冠起來，內(nèi)也多給了我一些。

第二次，我去是一個雪天,我多燙了一壺小酒。這天，多了一個伙計:傷了胯骨，兩條腿都軟了。

三個人圍著火談起來。

伙計不愛說話。我們說起和他沒有關(guān)系的話來，他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到

他們受傷，掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長。那次追擊敵人,我們拼命追，指導(dǎo)

員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人！”

“那樣有意思的生活不會有了?！?/p>

伙計說了一句，用力吹著火，火照進他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對伙計說：“又來了，”他轉(zhuǎn)過頭來

對我，“他沉不住氣哩，同志。那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被最后的一個敵人打穿了胯。他直到

現(xiàn)在，還想再干干呢！”

伙計干脆地說：“怨我們的醫(yī)道不行么！”

“怎樣？”我問他。

不能換上一副胯背嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎？”

“小心你的眼”！掌柜停止了笑對伙計警戒著，使我吃了一驚。

“他整天焦躁不能上火線，眼睛已有毛病了?！?/p>

我安慰他說,人民和國家記著他的功勞，打走敵人,我們有好日子過。

“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢？”他沉默了。

第三次我去，正趕上他兩個要去趕集，我已經(jīng)是熟人了，掌柜的對伏在鍋上的一個女人說：“照顧這位同志吃吧。新

出鍋的，對不起，我不照應(yīng)了?！?/p>

那個女子個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上,炕頭上睡著一個孩子，放著

一個火盆。

女人多話，有些波。她對我說，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來，她有些抱怨，說他不中用，得

她來幫忙。

我對她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號，她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個十分妥當?shù)呐?。臨完，她和我

攪纏著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數(shù)給了她，但正色說：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很

好的朋友和同志，他回來，你不要說，你和我因為一毛錢攪纏了半天吧！”

這都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們?yōu)榘嶙吡?，遇見一個

村干部，他和我說起了那個伙計，他說：“那才算個戰(zhàn)士!反'掃蕩'開始了，我們的隊伍已經(jīng)準備在附近作戰(zhàn)，我派了人

去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說:你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說:配合呀!

他大聲喊:好I那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們！民兵們都勸他,他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗

力的，他對民兵們講:你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他

不過，就其的帶好一切式器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！?/p>

臨別他說：“你要找他們，到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了！”

一九四一年于平山

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不IE店的一項是

A.小說開頭描寫了抗日根據(jù)地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰(zhàn)士捉魚的場景，場面祥和、有趣，富有生活氣息,展示了

人物活動的具體環(huán)境。

B.小說講究敘事策略，以“我”為敘述者,巧妙地串聯(lián)幾次對話，將幾個不同時空的故事片段鏈接在一起，敘事靈活自

由，節(jié)奏明快流暢。

C.“一毛錢的攪纏”，刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形象形成鮮明對比,突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表

現(xiàn)掌柜一家生活的艱難。

D.小說講述抗戰(zhàn)中幾位受傷的“戰(zhàn)士”的故事，真實生動地展現(xiàn)了這一特殊群體的精神風(fēng)貌，謳歌了抗日根據(jù)地軍民

昂揚向上的民族精神。

2.小說中“伙計”的性格有哪些特點?請簡要分析。

3.“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用?請簡要分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

0這個后起的整數(shù)是否屬于自然數(shù)？這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)界仍有爭議。從西漢中晚期至東漢早期的簡牘中可以看到，至

少在那個時代，中國人的算術(shù)中還不存在“整數(shù)零”這個數(shù)學(xué)概念。

眾所周知，相較于其他整數(shù)，“零”出現(xiàn)得相當晚，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的整數(shù)符號。是印度人在公元5世紀發(fā)明的，傳入

