第八單元風(fēng)趣與幽默（課內(nèi)閱讀）-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）

2022-2023學(xué)年五班級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第八單元風(fēng)趣與幽默（課內(nèi)閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元圍繞“風(fēng)趣與幽默”這一主題，編排了三篇課文，意在讓同學(xué)體會課文極具趣味性的語言，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的熱忱和愛好，進(jìn)一步提升同學(xué)的語言品鑒力量?！稐钍现印肥且黄难晕?，描寫了主客雙方圍繞姓氏開放的一場奇妙對話；《手指》一文，用擬人化的手法和趣味盎然的語言，把五共性格各異的手指形象寫得活機(jī)敏現(xiàn)；《童年的發(fā)覺》則是以兒童視角描述“我”九歲時發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的好玩過程，俏皮的語言和幽默的自我調(diào)侃令人忍俊不禁。語文要素及其解讀感受課文風(fēng)趣的語言。本單元的語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。風(fēng)趣的語言除了生動好玩、使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在一笑之余有所回味。本單元聚焦語言，讓同學(xué)感受語言的風(fēng)趣，是對語言感受力要求的進(jìn)一步提升。圍繞語文要素，課后題和學(xué)習(xí)提示在編排上各有側(cè)重：《楊氏之子》引導(dǎo)同學(xué)通過主客間對話的內(nèi)容，感受楊氏之子的機(jī)靈；《手指》引導(dǎo)同學(xué)通過豐富的語句，體會作者語言的風(fēng)趣；《童年的發(fā)覺》引導(dǎo)同學(xué)體會課文的趣味，溝通感受。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、（2022·金灣區(qū)·期末）課內(nèi)文言文閱讀。閱讀正文閱讀提示楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄x自《世說新語·言語》文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，全部的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平常學(xué)習(xí)中要背會課文，還要懂得文章的意思。1.解釋下列句子中帶點的字。（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：＿＿＿＿＿＿＿（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆海撸撸撸撸撸撸?.請翻譯句子。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?.文中楊氏之子的回答精妙極了，妙在哪里？請簡要說明。二、（2022·科爾沁區(qū)·期末）閱讀理解閱讀正文閱讀提示楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽难晕牡膶W(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，全部的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平常學(xué)習(xí)中要背會課文，還要懂得文章的意思。1.下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）。A.梁國∕楊氏∕子九歲，甚聰惠。B.孔君平∕詣∕其父，父∕不在，乃呼∕兒出。C.孔∕指以示兒∕曰：“此∕是君家果。D.兒∕應(yīng)聲答曰：“未聞∕孔雀∕是夫子∕家禽?！?.課文主要寫了小兒＿＿＿＿＿＿＿這兩件事（多選）A.談孔雀B.設(shè)果C.釣魚D.應(yīng)答3.兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ㄓ米约旱脑挿g句子）4.讀文中畫“_____”句子，完成練習(xí)。（1）“此”指代的是＿＿＿＿＿＿＿。（2）孔君平由“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”聯(lián)想到小兒姓＿＿＿＿＿＿＿，就和小兒開了一個玩笑，說明孔君平格外幽默。5.想一想，小兒的回答妙在哪里？下列理解正確的是（）。（多選）A.孔雀是一種秀麗的鳥，他奇妙地贊美了孔君平的高尚人格。B.他用對方的方法來反對對方，既表明白他的聰慧，也表現(xiàn)了他語言的幽默。C.他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未聞孔雀是夫子家禽”正話反說的方式，動聽對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。6.想一想，當(dāng)孔君平聽了楊氏子的回答之后，他會如何夸獎楊氏子呢？三、（2021·威寧縣·期末）閱讀《手指（節(jié)選）》，回答問題。閱讀正文閱讀提示五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中心，左右都有屏障，他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗?，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參與的，實際并不出力。他由于身體最長，取物時，往往最先遇到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實他遇到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。語段選自課文《手指》，文章開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿勢和性格。最終闡明道理。1.照樣子，寫詞語。（請留意加點字的位置和詞義的相對）左膀右臂：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。2.文中的“屏障”指的是＿＿＿＿＿＿＿。3.“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.選文中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”體現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.選文里的中指給你留下什么印象？6.