2019粵教版 高中信息技術 必修2 信息系統(tǒng)與社會《第五章 信息系統(tǒng)的安全風險防范》大單元整體教學設計2020課標

粵教版高中信息技術必修2信息系統(tǒng)與社會《第五章信息系統(tǒng)的安全風險防范》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《第五章信息系統(tǒng)的安全風險防范》是粵教版高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》中的重要章節(jié)。本章節(jié)主要圍繞信息系統(tǒng)的安全風險防范展開，內(nèi)容涵蓋了信息系統(tǒng)應用中的安全風險、信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法以及合理使用信息系統(tǒng)等三個主要部分。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠認識到信息系統(tǒng)安全的重要性，了解信息系統(tǒng)應用過程中可能存在的各種安全風險，掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的基本技術和方法，并學會合理使用信息系統(tǒng)，樹立信息安全意識，遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)。（二）單元內(nèi)容分析信息系統(tǒng)應用中的安全風險人為因素造成的信息安全風險：探討由于人為疏忽、惡意行為等因素對信息系統(tǒng)安全造成的威脅。軟硬件因素造成的信息安全風險：分析硬件損壞、軟件漏洞等對信息系統(tǒng)安全的影響。網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險：討論網(wǎng)絡攻擊、病毒傳播等網(wǎng)絡環(huán)境中的安全風險。數(shù)據(jù)因素造成的信息安全風險：強調(diào)數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)篡改等數(shù)據(jù)安全風險。信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法信息系統(tǒng)安全風險的重要術語：介紹信息安全領域的基本概念，如威脅、攻擊、入侵、漏洞、脆弱性等。信息系統(tǒng)安全模型及安全策略：闡述P2DR模型等安全模型，以及物理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應用系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)等層面的安全策略。信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術：講解加密技術、認證技術、主機系統(tǒng)安全技術、防火墻技術、入侵檢測技術等常用技術手段。合理使用信息系統(tǒng)樹立信息安全意識：強調(diào)信息安全的重要性，培養(yǎng)學生的信息安全意識。信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范：介紹信息系統(tǒng)規(guī)范操作的必要性，制定信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范。信息社會的道德準則與法律法規(guī)：探討信息社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)，引導學生自覺遵守。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合以“信息系統(tǒng)的安全風險防范”為核心，將信息系統(tǒng)應用中的安全風險、信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法以及合理使用信息系統(tǒng)三個主要部分有機結合起來。通過項目范例“校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范”，引導學生從實際案例出發(fā)，深入分析信息系統(tǒng)應用中的各種安全風險，探討相應的安全風險防范技術和方法，并學會合理使用信息系統(tǒng)，樹立信息安全意識，遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)。通過大單元整體教學設計，將本單元的學習內(nèi)容與學生的日常生活和社會實踐緊密結合起來，提高學生的信息安全素養(yǎng)和綜合能力。二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識學生能夠認識到信息系統(tǒng)安全的重要性，理解信息安全對個人、組織乃至國家的影響。學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)應用過程中可能存在的安全風險，對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指向的目的性作出合理判斷。學生能夠主動關注信息系統(tǒng)安全的新動向和新趨勢，有意識地使用新技術和新方法防范信息安全風險。（二）計算思維學生在面對信息系統(tǒng)安全問題時，能夠采用計算機科學領域的思想方法界定問題、抽象特征、建立結構模型。學生能夠判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案，如設計信息系統(tǒng)安全防范措施等。學生能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程遷移到信息系統(tǒng)安全風險防范的其他相關問題解決中，提高解決問題的效率和準確性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，如在線教程、安全軟件等，開展信息系統(tǒng)安全風險防范的學習和實踐活動。學生能夠運用數(shù)字化學習系統(tǒng)、學習資源與學習工具，創(chuàng)造性地提出信息系統(tǒng)安全風險防范的新思路和新方法。學生能夠在數(shù)字化學習環(huán)境中，與同伴協(xié)作學習，共同探討信息系統(tǒng)安全風險防范的策略和措施，提高團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任學生能夠遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，不從事任何危害信息系統(tǒng)安全的行為。學生能夠在使用信息系統(tǒng)時，尊重他人的隱私和權益，不泄露他人信息或進行非法操作。*學生能夠積極維護信息系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定，對發(fā)現(xiàn)的信息安全問題及時報告并采取措施加以解決。學生還應具備信息安全防范的責任意識，能夠自覺學習和掌握信息安全知識，提高信息安全素養(yǎng)。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中階段，學生在信息技術課程的學習中已經(jīng)積累了一定的基礎知識與技能。特別是在必修2《信息系統(tǒng)與社會》的前幾章學習中，學生們已經(jīng)對信息系統(tǒng)的基本概念、組成部分以及其在社會中的應用有了初步的了解。具體來說，學生們已經(jīng)掌握了以下內(nèi)容：信息系統(tǒng)的基本概念：學生已經(jīng)了解了信息系統(tǒng)的定義、組成要素以及其在現(xiàn)代社會中的重要作用。信息系統(tǒng)的組成部分：學生已經(jīng)熟悉了信息系統(tǒng)的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡等組成部分，并理解它們之間的相互作用。信息系統(tǒng)的應用：學生已經(jīng)通過實際案例了解了信息系統(tǒng)在各個領域的應用，如電子商務、電子政務、遠程教育等。網(wǎng)絡基礎知識：在必修2的前幾章中，學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的基本概念、拓撲結構、網(wǎng)絡協(xié)議等基礎知識。學生們在日常生活中也經(jīng)常使用各種信息系統(tǒng)，如智能手機、社交媒體、在線學習平臺等，對信息系統(tǒng)的實際操作有一定的經(jīng)驗和感知。（二）新知內(nèi)容分析本章《信息系統(tǒng)的安全風險防范》將在學生已有知識的基礎上，進一步深入探討信息系統(tǒng)的安全問題及其防范策略。具體的新知內(nèi)容包括：信息系統(tǒng)應用中的安全風險：人為因素造成的信息安全風險軟硬件因素造成的信息安全風險網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險數(shù)據(jù)因素造成的信息安全風險信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法：信息系統(tǒng)安全風險的重要術語信息系統(tǒng)安全模型及安全策略信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術（如加密技術、認證技術、防火墻技術等）合理使用信息系統(tǒng)：樹立信息安全意識信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范信息社會的道德準則與法律法規(guī)這些內(nèi)容不僅要求學生理解信息系統(tǒng)的安全風險及其防范策略，還要求學生能夠在實際操作中應用這些知識，提高自己的信息安全防范能力。（三）學生學習能力分析高中生的學習能力已經(jīng)相對成熟，具備了一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在信息技術課程的學習中，學生們通常表現(xiàn)出以下特點：好奇心強：學生對新技術、新應用充滿好奇，愿意探索未知領域。動手能力強：學生喜歡通過實際操作來學習和掌握知識，對實驗、項目等活動興趣濃厚。具備一定的邏輯思維能力：學生能夠通過分析問題、歸納總結等方法來理解和掌握新知識。合作學習能力：在小組合作學習中，學生能夠相互協(xié)作、共同完成任務。信息系統(tǒng)安全風險防范這一內(nèi)容相對抽象且專業(yè)性強，要求學生在理解理論知識的同時，還要能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H情境中。在教學過程中需要注重理論與實踐的結合，通過案例分析、項目實踐等方式來幫助學生理解和掌握新知識。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習《信息系統(tǒng)的安全風險防范》這一章時可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：情境導入，激發(fā)興趣：通過實際生活中的信息系統(tǒng)安全事件案例來導入新課，如黑客攻擊、數(shù)據(jù)泄露等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。