八年級(jí)語文上冊(cè)《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》教案

我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解新聞報(bào)道的五個(gè)基本要素以及“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。2.明晰本文的五個(gè)核心要素和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟本文簡(jiǎn)潔有力、一氣呵成的文風(fēng)。3.關(guān)注當(dāng)前時(shí)事新聞，養(yǎng)成閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握新聞的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉消息的核心特征。難點(diǎn)：領(lǐng)悟本文簡(jiǎn)潔有力、一氣呵成的文風(fēng)，以及作者所蘊(yùn)含的情感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)方法】講讀法【預(yù)習(xí)要求】1.首先，請(qǐng)仔細(xì)閱讀本單元的“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”部分，然后全面閱讀課文，以便梳理出本文的“五要素”。2.接著，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并瀏覽有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料，以深入理解該戰(zhàn)役的歷史意義?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入示例隨著科技的進(jìn)步，人們的視野日益拓展。報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)建了一個(gè)龐大的視聽信息網(wǎng)絡(luò)。在這些媒介中，新聞是人們?nèi)粘＝佑|最頻繁的文體之一。無論是翻開報(bào)紙還是打開電視，我們都能迅速接觸到國內(nèi)外最新發(fā)生的事件報(bào)道。新聞使我們無需踏出家門，便能了解世界各地的動(dòng)態(tài)。那么，同學(xué)們對(duì)新聞究竟了解多少呢？二、介紹相關(guān)知識(shí)（引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充介紹。）1、新聞新聞，作為一種實(shí)用文體，滿足了人們對(duì)信息傳播和交流的需求，是新聞工作者對(duì)最新發(fā)生的或被發(fā)現(xiàn)事實(shí)的報(bào)道。歷史上各個(gè)時(shí)期的杰出新聞作品，共同構(gòu)成了社會(huì)生活史和文化史的豐富資源。"新聞"這一概念存在廣義和狹義之分：廣義上的新聞涵蓋了電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等所有媒體平臺(tái)上對(duì)最新事件的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等多種形式。而狹義的新聞則特指消息，即以簡(jiǎn)潔明了的文字，迅速而及時(shí)地向公眾傳達(dá)具有價(jià)值的新近事件。本單元主要探討新聞?lì)愇恼?，包括消息、?bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論等多種文體。新聞的特點(diǎn)：⑴傳播性：新聞的核心目的在于廣泛傳播和交流信息。若內(nèi)容僅限于自娛自樂或僅為特定個(gè)體而寫，那么它便失去了新聞的本質(zhì)。新聞的其他屬性均與這一目標(biāo)緊密相連，必須顧及廣大受眾的需求。⑵真實(shí)性：新聞的生命力在于其真實(shí)性。為了確保這一點(diǎn)，新聞報(bào)道通常需要包含五個(gè)基本要素，即“五個(gè)W”：何時(shí)（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）。有時(shí)還會(huì)增加“如何”（How），形成所謂的“六個(gè)W”，即新聞的“六要素”。至關(guān)重要的是，報(bào)道內(nèi)容絕不能捏造或虛假。⑶時(shí)效性：新聞報(bào)道要求迅速及時(shí)，這是對(duì)“時(shí)效性”的基本要求。新聞價(jià)值的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)是“新”，這包括兩個(gè)方面：一是時(shí)間上的新近性，即報(bào)道必須是最近發(fā)生或被發(fā)現(xiàn)的事件；二是內(nèi)容上的新穎性，即報(bào)道應(yīng)包含新鮮的事實(shí)和引人注目的新視角。某些新聞形式，如特寫、人物專訪和報(bào)告文學(xué)，還追求文字的形象性和生動(dòng)性，以吸引讀者的興趣，使他們?cè)敢忾喿x并享受閱讀過程。新聞報(bào)道中最常見的文體是消息。消息，亦即狹義上的新聞，是對(duì)新近發(fā)生的、具有社會(huì)意義且能引起公眾興趣的事件的簡(jiǎn)潔報(bào)道。因此，消息的基本特征包括真實(shí)性、時(shí)效性以及文字精煉、篇幅短小。消息遵循一種相對(duì)固定的格式，內(nèi)容按照重要性遞減的順序排列，高潮部分置于開頭，這種結(jié)構(gòu)被稱為“倒金字塔式”。通常，消息由標(biāo)題（包括正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（部分消息還包括結(jié)尾）等部分組成。導(dǎo)語作為文章的開頭，對(duì)全文的核心內(nèi)容進(jìn)行概括性介紹。消息寫作主要采用概述手法。標(biāo)題是消息的靈魂，一個(gè)精心擬定的標(biāo)題能夠吸引讀者的注意；反之，即使內(nèi)容再精彩，一個(gè)糟糕的標(biāo)題也可能使消息黯然失色。因此，標(biāo)題具有向讀者推薦新聞的重要作用。