提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法途徑探討

提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法途徑探討通過(guò)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)駐城中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著顯著的差別，不僅僅是成績(jī)方面的差別，更是體現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)觀念和綜合素質(zhì)上。所以要拉近這種差距，需要教學(xué)行政部門和一線教師的共同努力。一、制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素1.師資狀況教師、學(xué)生、教材是教學(xué)的基本因素，農(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，盡管化學(xué)學(xué)科大多只在九年級(jí)一個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，所需要的師資也不多，但由于地域等原因，各地初中化學(xué)教師師資的分布很不均衡，個(gè)別學(xué)校根本就沒(méi)有一個(gè)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學(xué)科的“富?！苯處熤羞x拔兼課，而駐城中學(xué)大多數(shù)“僧多粥少”，部分具有本科學(xué)歷的化學(xué)教師進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室或者兼任別的學(xué)科，人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，由于農(nóng)村中學(xué)管理上的相對(duì)松散，加之缺少同學(xué)科教師間的競(jìng)爭(zhēng)，致使個(gè)別化學(xué)教師養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，缺乏工作和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與積極性。從專業(yè)素養(yǎng)上來(lái)看，面對(duì)新課程倡導(dǎo)的新理念，如何高效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)感到束手無(wú)策。2.辦學(xué)條件盡管近些年來(lái)，國(guó)家加大了基礎(chǔ)教育的投入力度，但是很多農(nóng)村初中的辦學(xué)條件還是比較差，且不說(shuō)上網(wǎng)下載教學(xué)資料，一些學(xué)校連起碼的打印紙張都難以向教師提供，不少化學(xué)教師根本就沒(méi)有到外地參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。相當(dāng)部分的學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器破損、缺失嚴(yán)重，也幾乎沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)員。所以“講實(shí)驗(yàn)”便成了普遍現(xiàn)象。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。3.教學(xué)觀念通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的心目中，化學(xué)就是一門副科。所以在排課的時(shí)候有意或者無(wú)意的把化學(xué)課排在最后一節(jié)或者下午，此外，化學(xué)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不算工作量，這在一定程度上挫傷了化學(xué)老師的工作積極性。加上化學(xué)老師在每一間學(xué)校一般才有1-3個(gè)教師，這給教師之間的備課和教學(xué)交流帶來(lái)了不便。4.生源原因現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的父母一般都在外面打工，家里只剩下老人，這些缺失家庭監(jiān)管的學(xué)生普遍存在著不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。再加上本身基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)法不當(dāng)，到了九年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，除了開(kāi)始學(xué)習(xí)新課時(shí)帶來(lái)的一絲新奇外，一經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，，慢慢跟不上步伐了。也就慢慢放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，這也是制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。二、提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策