第五章 大學(xué)生性心理健康課件

第五章

女性的性心理與性健康第五章大學(xué)生性心理健康小時(shí)候，你問過你的父母或長(zhǎng)輩這個(gè)問題沒有？“我從哪里來？”你得到了哪些答案呢？你現(xiàn)在知道答案了嗎？第五章大學(xué)生性心理健康性（sexuality）從生物學(xué)角度人類的本能之一是整個(gè)人類得以生存和繁衍的基礎(chǔ)從社會(huì)學(xué)角度人類的性不僅是生命實(shí)體的存在狀態(tài)同時(shí)也被賦予了精神和文化內(nèi)涵第五章大學(xué)生性心理健康性行為定義：為滿足性欲和獲得性快感而出現(xiàn)的活動(dòng)狹義性行為：性交--具有生殖意義廣義性行為：泛指接吻、擁抱、口交、自慰等與性關(guān)聯(lián)的行為特殊的社會(huì)行為：人的社會(huì)屬性所決定的性行為的功能維護(hù)健康獲得愉悅繁衍后代第五章大學(xué)生性心理健康第一節(jié)性心理的發(fā)展和大學(xué)生性心理的特點(diǎn)第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展按照弗洛伊德學(xué)說來理解，心理發(fā)展的動(dòng)力來自于性本能，追求性欲的滿足就是心理發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展1、口腔期（1歲以內(nèi)，嬰兒期）：在這一時(shí)期，嬰幼兒通過吸吮母親的乳房不僅滿足對(duì)食物的需要，還因此感到快感滿足和安全。這一時(shí)期性表現(xiàn)的三大特征是：“性快感的來源同身體中維持生命不可缺少的尋食功能密切相關(guān)；它尚不知有性的對(duì)象，是一種‘自體享樂’；它的性目的受快感區(qū)的直接控制?！边@一時(shí)期最大的心理危機(jī)是斷奶。

第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展兒童早期（1-3歲，肛門期）獲得獨(dú)立性，發(fā)展自律性，接受個(gè)人能力（如進(jìn)行大小便的訓(xùn)練），學(xué)習(xí)如何表達(dá)負(fù)向情緒（如敵意、憤怒、攻擊等）。由于父母過分關(guān)照，自律性發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的能力受到抑制。自我懷疑，依賴別人，不能接受自己的真實(shí)情感。第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展學(xué)前期（3-5歲，性器官階段）性別認(rèn)同開始形成，對(duì)生殖器格外好奇，對(duì)兩性差異有濃厚興趣。對(duì)父母異性一方產(chǎn)生愛戀情結(jié)。對(duì)有關(guān)性意識(shí)和性行為自責(zé)、內(nèi)疚和悔恨；或者由于父母教導(dǎo)的過于松懈，導(dǎo)致孩子缺乏倫理道德，不能遵循社會(huì)價(jià)值觀行事，形成不顧別人感受的自私人格。第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展學(xué)齡期（6-12歲，潛伏期）性興趣下降，開始發(fā)展對(duì)學(xué)校、游戲同伴、體育運(yùn)動(dòng)等新的興趣，獲得勤奮感，具有樂于學(xué)習(xí)、富有好奇心，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力等特征。出現(xiàn)不足感和自卑感等消極的自我概念；在學(xué)習(xí)方面不適應(yīng)；對(duì)批評(píng)采取防衛(wèi)性反應(yīng)；性別角色認(rèn)同障礙，依賴性強(qiáng)第五章大學(xué)生性心理健康一、性心理的發(fā)展學(xué)齡期6-12歲，潛伏期這是一個(gè)充滿依賴-獨(dú)立的矛盾沖突的時(shí)期。性別角色和性別認(rèn)同的矛盾沖突迅速膨脹，可能會(huì)有一種驚慌失措的情緒體驗(yàn)。通過綜合各種影響和壓力，最后建立自我認(rèn)同感，成為一個(gè)獨(dú)立的人。接納自己。認(rèn)同混淆和認(rèn)同危機(jī)，沒有一種穩(wěn)定的自我認(rèn)同感?？赡艹霈F(xiàn)同性戀或變態(tài)性心理。沒有一種清楚的人生觀和價(jià)值觀。第五章大學(xué)生性心理健康二、影響性心理發(fā)展的因素性心理的發(fā)展首先有其生理物質(zhì)基礎(chǔ)。柏曼（L.Berman）就以內(nèi)分泌腺功能優(yōu)勢(shì)為標(biāo)準(zhǔn)把人的心理發(fā)展分為胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。遺傳基因、腦內(nèi)分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素對(duì)性心理都具有不可忽視的影響。