選文中的“關(guān)公”指的是＿＿＿＿＿＿＿（填書名）中的＿＿＿＿＿＿＿（填人名），我知道和他有關(guān)的兩個故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。7.“他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗?，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！薄梆B(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”與下面（）項中的加點的“處”意思一樣。A.一無是處B.泰然處之C.處安思危D.處心積慮四、（2022·華容縣·期末）課內(nèi)閱讀。閱讀正文閱讀提示常與大拇指合作的是食指。他的姿勢可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作＿＿＿＿＿不如大拇指吃力，＿＿＿＿＿比大拇指簡單。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危急的事，都要他去摸索或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必需請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中心，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗?，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參與的，實際并不出力。他由于身體最長，取物時，往往最先遇到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他遇到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已?！妒种浮罚ü?jié)選）語段選自課文《手指》，文章開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿勢和性格。最終闡明白一個道理：“五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。學(xué)習(xí)理解語段內(nèi)容，了解語段的主旨，認(rèn)真閱讀語段，抓住語段中的關(guān)鍵語句回答問題。1.上文缺失了兩個關(guān)聯(lián)詞，請將合適的關(guān)聯(lián)詞寫在文章中。2.選文中畫“＿＿＿＿”的句子勾畫出了中指“＿＿＿＿＿＿＿”的姿勢和“＿＿＿＿＿＿＿”的生活。這句話運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法，體現(xiàn)了文章語言風(fēng)趣幽默的特點。3.食指的特點是什么？食指讓我們想到了生活中的哪些人？4.選文第一自然段中的“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”改為“損害”一詞好不好？為什么？五、（2021·秦都區(qū)·期末）閱讀。閱讀正文閱讀提示五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中心，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗?，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參與的，實際并不出力。他由于身體最長，取物時，往往最先遇到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他遇到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，力量薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的力量不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最美麗?的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。手上的五指，我只覺得姿勢與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。手指（節(jié)選）語段選自《手指》?！妒种浮分饕獙懼兄傅匚粌?yōu)越，曲線美麗?，卻寵愛出面不出力的特點，學(xué)會認(rèn)真觀看事物。本題考查了同學(xué)的閱讀力量，初步訓(xùn)練了閱讀分析力量，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。1.選文中的中指給你留下了怎樣的印象？2.選文中畫“＿＿＿＿”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？3.作者是不是輕視無名指和小指？請結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?.你想對生活中那些像“中指”的人說些什么？六、（2021·鄞州區(qū)·期末）閱讀下文，完成習(xí)題。閱讀正文閱讀提示①我的發(fā)覺起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣沉迷，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身體是那樣【A】（輕松輕快），可以【B】（隨心所欲為所欲為），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸展和雙腿彈動，好像想去哪里就能飛到哪里。②我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦。可是，有一天我最終弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人打算去見我們的老師，讓他來解答這個奇異的問題。③“夢里飛行，說明你們是在長身體??！”老師解釋說。④“為什么只有晚上睡覺時才長？”⑤“白天你們太頑皮，阻礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”⑥“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這到底是什么道理？”⑦“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥?！雹唷叭嗽趺磿区B？”我們?nèi)f分驚異。⑨“豈止是鳥！人是由簡潔生命進(jìn)化來的。最開頭是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……全部這些學(xué)問，等你們升入高班級，上課時老師都會給你們講解。”