創(chuàng)設貼近學生生活的學習情境，讓學生感受到信息系統(tǒng)安全風險防范的重要性。理論講解與案例分析相結合：在講解信息系統(tǒng)安全風險及其防范策略時，結合具體案例進行分析，幫助學生理解抽象的理論知識。引導學生分析案例中的安全問題及其成因，培養(yǎng)學生的問題分析能力和邏輯思維能力。實踐操作，鞏固知識：設計一系列實踐操作活動，如加密解密實驗、防火墻配置實驗等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。通過項目實踐的方式，讓學生分組合作完成信息系統(tǒng)安全風險防范方案設計等任務，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作能力?；佑懻?，深化理解：組織學生進行小組討論和全班交流，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，通過互動討論來深化對知識的理解。針對學生提出的疑問和困惑，及時進行解答和指導，幫助學生克服學習障礙。總結歸納，形成體系：在每章或每節(jié)結束后，引導學生總結歸納所學知識，形成完整的知識體系。通過思維導圖、概念圖等工具來幫助學生梳理知識脈絡，加深對知識的理解和記憶。關注個體差異，因材施教：針對不同學生的學習能力和興趣特點，采取不同的教學策略和方法，如分層教學、個別輔導等。關注學困生的學習情況，及時給予幫助和支持，鼓勵他們積極參與學習活動，提高學習成效。通過以上策略的實施，可以有效突破學生在學習《信息系統(tǒng)的安全風險防范》這一章時可能遇到的學習障礙，提高學生的學習效果和信息安全防范能力。四、大主題或大概念設計大主題：信息系統(tǒng)的安全風險防范本單元旨在通過“信息系統(tǒng)的安全風險防范”這一主題，幫助學生全面了解信息系統(tǒng)在社會應用中的安全風險，掌握安全風險防范的技術和方法，學會合理使用信息系統(tǒng)，并樹立信息安全意識和社會責任感。通過項目式學習，學生能夠深入探究信息系統(tǒng)安全的各個方面，從人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素、數(shù)據(jù)因素等多角度分析安全風險，并通過實踐活動，掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術，最終形成信息社會的合格公民應有的信息安全素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫（一）信息意識學生能夠認識到信息系統(tǒng)在社會生活中的廣泛應用及其重要性，了解信息系統(tǒng)安全對個人、組織乃至國家安全的影響。學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)中的安全風險，對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性以及信息系統(tǒng)的安全性進行判斷，提高信息安全防范意識。學生能夠在日常學習和生活中，主動關注信息系統(tǒng)安全的新動向和新趨勢，了解最新的信息安全技術和法律法規(guī)，提高信息安全素養(yǎng)。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全問題進行抽象、建模，形成系統(tǒng)化的解決方案。學生能夠分析信息系統(tǒng)安全風險，運用合理的算法設計安全防范方案，如加密技術、認證技術等，并通過編程實現(xiàn)部分安全防范功能。學生能夠遷移計算思維在信息系統(tǒng)安全領域的應用經(jīng)驗，解決其他領域的類似問題，提高問題解決能力。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行信息系統(tǒng)安全風險防范的學習和實踐，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。學生能夠基于項目式學習，設計并實施信息系統(tǒng)安全風險防范的方案，通過團隊協(xié)作和資源共享，完成創(chuàng)新性的學習任務。學生能夠利用所學知識和技能，創(chuàng)造性地解決實際問題，如開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)安全檢測工具或提出改進現(xiàn)有安全防范措施的建議。（四）信息社會責任學生能夠樹立信息安全意識，遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。學生能夠在信息系統(tǒng)中保護個人隱私和知識產(chǎn)權，不從事任何危害信息系統(tǒng)安全的行為，維護信息社會的良好秩序。學生能夠積極參與信息系統(tǒng)安全風險防范的宣傳和教育活動，提高公眾的信息安全意識，共同維護國家安全和社會穩(wěn)定。六、大單元教學重點信息系統(tǒng)安全風險的全面認識：學生需要了解人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素、數(shù)據(jù)因素等多方面造成的信息系統(tǒng)安全風險，以及這些風險對個人、組織乃至國家安全的影響。信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法：學生需要掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術，如加密技術、認證技術、防火墻技術等，并了解這些技術的原理和應用場景。合理使用信息系統(tǒng)：學生需要學會在日常學習和生活中合理使用信息系統(tǒng)，遵守信息安全法律法規(guī)和道德規(guī)范，樹立信息安全意識和社會責任感。項目式學習的實施：通過項目式學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題的解決中，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。七、大單元教學難點信息系統(tǒng)安全風險的復雜性：信息系統(tǒng)安全風險涉及多個方面和多個層次，學生需要全面了解和深入分析這些風險，才能形成有效的安全防范方案。信息安全技術的抽象性：信息安全技術往往涉及復雜的算法和原理，學生需要具備一定的計算思維和編程能力，才能理解和掌握這些技術。項目式學習的有效實施：項目式學習需要學生具備自主學習、團隊協(xié)作和問題解決等多方面能力，而這些能力的培養(yǎng)需要時間和實踐的支持。教師也需要具備較高的教學設計和組織能力，以確保項目式學習的有效實施。信息安全意識的培養(yǎng)：信息安全意識的培養(yǎng)需要學生將所學知識內(nèi)化為自身的行為習慣和價值觀念，這需要長期的引導和熏陶。學生還需要面對來自網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活中的各種誘惑和挑戰(zhàn)，保持清醒的頭腦和堅定的立場。針對以上教學難點，教師可以采取以下措施加以解決：通過案例分析、情景模擬等方式，幫助學生深入理解信息系統(tǒng)安全風險的復雜性和多樣性。采用分層教學、個別輔導等方式，幫助學生逐步掌握信息安全技術的原理和應用。加強項目式學習的組織和引導，明確學習任務和分工，提供必要的資源和支持，鼓勵學生積極參與和合作。-通過課堂討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的信息安全意識和價值觀念，引導學生自覺遵守信息安全法律法規(guī)和道德規(guī)范。加強家校合作，共同營造良好的信息安全教育環(huán)境。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定（一）信息意識增強信息敏感度：學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)應用過程中存在的安全風險，了解各種安全風險對個人信息和社會安全的影響。提升信息價值判斷力：學生能夠?qū)π畔⑾到y(tǒng)中的信息進行合理判斷，識別信息的真?zhèn)?、來源的可靠性及?nèi)容的準確性，預見信息可能帶來的影響，并作出合理決策。強化信息安全意識：學生能夠認識到信息安全的重要性，自覺遵守信息社會的法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備信息安全防范意識，并能在實際生活中主動采取信息安全措施。（二）計算思維抽象與建模能力：學生能夠針對信息系統(tǒng)安全風險問題，抽象出問題的基本特征，建立結構化的安全模型，合理組織數(shù)據(jù)，用形式化的方法表述問題。問題解決方案設計：學生能夠根據(jù)信息系統(tǒng)安全風險的不同類型，設計相應的解決方案，選擇合適的算法和技術手段，通過計算思維形成解決問題的路徑。系統(tǒng)評估與優(yōu)化：學生能夠評估信息系統(tǒng)安全解決方案的有效性，運用計算思維迭代優(yōu)化解決方案，確保信息系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化學習資源的獲取與管理：學生能夠利用數(shù)字化工具和平臺，獲取、評估、整合與信息系統(tǒng)安全相關的學習資源，有效管理學習過程，提升學習效率。數(shù)字化工具的應用與創(chuàng)新：學生能夠運用數(shù)字化工具（如加密軟件、防火墻配置工具等）進行信息系統(tǒng)安全風險防范的實踐操作，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。協(xié)同學習與知識分享：學生能夠在數(shù)字化學習環(huán)境中，與同伴進行協(xié)同學習，分享信息系統(tǒng)安全風險防范的知識與經(jīng)驗，共同提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任遵守法律法規(guī)與道德規(guī)范：學生能夠自覺遵守信息社會的法律法規(guī)和道德規(guī)范，在信息系統(tǒng)使用過程中，不發(fā)布、不傳播違法和不良信息，維護網(wǎng)絡空間的清朗與和諧。保護個人與公共信息安全：學生能夠認識到保護個人與公共信息安全的重要性，采取必要的安全防范措施，防止信息泄露和濫用，維護個人隱私和公共利益。參與信息安全宣傳與教育：學生能夠積極參與信息安全宣傳與教育活動，提升公眾的信息安全意識，共同營造安全、可信的信息社會環(huán)境。二、教學重點與難點教學重點信息系統(tǒng)安全風險識別與評估：學生能夠識別信息系統(tǒng)應用過程中存在的各種安全風險，并對風險進行評估，確定風險的嚴重程度和可能帶來的影響。信息系統(tǒng)安全風險防范技術與方法：學生能夠掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術與方法，如加密技術、認證技術、防火墻技術等，并能夠在實際應用中靈活運用。信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范與法律法規(guī)：學生能夠了解并遵守信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范與法律法規(guī)，樹立信息安全意識，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。