第五章大學(xué)生性心理健康二、影響性心理發(fā)展的因素家庭教育對(duì)孩子的性心理具有關(guān)鍵性的影響。首先是父母對(duì)性的態(tài)度。其次是父母對(duì)待孩子性別的態(tài)度對(duì)孩子的性心理發(fā)展的影響。在家庭和社會(huì)境遇中，“個(gè)人在兒童期和成年期內(nèi)所經(jīng)歷的某些偶然事件，必定也會(huì)對(duì)性的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響

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第五章大學(xué)生性心理健康二、影響性心理發(fā)展的因素每個(gè)人都是被社會(huì)文化塑造的人，一定社會(huì)中的性文化觀念、性道德、性行為方式對(duì)個(gè)體的性心理發(fā)展也具有深刻的影響。在社會(huì)文化中傳媒對(duì)人們的性態(tài)度和性生活方式具有重要的影響。第五章大學(xué)生性心理健康三、男女性心理的差異

（一）在需求心理方面的差異女性在心理需求方面的特點(diǎn)是被人關(guān)心、被了解、被尊重、對(duì)其忠誠(chéng)、被認(rèn)同；而男性在心理需求方面的特點(diǎn)是被信任、被接受、被感激、被贊賞、被肯定。第五章大學(xué)生性心理健康三、男女性心理的差異（二）在思維方面的差異女性在思維方面的特點(diǎn)是憑直覺、喜歡分析、喜歡變化、喜歡具體事物、易依賴順從別人的意見、遇困難時(shí)，因不知所措需要更多的表達(dá)；男性在思維方面的特點(diǎn)是講求邏輯、喜歡綜合、喜歡穩(wěn)定、喜歡抽象、愛發(fā)號(hào)施令、遇到問題時(shí)喜歡靜思解決方法。

第五章大學(xué)生性心理健康三、男女性心理的差異（三）在性格方面的差異男性現(xiàn)實(shí)、情感內(nèi)向、豁達(dá)、忍讓、妥協(xié)、常沉默、較粗疏大意、易沖動(dòng)、粗暴、較勇敢、果斷、剛毅；女性情感外向、感情細(xì)膩、多愁善感、愛叨嘮、對(duì)缺點(diǎn)愛用放大鏡挑剔、批評(píng)愛上綱上線、較勤奮、有恒心、較柔順。第五章大學(xué)生性心理健康三、男女性心理的差異（四）在生活習(xí)慣方面的差異女性愛整潔、有秩序，抱怨丈夫不愛清潔是丈夫同樣抱怨的2.6倍男性對(duì)生活的隨意性較大、對(duì)舒適的要求大于對(duì)形象的關(guān)注.第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

性器官和性生理迅速發(fā)展與性心理尚未成熟的矛盾對(duì)性器官和性生理過程還充滿著無知的好奇感，緊張恐懼感；對(duì)異性的愛慕還具有生理的本能性和朦朧性的特點(diǎn)，在對(duì)性沖動(dòng)的自制性，對(duì)性的審美情趣，性愛的技巧等多方面還存在著知識(shí)的盲區(qū)。第五章大學(xué)生性心理健康對(duì)戀愛的熱望與對(duì)異性心理了解不深的矛盾長(zhǎng)期已習(xí)慣以自我為中心的男女大學(xué)生對(duì)異性心理的了解并不深，不能共情理解對(duì)方的心理需求，在戀愛期間，雙方常爭(zhēng)吵、生氣、發(fā)生矛盾，乃至輕生、他殺等惡性事件時(shí)有發(fā)生。