標(biāo)題在新聞報(bào)道中扮演著至關(guān)重要的角色，它必須簡(jiǎn)潔明了地概括內(nèi)容，引導(dǎo)讀者快速把握?qǐng)?bào)道的核心事實(shí)。新聞標(biāo)題通常包含三個(gè)部分：主題、引題和副題。主題部分負(fù)責(zé)提煉并說明報(bào)道的主要事實(shí)和核心思想。引題則用于揭示新聞的深層意義，提供背景信息，解釋原因，或營造相應(yīng)的氛圍。副題的作用在于提示報(bào)道的結(jié)果或?qū)?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。導(dǎo)語是新聞報(bào)道的開頭部分，它以簡(jiǎn)潔有力的語言呈現(xiàn)報(bào)道中最關(guān)鍵、最新鮮的信息，并清晰地揭示新聞的主題思想。導(dǎo)語的撰寫應(yīng)聚焦于事件的核心，并具備足夠的吸引力，以激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。主體部分構(gòu)成新聞的主干，緊隨導(dǎo)語之后，對(duì)導(dǎo)語中提出的信息進(jìn)行詳細(xì)闡述，展開具體事實(shí)，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)報(bào)道的中心思想。在寫作時(shí)，應(yīng)遵循時(shí)間順序或邏輯順序，確保先介紹主要信息，再補(bǔ)充次要細(xì)節(jié)。新聞背景部分涉及事件的歷史背景、相關(guān)環(huán)境以及與其他事件的聯(lián)系等。在某些情況下，提供背景信息是必要的，它有助于讀者更深入地理解新聞內(nèi)容及其價(jià)值，同時(shí)起到襯托和深化主題的作用，回答了五個(gè)“W”中的“Why（為什么）”。新聞的結(jié)尾可以采用多種風(fēng)格，如小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式等。這些結(jié)尾的寫作方式與一般記敘文的結(jié)尾并無太大差異。三、檢查預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)字注音（投影或板書）蕪湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí2.解釋詞語（投影或板書）經(jīng)營：籌劃、組織、管理。摧枯拉朽：枯枝敗草象征著腐朽勢(shì)力的脆弱，易于摧毀。此處用以形容解放軍的攻勢(shì)銳不可當(dāng)，勢(shì)如破竹。潰退：潰敗后退。四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個(gè)別閱讀）。1.找出這則新聞的“五要素”。（該題檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞“五要素”知識(shí)的掌握情況）教師明確：在這條消息中，何時(shí)，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動(dòng)派”的命名中，確定戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。）本文的重點(diǎn)，在“如何”上：⑴一方面是解放軍不到二十四小時(shí)，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；⑵另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個(gè)半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。2.小結(jié)新聞報(bào)道作為我們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取國內(nèi)外重要事件信息的主要途徑之一，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和核心特征，對(duì)于提升我們閱讀新聞報(bào)道的能力具有至關(guān)重要的意義。這正是我們本次課程的核心內(nèi)容。五、作業(yè)布置1.完成課后“練習(xí)·探究”（一）。2.思考“練習(xí)·探究”（二）。3.閱讀“詞句品味·積累?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1.前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識(shí)和新聞的主要特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼淮?。（“五要素”和一個(gè)H、消息的特點(diǎn)、消息的結(jié)構(gòu)等）明確：新聞?dòng)形鍌€(gè)W（“五要素”），即when（何時(shí)），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個(gè)H，即how（如何）。消息的基本特征是真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小。消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。2.指出本文所包含的“五要素”和一個(gè)H，并區(qū)分出導(dǎo)語、主體和結(jié)語。（該題既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，又檢測(cè)明確了“練習(xí)·探究”（一））明確：⑴本文是一篇簡(jiǎn)短的消息，堪稱新聞寫作的經(jīng)典之作。新聞“五個(gè)W”（“五要素”）：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時(shí)：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長(zhǎng)江；故：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。How（如何）那就是：不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。