第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊（部編版）

課題：6、怎么都歡快(第1課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1、生疏“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學習重點:認“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課語言生動好玩，結構簡潔，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，布滿童真童趣，情感樂觀樂觀。這首兒童詩格外易于同學朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，接受多種方式的朗讀來進行教學，讓同學在朗讀中感悟到歡快的含義：獨處是一種歡快，與他人相處也是一種歡快，學會為別人付出更是一種歡快；玩耍歡快，學習也歡快。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是同學學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導同學了解這樣的詞組，積累動詞。備注一、教學導入1、師：孩子們，剛才的課間格外鐘里你們玩得歡快嗎？說說為什么？(生溝通)2、板書課題：怎么都歡快4、指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀課文，識記生字學法指導第一步：自學要求1、自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈誕生字詞，把詩句讀通讀順。其次步：互學要求1、學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導同學讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間相互溝通。(3)老師課件出示生字，同學開火車認讀。(4)朗讀詞語。①自由讀一讀。②觀看其次組詞語。有沒有發(fā)覺什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③同學自由說幾個這樣的詞。第三步：展學要求1、再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)老師示范朗讀。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：低班級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充分的時間來掛念同學識記生字。其次學程：學習任務主問題2.規(guī)范書寫，形成習慣學法指導第一步：自學要求1、著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀看字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀看這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最終一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師留意提示同學寫字姿勢。)其次步：互學要求反饋，評價。第三步：展學要求同學自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀看這幾個字的筆順演示。(2)觀看這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：遵循低班級同學學習的直觀性原則，老師的示范是格外重要的，使同學在觀看學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過溝通自己識字的好方法，提高了同學識字的自主性。三、教學總結寫完后，相互評價。四、板書設計7、怎么都歡快課題：7、怎么都歡快(第2課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜靜靜、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學習重點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有歡快。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課語言生動好玩，結構簡潔，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，布滿童真童趣，情感樂觀樂觀。這首兒童詩格外易于同學朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，接受多種方式的朗讀來進行教學，讓同學在朗讀中感悟到歡快的含義：獨處是一種歡快，與他人相處也是一種歡快，學會為別人付出更是一種歡快；玩耍歡快，學習也歡快。在熟讀的基礎上，指導同學了解這樣的詞組，積累動詞。備注一、教學導入檢測舊知，競賽朗讀1、老師出示字詞卡片，同學開火車讀。2、朗讀課文：同桌之間競賽讀文，評一評誰讀得好。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.多種朗讀，漸入詩境學法指導第一步：自學要求1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)同學溝通。(一個人玩很歡快)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜靜靜的，正好可以______________可以__________，可以__________其次步：互學要求1、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？2、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。3、同桌之間互讀互聽，相互溝通。4、男女生競賽讀。第三步：展學要求1、完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________一個人______________，一個人______________很多人玩，更好！人多，什么玩耍______________可以______________，可以______________2、有感情地朗讀課文，讀出歡快。3、思考：為什么很多人玩會更好，更歡快？4、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出歡快。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：本文文字淺顯，孩子們完全有力量獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對同學進行寫話訓練，提高同學的表達力量。其次學程：學習任務主問題2.課堂總結，指導背誦學法指導第一步：自學要求齊讀課文，嘗試背誦。其次步：互學要求爭辯溝通：你從課文中懂得了什么？