四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

性的身心需求與社會(huì)規(guī)范和道德責(zé)任的矛盾大學(xué)期間的校規(guī)、社會(huì)輿論和大眾習(xí)俗并不贊成大學(xué)生的婚前性行為。戀愛中的男女青年獨(dú)處時(shí)常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互吸引，相互愛撫、接吻、性交等滿足性欲的性行為，但這些行為與他們所接受的傳統(tǒng)教育和道德責(zé)任相違背，在內(nèi)心可能會(huì)引發(fā)道德焦慮。

第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

情感依賴較重，心理承受能力薄弱

現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在其戀愛過程中常常顯示出依賴心理，缺乏獨(dú)立意識(shí)。同時(shí)，對(duì)對(duì)方的要求較多，而為對(duì)方付出和著想較少。第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

開放的性觀念和表現(xiàn)上的文飾性的矛盾大學(xué)生也常常處于理智與感情矛盾的旋渦中，在理性認(rèn)識(shí)上認(rèn)為自身應(yīng)該保持貞操或希望對(duì)方要遵守傳統(tǒng)理論道德，但在愛的激情下，又不愿受傳統(tǒng)觀念束縛，壓抑自己的性欲。第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生不以婚姻為目標(biāo)，在談戀愛時(shí)并沒有全身心投入，戀愛的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣……如果抱著只重視過程，將戀愛當(dāng)作一種感情體驗(yàn)、一種消遣，那其實(shí)質(zhì)只是強(qiáng)調(diào)愛的權(quán)利而否定愛的責(zé)任的一種自私的觀念和行為。第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上不少大學(xué)生在處理學(xué)業(yè)、愛情之間的關(guān)系時(shí)卻不理性，一旦進(jìn)入戀愛角色就不能自制，強(qiáng)烈的感情沖擊了一切正常的人際交往，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。

第五章大學(xué)生性心理健康

性差異隨著生理的發(fā)育，兩性特征的日益顯現(xiàn)，少男少女之間會(huì)感到一種強(qiáng)烈差異。這種差異不僅是生理差異，而且是一種非生理性的心理差異。

自己和異性的性別角色差異對(duì)這種差異和對(duì)自己的性別漸漸有了自己的看法，形成了自己的性別角色觀。如正常的男少年這時(shí)就感到自己已是個(gè)男子漢，特別喜歡認(rèn)同男子漢的形象。同樣女少年這時(shí)就感到自己已是一個(gè)淑女。 正常青少年進(jìn)入青春期都會(huì)產(chǎn)生性別差異感，并且學(xué)習(xí)悅納自己的性別角色。

青春期性心理的4個(gè)特點(diǎn)第五章大學(xué)生性心理健康

由于第二性征的出現(xiàn)，青少年渴望從性的角度認(rèn)識(shí)自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望明白自己某些生理要求產(chǎn)生的原因和滿足的方式。這些渴望外化為行為,就表現(xiàn)為強(qiáng)烈的對(duì)性的好奇心。青少年的性好奇在不同的性心理發(fā)展階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。在異性疏遠(yuǎn)期、接近期主要表現(xiàn)為對(duì)性知識(shí)的好奇，對(duì)性行為的好奇并不明顯。性心理發(fā)展到異性眷戀期后，逐漸開始轉(zhuǎn)化為對(duì)性行為的好奇，這與青少年自我意識(shí)的成熟相關(guān)。此時(shí)，隨著評(píng)價(jià)能力的提高，交往關(guān)系開始注重內(nèi)心的體驗(yàn)。

性好奇第五章大學(xué)生性心理健康

性沖動(dòng)

在女子月經(jīng)初潮、男子首次遺精之后，隨著性器官的成熟，性意識(shí)的增強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)性沖動(dòng)。

在我國(guó)，青少年有性成熟提前的趨勢(shì)，但由于所處的年齡和所面對(duì)的學(xué)業(yè)任務(wù)，他們不可能很早結(jié)婚，這就必然給青少年帶來較長(zhǎng)時(shí)間的“性等待期”。第五章大學(xué)生性心理健康

青少年必須學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)性沖動(dòng)，以避免給自己帶來不必要的煩惱。