⑵本文的導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。二、三讀課文，品味語言。從理論上講，新聞旨在向讀者提供最新的信息，看似中立且純客觀。然而，完全中立和客觀、不帶任何主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”是不存在的。主觀立場(chǎng)和觀點(diǎn)總是滲透在事實(shí)的敘述之中。同樣的事實(shí)，若由失敗的一方報(bào)道，其呈現(xiàn)方式可能截然不同。你能識(shí)別出本文中帶有記者主觀傾向的詞句嗎？并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（此題難度不大，預(yù)計(jì)學(xué)生能夠找出“摧枯拉朽”、“軍無斗志”、“紛紛潰退”、“英雄式的戰(zhàn)斗”等詞語，并分析出其中蘊(yùn)含的驕傲自豪感。教師只需進(jìn)一步完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）明確：⑴“國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，面對(duì)人民解放軍時(shí)卻如同摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！眲倮叩淖院栏袕摹按菘堇?，軍無斗志，紛紛潰退”中毫無保留地展現(xiàn)出來?！敖?jīng)營了三個(gè)半月”極言準(zhǔn)備的充分，理應(yīng)使長(zhǎng)江防線堅(jiān)不可摧，但緊接著描述國民黨軍隊(duì)的潰退之迅速，兩者形成鮮明對(duì)比，在這種反差中更凸顯出我軍的勢(shì)不可擋和敵軍的不堪一擊。⑵“長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸?！边@里的“風(fēng)平浪靜”顯然不僅僅是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對(duì)岸”則更進(jìn)一步展現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這在新聞報(bào)道中實(shí)屬罕見的抒情筆觸，渡江戰(zhàn)斗仿佛得到天助，江景美麗，軍威壯觀，宛如一幅生動(dòng)的景物畫，令人賞心悅目，透露出樂觀輕松的情緒。⑶“不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍便已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。”“不到、便已、正向”這些表示時(shí)間的詞語與“突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”這些表示行動(dòng)的詞語的恰當(dāng)搭配，生動(dòng)地描繪出我軍攻勢(shì)迅猛、銳不可當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)。2.比較閱讀，品味“簡(jiǎn)潔”。將本文與以下這篇消息進(jìn)行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》文本通過PPT或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學(xué)生。）我軍橫渡長(zhǎng)江情景新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)波長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”（選自《東北日?qǐng)?bào)》，1949年4月25日）（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》對(duì)進(jìn)攻過程進(jìn)行了更為詳細(xì)的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的簡(jiǎn)潔之美。）比較、明確：相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長(zhǎng)江，取得全面勝利的事實(shí)。不同之處：《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》重在詳細(xì)地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場(chǎng)面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》只用了不到200字簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌?！段胰f大軍勝利南渡長(zhǎng)江》一文，以極其簡(jiǎn)潔而精煉的語言，僅用不到200字便涵蓋了新聞報(bào)道的“五要素”和完整的結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)語、主體和結(jié)語，每個(gè)字都恰到好處，無一贅述。文章層次分明，一讀即明。導(dǎo)語部分簡(jiǎn)潔地概述了事件的全貌；主體部分則分為三個(gè)層次，依次描述了渡江戰(zhàn)斗的時(shí)間和地點(diǎn)、國民黨長(zhǎng)江防線的崩潰，以及我軍的攻勢(shì)和推進(jìn)態(tài)勢(shì)。文章在保持簡(jiǎn)潔的同時(shí)，也不乏生動(dòng)的描繪，例如運(yùn)用了一系列四字短語：“摧枯拉朽”、“軍無斗志”、“紛紛潰退”、“風(fēng)平浪靜”、“萬船齊放”、“直取對(duì)岸”、“突破敵陣”，這些生動(dòng)的表述形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。四字短語的節(jié)奏緊湊，與解放軍迅猛凌厲的攻勢(shì)相得益彰。對(duì)于這樣一個(gè)具有重大歷史意義的軍事行動(dòng)，本可以有更多豐富甚至復(fù)雜的敘述，但文章卻戛然而止。文中大量