教學難點復雜信息系統(tǒng)的安全風險分析：對于涉及多個組件和復雜網(wǎng)絡結構的信息系統(tǒng)，學生難以全面、準確地分析其存在的安全風險，需要教師在教學過程中提供詳細的指導和案例分析。信息安全技術的靈活應用：信息安全技術種類繁多，且不斷更新迭代，學生需要具備一定的學習能力和實踐經(jīng)驗，才能靈活應用這些技術解決實際問題。信息安全意識的持續(xù)培養(yǎng)：信息安全意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在教學過程中不斷滲透和強化，引導學生形成良好的信息安全習慣和行為。三、教學策略與方法教學策略項目式學習：通過“校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范”項目，引導學生自主、協(xié)作、探究學習，將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入解決問題和完成任務的過程中。情境教學：創(chuàng)設真實或模擬的信息系統(tǒng)安全風險防范情境，讓學生在情境中學習、體驗和感悟，提升信息安全意識和防范能力。案例分析：選取典型的信息系統(tǒng)安全案例，引導學生分析案例中的安全風險、防范措施及效果，加深對信息系統(tǒng)安全風險防范的理解和應用。教學方法講授與演示：通過教師的講授和演示，幫助學生掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的基本概念和常用技術。分組討論與合作：將學生分成小組，圍繞特定主題進行討論和合作，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力和問題解決能力。實踐操作與體驗：組織學生進行實踐操作和體驗活動，如配置防火墻、加密文件等，加深對信息安全技術的理解和應用。反思與評價：引導學生對學習過程和學習成果進行反思和評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，提升學習效果和自我學習能力。四、教學實施步驟第一階段：情境導入與問題提出情境導入：通過展示校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)受到攻擊的案例或視頻，引導學生關注信息系統(tǒng)安全問題，激發(fā)學習興趣。問題提出：引導學生思考校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)可能存在的安全風險及防范措施，提出本節(jié)課的學習目標和問題。第二階段：知識講授與技能培養(yǎng)信息系統(tǒng)安全風險識別與評估：講授信息系統(tǒng)安全風險的基本概念、類型及識別方法。引導學生分析校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險，并對其進行評估。信息系統(tǒng)安全風險防范技術與方法：講授加密技術、認證技術、防火墻技術等常用安全防范技術的基本原理和應用方法。組織學生進行實踐操作，如配置防火墻、加密文件等，加深對安全防范技術的理解和應用。第三階段：案例分析與問題解決案例分析：選取典型的信息系統(tǒng)安全案例，引導學生分析案例中的安全風險、防范措施及效果。問題解決：引導學生針對校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險，設計相應的解決方案。組織學生進行小組討論和合作，共同完善解決方案，并準備進行匯報展示。第四階段：匯報展示與成果評價匯報展示：各小組展示其設計的解決方案，并闡述解決思路、技術實現(xiàn)及預期效果。成果評價：教師和其他小組對展示成果進行評價，提出改進建議，共同提升信息安全防范能力。第五階段：總結反思與拓展延伸總結反思：引導學生對本節(jié)課的學習過程和成果進行總結反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。拓展延伸：介紹信息安全領域的最新發(fā)展動態(tài)和技術趨勢，鼓勵學生關注信息安全問題，積極參與信息安全宣傳與教育活動。五、學業(yè)評價設計評價原則多元化評價：采用多種評價方式，包括自我評價、同伴評價、教師評價等，全面、客觀地評價學生的學習過程和成果。過程性評價與總結性評價相結合：注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和努力程度，同時關注學習成果的質(zhì)量和水平。關注信息素養(yǎng)的全面發(fā)展：從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等方面綜合評價學生的信息素養(yǎng)。評價內(nèi)容與方式信息意識評價：通過觀察學生在課堂討論和案例分析中的表現(xiàn)，評價其對信息安全問題的敏感度和價值判斷力。通過問卷調(diào)查或訪談等方式，了解學生對信息安全重要性的認識和態(tài)度。計算思維評價：通過分析學生設計的解決方案和算法實現(xiàn)過程，評價其抽象與建模能力、問題解決方案設計能力及系統(tǒng)評估與優(yōu)化能力。組織學生進行編程實踐或算法設計競賽等活動，檢驗其計算思維的實際應用水平。數(shù)字化學習與創(chuàng)新評價：通過檢查學生利用數(shù)字化工具獲取、整合學習資源的情況，評價其數(shù)字化學習能力。通過展示學生創(chuàng)作的數(shù)字化作品或解決方案，評價其數(shù)字化創(chuàng)新能力。信息社會責任評價：通過觀察學生在課堂討論和協(xié)作學習中的表現(xiàn)，評價其遵守法律法規(guī)與道德規(guī)范的情況。-通過開展信息安全宣傳與教育活動或社會實踐等方式，評價學生履行信息社會責任的實際行動和效果。九、學業(yè)評價（一）教學目標通過本章《信息系統(tǒng)的安全風險防范》的學習，旨在幫助學生全面理解信息系統(tǒng)在社會應用中的安全風險及其防范技術，樹立信息安全意識，掌握信息系統(tǒng)的安全操作規(guī)范，理解并遵守信息社會的道德準則與法律法規(guī)，從而全面提升學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。（二）學習目標信息意識：能夠識別信息系統(tǒng)應用中的安全風險，理解各種風險因素對信息系統(tǒng)安全的影響。能夠根據(jù)特定的信息需求，選擇合適的信息獲取途徑，并判斷信息來源的可靠性和內(nèi)容的準確性。在信息活動中，能夠敏銳感知信息的變化，對可能產(chǎn)生的風險進行預期分析，并采取相應的防范措施。計算思維：能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全風險進行抽象、建模，并設計合理的解決方案。在解決信息系統(tǒng)安全問題時，能夠采用合理的算法，通過編程或配置實現(xiàn)安全防范措施。能夠理解并應用信息系統(tǒng)安全模型，如P2DR模型，對信息系統(tǒng)的安全策略進行分析和優(yōu)化。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，解決信息系統(tǒng)安全問題。能夠創(chuàng)造性地運用信息技術手段，設計和實現(xiàn)信息系統(tǒng)安全防范措施，提高信息系統(tǒng)的安全性和可靠性。能夠針對信息系統(tǒng)安全的新問題和新挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新性的解決方案，并進行實踐驗證。信息社會責任：能夠樹立信息安全意識，遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。在信息系統(tǒng)安全風險防范過程中，能夠關注個人隱私和信息安全，保護個人和他人的合法權益。能夠積極參與信息社會的建設，推廣和普及信息系統(tǒng)安全知識，提高公眾的信息安全意識。（三）評價目標設定為了全面評價學生在本章學習中的學業(yè)成就，我們將從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面設定具體的評價目標。信息意識評價目標評價目標1.1：學生能否準確識別信息系統(tǒng)應用中的安全風險，并理解各種風險因素對信息系統(tǒng)安全的影響。評價方式：通過案例分析、討論等方式，觀察學生對信息系統(tǒng)安全風險的識別和理解能力。評價標準：學生能夠準確指出信息系統(tǒng)應用中的安全風險，并解釋這些風險對信息系統(tǒng)安全的具體影響。評價目標1.2：學生能否根據(jù)特定的信息需求，選擇合適的信息獲取途徑，并判斷信息來源的可靠性和內(nèi)容的準確性。評價方式：通過信息檢索任務、小組討論等方式，考察學生選擇信息獲取途徑和判斷信息可靠性的能力。評價標準：學生能夠根據(jù)需求選擇合適的信息獲取途徑，并準確判斷信息來源的可靠性和內(nèi)容的準確性。評價目標1.3：學生能否在信息活動中敏銳感知信息的變化，對可能產(chǎn)生的風險進行預期分析，并采取相應的防范措施。評價方式：通過模擬信息系統(tǒng)安全事件、角色扮演等方式，觀察學生對信息變化的敏感度和風險防范能力。評價標準：學生能夠敏銳感知信息的變化，對可能產(chǎn)生的風險進行預期分析，并采取有效的防范措施。計算思維評價目標評價目標2.1：學生能否運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全風險進行抽象、建模，并設計合理的解決方案。評價方式：通過項目設計、方案撰寫等方式，考察學生對信息系統(tǒng)安全風險的抽象、建模和解決方案設計能力。評價標準：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全風險進行抽象、建模，并設計出合理的解決方案。評價目標2.2：學生能否在解決信息系統(tǒng)安全問題時，采用合理的算法，通過編程或配置實現(xiàn)安全防范措施。評價方式：通過編程實踐、配置任務等方式，考察學生運用算法實現(xiàn)安全防范措施的能力。評價標準：學生能夠根據(jù)信息系統(tǒng)安全問題的需求，采用合理的算法，通過編程或配置實現(xiàn)有效的安全防范措施。評價目標2.3：學生能否理解并應用信息系統(tǒng)安全模型，如P2DR模型，對信息系統(tǒng)的安全策略進行分析和優(yōu)化。評價方式：通過案例分析、策略優(yōu)化任務等方式，考察學生對信息系統(tǒng)安全模型的理解和應用能力。評價標準：學生能夠理解P2DR模型等信息系統(tǒng)安全模型的基本原理，并能夠運用這些模型對信息系統(tǒng)的安全策略進行分析和優(yōu)化。數(shù)字化學習與創(chuàng)新評價目標評價目標3.1：學生能否適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，解決信息系統(tǒng)安全問題。評價方式：通過觀察學生在數(shù)字化學習環(huán)境中的學習行為、協(xié)作情況等，評價其適應能力和解決問題的能力。評價標準：學生能夠積極利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，有效解決信息系統(tǒng)安全問題。評價目標3.2：學生能否創(chuàng)造性地運用信息技術手段，設計和實現(xiàn)信息系統(tǒng)安全防范措施，提高信息系統(tǒng)的安全性和可靠性。評價方式：通過項目展示、作品評價等方式，考察學生創(chuàng)造性地運用信息技術手段設計和實現(xiàn)安全防范措施的能力。