（1）避免刺激性器官。（2）避免接觸性信息。

（3）學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。第五章大學(xué)生性心理健康

性成熟的刺激會(huì)使少男少女在心理上產(chǎn)生一種對(duì)異性的異常感受：總感到有異性吸引的存在，也總企圖用直接或間接的方式吸引、接近異性，對(duì)異性存有強(qiáng)烈的依戀，這就是性吸引。青春期性吸引的表現(xiàn)是多樣的，被吸引的異性可以是異性同伴，也可能是異性教師或異性長(zhǎng)輩，甚至是屏幕偶像。

性吸引第五章大學(xué)生性心理健康

在青少年的性吸引中，女性對(duì)友誼的理解一般要比男性寬，男性理解的友誼界限比較窄，也比較容易跨越友誼到達(dá)愛情的界限。這是因?yàn)樯倌械男猿墒祀m比少女晚，但成熟過程比少女劇烈，性好奇、性吸引、性沖動(dòng)都比少女高。

第五章大學(xué)生性心理健康第二節(jié)大學(xué)生的愛情觀與擇偶觀第五章大學(xué)生性心理健康一、什么是愛情

1、愛情以正常生理發(fā)展為基礎(chǔ)。愛情是基于男女兩性之間生理差異的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情感；當(dāng)生理基礎(chǔ)出現(xiàn)異常時(shí)，愛情可能出現(xiàn)變異。第五章大學(xué)生性心理健康2、愛情是個(gè)體自我意識(shí)和性心理發(fā)展到相對(duì)成熟時(shí)自然而然產(chǎn)生的，而在未成年異性之間所產(chǎn)生的相互吸引現(xiàn)象，只能算是愛情前期的性心理發(fā)展。一、什么是愛情

第五章大學(xué)生性心理健康一、什么是愛情3、愛情是一種社會(huì)感情，既受到社會(huì)法律和道德的約束，也包含經(jīng)濟(jì)和價(jià)值利益的交換。第五章大學(xué)生性心理健康4、愛情是一種以異性之間感情為基礎(chǔ)，具有強(qiáng)烈的相互吸引力和愉悅體驗(yàn)的高級(jí)情感，性愛是愛情的構(gòu)成成分之一，但性愛不等于愛情，人的愛情不是動(dòng)物性的低級(jí)情緒。一、什么是愛情第五章大學(xué)生性心理健康一、什么是愛情5、男女雙方彼此尊重和友誼是愛情的基礎(chǔ)，忠誠(chéng)與信任是愛情的保證，專一或排他性或是人類愛情的核心。第五章大學(xué)生性心理健康戀愛是人類最復(fù)雜最微妙的活動(dòng)。不管當(dāng)事人是否意識(shí)到，是否承認(rèn)，戀愛中的種種心理表現(xiàn)，實(shí)際上都與人類最基本的性心理緊緊地聯(lián)系在一起。在潛意識(shí)這個(gè)層次上，戀愛在很大程度上就是對(duì)未來性生活的準(zhǔn)備、模仿、預(yù)現(xiàn)與尋求，只是男女有較大的差異而已。女生對(duì)性知識(shí)的興趣低于男生，往往熱衷于追求浪漫、神圣的愛，男生對(duì)性知識(shí)的興趣相對(duì)較濃，在與異性交往中更顯得熱烈主動(dòng)。

第五章大學(xué)生性心理健康

國(guó)外有一種“生物社會(huì)學(xué)”。它認(rèn)為，男性的這些表現(xiàn)，都是因?yàn)樗谏飳W(xué)意義上的任務(wù)，就是盡早、盡快、盡多、盡廣地傳播自己的遺傳基因。社會(huì)的一切性道德和婚姻制度，就是試圖制約這種生物化行為。男性的內(nèi)動(dòng)力主要來自生理上的性發(fā)育。他早早就開始了遺精、性夢(mèng)和手淫。到了戀愛時(shí)節(jié)，他的性體驗(yàn)實(shí)際上已經(jīng)很豐富了。他更急切地渴望通過愛情和婚姻，把自己的體驗(yàn)擴(kuò)大到人際性關(guān)系上。當(dāng)然，界限十分清楚，如果脫離愛情與婚姻，他就會(huì)墮落為“色狼”。