中國就更晚了。中國先秦的古籍中，找不到任何表示這個整數(shù)的字眼，。根本沒有出現(xiàn)過，“零”也只有“零落”一

類的意思，尚未表示數(shù)字。

學(xué)者研究指出，古代中國人是有類似“零”的概念的。比如中國哲學(xué)很早就有了“無”的觀念，和“有”相對。

再比如古人利用算籌進行計算時，會以空位表示該位“沒有值”。但是，這些大多都是“空集”“空位”之類的觀念,

而非嚴格意義的“整數(shù)零”的概念。

20世紀70年代，甘肅居延肩水金關(guān)遺址出土了萬余枚漢代簡牘，其中一枚記錄了如下一些數(shù)字：“負七、負五、

負三、負一、得二、得四、得六、得八。”與之類似的西北地區(qū)出土的漢代簡牘還有幾枚，這些木簡應(yīng)該是用于考核

相關(guān)人員的工作績效的。用現(xiàn)代數(shù)學(xué)常識來看，這種數(shù)數(shù)方法顯得十分別扭。但對于漢代人而言，這樣計數(shù)再平常不

過了。他們眼中整數(shù)的序列，就像現(xiàn)代人乘坐電梯一樣從一樓往下一層，不是零樓，而是負一樓。抽象地說，在他們

看來，整數(shù)不是現(xiàn)代定義中數(shù)軸上的點，而是數(shù)軸上的線段。通俗地講，他們的整數(shù)計算就是“困囹數(shù)字，論個兒數(shù)”

（其實嚴格地講，當時也還沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)意義上的“正負”概念）。這種數(shù)學(xué)觀念，極大地影響了中國人的思維方式和

風(fēng)俗傳統(tǒng)，直至今日仍有痕跡可循。

從數(shù)軸的角度理解中國式的計時方法，所謂“兩天”，只需要起點終點分別為第一天、第二天這兩條線段的住恚

點，而不必積累滿兩個整天的長度。中國傳統(tǒng)的服喪制度正是如此，按規(guī)定嫡子為父服喪須滿三年，這里的三年是指

二十五個月，而非三十六個月——因為無論怎么算，二十五個月都能經(jīng)過三個“年線段”。既然正整數(shù)的概念均為缺

少左端點的線段，且沒有零的概念，自然計數(shù)的起始點就是一而非零了——計算歲數(shù)的方式正是如此，出生就算一歲，

中國人的傳統(tǒng)是沒有零歲的，所以除夕出生的嬰兒，大年初一就已經(jīng)兩歲了。這種計“虛歲”的古老方法，很多現(xiàn)代

中國人很難理解，其實正是早期中國整數(shù)觀念的孑遺。

盡管整數(shù)的概念是數(shù)軸上的線段而非點，但值得一提的走，古代中國人仍在很平的時候就發(fā)明了分數(shù)。出土的先

秦秦漢教學(xué)文獻中頻頻見到發(fā)達的分數(shù)計算。古代中國發(fā)達的分數(shù)計算與相對落后的整數(shù)觀念并存了至少幾百年，遲

遲不產(chǎn)生“零”，盡管很難想象，卻偏偏就是事實。

數(shù)學(xué)界對。是否屬于自然數(shù)的爭論，當然都是從數(shù)學(xué)理論的角度出發(fā)的，不過，如果改從歷史的角度看問題，根

據(jù)漢代出土簡陵所見的情況，“零”的確既不能說是“自然產(chǎn)生的數(shù)”，也不能說是“數(shù)起來很自然的數(shù)”，確實一

點也不“自然”。

（摘編自《漢同無“零”》，中國社會科學(xué)網(wǎng)）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.0在中國古代數(shù)學(xué)概念中并不存在，這個符號是一千多年前從印度傳入中國的。

B.中國古代與“有”相對的“無”，其實就相當于現(xiàn)代數(shù)學(xué)意義上整數(shù)零的概念。

C.漢代人計數(shù)時有正數(shù)與負數(shù)，但二者中間缺少零，這就導(dǎo)致計算結(jié)果不夠嚴謹。

D.0是否屬于自然數(shù)的爭論是一個數(shù)學(xué)理論問題，直到現(xiàn)在依然沒有明確的結(jié)論。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不乏理的一項是（）

A.第一段先提出0作為整數(shù)是否屬于自然數(shù)的疑問，然后引出了文章的觀點。

B.第四段列舉漢代木簡上的數(shù)字，用事實論證當時不存在整數(shù)零這一概念的客觀性。

C.文章介紹中國計虛歲的傳統(tǒng)是為了論證缺少整數(shù)零造成了現(xiàn)代人理解上的誤區(qū)。

D.文章涉及數(shù)學(xué)、考古、民俗等三大領(lǐng)域，集科普性、文化性、趣味性于一體。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正南的一項是（）