評價標準：學生能夠創(chuàng)造性地運用信息技術手段，設計出新穎、有效的信息系統(tǒng)安全防范措施，并成功實現(xiàn)。評價目標3.3：學生能否針對信息系統(tǒng)安全的新問題和新挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新性的解決方案，并進行實踐驗證。評價方式：通過創(chuàng)新方案設計、實踐驗證報告等方式，評價學生提出創(chuàng)新性解決方案并進行實踐驗證的能力。評價標準：學生能夠針對信息系統(tǒng)安全的新問題和新挑戰(zhàn)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案，并通過實踐驗證其可行性。信息社會責任評價目標評價目標4.1：學生能否樹立信息安全意識，遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。評價方式：通過日常行為觀察、問卷調(diào)查等方式，評價學生的信息安全意識和道德準則遵守情況。評價標準：學生能夠樹立信息安全意識，自覺遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。評價目標4.2：學生在信息系統(tǒng)安全風險防范過程中，能否關注個人隱私和信息安全，保護個人和他人的合法權益。評價方式：通過案例分析、角色扮演等方式，考察學生在信息系統(tǒng)安全風險防范過程中對個人隱私和信息安全的關注程度。評價標準：學生在信息系統(tǒng)安全風險防范過程中，能夠充分關注個人隱私和信息安全，采取有效措施保護個人和他人的合法權益。評價目標4.3：學生能否積極參與信息社會的建設，推廣和普及信息系統(tǒng)安全知識，提高公眾的信息安全意識。評價方式：通過社會實踐活動、宣傳海報設計等方式，評價學生參與信息社會建設和推廣信息系統(tǒng)安全知識的能力。-評價標準：學生能夠積極參與信息社會的建設活動，設計并制作宣傳海報等宣傳材料，有效推廣和普及信息系統(tǒng)安全知識，提高公眾的信息安全意識。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本大單元以“信息系統(tǒng)的安全風險防范”為主題，旨在通過項目式學習，引導學生全面認識信息系統(tǒng)應用中的安全風險，掌握安全風險防范的技術和方法，并樹立信息安全意識，合理使用信息系統(tǒng)。實施思路如下：情境導入：通過校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全事件案例，引起學生對信息系統(tǒng)安全問題的關注和思考，導入本單元的學習主題。知識建構：通過理論講解和案例分析，引導學生了解信息系統(tǒng)應用中的安全風險及其成因，包括人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素等。技能培養(yǎng)：通過實踐操作和項目學習，讓學生掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術，如加密技術、認證技術、防火墻技術等，并培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。思維發(fā)展：在項目實施過程中，引導學生運用計算思維，對信息系統(tǒng)安全問題進行分析、抽象和建模，形成解決方案，并遷移到相關問題的解決中。素養(yǎng)提升：通過小組討論、成果展示等活動，提升學生的信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，使學生成為具備信息素養(yǎng)的合格公民。評價反饋：通過多元化的評價方式，對學生的學習過程和學習成果進行評價，及時反饋學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。二、教學目標設定（一）信息意識能夠敏銳感知信息系統(tǒng)應用中的安全風險，對信息的變化保持高度敏感。能夠合理判斷信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性和指向的目的性，對信息安全問題有預見性。在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，共同提升信息安全意識。（二）計算思維能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全問題進行抽象、建模和形式化表述。能夠通過分析、綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決信息系統(tǒng)安全問題的方案。能夠?qū)⒗眯畔⒓夹g解決問題的過程遷移到相關問題的解決中，提升問題解決的效率和準確性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習。能夠創(chuàng)造性地運用數(shù)字化技術和方法解決信息系統(tǒng)安全問題，形成創(chuàng)新性的解決方案。能夠通過項目學習等方式，不斷提升自己的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任能夠樹立信息安全意識，遵守信息法律法規(guī)和道德準則，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。在信息系統(tǒng)應用過程中，能夠積極維護個人和他人的信息安全，抵制不良信息行為。能夠關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息社會責任有深刻的認識和理解。三、教學結構圖信息系統(tǒng)的安全風險防范├──情境導入│└──校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全事件案例├──知識建構│├──信息系統(tǒng)應用中的安全風險││├──人為因素││├──軟硬件因素││├──網(wǎng)絡因素││└──數(shù)據(jù)因素│└──信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法│├──重要術語│├──安全模型及安全策略│└──常用技術├──技能培養(yǎng)│├──加密技術實踐│├──認證技術實踐│├──防火墻技術實踐│└──其他安全技術實踐├──思維發(fā)展│├──計算思維在信息安全問題中的應用│├──問題解決與算法設計│└──解決方案的遷移與創(chuàng)新├──素養(yǎng)提升│├──信息意識的提升│├──數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升│└──信息社會責任的培養(yǎng)└──評價反饋├──過程性評價├──成果展示與評價└──反饋與調(diào)整四、具體教學實施步驟第一步：情境導入（1課時）教師活動：展示校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全事件案例，如黑客攻擊、病毒傳播等。引導學生討論這些安全事件對校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的影響和危害。提出問題：如何保障校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全？引出本單元的學習主題。學生活動：認真聆聽案例，思考安全事件的原因和后果。參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法。明確本單元的學習目標和任務。第二步：知識建構（2課時）教師活動：講解信息系統(tǒng)應用中的安全風險及其成因，包括人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素等。通過案例分析，引導學生深入理解各種安全風險的特點和表現(xiàn)形式。介紹信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術和方法，如加密技術、認證技術、防火墻技術等。學生活動：認真聽講，做好筆記，理解信息系統(tǒng)安全風險的概念和成因。參與案例分析，討論各種安全風險的特點和防范措施。了解并掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術和方法。第三步：技能培養(yǎng)（4課時）教師活動：組織學生進行實踐操作，如加密技術的使用、認證技術的配置、防火墻技術的設置等。提供相關的實驗環(huán)境和工具，指導學生進行動手實踐。巡視指導，及時解答學生的疑問和問題。學生活動：按照教師的指導，進行實踐操作，掌握各種安全技術的使用方法。在實踐過程中，遇到問題及時與教師或同學交流，尋求幫助。記錄實踐過程和結果，總結實踐經(jīng)驗。第四步：思維發(fā)展（2課時）教師活動：引導學生運用計算思維，對信息系統(tǒng)安全問題進行分析、抽象和建模。提供相關的問題情境，鼓勵學生運用所學知識和技能形成解決方案。組織學生進行小組討論，交流解決方案，并進行優(yōu)化和完善。學生活動：運用計算思維，對信息系統(tǒng)安全問題進行深入分析，形成解決方案。參與小組討論，與同學交流解決方案，相互借鑒和學習。對解決方案進行優(yōu)化和完善，提升問題解決的效率和準確性。第五步：素養(yǎng)提升（2課時）教師活動：組織學生進行成果展示，分享項目學習的心得體會和經(jīng)驗教訓。引導學生討論信息社會責任的重要性，樹立信息安全意識。鼓勵學生關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，提升信息素養(yǎng)。學生活動：展示自己的項目成果，分享學習心得和經(jīng)驗教訓。參與討論，發(fā)表自己對信息社會責任的看法和理解。關注信息技術革命所帶來的問題，提升信息素養(yǎng)和社會責任感。第六步：評價反饋（1課時）教師活動：對學生的學習過程和學習成果進行評價，包括過程性評價和成果展示評價。及時反饋學生的學習情況，指出存在的問題和不足，提出改進建議。根據(jù)評價結果，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。學生活動：認真聽取教師的評價反饋，了解自己的學習情況。根據(jù)教師的建議，進行自我反思和總結，明確下一步的學習方向和目標。-積極參與評價活動，與同學相互學習和借鑒。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境在信息化高速發(fā)展的今天，信息系統(tǒng)已經(jīng)深入到我們生活的每一個角落，從個人手機到大型企業(yè)網(wǎng)絡，從智能家居到智慧城市，信息系統(tǒng)的安全性成為我們不可忽視的重要問題。校園作為知識傳播和人才培養(yǎng)的搖籃，其網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全不僅關乎學校日常運營的穩(wěn)定，更直接影響到師生的信息安全乃至國家安全。隨著黑客攻擊、病毒傳播、數(shù)據(jù)泄露等安全事件的頻發(fā)，校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范顯得尤為重要。