第五章大學(xué)生性心理健康一般來說，女性正相反。她的月經(jīng)初潮只是生育功能的開始，并不必然帶來直接的性饑渴。她的性動(dòng)力來源于逐步學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，往往要到性生活開始后才慢慢地充分表現(xiàn)出來。她沒有遺精，很少有性夢(mèng)，手淫發(fā)生率和頻率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性，尤其是她比男性更不容易達(dá)到性高潮。當(dāng)她初戀時(shí)，她實(shí)際上基本是個(gè)“性體驗(yàn)盲”。所以她可以對(duì)浪漫純情的愛充滿白日夢(mèng)式的憧憬，卻拒絕理解和接受愛情中性含義。她希望更深切更長(zhǎng)久地體味愛情，甚至總有發(fā)誓獨(dú)身的那幾年。這又有什么奇怪的呢。如果性心理發(fā)育長(zhǎng)期停滯，她不會(huì)去危害社會(huì)，只會(huì)用獨(dú)身或遁入空門來自我懲罰。第五章大學(xué)生性心理健康二、大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)

1、浪漫色彩濃厚大學(xué)生的戀愛，對(duì)愛慕之情、人生看法較多，而很少甚至根本不談結(jié)婚、家庭等具體問題。這是因?yàn)榇髮W(xué)生的客觀條件所決定的。大學(xué)生戀愛的這種浪漫色彩，掩蓋了理想和實(shí)際之間存在著的矛盾，因此，愛情缺乏挫折的磨練和必要的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，比較脆弱，一旦遇到問題，容易破裂，這是大學(xué)生戀愛成功率較低的重要原因之一。

2、自主性較強(qiáng)大學(xué)生談戀愛，都是自己作主，個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)，不信奉什么統(tǒng)一的模式。社會(huì)上的青年在明確戀人關(guān)系前，一般征求家人的意見；明確戀人關(guān)系后，雙方家人來往密切，成人指導(dǎo)貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。而大學(xué)生因離家住校獨(dú)立生活，常常自己看準(zhǔn)了對(duì)象就去追求，甚至確定關(guān)系后家長(zhǎng)都不知道。

3、盲目性較大大學(xué)生把在校期間談戀愛作為一種取得生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，或想作為一種消遣，千方百計(jì)想跟異性交往，但他們?cè)谂c對(duì)方戀愛中究竟愛是什么、為什么愛都沒有弄清楚。有的學(xué)生甚至一學(xué)期談了好幾個(gè)，甚至互相攀比，看誰(shuí)找的對(duì)象多，看誰(shuí)的漂亮。

第五章大學(xué)生性心理健康4、公開性隨著西方文化和生活方式的沖擊，傳統(tǒng)觀念覆蓋下的兩性關(guān)系的幕簾被撩開。過去許多高校禁止大學(xué)生談戀愛，因而，談戀愛屬于“地下活動(dòng)”，戀愛雙方不讓其他同學(xué)知道，更不希望老師知道。現(xiàn)在，校方雖然沒有明確贊同，但態(tài)度較過去寬松，大學(xué)生的戀愛活動(dòng)便由地下轉(zhuǎn)為公開。

5、情感隨意性現(xiàn)代大學(xué)生談戀愛一掃傳統(tǒng)的以含蓄、內(nèi)在、深沉為美的形式，與之相反的是在公開場(chǎng)合下，手拉手，肩并肩，整日形影不離，甚至摟摟抱抱，招搖過市，致使旁人不得不退避三舍。有的同學(xué)甚至對(duì)婚前性行為持認(rèn)可和寬容態(tài)度，偷吃禁果的男女同學(xué)并不罕見。這些不良行為不僅破壞了學(xué)校的學(xué)風(fēng)，也影響了學(xué)生自身的正常學(xué)習(xí)和心理健康。

