《認(rèn)識(shí)位置》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《認(rèn)識(shí)位置》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)目標(biāo)1、讓小朋友們鞏固對(duì)前后、上下、左右這些位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、能夠在實(shí)際生活場(chǎng)景中準(zhǔn)確描述物體的位置關(guān)系，提高小朋友們的空間感知能力。3、培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立思考和解決簡(jiǎn)單位置問(wèn)題的能力，激發(fā)小朋友們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、作業(yè)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)題1、書面作業(yè)（1）課本上有一些關(guān)于位置關(guān)系的簡(jiǎn)單練習(xí)題，像小動(dòng)物們排隊(duì)，讓小朋友們?nèi)Τ雠旁谇懊娴男?dòng)物，或者在圖中找出在某個(gè)小動(dòng)物上面的是什么東西。小朋友們要認(rèn)真完成這些課本上的題目哦。（2）畫一幅簡(jiǎn)單的畫，比如畫一張桌子，在桌子上畫一個(gè)蘋果，桌子下面畫一只小貓，然后用簡(jiǎn)單的話寫出蘋果在桌子的什么位置，小貓?jiān)谧雷拥氖裁次恢?，像“蘋果在桌子的上面，小貓?jiān)谧雷拥南旅妗薄?、口頭作業(yè)（1）和爸爸媽媽或者小伙伴玩一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲。一個(gè)人先指著房間里的某個(gè)東西問(wèn)另一個(gè)人，這個(gè)東西在什么的前面或者后面之類的。比如說(shuō)，指著窗戶問(wèn)：“窗戶在床的什么位置呀？”然后另一個(gè)人回答“窗戶在床的前面”。這樣互相問(wèn)答，玩?zhèn)€5到10分鐘就好啦。（2）老師給小朋友們講個(gè)小趣事哦。有一次老師去動(dòng)物園，看到一群小猴子在樹上。老師就想考考身邊的小朋友，問(wèn)他小猴子在樹的哪里呢？小朋友很快就回答說(shuō)小猴子在樹的上面。小朋友們也可以想象自己在動(dòng)物園，然后說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物和周圍東西的位置關(guān)系。（二）提高題1、書面作業(yè)（1）老師給小朋友們出幾道有點(diǎn)難度的題目。比如說(shuō)，畫一個(gè)簡(jiǎn)單的教室場(chǎng)景，里面有黑板、桌椅、講臺(tái)、垃圾桶等東西。然后提出一些問(wèn)題，像“從教室門口看，垃圾桶在講臺(tái)的什么方向？”“如果小明坐在第二排左邊第一個(gè)位置，那么他的右邊是誰(shuí)？”小朋友們要把答案寫在紙上，還要簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下自己是怎么想的。（2）有一幅圖，圖上有好多小動(dòng)物在森林里開音樂(lè)會(huì)呢。有小兔子在彈鋼琴，小松鼠在敲鼓，小鳥在樹枝上唱歌。老師會(huì)問(wèn)一些像“小兔子的左邊有幾個(gè)小動(dòng)物？”“小松鼠在小鳥的什么位置？”小朋友們要仔細(xì)觀察圖，然后把答案寫下來(lái)。2、實(shí)踐作業(yè)（1）讓小朋友們?cè)诩依镞M(jìn)行一次小整理。把自己的玩具擺一擺，然后告訴爸爸媽媽每個(gè)玩具相對(duì)于其他玩具的位置。比如“我的小熊在小火車的左邊，小皮球在小火車的下面”。爸爸媽媽可以幫小朋友們記錄下來(lái)小朋友說(shuō)的話哦。（2）老師再給小朋友們講個(gè)真實(shí)的事情。老師有一次去朋友家，朋友家的小朋友正在整理自己的書架。他把故事書放在最上面一層，漫畫書放在中間一層，畫冊(cè)放在最下面一層。然后他就很自豪地跟老師說(shuō)：“老師，你看，我的故事書在漫畫書的上面，畫冊(cè)在漫畫書的下面呢。”