⑩高班級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在連續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人到底是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個認(rèn)真，恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征。童年的發(fā)覺（節(jié)選）本文節(jié)選自課文《童年的發(fā)覺》。選段寫了“我”發(fā)覺自己和小伙們都會在夢中飛行，便去向老師請教，而老師的解釋更激起了“我”探究人從哪里來的古怪???心和求知欲。文章寫出了孩子豐富想象力和探究精神。閱讀題一般作答步驟：①通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。②認(rèn)真通讀全部題目，理解題意，明確題目的要求。③逐條解答，要帶著問題，認(rèn)真地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。④檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。1.給第①自然段中的【A】【B】兩處選擇合適的詞語，填在下面橫線上?！続】【B】2.閱讀短文，梳理內(nèi)容。短文先寫了“我”發(fā)覺自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，接著又發(fā)覺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這一奇異的問題始終糾結(jié)著“我們”，接著寫“我們”去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可是老師的回答反而＿＿＿＿＿＿＿。于是寫“我”的探究還在連續(xù)。從這幾部分的描寫中我們感受到了“我”是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（至少寫出不同的兩點）的孩子。3.“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個認(rèn)真，恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征?！毙⌒〉摹拔摇保瑢Α叭说降资菑哪睦飦淼摹边@個問題始終渴望弄明白。“我”還會去什么地方看什么？還會發(fā)覺什么蛛絲馬跡？心情又是如何？請你發(fā)揮想象再來寫一段“我”連續(xù)“癡迷”探究的事例。假如也能像作家費(fèi)奧多羅夫那樣寫得風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。4.照樣子，體會人物心情，把原文改寫成課本劇的一幕小場景。要求：在下列的括號里分別加入人物當(dāng)時的神態(tài)、動作或語言，讓演員的表演更到位?！镜谌弧康攸c：教室人物：老師、同學(xué)若干人，我老師講好課整理好講義，正預(yù)備離開。我們幾個瞅準(zhǔn)機(jī)會，追了上去，攔住老師。同學(xué)甲（一大步橫跨在老師面前，急得滿臉通紅）：老師老師，您說我們幾個小伙伴為什么都會夢見自己在飛行？老師（①＿＿＿＿＿＿＿：夢里飛行，說明你們是在長身體??！同學(xué)甲、乙和我（②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）老師（捂著嘴，咯咯地笑了起來）：傻孩子，那是由于白天你們太頑皮，阻礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖嘍！我（④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：那為什么人在生長的時候就要飛呢？這到底是什么道理？老師（蹲下身子，一抬眉，一臉認(rèn)真）；這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥。我和同學(xué)們（⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）老師（站起身，摸了摸我的腦袋，看了一圈圍在四周的同學(xué)們）：豈止是鳥！人是由簡潔生命進(jìn)化來的。最開頭是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……全部這些學(xué)問，等你們升入高班級，上課時老師都會給你們講解的哦。老師朝我們揮了揮手，離開了教室，留在原地的“小腦袋”們好久才悻悻然地離開。參考答案及解析一、1.（1）拜見（2）給……看【解析】本題考查了句子翻譯。結(jié)合譯文作答，“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”意思是楊氏子隨聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥?！?.楊氏子隨聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥?！薄窘馕觥勘绢}考查了內(nèi)容理解。結(jié)合譯文理解文意后作答，文中孔君平利用同音在姓氏做文章，調(diào)侃楊梅是楊氏家的水果，而楊氏子的回答奇妙之處就在于他同意也在姓氏上作文章，委婉的說“沒聽說孔雀是您家的鳥”。這點作答，言之有理即可。示例：楊氏之子的回答同樣也在姓氏上做文章，禮貌委婉的表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。3.楊氏之子的回答同樣也在姓氏上做文章，禮貌委婉的表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思?！窘馕觥勘绢}考查了字詞解釋。結(jié)合譯文作答，①詣：拜見。②示：給……看。【譯文】梁國楊氏的兒子九歲，格外聰慧。孔君平訪問他的父親，他父親不在，就喚他兒子出來。他兒子為孔君平端來水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅來給楊氏子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子隨聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥。”二、1.C【解析】本題考查了文言文斷句。要先結(jié)合譯文解析句意，再劃分朗讀節(jié)奏。A項有誤，依據(jù)意義劃分為：梁國∕楊氏子/九歲，甚/聰惠。B項有誤，依據(jù)意義劃分為：孔君平∕詣∕其父，父∕不在，乃/呼兒出。C項正確。D項有誤，依據(jù)意義劃分為：兒∕應(yīng)聲答曰：“未聞∕孔雀∕是夫子家/禽?！惫蔬xC。2.BD【解析】本題考查了內(nèi)容理解。結(jié)合譯文梳理文意后可知，文章主要寫了小兒款待客人孔君平“設(shè)果”和回答孔君平的話“應(yīng)答”兩件事。故選BD。3.