第五章大學(xué)生性心理健康愛情的結(jié)構(gòu)由三種成分所組成（一）動(dòng)機(jī)成分是指愛情行為背后的動(dòng)機(jī)，包括性驅(qū)力、異性容貌的吸引、對(duì)方的地位、錢財(cái)、權(quán)利等社會(huì)資源對(duì)自己需求的滿足或互補(bǔ)性等。在戀愛動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，個(gè)體會(huì)熱情地追求心儀的異性。（二）情緒成分是指在戀愛過程中所體驗(yàn)到的酸甜苦辣，幸?；虺鸷薜葟?fù)雜的各種情緒。（三）認(rèn)知成分是指對(duì)愛情的含義，愛情的意義與價(jià)值，愛情的道德責(zé)任、擇偶觀、自己與戀愛對(duì)象的匹配性等理性思考與性行為控制的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知是維系愛情持久性的根本因素，它決定了雙方對(duì)愛情的承諾和守約。

第五章大學(xué)生性心理健康三、大學(xué)生戀愛的類型

（一）理想浪漫型

（二）現(xiàn)實(shí)功利型

（三）情欲慰籍型

（四）互愛互助型

第五章大學(xué)生性心理健康大學(xué)生戀愛的類型

1、慰藉型

處在青春期年齡階段的大學(xué)生，正值“心理斷乳”時(shí)期，他們渴求社會(huì)與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨(dú)。當(dāng)周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時(shí)，有的學(xué)生往往以戀愛的方式向異性伸出求援之手。在外人看來，他們?cè)谡勄檎f愛，其實(shí)只不過是在尋找心理慰藉，以排除內(nèi)心的孤獨(dú)。

2、友情型

有的戀人原先是中學(xué)同學(xué)或同鄉(xiāng)，本來就有感情基礎(chǔ)，雙方考上大學(xué)后，憑借天時(shí)地利發(fā)展戀愛關(guān)系。這種戀愛關(guān)系發(fā)展較穩(wěn)定，成功率也較高。但也有的同鄉(xiāng)同學(xué)，雖然長(zhǎng)期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發(fā)展為愛情。這部分同學(xué)基本上能處理愛情或友情與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3、理想型

這些同學(xué)往往缺乏冷靜思考，對(duì)愛情充滿理想色彩，一旦認(rèn)定某個(gè)異性與自己理想中的偶像吻合，就會(huì)不顧一切地去追求，并甘愿為之犧牲一切。這類同學(xué)把愛情理想化，情感比較脆弱，一旦遭受挫折便會(huì)非常痛苦，常易導(dǎo)致心理障礙。

第五章大學(xué)生性心理健康4、志趣型

把感情融洽、志趣相投、事業(yè)成功作為愛情基礎(chǔ)。這種注重事業(yè)和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業(yè)的共同追求為滿足。這些同學(xué)一般能較好地處理好感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

5、功利型

這是一種非常勢(shì)利的實(shí)用主義戀愛類型。有的同學(xué)戀愛首先看的是對(duì)方的物質(zhì)條件，或留城市的優(yōu)勢(shì)，或看中對(duì)方父母或親戚的名利地位等。沒這類大學(xué)生往往基于利益關(guān)系而談戀愛，在此之前已把對(duì)方算計(jì)得一清二楚，把愛情當(dāng)作謀取功利的手段，有真實(shí)的愛情可言。

6、情欲型

一些大學(xué)生受青春期性本能的驅(qū)使或受有性愛描寫的影視文學(xué)作品的影響，控制力較弱，進(jìn)行模仿嘗試，追求性刺激，以滿足性欲望為目的與異性同學(xué)交往、戀愛。有的甚至把戀愛當(dāng)作娛樂，逢場(chǎng)作戲，玩弄異性。這些學(xué)生只注重異性的外表，追求感官上的喻悅，而忽視或無視愛情內(nèi)涵中應(yīng)有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。

