《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“分物游戲”是北師大版（2024）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過分物的活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)用直觀的方法（如擺一擺、畫一畫等）來解決分物問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、學(xué)情分析1、已有知識(shí)基礎(chǔ)二年級(jí)的學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。他們?cè)谏钪幸灿羞^一些分東西的經(jīng)驗(yàn)，比如分糖果、分玩具等，但這些分物的方式可能是隨意的，還沒有形成平均分的概念。2、學(xué)習(xí)能力這個(gè)階段的學(xué)生以形象思維為主，他們更喜歡通過具體的操作和直觀的演示來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要有趣、多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、興趣愛好二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事、游戲等充滿興趣。如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的故事和游戲中，他們會(huì)更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格大多數(shù)學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)，在與同伴的交流和互動(dòng)中，他們能夠分享自己的想法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、讓學(xué)生通過分物游戲，初步理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同樣多。2、能夠用自己的方法（如擺一擺、畫一畫等）把一些物體進(jìn)行平均分，并能正確說出平均分的結(jié)果。（二）過程與方法1、通過分物的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。2、在分物過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析等思維過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在分物游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、理解平均分的概念，掌握平均分的方法。2、能夠正確判斷是否是平均分。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、在分物過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生從隨意分過渡到平均分，體會(huì)平均分的本質(zhì)。2、當(dāng)物體數(shù)量較多時(shí)，如何準(zhǔn)確地進(jìn)行平均分。五、教學(xué)方法1、講授法在講解平均分的概念和方法時(shí)，通過簡(jiǎn)單明了的語言向?qū)W生傳授知識(shí)。2、操作法讓學(xué)生通過動(dòng)手分一分實(shí)物（如小棒、卡片等），親身體驗(yàn)分物的過程，從而更好地理解平均分。3、討論法在分物活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的分物方法和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。4、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的分物情境，如分糖果、分玩具等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、故事導(dǎo)入老師給同學(xué)們講一個(gè)小故事。有一天，小熊一家去森林里采了好多好多的野果，小熊可高興啦，它想把這些野果分給它的小伙伴們?？墒悄?，小熊不知道怎么分才好，它想讓每個(gè)小伙伴都能分到一樣多的野果，同學(xué)們，你們能幫幫小熊嗎？2、引出課題今天我們就來玩分物游戲，看看怎么才能把東西分得一樣多呢。（二）新授（20分鐘）1、分小棒活動(dòng)一（10分鐘）（1）老師拿出12根小棒，分給3個(gè)小朋友（可以用三個(gè)小動(dòng)物卡片代表小朋友）。老師先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來分一分，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。這位同學(xué)可能會(huì)有不同的分法，比如一個(gè)小朋友分1根，一個(gè)小朋友分3根，一個(gè)小朋友分8根。（2）老師問其他同學(xué)：“你們覺得這樣分公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種分法每個(gè)小朋友得到的小棒數(shù)量不一樣多，是不公平的。（3）再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)重新分，這次這位同學(xué)把12根小棒平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到4根小棒。（4）老師引導(dǎo)同學(xué)們觀察這種分法，問：“這種分法和剛才的分法有什么不同呢？”讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這次每個(gè)小朋友分到的小棒數(shù)量是一樣多的。（5）老師總結(jié)：像這樣每份分得同樣多，就叫做平均分。2、分小棒活動(dòng)二（10分鐘）（1）老師再拿出15根小棒，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分物游戲，要求把15根小棒平均分給5個(gè)小朋友（可以用五個(gè)小動(dòng)物卡片代表小朋友）。（2）每個(gè)小組的同學(xué)可以用擺小棒的方法來分，邊分邊討論怎么分才能保證是平均分。（3）分完后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示他們小組的分法。有的小組可能是一根一根地分，有的小組可能是先每份分2根，再調(diào)整等等。（4）老師對(duì)同學(xué)們的分法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)不管用什么方法，只要最后每份分得同樣多，就是平均分。（5）老師提問：“如果要把15根小棒平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾根小棒呢？”讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再分一分，然后回答問題。（三）鞏固（15分鐘）1、分卡片游戲（8分鐘）（1）老師拿出一些動(dòng)物卡片（共20張），把同學(xué)們分成4個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)小動(dòng)物的家。（2）老師說：“現(xiàn)在我們要把這些動(dòng)物卡片平均分給4個(gè)小動(dòng)物的家，每個(gè)家能分到幾張卡片呢？”（3）同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法分卡片，分完后，每個(gè)小組的組長(zhǎng)把分到的卡片數(shù)量寫在黑板上。（4）老師檢查每個(gè)小組的分法是否正確，對(duì)做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。2、判斷是否平均分（7分鐘）（1）老師在黑板上畫出一些分物的情況，比如把8個(gè)蘋果分成3個(gè)、3個(gè)、2個(gè)；把10顆糖分成5顆、5顆。（2）讓同學(xué)們判斷哪些是平均分，哪些不是平均分，并說明理由。（3）對(duì)于判斷正確的同學(xué)，老師給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)（5分鐘）1、老師問同學(xué)們：“今天我們玩了分物游戲，那什么是平均分呢？”讓同學(xué)們回憶平均分的概念，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。2、老師再問：“在分物的過程中，我們都用了哪些方法來保證是平均分呢？”引導(dǎo)同學(xué)們回顧分物的方法，如一根一根地分、先分一部分再調(diào)整等。3、老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：平均分就是每份分得同樣多，我們可以通過不同的方法來進(jìn)行平均分，在生活中也有很多平均分的情況，希望同學(xué)們能夠用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、基礎(chǔ)作業(yè)讓同學(xué)們回家后，把18個(gè)橘子平均分給6個(gè)家人，并用畫一畫或者擺一擺的方法記錄下來。2、拓展作業(yè)思考：如果有24顆糖果，要平均分給一些小朋友，有哪些不同的分法呢？請(qǐng)至少寫出三種。七、教學(xué)資源1、小棒若干根。2、動(dòng)物卡片若干張。3、自制的小動(dòng)物代表小朋友的卡片。八、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）形成性評(píng)價(jià)1、在課堂上，通過觀察同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，如參與分物游戲的積極性、小組合作的協(xié)調(diào)性、回答問題的準(zhǔn)確性等，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)或者指出不足之處并加以引導(dǎo)。2、在分物游戲和練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)們的操作方法和答案進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)于正確的分法和答案給予表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，并幫助同學(xué)們分析錯(cuò)誤原因。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1、通過課后作業(yè)的完成情況，了解同學(xué)們對(duì)平均分概念的掌握程度和運(yùn)用平均分方法解決問題的能力。2、在單元測(cè)試或者階段性測(cè)試中，設(shè)置與平均分相關(guān)的題目，考查同學(xué)們的知識(shí)掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終以小熊分野果的故事為線索，從導(dǎo)入到新授，再到鞏