第5課《樹和喜鵲》大單元教案-2022-2023學(xué)年一年級(jí)語文下冊(cè)（部編版）

課題：樹和喜鵲(第1課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生疏“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):生疏“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡快的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同玩耍，就能享受歡快的生活。本課語言美麗?，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1、播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題：6、樹和喜鵲3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.自讀課文，識(shí)記生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、同學(xué)自讀課文，不生疏的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不生疏的字。其次步：互學(xué)要求3、出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。(3)生疏多音字并指導(dǎo)組詞.(4)生疏部首“孑”。第三步：展學(xué)要求(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“清靜靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(快活?yuàn)^興、快歡快活)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)同學(xué)朗讀積累。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：這一環(huán)節(jié)給了同學(xué)充分的自讀課文的時(shí)間，使同學(xué)能夠通順、流暢地朗讀課文。讓同學(xué)當(dāng)“小老師”來互幫互同學(xué)字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂觀識(shí)字的愛好，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的歡快。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)法指導(dǎo)展學(xué)要求1、同學(xué)用寵愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的理解和感受。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培育低班級(jí)同學(xué)初步探究學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的制造潛能第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫，鞏固生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2、引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。其次步：互學(xué)要求3、師范寫，生書空筆順。4、觀看筆畫在田字格中的位置。5、同學(xué)自己書寫。(1)班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。(2)老師依據(jù)書寫狀況具體指導(dǎo)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：給同學(xué)自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作溝通中互幫互學(xué)，老師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。三、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課，我們一起走進(jìn)了樹和喜鵲的世界里，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們?cè)賮磉B續(xù)學(xué)習(xí)課文！四、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲課題：樹和喜鵲(第2課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、清靜靜靜”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有伴侶就有歡快。學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有伴侶就有歡快。學(xué)習(xí)難點(diǎn):用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡快的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同玩耍，就能享受歡快的生活。本課語言美麗?，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語師：這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第6課（齊讀課題）開火車讀詞語，看誰聲音最洪亮！清靜靜靜嘰嘰喳喳(你能說幾個(gè)AABB式的詞語嗎)2、回顧課文內(nèi)容，你能用上這些詞語來說說樹和喜鵲的故事嗎？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.樹和喜鵲為什么從前很孤獨(dú),后來又很歡快呢？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、打開書，認(rèn)真讀一遍課文，看看誰能先找到答案！假如找到了答案就把小手高高舉起！其次步：互學(xué)要求2、匯報(bào)溝通，引導(dǎo)想象畫面說話，朗讀感悟。（1）看圖想象說話，感受孤獨(dú)①出示圖片②指導(dǎo)感情朗讀，讀出孤獨(dú)的感受第三步：展學(xué)要求（2）想象有鄰居的畫面，進(jìn)行說話練習(xí)①師：那么怎么讓樹和喜鵲歡快起來呢？想個(gè)好方法！生：給他找?guī)讉€(gè)伙伴，在他旁邊些樹。生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。②師引導(dǎo)想象說話主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：在本環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于同學(xué)把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告知同學(xué)“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.開放想象說話，感受歡快，感情朗讀學(xué)法指導(dǎo)展學(xué)要求小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會(huì)一起干什么？A、一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，還相互掛念，這種感覺就叫歡快！（大屏出示歡快?。?，來，美美的讀一讀這個(gè)詞語。B、歡快的感覺還可以說成AABB式詞語——快歡快活快活?yuàn)^興開快活心,那讓我們開快活心地帶著動(dòng)作和表情去讀一讀