本次大單元教學以“校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范”為主題，通過模擬真實的校園網(wǎng)絡環(huán)境，引導學生全面了解信息系統(tǒng)應用中的安全風險，掌握安全風險防范的技術和方法，樹立信息安全意識，合理使用信息系統(tǒng)，從而提升學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。二、大任務任務一：認識信息系統(tǒng)應用中的安全風險子任務1：探究人為因素造成的信息安全風險教學目標：（一）信息意識：學生能夠意識到人為因素是信息系統(tǒng)安全的重要隱患，理解人為錯誤和不當行為對信息系統(tǒng)安全的影響。（二）計算思維：學生能夠通過案例分析，運用邏輯思維識別人為因素導致的安全風險，并思考如何防范。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化資源，如在線案例庫、安全報告等，進行深入學習和探究。（四）信息社會責任：學生能夠認識到個人行為對信息系統(tǒng)安全的重要性，培養(yǎng)負責任的信息使用習慣?；顒觾?nèi)容：分析典型案例，如比特幣病毒攻擊高校校園網(wǎng)事件，探討人為因素如何導致信息安全風險。組織小組討論，列舉日常生活中可能因人為因素導致的信息安全風險，并提出防范措施。引導學生思考如何通過教育和培訓提高師生的信息安全意識。子任務2：探究軟硬件因素造成的信息安全風險教學目標：（一）信息意識：學生能夠識別軟硬件因素在信息系統(tǒng)安全中的作用，理解軟硬件漏洞對系統(tǒng)安全的影響。（二）計算思維：學生能夠通過觀察和實驗，分析軟硬件漏洞的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)形式。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如漏洞掃描軟件，檢測信息系統(tǒng)中的軟硬件漏洞。（四）信息社會責任：學生能夠認識到維護軟硬件安全的重要性，自覺遵守相關操作規(guī)范?；顒觾?nèi)容：觀察學校電腦室對機器設備及軟件的保護措施，分析這些措施的有效性。閱讀相關案例，如“Quadrooter”漏洞事件，討論軟硬件漏洞對信息系統(tǒng)安全的威脅。引導學生進行實踐操作，使用漏洞掃描工具檢測信息系統(tǒng)中的軟硬件漏洞。子任務3：探究網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險教學目標：（一）信息意識：學生能夠意識到網(wǎng)絡環(huán)境對信息系統(tǒng)安全的影響，理解網(wǎng)絡攻擊的危害。（二）計算思維：學生能夠通過分析網(wǎng)絡攻擊案例，提煉出網(wǎng)絡安全的防范要點。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如網(wǎng)絡監(jiān)控軟件，監(jiān)測網(wǎng)絡流量和異常行為。（四）信息社會責任：學生能夠認識到維護網(wǎng)絡安全的責任，積極參與網(wǎng)絡安全防護工作?；顒觾?nèi)容：分析校園網(wǎng)站遭受黑客攻擊的案例，探討網(wǎng)絡攻擊的手段和后果。討論網(wǎng)絡環(huán)境中可能存在的安全風險，如DDoS攻擊、SQL注入等。引導學生使用網(wǎng)絡監(jiān)控工具，實時監(jiān)測網(wǎng)絡流量和異常行為。子任務4：探究數(shù)據(jù)因素造成的信息安全風險教學目標：（一）信息意識：學生能夠認識到數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中的重要性，理解數(shù)據(jù)泄露和篡改的危害。（二）計算思維：學生能夠通過分析數(shù)據(jù)泄露案例，提煉出數(shù)據(jù)安全的保護策略。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)據(jù)加密工具，對敏感數(shù)據(jù)進行加密保護。（四）信息社會責任：學生能夠認識到保護數(shù)據(jù)安全的責任，自覺遵守數(shù)據(jù)保護法規(guī)?；顒觾?nèi)容：閱讀相關案例，如某論壇數(shù)據(jù)庫泄露事件，分析數(shù)據(jù)泄露的原因和后果。討論數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中的傳輸、存儲和處理過程中可能存在的安全風險。引導學生進行實踐操作，使用數(shù)據(jù)加密工具對敏感數(shù)據(jù)進行加密保護。任務二：掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的技術和方法子任務1：學習信息系統(tǒng)安全風險的重要術語教學目標：（一）信息意識：學生能夠理解信息系統(tǒng)安全風險的重要術語，為后續(xù)學習打下基礎。（二）計算思維：學生能夠通過術語學習，構建信息系統(tǒng)安全的知識框架。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化資源，如在線詞典、專業(yè)論壇等，深入學習相關術語。（四）信息社會責任：學生能夠認識到學習專業(yè)術語對于提升信息安全意識的重要性?；顒觾?nèi)容：介紹信息系統(tǒng)安全風險的重要術語，如威脅、攻擊、入侵、漏洞、脆弱性、風險等。組織學生進行小組討論，通過案例分析理解這些術語在實際信息系統(tǒng)安全中的應用。引導學生利用數(shù)字化資源進一步學習相關術語的詳細解釋和應用場景。子任務2：了解信息系統(tǒng)安全模型及安全策略教學目標：（一）信息意識：學生能夠理解信息系統(tǒng)安全模型和安全策略的重要性，認識到它們在信息安全防范中的作用。（二）計算思維：學生能夠通過分析安全模型和安全策略，提煉出信息系統(tǒng)安全防范的關鍵要素。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如安全策略制定軟件，模擬制定信息系統(tǒng)安全策略。（四）信息社會責任：學生能夠認識到制定和執(zhí)行安全策略對于維護信息系統(tǒng)安全的重要性?；顒觾?nèi)容：介紹常見的信息系統(tǒng)安全模型，如P2DR模型，分析其組成部分和工作原理。討論信息系統(tǒng)安全策略的制定原則和方法，包括預防意識、管理保障措施、應急響應機制等。引導學生進行實踐操作，利用安全策略制定軟件模擬制定校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全策略。子任務3：掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術教學目標：（一）信息意識：學生能夠認識到信息系統(tǒng)安全風險防范技術的重要性，了解常用技術的原理和應用。（二）計算思維：學生能夠通過學習和實踐，掌握常用信息系統(tǒng)安全風險防范技術的使用方法。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如安全測試軟件、加密工具等，進行信息系統(tǒng)安全風險防范的實踐操作。（四）信息社會責任：學生能夠認識到使用安全防范技術對于維護信息系統(tǒng)安全和個人信息安全的重要性。活動內(nèi)容：介紹信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術，如加密技術、認證技術、防火墻技術、入侵檢測技術等。組織學生進行實踐操作，如使用加密工具對文件進行加密和解密、配置防火墻規(guī)則等。引導學生分析不同技術在不同場景下的適用性和效果，優(yōu)化信息系統(tǒng)安全防范方案。任務三：合理使用信息系統(tǒng)子任務1：樹立信息安全意識教學目標：（一）信息意識：學生能夠樹立強烈的信息安全意識，認識到信息安全對于個人和社會的重要性。（二）計算思維：學生能夠通過思考和分析，形成對信息安全問題的敏銳洞察力。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化資源，如安全教程、在線講座等，不斷提升自己的信息安全意識。（四）信息社會責任：學生能夠自覺遵守信息安全法律法規(guī)和道德準則，成為負責任的信息社會公民?；顒觾?nèi)容：分析信息安全事件對個人和社會的影響，引導學生認識到信息安全的重要性。討論如何在日常生活中樹立信息安全意識，如保護個人隱私、不點擊可疑鏈接等。引導學生參與信息安全宣傳活動，如制作信息安全宣傳海報、開展信息安全知識競賽等。子任務2：遵循信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范教學目標：（一）信息意識：學生能夠認識到遵循信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范的重要性，了解違規(guī)操作的后果。（二）計算思維：學生能夠通過分析安全操作規(guī)范，理解其背后的邏輯和原理。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如安全操作指南、在線教程等，學習和掌握信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范。（四）信息社會責任：學生能夠自覺遵守信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范，為維護信息系統(tǒng)安全貢獻力量。活動內(nèi)容：介紹信息系統(tǒng)安全操作規(guī)范的基本內(nèi)容和要求，如密碼管理、權限設置、數(shù)據(jù)備份等。組織學生進行實踐操作，如設置復雜密碼、配置系統(tǒng)權限、定期備份數(shù)據(jù)等。引導學生分析違規(guī)操作的典型案例，總結教訓并提出改進措施。子任務3：了解信息社會的道德準則與法律法規(guī)教學目標：（一）信息意識：學生能夠認識到信息社會中的道德準則和法律法規(guī)對于維護信息安全和秩序的重要性。（二）計算思維：學生能夠通過思考和分析，理解信息社會道德準則和法律法規(guī)背后的邏輯和原則。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化資源，如在線法律數(shù)據(jù)庫、道德論壇等，深入了解信息社會的道德準則和法律法規(guī)。（四）信息社會責任：學生能夠自覺遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，成為有道德、守法律的信息社會公民?；顒觾?nèi)容：介紹信息社會中的道德準則和法律法規(guī)，如《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》、《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》等。討論信息社會道德準則和法律法規(guī)在日常生活中的應用場景和案例。-引導學生參與相關活動，如模擬法庭審判網(wǎng)絡侵權案件、開展網(wǎng)絡道德主題班會等，加深對信息社會道德準則和法律法規(guī)的理解和認識。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：信息系統(tǒng)的安全風險防范課時設計：情境導入（1課時）知識建構（2課時）技能培養(yǎng)（4課時）思維發(fā)展（2課時）素養(yǎng)提升（2課時）評價反饋（1課時）（二）學習目標教學目標設定：（一）信息意識學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)應用中的安全風險，對信息的變化保持高度敏感。