A.先秦古籍中沒有整數(shù)0,“零”只有零落之意，表明古代中國數(shù)學(xué)的落后。

B.正整數(shù)的概念缺少左端點且沒有零的現(xiàn)象，導(dǎo)致自然計數(shù)起點為一而非零。

C.中國古代發(fā)達的分數(shù)計算和相對落后的整數(shù)觀念體現(xiàn)我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展不均衡。

D.從歷史考證看，0不符合自然數(shù)的特點，運用中又別扭，因此說是自然數(shù)不妥當。

10、閱讀下文，完成各題：

甲文:

（王）勃六歲解屬文，構(gòu)思無滯，詞情英邁，與兄助、命，才藻相類。父友杜易簡常稱之日：“此王氏三珠樹①

也?！迸嫱踬t聞其名，召為沛府修撰，去愛重之。諸王斗雞，互有勝負，勃戲為《檄英王雞文》。高宗覽之，怒曰：“據(jù)

此，是交構(gòu)之漸！”即日斥勃，不令入府。久之，補虢州參軍。

勃恃才傲物，為同僚所嫉。有官奴曾達犯罪，勃匿之，又懼事泄，乃殺達以塞口。事發(fā)，當誅，會赦除名。時勃

父福畤為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，墮水而卒，時年二十八。

初，吏部侍郎裴行儉有知人之鑒。李敬玄尤重楊炯、盧照鄰、駱賓王與勃等四人，必當顯貴。行儉日：“士之致

遠，光器識而后文藝。勃等雖有文才，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶！揚子沉靜，應(yīng)至令長，余得令終為幸?！惫?/p>

其言。

乙文：

（勃）父福畤坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時都督閻公新修滕王閣成，九月九日大會賓客，宿命其婿

作序以夸客。因出紙篤遍請客，莫敢當，至勃，欣然不辭。都督怒，起更衣，遺吏伺其文輒報。一再報，話益奇，乃

瞿然日：“天才也！”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，

不易一字，時人謂勃為腹稿。

勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號“四杰”。炯嘗曰：“吾愧在盧前，

恥居王后?！弊h者謂然。

（選自《新唐書?文藝上》、《唐才子傳》）

（注）①三珠樹，傳說中的仙樹，后喻指俊才。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）勃六歲解屬文（）（2）含般除名（）

（3）乃眼然曰（）（4）勃展文，初不精思（）

2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（）

A.是交構(gòu)之漸/項伯乃夜馳之沛公軍B.宿命其婿作序以夸客/垣墻周庭，以當南日

C.耐浮燥淺露/早堞財緒D.召為沛府修撰/如今人方為刀俎，我為魚肉

3.用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。

（1）時勃父福畤為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。

（2）因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，欣然不辭。

4.閱讀兩篇短文，概括王勃這一人物的特點。

5.乙文中都督閻公開始時為什么“怒”，到后來又為什么又“極歡罷”？

11、閱讀《鴻門宴》節(jié)選文字，完成下列小題。

楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲

呼張良與俱去，日：“毋從俱死也?！睆埩既眨骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?

具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良日：“誰為大王為此計者？”曰：“綠生說我曰：'距關(guān)，毋巴諸侯，

秦地可盡王也。'故聽之?！绷寄浚骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“因不如也。且為之奈何？”張良

日：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀眨骸熬才c項伯有故？”張良日：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活

之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良日：“長于臣?！迸婀眨骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！?/p>

張良出，要項伯。項伯即人見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，幫吏民，封府庫，

而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S

諾，謂沛公日：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀浚骸爸Z。”于是項伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因

言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。

1.《鴻門宴》出自《史記》。魯迅先生對《史記》的評價是“,無韻之離騷”。今天我們使用“鴻門宴”這個

詞通常指。

2.寫出下列加點詞的句中的意思。

（1）素普留侯張良（）（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（）

（3）圉不如也（）（4）箱吏民，封府庫（）

3.下列句子中加點詞“因”的意義和用法相同的兩項是

A.具以沛公言報項王，國言日B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，國遺策

C.不如因善遇之D.項王即日困留沛公與飲

4.把下列句子解釋成現(xiàn)代漢語。

（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.根據(jù)文意，劉邦為了打動項伯，采取的行為是先,后o（均用自己的話概括）