小朋友們也可以像他一樣，整理一個(gè)小書架或者小柜子，然后描述里面東西的位置關(guān)系。（三）拓展題1、書面作業(yè)（1）老師會(huì)給小朋友們一幅很復(fù)雜的圖，圖上有一個(gè)大城堡，城堡里有好多房間，每個(gè)房間里都有不同的東西，還有很多小人在城堡里走來(lái)走去。老師會(huì)提出一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，像“從城堡的大門看，在最左邊那個(gè)房間里，桌子上的花瓶在椅子的什么位置？如果小人從這個(gè)房間走到樓上的房間，經(jīng)過(guò)的第一個(gè)東西在他的什么方向？”小朋友們要很認(rèn)真地觀察圖，然后把答案詳細(xì)地寫下來(lái)。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)自己理想中的小花園，在紙上畫出來(lái)?；▓@里要有花、樹、秋千、小亭子等東西。然后寫一篇小短文，描述這些東西的位置關(guān)系。比如說(shuō)“秋千在小亭子的左邊，小亭子的前面有一大片玫瑰花”。2、調(diào)查作業(yè)（1）讓小朋友們?cè)谡n間或者放學(xué)的時(shí)候，觀察一下學(xué)校的操場(chǎng)?？纯床賵?chǎng)上的籃球架、單杠、沙坑、跑道等東西的位置關(guān)系。然后做一個(gè)小小的調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)單地畫一下操場(chǎng)的布局，然后在旁邊寫出各個(gè)東西的位置關(guān)系。比如說(shuō)“籃球架在跑道的左邊，沙坑在單杠的前面”。（2）老師想起來(lái)之前帶小朋友們?nèi)ス珗@春游的時(shí)候，有個(gè)小朋友就特別好奇公園里的各種設(shè)施的位置關(guān)系。他一會(huì)兒跑去看看滑梯在哪里，一會(huì)兒又看看蹺蹺板和秋千的位置。小朋友們可以像他一樣，再去公園或者小區(qū)的游樂(lè)設(shè)施那里觀察一下，做一個(gè)類似的調(diào)查，然后把結(jié)果告訴老師哦。三、作業(yè)要求1、對(duì)于基礎(chǔ)題（1）書面作業(yè)要寫得工整，字要寫得大大的、漂漂亮亮的，這樣老師才能看得清楚哦。如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音代替。（2）口頭作業(yè)要大聲地說(shuō)出來(lái)，讓爸爸媽媽或者小伙伴都能聽得清楚。如果說(shuō)得不對(duì)，爸爸媽媽可以稍微提醒一下。2、對(duì)于提高題（1）書面作業(yè)的答案要準(zhǔn)確，思考過(guò)程也要寫得簡(jiǎn)單明了。如果遇到困難，可以先自己想一想，實(shí)在想不出來(lái)再問(wèn)爸爸媽媽。（2）實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，要自己動(dòng)手去做，不要讓爸爸媽媽全部代勞。而且要認(rèn)真觀察，把位置關(guān)系描述得準(zhǔn)確。3、對(duì)于拓展題（1）書面作業(yè)要詳細(xì)，尤其是那些復(fù)雜的圖，要仔細(xì)觀察每個(gè)小細(xì)節(jié)。小短文也要寫得通順，盡量用上自己學(xué)過(guò)的關(guān)于位置關(guān)系的詞語(yǔ)。（2）調(diào)查作業(yè)要認(rèn)真去做，自己去觀察，不能隨便亂寫。如果發(fā)現(xiàn)有新的東西或者位置關(guān)系，也可以寫在調(diào)查報(bào)告里。四、作業(yè)評(píng)價(jià)1、批改（1）對(duì)于基礎(chǔ)題的書面作業(yè)，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)地看小朋友們寫的字和答案。如果寫得正確又工整，老師會(huì)給一個(gè)大大的笑臉。如果有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，老師會(huì)用紅筆輕輕地圈出來(lái)，然后在旁邊寫上正確的答案。（2）對(duì)于提高題和拓展題的書面作業(yè)，老師會(huì)更仔細(xì)地看小朋友們的思考過(guò)程和答案。