學生能夠合理判斷信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性和指向的目的性，對信息安全問題有預見性。在合作解決問題的過程中，學生愿意與團隊成員共享信息，共同提升信息安全意識。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全問題進行抽象、建模和形式化表述。學生能夠通過分析、綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決信息系統(tǒng)安全問題的方案。學生能夠?qū)⒗眯畔⒓夹g解決問題的過程遷移到相關問題的解決中，提升問題解決的效率和準確性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習。學生能夠創(chuàng)造性地運用數(shù)字化技術和方法解決信息系統(tǒng)安全問題，形成創(chuàng)新性的解決方案。學生能夠通過項目學習等方式，不斷提升自己的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任學生能夠樹立信息安全意識，遵守信息法律法規(guī)和道德準則，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。在信息系統(tǒng)應用過程中，學生能夠積極維護個人和他人的信息安全，抵制不良信息行為。學生能夠關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息社會責任有深刻的認識和理解。（三）評價任務過程性評價：觀察學生在課堂討論、小組合作和項目實踐中的表現(xiàn)，評價其信息安全意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任的體現(xiàn)。成果展示與評價：通過學生提交的項目成果報告和展示，評價其對信息系統(tǒng)安全風險防范知識的掌握程度和應用能力。反饋與調(diào)整：根據(jù)評價結果，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。（四）學習過程第一步：情境導入（1課時）教師活動：展示校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全事件案例，如黑客攻擊、病毒傳播等。引導學生討論這些安全事件對校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的影響和危害。提出問題：如何保障校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全？引出本單元的學習主題。學生活動：認真聆聽案例，思考安全事件的原因和后果。參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法。明確本單元的學習目標和任務。第二步：知識建構（2課時）教師活動：講解信息系統(tǒng)應用中的安全風險及其成因，包括人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素等。通過案例分析，引導學生深入理解各種安全風險的特點和表現(xiàn)形式。介紹信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術和方法，如加密技術、認證技術、防火墻技術等。學生活動：認真聽講，做好筆記，理解信息系統(tǒng)安全風險的概念和成因。參與案例分析，討論各種安全風險的特點和防范措施。了解并掌握信息系統(tǒng)安全風險防范的常用技術和方法。第三步：技能培養(yǎng)（4課時）教師活動：組織學生進行實踐操作，如加密技術的使用、認證技術的配置、防火墻技術的設置等。提供相關的實驗環(huán)境和工具，指導學生進行動手實踐。巡視指導，及時解答學生的疑問和問題。學生活動：按照教師的指導，進行實踐操作，掌握各種安全技術的使用方法。在實踐過程中，遇到問題及時與教師或同學交流，尋求幫助。記錄實踐過程和結果，總結實踐經(jīng)驗。第四步：思維發(fā)展（2課時）教師活動：引導學生運用計算思維，對信息系統(tǒng)安全問題進行分析、抽象和建模。提供相關的問題情境，鼓勵學生運用所學知識和技能形成解決方案。組織學生進行小組討論，交流解決方案，并進行優(yōu)化和完善。學生活動：運用計算思維，對信息系統(tǒng)安全問題進行深入分析，形成解決方案。參與小組討論，與同學交流解決方案，相互借鑒和學習。對解決方案進行優(yōu)化和完善，提升問題解決的效率和準確性。第五步：素養(yǎng)提升（2課時）教師活動：組織學生進行成果展示，分享項目學習的心得體會和經(jīng)驗教訓。引導學生討論信息社會責任的重要性，樹立信息安全意識。鼓勵學生關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，提升信息素養(yǎng)。學生活動：展示自己的項目成果，分享學習心得和經(jīng)驗教訓。參與討論，發(fā)表自己對信息社會責任的看法和理解。關注信息技術革命所帶來的問題，提升信息素養(yǎng)和社會責任感。第六步：評價反饋（1課時）教師活動：對學生的學習過程和學習成果進行評價，包括過程性評價和成果展示評價。及時反饋學生的學習情況，指出存在的問題和不足，提出改進建議。根據(jù)評價結果，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。學生活動：認真聽取教師的評價反饋，了解自己的學習情況。根據(jù)教師的建議，進行自我反思和總結，明確下一步的學習方向和目標。積極參與評價活動，與同學相互學習和借鑒。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計：案例分析作業(yè)：學生需分析一個具體的信息系統(tǒng)安全事件案例，指出其中的安全風險及其成因，并提出相應的防范措施。實踐操作作業(yè)：學生需利用所學的安全技術方法，如加密技術、認證技術等，對一個小型信息系統(tǒng)進行安全配置和防護。項目策劃作業(yè)：學生需以小組為單位，策劃一個信息系統(tǒng)安全風險防范項目，明確項目目標、任務分工和實施步驟。檢測設計：課堂小測驗：通過課堂小測驗的形式，檢測學生對信息系統(tǒng)安全風險防范知識的掌握程度。項目成果展示：通過學生提交的項目成果報告和展示，檢測其對信息系統(tǒng)安全風險防范知識的應用能力和創(chuàng)新能力。自我反思報告：學生需撰寫一份自我反思報告，總結本單元的學習收獲和不足之處，明確后續(xù)的學習方向和目標。（六）學后反思在本單元的學習過程中，學生不僅掌握了信息系統(tǒng)安全風險防范的基本知識和技能，還通過項目實踐的方式提升了數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。通過小組討論和成果展示等活動，學生的信息社會責任意識也得到了顯著增強。在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對某些安全技術方法的掌握還不夠熟練，需要在后續(xù)的學習中進一步加強練習和鞏固。還應注意引導學生關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，培養(yǎng)其全面發(fā)展的信息素養(yǎng)。在未來的教學中，將繼續(xù)優(yōu)化教學策略和方法，努力提升教學質(zhì)量和效果。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標設定通過“校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范”項目，旨在提升學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，具體目標如下：（一）信息意識學生能夠敏銳感知校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)中存在的安全風險，認識到信息安全的重要性及其對校園生活的影響。學生能夠根據(jù)解決實際問題的需要，主動尋求恰當?shù)男畔⑾到y(tǒng)安全風險防范措施，具備對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性和指向的目的性的判斷力。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全問題進行抽象、建模和設計解決方案。學生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法和程序?qū)崿F(xiàn)安全防范措施，解決實際問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，提升信息系統(tǒng)安全風險防范的能力。學生能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，設計并實施校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全防范措施，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任學生能夠樹立信息安全意識，遵守信息法律法規(guī)和道德準則，在信息系統(tǒng)應用過程中注重信息安全和隱私保護。學生能夠積極關注信息技術發(fā)展的社會影響，具備信息技術應用的社會責任感和使命感，為構建安全、健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境貢獻力量。二、學習目標設定（一）信息意識學生能夠識別校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)中常見的人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素造成的安全風險。學生能夠根據(jù)風險類型和特點，選擇恰當?shù)男畔碓?，評估信息的可靠性，為制定安全防范措施提供依據(jù)。（二）計算思維學生能夠運用計算思維對校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全問題進行分析，抽象出問題的關鍵特征，形成形式化表述。學生能夠設計合理的算法和程序，實現(xiàn)信息系統(tǒng)的安全檢測和防護，解決實際問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化資源和工具，如網(wǎng)絡安全檢測軟件、加密工具等，進行自主學習和協(xié)作學習，提升信息安全防范技能。學生能夠結合校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的實際情況，創(chuàng)造性地提出并實施新的安全防范措施，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任學生能夠樹立強烈的信息安全意識，自覺遵守信息法律法規(guī)和道德準則，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。