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

總書記曾說：崇尚英雄才能產(chǎn)生英雄，爭做英雄，才能英雄輩出。2020年是一個很特別的年份。新冠肺炎疫情席卷世

界，4月4日，我們?nèi)珖鵀榇税У?分鐘；高考延期7月份舉行……要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身

份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義

輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象

等方面?！靶l(wèi)冕”，指體育競賽中蟬聯(lián)冠軍，保住上屆取得的冠軍地位?！跋s聯(lián)”，綿延不斷；連續(xù)相承。此處指的

是“中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍”，保住上屆取得的冠軍地位。所以選用“衛(wèi)冕”。

“歷久彌新”，指經(jīng)歷長久的時間而更加鮮活，更顯價值?；蚴侵敢粯?xùn)|西不因時間而變舊，變腐，反而更加有活力,

更顯價值，比新的還要好?！敖?jīng)久不衰”，形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持旺盛狀態(tài)，一般用作謂語?！敖?jīng)久

不息”，經(jīng)過長時間停不下來，多用在鼓掌或歡呼時。代表著一種動作所受到的歡迎程度。此處指經(jīng)歷長久的時間而

更加鮮活，更加有活力的女排精神.故選“歷久彌新”c

“汲取”，指取水，引申為吸取，吸收。“吸取”，吸收獲取。文中指從女排精神中獲取力量，“汲取”是書面語，

口語中一般不用；“吸取”則書面和口語都可用?！凹橙　北容^文雅莊重，通常出現(xiàn)在較為正式的書面語中。而“吸

取”更為通俗，除了書面語之外，在大眾口語中也廣泛使用。結(jié)合語境說的女排精神給人的“力量”，故選用“汲取”。

“敲鑼打鼓”，①指歡慶祝賀；②形容大造聲勢，大肆進行輿論宣揚。“沸沸揚揚”，像沸騰的水一樣喧鬧。形容人

聲喧擾，議論紛紛。此處指絕不是輕輕松松歡慶祝賀就能實現(xiàn)的，故選“敲鑼打鼓”。

故選A。

2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出

主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修

飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨，推敲。

畫橫線句“早已被超越體育本身意義的中國女排的影響力，不僅是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的精神符號，更是時

代的集體記憶?！庇袃商幷Z病：一是語序不當，超越體育本身意義的是“影響力”而不是“中國女排”，“早已被超

越體育本身意義的中國女排的影響力”應(yīng)該改成“中國女排的影響力早已超越體育本身的意義”；二是不合邏輯，“不

僅……更……”表遞進，文中強調(diào)的是“國人接續(xù)奮斗、自強不息的精神符號”，“不僅是激勵國人接續(xù)奮斗、自強

不息的精神符號，更是時代的集體記憶”應(yīng)該改成“不僅是時代的集體記憶，更是激勵國人接續(xù)奮斗、自強不息的精

神符號”。

故選B。

3.本題考查語言表達連貫和選用句式的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、

前后的遂輯順序和音韻的和諧的角度選取。

A、B兩項搭配不當，“艱難險阻”和“克服”不能搭配在一起，應(yīng)該改為“跨越艱難險阻”，由此可以排除A、B兩

項，同時，需要填寫的語句無須采用被動句式，由此可以排除C項，D項語句通順，符合邏輯，銜接得當。

故選D。

2、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病

句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病

句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

本題中，承接上文主語應(yīng)是“西安鼓樂"，排除BD；而C項，“使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲

美”濫用介詞，應(yīng)：豐富了中華音樂文化寶庫。

故選A。

2.本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應(yīng),

格式是否一致，音節(jié)是否和諧等。

本題中，承接上文主語應(yīng)保持一致，應(yīng)是“西安鼓樂"，排除AC；B項，“被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄是聯(lián)