楊氏子隨聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥?！薄窘馕觥勘绢}考查了句子翻譯。結(jié)合譯文作答，“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”意思是楊氏子隨聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥。”4.（1）楊梅（2）楊梅的楊楊【解析】本題考查了內(nèi)容理解。結(jié)合譯文作答，①“此是君家果”意思是這是你家的水果。“此”指代的是楊梅。②孔君平由“楊梅的楊”聯(lián)想到小兒姓楊，就用“此是君家果”和小兒開了一個玩笑，體現(xiàn)了他的幽默。5.BC【解析】本題考查了內(nèi)容理解。結(jié)合譯文梳理文意后作答，文中小兒回答的奇妙之處在于用對方的方法來反對對方，同時正話反說，動聽對答，既幽默又禮貌。A項在文中沒有體現(xiàn)，故選BC。6.孔君平豎起大拇指對楊氏子夸贊道：“你回答得真妙，太聰慧了！”【解析】本題考查了拓展延長。結(jié)合自身理解，開放想象作答，合理即可。示例：當(dāng)孔君平聽了楊氏子的回答之后，他會豎起大拇指對楊氏子夸贊道：“你回答得真妙，太聰慧了！”【譯文】梁國楊氏的兒子九歲，格外聰慧。孔君平訪問他的父親，他父親不在，就喚他兒子出來。他兒子為孔君平端來水果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穪斫o仰視子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献与S聲回答說：“我沒聽說孔雀是您家的鳥?！比?、1.左鄰右舍南腔北調(diào)大街小巷生龍活虎【解析】本題考查同學(xué)仿寫詞語的力量?！白蟀蛴冶邸敝小白蠛陀摇笔窍喾吹脑~語，仿寫詞語為：左鄰右舍、南腔北調(diào)、大街小巷、生龍活虎。2.其他的四個手指【解析】本題考查同學(xué)對詞語的理解。文中的“屏障”指的是其他的四個手指。3.處于尊貴的地位過著優(yōu)裕的生活【解析】本題考查同學(xué)對詞語的理解?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是處于尊貴的地位；過著優(yōu)裕的生活。4.他居于中心，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永久不受外物沖撞?！窘馕觥勘绢}考查同學(xué)對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，選文中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”體現(xiàn)在他居于中心，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永久不受外物沖撞。5.選文里的中指給我留下傲慢懶散的印象【解析】本題考查同學(xué)對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，選文里的中指給我留下傲慢、懶散的印象。6.《三國演義》關(guān)羽《千里走單騎》《白馬斬顏良》【解析】本題考查同學(xué)的文學(xué)常識。選文中的“關(guān)公”指的是《三國演義》中的關(guān)羽，我知道和他有關(guān)的兩個故事《千里走單騎》《白馬斬顏良》。7.C【解析】本題考查同學(xué)對字義的理解?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是處于尊貴的地位；過著優(yōu)裕的生活。其中“處”的意思是居于；處于?！疤幇菜嘉！钡囊馑际翘幵诎矘返沫h(huán)境中，要想到可能會消滅困難及危急。其中“處”的意思是居于；處于。故選C。四、1.雖卻【解析】本題考查了關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用?！安蝗绱竽粗赋粤Α焙汀氨却竽粗负唵巍狈志渲g表轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選用關(guān)聯(lián)詞“雖……卻……”。2.傲岸養(yǎng)尊處優(yōu)擬人【解析】本題考查了修辭手法?！八谰貌皇芡馕餂_撞，所以曲線美麗?，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，勾畫出中指傲岸的姿勢美和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活。3.工作最簡單、機(jī)敏經(jīng)常需要面臨危急的、機(jī)敏聰慧的人?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解。由“常與大拇指合作的是食指。他具有大拇指所沒有的‘機(jī)敏’”從這些內(nèi)容，食指比拇指更加機(jī)敏。食指讓我們想到了經(jīng)常需要面臨危急的、機(jī)敏聰慧的人。4.不好。損害：指試圖用冷嘲熱諷去損害他人，損害他人的身心健康。故“損害”過于籠統(tǒng)。“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”更細(xì)致形象地說明食指受到的損害最多，更突出它不怕犧牲的精神?！窘馕觥勘绢}考查了對文章語言特點的理解。損害：指試圖用冷嘲熱諷去損害他人，損害他人的身心健康。故“損害”過于籠統(tǒng)?！暗秱?、燙傷、軋傷、咬傷”更細(xì)致形象地說明食指受到的損害最多，更突出它不怕犧牲的精神。五、1.儀表不凡霸氣十孤芳自格外傲慢【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解。通過閱讀短文內(nèi)容可知，中指給我留下的印象是：儀表不凡，霸氣十足，孤芳自賞，格外傲慢。2.運(yùn)用了比方的手法，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指“常作蘭花狀”，而無名指和小指則是這朵“蘭花”中“最美麗?的兩瓣”。【解析】.本題考查了對句子的理解。句子把“無名指和小指”比作“蘭花”，運(yùn)用了比方的手法，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指“常作蘭花狀”，而無名指和小指則是這朵“蘭花”中“最美麗?的兩瓣”。3.我認(rèn)為作者對五根手指沒有愛與不愛之分。由于每個手指都是不行缺少的，都有自己的優(yōu)點和特長?！窘馕觥勘绢}考查同學(xué)對文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“手上的五指，我只覺得姿勢與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中”可知，作者不是輕視無名指和小指。從實際功用來看，無名指和小指只能做一些微不足道的事情，但這并不代表它們一無是處。在絲竹管弦上，它們往往能起到很重要的作用，舞蹈演員的“蘭花指”也需要它們才能做得更好