《語文園地四》核心素養(yǎng)分層學習任務單五年級語文下冊新課標（部編版）

原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載出版必究【新課標】五語下核心素養(yǎng)分層學習任務單（含答案）語文園地四一、單元閱讀主題：家國情懷二、單元語文要素：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。三、本課素養(yǎng)目標：文化自信：感受中國文化語言之美，提高文化自信。語言運用：能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。思維力量：學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心?！菊Z文要素】審美制造：積累記背古詩《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學重點和難點：1.學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心。2.能選擇一種情景對人物進行動作、語言和神態(tài)描寫。3.能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。四、本課新課標學習任務單。第一部分積累與運用一（基礎性學習單）一.詞句段運用。（一）讀句子,感受人物的內(nèi)心。

1.從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

作者用“一天、、”這幾個數(shù)量詞,細致地描寫了毛主席收到電報后的一舉一動,表現(xiàn)出毛主席的心情。

2.依據(jù)“焦急地等人”這一情景，補全句子?！钗視r不時地，不停地,心里焦躁擔憂，急得像。

☆媽媽開頭焦急起來。3.請按要求補充句子,刻畫一個將要登臺演講卻心情緊急的人物形象。

今日我要代表班級參與學校進行的演講競賽,我的心情格外緊急。我想:“..。”(心理描寫)馬上就輪到我登臺演講了,我越來越緊急。我。(動作描寫)4.仿按例句,寫一寫下面的情景。忐忑擔憂期盼落空焦急地等車①忐忑擔憂：...②期盼落空：...

③焦急地等車：...

（二）分析句子,體會人物與平常不同的表現(xiàn)。

1.手術臺上,一向從容鎮(zhèn)靜的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。

(1)沃克醫(yī)生平常做手術時的表現(xiàn)是的，而這次做手術時雙手顫抖,汗珠滾滾,這表明他此時。通過與平常不同的表現(xiàn)，突出了他的程度。(2)這樣寫的好處是()

A.通過對比,突出了劉伯承忍受的巨大苦痛和他鋼鐵般的意志。

B.通過對比,表現(xiàn)出沃克醫(yī)生對這次手術的重視。(3)仿照上面的句子,將下面的句子補充完整。

平常吃晚飯時，優(yōu)優(yōu)總是興高采烈地說著學校發(fā)生的事情，...（4）仿照這種寫法,描寫一位今日要登臺演出的同學,寫出他與平常不同的表現(xiàn)。....2.一向文靜秀氣的玲玲,今日聽了同學的一番話，氣得怒目圓睜,臉憋得通紅,大聲喊道:“你胡說!”然后奪門而去。

(1)玲玲平常的“”與此刻的“、、”形成了鮮亮的對比,體現(xiàn)了玲玲此時。

(2)請依據(jù)情景提示，照樣子寫一寫。(情景提示:運動場上的亮亮)

每次來到超市看到玩具時,我,然而今日,我。運動場上，一向的亮亮，這次..。3.照樣子，用相同的表達方式寫句子。

以前我要是犯了錯，?？墒沁@次，..。

其次部分積累與運用二（拓展性學習單）三、溝通平臺。1.學習閱讀方法。

體會人物的內(nèi)心是一種很好的閱讀方法。閱讀時,可以抓住人物的、、.,體會人物的內(nèi)心想法。如《軍神》一文，從劉伯承安靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔憂施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個格外糊涂的大腦”，我們可以感受到劉伯承。此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光嚴峻下來”，再到“臉上消滅出慈祥的神情”，我們能感受到。2.選擇正確答案的序號。（1）下列句子表現(xiàn)了沃克醫(yī)生怎樣的心理。

A.鄙視B.贊許C.冷漠

①沃克醫(yī)生的目光嚴峻下來，他囑咐護士:“預備手術?！?)