合國教科文組織批準的”，強調(diào)了“是聯(lián)合國教科文組織批準的”，與上文不銜接。

故選D。

3.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語填空，要求學(xué)生答題前先將空格所在

的前后語境讀明白，然后結(jié)合詞語的意思用法等進行判斷。

養(yǎng)育：撫養(yǎng)養(yǎng)育。

孕育：比喻既存的事物中醞釀著新事物。

第一處的語境指得天獨厚的人文環(huán)境醞釀出了舉世無雙的西安鼓樂，故選孕育，排除AD。

非常：異乎尋常的，特殊的，十分。

相當：指兩方面差不多；配得上或能夠相抵；適宜；合適；表示程度高，但不到“很”的程度。

第二處語境強調(diào)西安鼓樂仍然保留著完整的曲目、譜式、結(jié)構(gòu)、樂器及演奏形式。故選“相當”更合適。

千絲萬縷：原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)多形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系。盤根錯節(jié)：比喻事情復(fù)雜，

糾纏不清。

第三處語境指有著密切而復(fù)雜的聯(lián)系，故選千絲萬縷，排除C。

有口皆碑：比喻對突出的好人好事一致頌揚。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。

第四處語境指西安鼓樂有著洗卻鉛華的既優(yōu)美，又通俗的音樂形態(tài)。故選雅俗共賞更合適。

故選B。

3、1.C

2.D

3.C

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

①“純樸”一般從主觀意義來說是指人或者其它什么，說明思想很單純，容易相處。“淳樸”更像是說一種現(xiàn)象，比

如說民風(fēng)，社會風(fēng)氣。所以說他們選擇的對象不一樣。此處用來形容民風(fēng)，故選“淳樸”

②“考究”比“講究”在程度上更深。此處后文有“針法嚴謹”等極力贊揚蜀繡之美，故應(yīng)選“考究”。

③“盛極一時”：形容一時特別興盛或流行。“風(fēng)靡一時〃：形容一個事物在一個時期非常盛行，像風(fēng)吹倒草木一樣。

此處強調(diào)“盛行”，故選"風(fēng)靡一時”。

④“青出于藍”：比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人?！昂罄^有人”：有人接續(xù)前頭的人所從事的事業(yè)。此處前文強

調(diào)“傳承”，故選“后繼有人”。

故選C。

2.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫

線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰保祟}將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不

變的。

本題，原句有兩處語?。阂皇恰斑@一時期”與“代表……水平”搭配不當，二是“蜀繡制作的最高工藝水平”語序不

當?！斑@一時期的蜀繡”比“蜀繡在這一時期”能更好地與下文協(xié)調(diào)，通“代表”構(gòu)成主謂關(guān)系。

故選D。

3.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最

恰當?shù)囊豁棥?，選項都有一定干擾性，難度適中。

A項，“時尚與傳統(tǒng)”與前文“既要繼承傳統(tǒng)工藝的精髓，又要融人現(xiàn)代設(shè)計的元素”先說傳統(tǒng)后說現(xiàn)代的情況不能

照應(yīng)，“使……得以體現(xiàn)”的句式刻意強調(diào)“方式”的重要性，這里應(yīng)強調(diào)“與時俱進的理念”，所以這種句式不恰

當。

B項，“使……得以體現(xiàn)”的句式刻意強調(diào)“方式”的重要性，這里應(yīng)強調(diào)“與時俱進的理念”，所以這種句式不恰

當。

D項，“影響”有歧義，有好的影響，也有壞的影響。而且，句首沒有“這種”，與前文銜接不好。

故選C

【點睛】

正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思

與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞人用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成

語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足

而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

4、1.C

2.C

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

A項，甚至：連詞，表示遞進關(guān)系。正確

B項，枚舉：一一列舉。正確。

C項，褒貶不當。“處心積慮”應(yīng)為“嬋精竭慮”。處心積慮：長期謀劃要干某件事（多含貶義）。嬋精竭慮：（褒）

形容用盡心思。此處為褒義場合，故“處心積慮”錯誤。

D項，行思坐想：意思是走著坐著都在想，形容時刻在思考著或懷念著。正確。

故選C。

2.本題考查標點符號使用能力。做這種題需要先明確并且牢記標點符合的用法，平時多練習(xí)，考試的時候才能夠得心

應(yīng)手。

C項，省略號之后不能再有點號，故最后的句號須刪除。

故選C。

【點睛】

正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思

與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成

語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足

而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

5、1.B

2.第一首中的戰(zhàn)馬骨相奇?zhèn)?、駿健奔逸，是將士們馳騁沙場的良駒、值得托付性命的伙伴；詩人以馬自喻，展現(xiàn)了胸

懷大志，可堪重用，渴望建功立業(yè)、封侯萬里的青年杜甫形象。

第二首中的病馬出現(xiàn)在天寒地僻的環(huán)境中，盡管老邁多病、氣盡力疲，卻對詩人不離不棄，馴良忠誠；詩人以馬自比,

展現(xiàn)出飽受戰(zhàn)爭、疾病折磨，仍對國家朝廷忠貞不二的晚年杜甫形象。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐

句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中

運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

B項.“后四句虛寫”錯誤.《房兵曹胡馬》后四句虛實結(jié)合.其中“所向無空闊”和“驍騰有如此"正面實寫戰(zhàn)馬所

向無礙、驍勇奔騰的英姿。

故選B。

2.本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用

的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排

比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、

完美的表現(xiàn)。

《房兵曹胡馬》一詩分前后兩部分。詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，首聯(lián)開門見山地交代了良馬的產(chǎn)地和獨特的外形。

杜甫寫馬的骨相，嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。頷聯(lián)進一步描寫此馬的關(guān)鍵部位的特征。接著寫馬耳如

刀削斧劈一般銳利勁挺，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。詩人刻畫細致，維妙逼真。后四句轉(zhuǎn)

寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。頸聯(lián)句承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險

阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人。尾聯(lián)先用“驍騰有如此“總挽上文，對馬作概括，最后宕開一

句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠。它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曾為

國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立

業(yè)，封侯萬里。杜甫此詩將狀物和抒情結(jié)合得自然無間。在寫馬中也寫人，寫人又離不開寫馬，一方面賦予馬以活的

靈魂，用人的精神進一步將馬寫活；另一方面寫人有馬的品格，人的情志也有了形象的表現(xiàn)。這首詠物詩它做到了既

在物之內(nèi)，又出于物之外，全詩看似寫馬，但通過贊馬卻表達了作者的胸襟和抱負。

《病馬》是一首有寄托的詠物詩，通過吟詠那“老盡力”的病馬，來表現(xiàn)詩人晚年那種落魄的心態(tài)，首聯(lián)是說詩人和

這匹馬共渡患難相處的時間已經(jīng)很久了，建立了很深厚的感情。頷聯(lián)是承接首聯(lián)兩句，在句法上一句變作三折，具體

描寫馬現(xiàn)在的狀態(tài)；老了且病了。但是，在艱苦路途上，依舊還在為詩人賣力；在當歲晚天寒的時候，況且又生病，

不能不讓人為它傷心。頸聯(lián)兩句用先抑后揚的手法，抒發(fā)對病馬的濃濃深情。尾聯(lián)說馬之為物雖然低微，可是對人的

情分卻是十分深厚，使詩人禁不住為它感動、沉吟起來。“沉吟”二字，寫出詩人感慨非常深，有一種人不如馬的感

嘆。杜甫既受到統(tǒng)治者的棄斥，同時又很少得到人們的關(guān)懷和同情，這也是他為什么往往把犬馬——特別是馬看成知

己朋友并感到它們所給予他的溫暖的一個客觀原因。讀者能夠從中看到作者自身的影子。杜甫在這首詩里，感情是多

么深沉！他抒寫了對病馬的憐愛，又運用“托物言志、以物喻人”的手法，表達了對病馬同病相憐的感慨，令人如見

到一個“漂泊西南天地間”的老詩人的艱難蹭蹬的憔悴形象。詩中的“馴良”、“沉吟”顯然別有寄托，展現(xiàn)出飽受

戰(zhàn)爭、疾病折磨，仍對國家朝廷忠貞不二的晚年杜甫形象。全詩以四十字抒寫了辛勞、遭遇、怨怒、不平、感悟的幾

層意思，歸結(jié)到自己嘆老嗟卑，風(fēng)塵仆仆，輾轉(zhuǎn)征途，與老馬的結(jié)局是沒有兩樣的。

6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢

寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑

性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.B

2.①點面的場景設(shè)計，一扇窗，將病房中本不相干的兩個人連在一起，兩個不幸的人命運有了交集，窗也因此成了他

們共有的窺望窗外世界的平臺以及精神生活的依托。②轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進，有了窗，病友間彼此便于傾訴和傾聽，運行