如果思考很獨(dú)特又正確，老師會(huì)在旁邊寫上一些表?yè)P(yáng)的話，像“你想得真周到”。如果有錯(cuò)誤，老師會(huì)詳細(xì)地指出哪里錯(cuò)了，并且告訴小朋友應(yīng)該怎么改。（3）對(duì)于口頭作業(yè)，老師會(huì)在課堂上請(qǐng)小朋友們分享自己玩問(wèn)答游戲的情況。如果說(shuō)得又快又準(zhǔn)，老師會(huì)給小朋友一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。（4）對(duì)于實(shí)踐作業(yè)和調(diào)查作業(yè)，老師會(huì)看小朋友們的記錄和描述。如果做得很認(rèn)真，位置關(guān)系描述得很準(zhǔn)確，老師會(huì)在教室里展示小朋友的作品，讓其他小朋友學(xué)習(xí)。2、評(píng)價(jià)（1）根據(jù)小朋友們作業(yè)的完成情況，老師會(huì)給每個(gè)小朋友一個(gè)評(píng)價(jià)。如果大部分作業(yè)都做得很好，位置關(guān)系掌握得很熟練，老師會(huì)說(shuō)這個(gè)小朋友在認(rèn)識(shí)位置這方面學(xué)得很棒。如果有一些作業(yè)做得不太好，老師會(huì)鼓勵(lì)小朋友繼續(xù)加油，并且告訴小朋友哪些地方需要改進(jìn)。（2）老師還會(huì)關(guān)注小朋友們?cè)谧鳂I(yè)中的進(jìn)步情況。如果一個(gè)小朋友以前總是把左右弄混，但是這次作業(yè)中大部分都做對(duì)了，老師會(huì)特別表?yè)P(yáng)這個(gè)小朋友的進(jìn)步。3、鼓勵(lì)（1）每個(gè)星期，老師會(huì)選出本周在作業(yè)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，給他們頒發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)狀，上面寫著“位置小達(dá)人”之類的話。（2）如果小朋友們?cè)谧鳂I(yè)中有一些很有創(chuàng)意的想法，比如在設(shè)計(jì)小花園的時(shí)候有很獨(dú)特的布局，老師也會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)這個(gè)小朋友，并且讓這個(gè)小朋友給大家分享自己的創(chuàng)意。五、作業(yè)反饋1、學(xué)生反饋（1）小朋友們?nèi)绻麑?duì)作業(yè)有什么疑問(wèn)或者覺(jué)得自己在作業(yè)中遇到了困難，可以在下次上課的時(shí)候告訴老師。比如說(shuō)，小朋友覺(jué)得拓展題里的那個(gè)城堡圖太難了，不知道從哪里開始看，就可以跟老師說(shuō)。（2）如果小朋友們發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，也可以告訴老師。比如老是把上下的位置關(guān)系弄反，希望老師能再教教自己。2、教師反思（1）老師會(huì)根據(jù)小朋友們的作業(yè)完成情況和反饋，看看自己的教學(xué)是不是有什么不足的地方。如果很多小朋友在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都做錯(cuò)了，那可能是老師在課堂上沒(méi)有講清楚，老師就會(huì)想辦法在下次課上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。（2）老師也會(huì)根據(jù)小朋友們的創(chuàng)意和獨(dú)特想法，思考如何在以后的教學(xué)中加入更多有趣的元素，讓小朋友們能更好地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)位置。3、家長(zhǎng)參與（1）家長(zhǎng)可以把小朋友在家里做作業(yè)的情況，尤其是實(shí)踐作業(yè)的情況，通過(guò)微信或者短信告訴老師。比如說(shuō)小朋友在整理玩具的時(shí)候很認(rèn)真，描述位置關(guān)系也說(shuō)得很好，或者是小朋友遇到了什么困難，家長(zhǎng)都可以跟老師說(shuō)。（2）家長(zhǎng)還可以和老師