②他重新端詳著眼前這個人，冷冷地問:“你是干什么的?”()

③沃克醫(yī)生的臉，上消滅出慈祥的神情。()

（2）下列選項不是體會人物內(nèi)心的方法的一項是()。

A.抓住人物的動作B.抓住人物的語言C.抓住人物的神態(tài)D.抓住人物所處環(huán)境

（3）下列說法有誤的一項是()。

A.閱讀時,可以通過體會人物的內(nèi)心,加深對文章內(nèi)容的理解。

B.通過閱讀描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，能夠體會人物的內(nèi)心想法。C.《軍神》一文通過刻畫人物的外貌,讓讀者感受到人物內(nèi)心的一系列變化。

（4）與句子“走也不是等也不是,急得我直跺腳”所表達的人物內(nèi)心情感不全都的是()A.我不停地看表,盯著那漸漸移動的秒針。B.他在屋子里團團轉(zhuǎn)，好像熱鍋上的螞蟻。

C.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。D.我不停地踱步,焦急地望著公交車開來的方向。

3.幾位同學就“體會人物的內(nèi)心”溝通了一些心得,推斷他們說法的對錯。(對的打“√”)（1）狀狀:在閱讀時，我們可以通過體會人物的動作、語言、神態(tài)來體會人物內(nèi)心的想法。（）（2）元元:在閱讀時我們可以通過體會人物的內(nèi)心想法來加深對文章內(nèi)容的理解。（）（3）成成:在閱讀時，我們可以通過文中人物的一系列變化來體會人物的內(nèi)心。（）（4）才才:能體現(xiàn)人物內(nèi)心活動的描寫方法只有心理描寫。（）

第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學習單）黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。，黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。，。涼州詞

黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。，。1.把古詩補充完整。2.給下列加點的字或詞選擇正確的解釋。(1)羌笛何須怨楊柳()

A.一種樹B.《折楊柳》曲，寓意別情(2)故人西辭黃鶴樓()

A.推辭B.告辭C.辭職3.《涼州詞》屬于,《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》屬于。(A.邊塞詩B.送別詩)兩首詩所表達的情感不同:《涼州詞》抒發(fā)的是戍邊士卒的之情,《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》抒發(fā)的是之情。4.《涼州詞》的作者是代詩人,詩中描繪西北邊塞壯闊風光的詩句是“，”;描寫戍邊將士的孤獨孤獨?????與思鄉(xiāng)之情的詩句是“，?！?.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩寫的是(誰)送別(誰),送別的季節(jié)是。詩中“，”體現(xiàn)了詩人對伴侶的不舍之情。6.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首詩(題材),詩中的“故人”是指,他在(時間)要到(地名)去，故人去的地點是。由于黃鶴樓在.的西面,所以說“西辭”。7.用自己的話寫一寫《涼州詞》前兩句描繪的畫面；

.。參考答案一.（一）

1.一句、一支失去愛子后無比哀思

2.望向窗外移動著腳步熱鍋上的螞蟻一樣

媽媽開頭焦急起來，緊皺著眉頭，眼睛直直地盯著人群，搓著手不停地在原地走來走去。3.我肯定要努力取得好成果，為班級爭光在臺下不停地走來走去，忍不住四處張望4.①忐忑擔憂：試卷發(fā)下來了，狀狀考得很不抱負，他垂頭喪氣地想著:回家爸爸問考試成果怎么辦?都怪自己，沒有付出怎么會有回報呢?②期盼落空：看著爸爸空手而歸，沒有買回他寵愛的玩具，他的眼神漸漸地黯淡了，低下頭，悄悄地走進了自己的房間。

③急地等車：示例:選擇①“車怎么還不來啊!”我埋怨道。我看了看手表，又望了望公交車駛來的方向，卻仍舊沒有觀察公交車的影子急得我來回踱步?！鞍Γ媸遣辉撡嚧?，這下確定遲到了!”

（二）

1.(1)從容鎮(zhèn)靜雙手顫抖,汗珠滾滾格外緊急對比緊急(2)A(3)可是今日他卻一聲不吭，只顧著低頭吃飯（4）示例:看，我們班的小明上臺進行朗誦了，臺上的他，眼睛炯炯有神,朗誦文章時清楚流暢，跟平常悄悄無聞、不愛說話的他簡直是判若兩人。

2.(1)文靜秀氣怒目圓睜、臉憋得通紅、大聲喊對比心中的生氣與不安靜。

(2)都會雙眼發(fā)亮望著眼前的玩具，腦海中卻消滅出了媽媽在寒冷酷暑中.艱辛工作的身影，瞬間一點兒購買的欲望也沒有了。健步如飛、信念滿滿腿腳卻不聽使喚，由于緊急，他滿臉汗珠，一滴一滴的如下雨一樣。媽媽都會和顏悅色地教育我她的臉上再也見不到溫存的笑容了。只見她臉色陰沉,仿佛暴風雨即將來臨似的。

三、1.動作，語言神態(tài)