中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。

3.①熱愛生活，他充分享受病友對窗外情景的生動描述，表明他向往美好生活。②內(nèi)心沖突，他對得到觀賞窗外機會

的想法有過慚愧和克制，可知他曾有善念。③漠視他人，渴望占據(jù)窗口床位，使他漠視一個生命的逝去，也見他的自

私和陰暗心理。

【解析】

1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物

形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題

“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項“，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)

內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

B項，“一為主角一為配角”說法有誤，靠窗的病人和不靠窗的病人同為故事的主角。

故選B。

2.本題考查學(xué)生對物象的作用的分析能力。小說中物象的作用類試題，主要從“4角度”答題，

一是從人物塑造方面思考，物象襯托了人物品格，突出了人物形象。二是從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動

情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。三是從環(huán)

境方面思考，指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用。四是從主題方面思

考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。而結(jié)合題干要求，本題主要從“人物形象”和“情

節(jié)安排”兩方面作答。

人物形象方面，小說通過一扇窗將兩個原本亳無聯(lián)系的病人關(guān)聯(lián)到了一起，一人透過窗戶描述窗外的美好場景，一人

細細聆聽，聆聽的人因為產(chǎn)生了自私的欲望而放棄為講述者呼救，最后發(fā)現(xiàn)原來講述者所描繪的畫面，都是他自己腦

海中所幻想出來的。窗，是他們共有的窺望窗外世界的平臺以及精神生活的依托。

情節(jié)安排方面，一開始，靠窗的病人細細講述，而另一位則細細聆聽，小說圍繞著“窗”以及窗外的“景觀〃而展開,

后來，未靠窗的病人因為自私的念頭想要自己靠窗去親眼見證窗外的美景，為了自私的念頭，故意讓靠窗的病人“離

開”，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。

3.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，

從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及

作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。

注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

一開始，不靠窗的病人充分享受病友對窗外情景的生動描述，表明他向往美好生活；后來他的內(nèi)心開始產(chǎn)生新的想法,

開始渴望自己能夠得到親自觀賞的機會，可是同時他的內(nèi)心對這種想法又有些慚愧和克制，體現(xiàn)他的內(nèi)心沖突，曾經(jīng)

有過善念；最終，他還是被自己的邪惡的欲望打敗的，為了自私的欲望，他漠視一個生命的逝去，這也體現(xiàn)了他的自

私和陰暗心理。

【點睛】

小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種常考樣式。閱讀文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進行圈點勾畫。通過對標

題、開頭、結(jié)尾、意蘊深刻處以及自己認為重要的段落和語句的圈點勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，

初步概括小說主題，為快速而準確地答題作準備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進行，答題時要弄清各

題考查的考點，然后根據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。

8、1.C

2.①英勇善戰(zhàn)。不怕犧牲，追敵受傷;指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷,渴望再上戰(zhàn)場殺敵報國，生命不息,

戰(zhàn)斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長，不放走一個敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開合作社謀生，相信

自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對掌柜言語粗礪，不能上戰(zhàn)場急壞了眼睛。

3.【示例】①增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②進一步強化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使

人物形象更豐滿立體。③增強了故事的傳奇色彩,使主題意蘊更豐厚。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項"。C項,

“突出英雄不被理解的苦悶，從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難”曲解文意，“一毛錢的攪纏”只能說明掌柜女人的潑辣

和小氣，與掌柜形成對比，突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說明“英雄不被理解”。故選C。

2.本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人

物的突破點；要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)

心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，

作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。本題要

求簡要分析小說中“伙計”的性格有哪些特點。篩選有關(guān)伙計的情節(jié)梳理概括即可。伙計“多了一個伙計:傷了胯骨，

兩條腿都軟了”，并且說“那樣有意思的生活不會有了”，可見他雖然身受重傷，卻渴望再上戰(zhàn)場殺敵報國，是生命不

息,戰(zhàn)斗不止的一個錚錚鐵漢；從掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊

敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊,叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人!”可以看出，他愛憎分明，對同志無比的

愛和對敵人無比得很統(tǒng)