學生能夠積極參與校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全管理和維護工作，為構建安全、健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境貢獻力量。三、作業(yè)目標設定（一）信息意識完成校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全風險調(diào)查作業(yè)，識別并記錄系統(tǒng)中存在的人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素造成的安全風險。分析并評估所收集到的安全風險信息，撰寫風險分析報告，提出初步的安全防范措施建議。（二）計算思維設計并實現(xiàn)一個簡單的信息系統(tǒng)安全檢測程序，能夠檢測校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)中存在的常見安全問題，如弱密碼、未授權訪問等。對所設計的安全檢測程序進行優(yōu)化，提高檢測效率和準確性，形成完整的解決方案報告。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新利用數(shù)字化資源和工具，如網(wǎng)絡安全課程、在線教程等，自主學習信息系統(tǒng)安全防范的最新技術和方法。結合校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的實際情況，創(chuàng)造性地提出并實施一項新的安全防范措施，如建立安全事件應急響應機制、實施定期安全培訓等，并撰寫實施報告。（四）信息社會責任參與校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全管理和維護工作，如協(xié)助管理員進行安全漏洞掃描、更新系統(tǒng)補丁等，確保系統(tǒng)安全運行。撰寫信息安全宣傳材料，如海報、宣傳冊等，向師生普及信息安全知識和法律法規(guī)，提升全校師生的信息安全意識。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐設計項目實踐：學生分組實施“校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全風險防范”項目，從風險識別、分析、評估到制定并實施防范措施，全程參與項目實踐。通過項目實踐，學生將所學知識應用于實際問題解決中，提升信息系統(tǒng)安全風險防范能力。模擬演練：組織學生進行校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全事件的模擬演練，如黑客攻擊、病毒傳播等。通過模擬演練，讓學生親身體驗安全事件的應對過程，提升應急響應能力和團隊協(xié)作能力。案例分析：選取典型的校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全案例，組織學生進行分析討論。通過案例分析，讓學生了解安全事件的成因、影響及防范措施，加深對信息系統(tǒng)安全的理解。（二）跨學科學習設計與法律的跨學科學習：結合信息安全法律法規(guī)的學習，讓學生了解信息系統(tǒng)安全在法律層面的要求和規(guī)定。通過跨學科學習，培養(yǎng)學生的法律意識和法治觀念，使學生能夠在信息系統(tǒng)應用過程中自覺遵守法律法規(guī)。與倫理的跨學科學習：結合信息倫理的學習，探討信息系統(tǒng)安全中的道德問題，如隱私權保護、數(shù)據(jù)安全等。通過跨學科學習，培養(yǎng)學生的道德責任感和倫理意識，使學生能夠在信息社會中做出正確的道德判斷和選擇。與管理的跨學科學習：結合信息系統(tǒng)安全管理的學習，讓學生了解信息系統(tǒng)安全在管理層面的要求和措施。通過跨學科學習，培養(yǎng)學生的管理意識和組織能力，使學生能夠在信息系統(tǒng)安全防范中發(fā)揮積極作用。五、實施建議加強教師指導：教師在學科實踐和跨學科學習過程中應發(fā)揮主導作用，為學生提供必要的指導和支持。教師應關注學生的實踐進展和問題解決情況，及時給予反饋和建議。注重團隊合作：學科實踐和跨學科學習應鼓勵學生之間的團隊合作和交流。通過團隊合作，學生可以共同解決問題、分享經(jīng)驗、互相學習，提升團隊協(xié)作能力和溝通能力。強化實踐環(huán)節(jié)：學科實踐和跨學科學習應注重實踐環(huán)節(jié)的設計和實施。通過實踐環(huán)節(jié)，學生可以親身體驗信息系統(tǒng)安全防范的過程和方法，加深對所學知識的理解和掌握。4.關注評價反饋：學科實踐和跨學科學習應建立完善的評價反饋機制。通過評價反饋，教師可以了解學生的學習情況和進步程度，及時調(diào)整教學策略和方法；學生也可以了解自己的學習成果和不足之處，明確下一步的學習方向和目標。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合粵教版高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》第五章《信息系統(tǒng)的安全風險防范》的教學內(nèi)容，設定以下教學目標：信息意識：學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)應用中的安全風險，合理判斷信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性和指向的目的性，在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，共同提升信息安全意識。計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對信息系統(tǒng)安全問題進行抽象、建模和形式化表述，通過分析、綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決信息系統(tǒng)安全問題的方案，并能夠?qū)⒗眯畔⒓夹g解決問題的過程遷移到相關問題的解決中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，創(chuàng)造性地運用數(shù)字化技術和方法解決信息系統(tǒng)安全問題，形成創(chuàng)新性的解決方案，不斷提升自己的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任：學生能夠樹立信息安全意識，遵守信息法律法規(guī)和道德準則，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息，在信息系統(tǒng)應用過程中積極維護個人和他人的信息安全，抵制不良信息行為，關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息社會責任有深刻的認識和理解。二、作業(yè)目標設定信息意識：學生能夠識別并分析信息系統(tǒng)應用中的安全風險，包括人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素等。學生能夠判斷信息來源的可靠性，對信息安全問題有預見性，并能夠在團隊合作中共享信息，提升信息安全意識。計算思維：學生能夠運用計算思維對信息系統(tǒng)安全問題進行抽象、建模，設計合理的解決方案。學生能夠通過分析、綜合各種信息資源，運用算法形成解決信息系統(tǒng)安全問題的方案，并能夠?qū)⑦@一過程遷移到其他相關問題的解決中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，探索信息系統(tǒng)安全防范的新技術和新方法。學生能夠創(chuàng)造性地運用數(shù)字化技術解決信息系統(tǒng)安全問題，形成創(chuàng)新性的解決方案，并能夠在實踐中不斷優(yōu)化和完善。信息社會責任：學生能夠樹立信息安全意識，遵守信息法律法規(guī)和道德準則，負責任地發(fā)布、使用與傳播信息。學生能夠積極維護個人和他人的信息安全，抵制不良信息行為，關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，提升信息素養(yǎng)和社會責任感。三、作業(yè)內(nèi)容設計第一課時：情境導入與知識建構作業(yè)內(nèi)容：閱讀案例《校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安全事件》，分析并總結案例中信息系統(tǒng)安全風險的具體表現(xiàn)及成因。完成《信息系統(tǒng)應用中的安全風險》調(diào)查表，識別并分析人為因素、軟硬件因素、網(wǎng)絡因素和數(shù)據(jù)因素造成的信息安全風險。作業(yè)目標：信息意識：通過案例分析，提升學生對信息系統(tǒng)安全風險的感知能力。計算思維：培養(yǎng)學生識別和分析信息系統(tǒng)安全風險的能力，為后續(xù)解決方案的設計奠定基礎。第二課時：技能培養(yǎng)（加密技術實踐）作業(yè)內(nèi)容：學習加密技術的基本原理和常用方法，了解加密技術在信息系統(tǒng)安全中的應用。使用加密工具（如InteloreRARPasswordRecovery）對指定文件進行加密和解密操作，記錄操作過程和結果。作業(yè)目標：計算思維：通過實踐操作，加深學生對加密技術的理解，培養(yǎng)其在信息安全問題中的應用能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生探索不同的加密工具和方法，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。第三課時：技能培養(yǎng)（認證技術實踐）作業(yè)內(nèi)容：學習用戶身份認證的基本原理和常用方法，了解認證技術在信息系統(tǒng)安全中的作用。設計一個簡單的用戶身份認證系統(tǒng)，包括用戶注冊、登錄和密碼找回等功能，并編寫相應的代碼實現(xiàn)。作業(yè)目標：計算思維：通過設計用戶身份認證系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的抽象建模和算法設計能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生探索不同的認證技術和方法，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。第四課時：技能培養(yǎng)（防火墻技術實踐）作業(yè)內(nèi)容：學習防火墻技術的基本原理和常用配置方法，了解防火墻在信息系統(tǒng)安全中的作用。在虛擬機或模擬環(huán)境中配置一臺防火墻，設置訪問控制規(guī)則，并測試其效果。作業(yè)目標：計算思維：通過配置防火墻，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)配置和問題解決能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生探索不同的防火墻技術和配置方法，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。