第五章大學(xué)生性心理健康三、大學(xué)生的擇偶觀

（一）擇偶理論

1、同類匹配理論(趣味相投)2、資源交換理論(取長(zhǎng)補(bǔ)短)3、擇偶梯度理論(男高女低)4、門當(dāng)戶對(duì)理論5、郎才女貌理論

第五章大學(xué)生性心理健康（二）當(dāng)代大學(xué)生的擇偶心理模式1、外傾型擇偶心理模式2、內(nèi)傾型擇偶心理模式3、求全型擇偶心理模式4、精神型擇偶心理模式5、事業(yè)型擇偶心理模式6、經(jīng)濟(jì)型擇偶心理模式7、政治型擇偶心理模式8、情感型擇偶心理模式9、忘年型擇偶心理模式以愛情為基礎(chǔ)的擇偶才有成功和幸福的可能第五章大學(xué)生性心理健康（三）當(dāng)代大學(xué)生的擇偶觀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生擇偶觀中排在前十位的考慮因素是：性格（87.3%）、品質(zhì)(87.1%)、健康(80.0%)、能力(65.5%)、興趣(60.1%)、才華(58.9%)、相貌(57.9%)、聰明(52.6%)、學(xué)歷(52.1%)、理家(45.2%)等。提示當(dāng)代大學(xué)生的擇偶觀總體上是健康積極和理智的，但與成年人相比仍顯得有些理想化和書生氣。第五章大學(xué)生性心理健康四、大學(xué)生戀愛的不良行為與教訓(xùn)

親昵過度婚前性行為玩弄異性三角戀愛畸形戀愛失戀自殺報(bào)復(fù)行為

第五章大學(xué)生性心理健康第三節(jié)性心理障礙及其調(diào)適第五章大學(xué)生性心理健康一、健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)含義：對(duì)自己的生理性別認(rèn)同與悅納，具有與生物性別一致的社會(huì)性角色行為。第五章大學(xué)生性心理健康

正常的性需要和性欲望。性需要和性欲望甚至性沖動(dòng)是男女大學(xué)生生理、心理的正常反應(yīng)，是人在性激素作用和外界刺激下正常產(chǎn)生的，不是不純潔、不道德或可恥的。大學(xué)生應(yīng)該接受自己的性欲望或性沖動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)、男女正常交往等途徑使勝利能量得到釋放，對(duì)自己的性需要和性欲望進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。第五章大學(xué)生性心理健康性愛對(duì)象的正常發(fā)展成年后能將性愛指向異性，并能與同性和異性和諧相處。伴隨性器官和生理的成熟，有與年齡變化相一致的性欲和性反應(yīng),并能進(jìn)行有理智的情感實(shí)現(xiàn)與控制。人少，則慕父母；知好色，則慕少艾；有妻子則慕妻子。

——《孟子.萬章》上

第五章大學(xué)生性心理健康一、健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)能正確認(rèn)識(shí)和處理自己的性行為帶來的后果，并能有社會(huì)責(zé)任感在婚姻前提下的性生活符合男女平等、科學(xué)、衛(wèi)生的原則.第五章大學(xué)生性心理健康人類性行為的特點(diǎn)持續(xù)性（非生育目的）隱密性（害羞性）排他性（心理上的獨(dú)占性）社會(huì)性（倫理與法制性）圣潔性（對(duì)意義的追求）第五章大學(xué)生性心理健康二、常見的性心理障礙

（一）性神經(jīng)癥

1、性器官或性功能焦慮癥。

2、性病和性變態(tài)等疑病性障礙。

3、因性問題所致的恐怖癥。

4、性壓抑所致的失眠癥。

5、性強(qiáng)迫癥第五章大學(xué)生性心理健康正確對(duì)待手淫、白日夢(mèng)和性夢(mèng)。要通過性知識(shí)的學(xué)習(xí)，克服手淫引起的心理困擾。大學(xué)生不必因?yàn)槭忠载?zé)。但是，過分沉溺于手淫，只靠頻繁的手淫來緩解性緊張是不健康的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過豐富多彩的精神生活和恰當(dāng)?shù)漠愋越煌鶃砥胶庾约旱男孕睦?。?duì)于白日夢(mèng)和性夢(mèng)不必?fù)?dān)心。青年人應(yīng)當(dāng)通過追求高層次的需要，來緩解自己的性心理，減少白日夢(mèng)和性夢(mèng)。第五章大學(xué)生性心理健康二、常見的性心理