第五課時：思維發(fā)展（計算思維在信息安全問題中的應用）作業(yè)內(nèi)容：分析一個具體的信息系統(tǒng)安全風險案例，運用計算思維對其進行抽象、建模，設計解決方案。編寫解決方案的詳細設計文檔，包括問題描述、解決方案設計、算法實現(xiàn)等部分。作業(yè)目標：計算思維：通過案例分析，培養(yǎng)學生的抽象建模和算法設計能力，提升其在信息安全問題中的應用能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生探索不同的解決方案和算法，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。第六課時：素養(yǎng)提升（信息意識的提升）作業(yè)內(nèi)容：閱讀《信息安全法律法規(guī)》相關資料，了解信息安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容和要求。分析一個違反信息安全法律法規(guī)的案例，撰寫案例分析報告，提出改進建議。作業(yè)目標：信息意識：通過閱讀和學習，提升學生的信息安全法律法規(guī)意識，增強其對信息安全問題的預見性。信息社會責任：培養(yǎng)學生遵守信息法律法規(guī)和道德準則的責任感，提升信息素養(yǎng)。第七課時：素養(yǎng)提升（數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升）作業(yè)內(nèi)容：設計一個基于數(shù)字化工具和資源的信息系統(tǒng)安全學習方案，包括學習內(nèi)容、學習方法、學習資源等部分。實施學習方案，記錄學習過程和學習成果，撰寫學習心得體會。作業(yè)目標：數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過設計和實施學習方案，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，鼓勵其探索新的學習方法和資源。信息社會責任：培養(yǎng)學生在數(shù)字化學習過程中的自律意識和責任感，確保學習活動的合法性和合規(guī)性。第八課時：素養(yǎng)提升（信息社會責任的培養(yǎng)）作業(yè)內(nèi)容：分析一個具體的信息系統(tǒng)安全事件案例，撰寫一份信息安全宣傳材料，向公眾普及信息安全知識和防范技能。在班級或?qū)W校范圍內(nèi)組織一次信息安全宣傳活動，向同學們介紹信息安全的重要性和防范方法。作業(yè)目標：信息社會責任：通過撰寫宣傳材料和組織宣傳活動，培養(yǎng)學生的信息社會責任意識，提升其傳播正能量和維護信息安全的能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生在宣傳活動中運用數(shù)字化工具和資源，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。第九課時：評價反饋與總結反思作業(yè)內(nèi)容：完成《信息系統(tǒng)安全風險防范》項目學習總結報告，包括學習過程、學習成果、心得體會和反思改進等部分。參與班級或小組內(nèi)的項目學習成果展示與交流活動，分享學習經(jīng)驗和收獲。作業(yè)目標：信息意識：通過總結反思，進一步提升學生對信息系統(tǒng)安全風險的感知和防范能力。計算思維：通過項目學習總結，鞏固學生在計算思維方面的能力和成果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過成果展示與交流活動，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，鼓勵其相互學習和借鑒。-信息社會責任：通過總結反思和成果展示，培養(yǎng)學生的信息社會責任意識，提升其作為信息社會合格公民的能力和素養(yǎng)。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術必修2單元主題：第五章信息系統(tǒng)的安全風險防范課時設計：本單元共設計8課時，每課時45分鐘第一課時：情境導入與知識建構（人為因素造成的信息安全風險）教學目標（一）信息意識學生能夠感知到人為因素對信息系統(tǒng)安全的影響，認識到人為因素在信息安全中的重要性。（二）計算思維學生能夠初步運用計算思維分析人為因素造成的信息安全風險，并思考防范策略。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具和資源，自主學習人為因素造成的信息安全風險相關知識。（四）信息社會責任學生能夠意識到自己在信息系統(tǒng)使用中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成案例分析報告，分析人為因素造成的信息安全風險及其防范措施。教學過程情境導入（10分鐘）展示校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全事件案例，如比特幣病毒攻擊高校校園網(wǎng)。引導學生討論這些安全事件的原因和后果，引出人為因素對信息系統(tǒng)安全的影響。知識建構（30分鐘）講解人為因素造成的信息安全風險，包括操作不當、安全意識薄弱等。通過案例分析，深入理解人為因素的特點和表現(xiàn)形式。引導學生思考如何防范人為因素造成的安全風險。課堂互動（5分鐘）學生分享自己對人為因素造成的信息安全風險的看法和防范措施。評價方式課堂參與度評價：觀察學生在討論和分享中的表現(xiàn)。作業(yè)評價：根據(jù)案例分析報告的完整性和深度進行評價。第二課時：知識建構（軟硬件因素造成的信息安全風險）教學目標（一）信息意識學生能夠感知到軟硬件因素對信息系統(tǒng)安全的影響，認識到軟硬件因素在信息安全中的重要性。（二）計算思維學生能夠運用計算思維分析軟硬件因素造成的信息安全風險，并思考防范策略。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具和資源，自主學習軟硬件因素造成的信息安全風險相關知識。（四）信息社會責任學生能夠意識到自己在信息系統(tǒng)使用中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成調(diào)查報告，分析學校電腦室對硬件和軟件的保護措施及其效果。教學過程知識建構（35分鐘）講解軟硬件因素造成的信息安全風險，包括硬件損壞、軟件漏洞等。觀察學校電腦室對硬件和軟件的保護措施，分析這些措施的效果。引導學生思考如何改進這些保護措施，提高信息安全水平。課堂實踐（10分鐘）學生分組討論學校電腦室的安全保護措施，并提出改進建議。評價方式課堂實踐評價：根據(jù)學生提出的改進建議的合理性和創(chuàng)新性進行評價。作業(yè)評價：根據(jù)調(diào)查報告的完整性和深度進行評價。第三課時：知識建構（網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險）教學目標（一）信息意識學生能夠感知到網(wǎng)絡因素對信息系統(tǒng)安全的影響，認識到網(wǎng)絡因素在信息安全中的重要性。（二）計算思維學生能夠運用計算思維分析網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險，并思考防范策略。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具和資源，自主學習網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險相關知識。（四）信息社會責任學生能夠意識到自己在信息系統(tǒng)使用中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成網(wǎng)絡安全風險分析表，分析家庭、學?；蚬矆鏊械木W(wǎng)絡安全風險及防范措施。教學過程知識建構（35分鐘）講解網(wǎng)絡因素造成的信息安全風險，包括黑客攻擊、病毒傳播等。分析家庭、學?；蚬矆鏊械木W(wǎng)絡安全風險，如校園網(wǎng)遭受黑客攻擊案例。引導學生思考如何防范網(wǎng)絡因素造成的安全風險。課堂實踐（10分鐘）學生分組填寫網(wǎng)絡安全風險分析表，分析不同場所的網(wǎng)絡安全風險及防范措施。評價方式課堂實踐評價：根據(jù)學生填寫的網(wǎng)絡安全風險分析表的完整性和準確性進行評價。作業(yè)評價：根據(jù)作業(yè)的完成度和分析深度進行評價。第四課時：技能培養(yǎng)（加密技術實踐）教學目標（一）信息意識學生能夠認識到加密技術在信息安全中的重要性，了解加密技術的基本原理。（二）計算思維學生能夠運用計算思維分析加密技術的實現(xiàn)過程，理解加密和解密的基本原理。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具進行加密技術實踐，提高動手能力和問題解決能力。（四）信息社會責任學生能夠意識到加密技術在保護信息安全中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成加密技術實踐報告，記錄加密和解密的過程及結果。教學過程技能講解（15分鐘）講解加密技術的基本原理，包括對稱加密和非對稱加密。演示加密和解密的過程，介紹常用的加密工具。技能實踐（25分鐘）學生分組進行加密技術實踐，使用加密工具對文件進行加密和解密。教師巡視指導，解答學生疑問。課堂總結（5分鐘）學生分享加密技術實踐的經(jīng)驗和體會。評價方式實踐過程評價：觀察學生在實踐過程中的操作規(guī)范和問題解決能力。作業(yè)評價：根據(jù)加密技術實踐報告的完整性和準確性進行評價。第五課時：技能培養(yǎng)（認證技術實踐）教學目標（一）信息意識學生能夠認識到認證技術在信息安全中的重要性，了解認證技術的基本原理。（二）計算思維學生能夠運用計算思維分析認證技術的實現(xiàn)過程，理解身份認證和信息完整性的驗證原理。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具進行認證技術實踐，提高動手能力和問題解決能力。（四）信息社會責任學生能夠意識到認證技術在保護信息安全中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成認證技術實踐報告，記錄身份認證和信息完整性驗證的過程及結果。教學過程技能講解（15分鐘）講解認證技術的基本原理，包括身份認證和信息完整性驗證。演示認證技術的實現(xiàn)過程，介紹常用的認證工具。技能實踐（25分鐘）學生分組進行認證技術實踐，使用認證工具進行身份認證和信息完整性驗證。教師巡視指導，解答學生疑問。課堂總結（5分鐘）學生分享認證技術實踐的經(jīng)驗和體會。評價方式實踐過程評價：觀察學生在實踐過程中的操作規(guī)范和問題解決能力。作業(yè)評價：根據(jù)認證技術實踐報告的完整性和準確性進行評價。第六課時：技能培養(yǎng)（防火墻技術實踐）教學目標（一）信息意識學生能夠認識到防火墻技術在信息安全中的重要性，了解防火墻技術的基本原理。（二）計算思維學生能夠運用計算思維分析防火墻技術的實現(xiàn)過程，理解防火墻在網(wǎng)絡安全中的作用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數(shù)字化工具進行防火墻技術實踐，提高動手能力和問題解決能力。（四）信息社會責任學生能夠意識到防火墻技術在保護信息安全中的責任，了解遵守信息安全規(guī)范的重要性。作業(yè)目標完成防火墻技術實