2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)專題訓(xùn)練薛培政小說(shuō)（含解析）

小說(shuō)專題訓(xùn)練……薛培政小說(shuō)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一盞馬燈

薛培政

我到某市干休所采訪“老邊防”梁英才，發(fā)現(xiàn)他家臥室的墻壁上，掛著一盞老式馬燈，

看上去與室內(nèi)的現(xiàn),代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)。

梁老的老伴打趣道，自打老頭子回到內(nèi)地后，這盞馬燈就再?zèng)]點(diǎn)燃過(guò)。老頭子卻拿它當(dāng)

寶貝，隔幾天就拿下來(lái)擦拭一番，還捧在手里左右端詳，像砍賞寶貝似的。

見(jiàn)我對(duì)這盞馬燈好奇，梁老便將馬燈從堵上摘下來(lái)捧在手中，給我講了一段往事一

那是20世紀(jì)70年代初，26歲的我擔(dān)任了連指導(dǎo)員。暮春的一天早上，尚未吹起床號(hào)，

通信員便將我推醒，通知我到團(tuán)部接受一項(xiàng)緊急任務(wù)。

當(dāng)我快步趕到團(tuán)部時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)已在那里等候我了。團(tuán)長(zhǎng)告訴我，根據(jù)氣象預(yù)測(cè)，今年天山

天池冰面解凍可能要提前,他隨即命令由我?guī)ш?duì)，以最快的速度將山上伐下的木材，用，馬

匹通過(guò)天池冰面運(yùn)到對(duì)岸，為戰(zhàn)備施工備足木料。

當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)兩個(gè)排的兵力趕到天池邊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)的艱難程度，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想

象。這次要往山下運(yùn)送的木材，都是6至10米長(zhǎng)，粗的一個(gè)人都抱不過(guò)來(lái)的松木。近似原

始的運(yùn)輸方式，是在木材的一頭釘上數(shù)個(gè)鐵耙，用繩索系牢套上馬匹拖過(guò)冰面。要將堆積如

山的木材全部運(yùn)到天池對(duì)面，至少需要一個(gè)月。

當(dāng)運(yùn)輸進(jìn)入后期時(shí)，我們不愿看到的一幕出現(xiàn)了：隨著氣溫逐漸升高，天池出現(xiàn)了解凍

的跡象：放眼望去，湖面上的裂紋清晰可見(jiàn)，并不時(shí)發(fā)出陣陣冰裂的聲音。

天池平均水深60余米，最深處約105米，因?qū)俑呱胶?，水溫較低，假如人或馬匹不

慎墜湖，幾乎就沒(méi)有搶救的可能。

任務(wù)緊急，情況突變，向上級(jí)請(qǐng)示已經(jīng)來(lái)不及了。如果停止運(yùn)輸，剩余的木材只能等到

冬季封凍時(shí)才能運(yùn)出，勢(shì)必會(huì)影響戰(zhàn)備工程的進(jìn)度；若是按照原來(lái)的運(yùn)揄方式作業(yè)，造成傷

亡怎么力、？我心急如焚，在天池邊踱來(lái)踱去，雖有寒風(fēng)吹過(guò)，但仍感到身上一陣陣燥熱。經(jīng)

過(guò)一番深思熟慮后，我決定利用夜間氣溫低，浮冰間再次形成連接，天池冰面相對(duì)固定的時(shí)

機(jī)，組織展開夜間作業(yè)。

夜幕漸漸降臨，呼嘯的寒風(fēng)夾著雪花撲面而來(lái)。漆黑一片的冰面上，別說(shuō)戰(zhàn)士難以行進(jìn)，

就連拉木頭的馬匹都扭動(dòng)著身子不愿前行。

見(jiàn)此情景，我瞬間便:故出第二個(gè)決定：由我提著馬燈走在前面開路，大家看著燈光，跟

我保持距離連成一線行進(jìn)：，如果一旦看不見(jiàn)燈光，要趕緊卸下木材，立即返回原地，大家記

住了嗎？

“記住了——”在這罕無(wú)人跡的天山上，戰(zhàn)士們那悲愴的回答響徹曠野，我感到肩頭上

有千鈞的壓力。

我提著這盞馬燈在前挪動(dòng)，身后運(yùn)木材的人員馬匹形成一條長(zhǎng)龍，漸漸向天池對(duì)岸靠近。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)整夜的緊張搶運(yùn)，終于將所有木材運(yùn)到對(duì)岸。這時(shí)人困馬乏，都盼著早點(diǎn)返回

營(yíng)區(qū)休整。

我顧不上歇息，再次來(lái)到天池邊，仔細(xì)觀察了現(xiàn)場(chǎng)情勢(shì)后，回到隊(duì)伍前做出了第三個(gè)決

定：原地進(jìn)行短暫休整，備足兩天的干糧，準(zhǔn)備翻L繞道返回營(yíng)區(qū)。

“指導(dǎo)員，咱們昨夜不是才從冰面上過(guò)來(lái)嗎？這回又是輕裝返回，不會(huì)出事的！”幾個(gè)

老兵勸我道。

“您看俺們都勞累成這樣了，為啥有近道不走，非要繞遠(yuǎn)路自討苦吃呢？”有的戰(zhàn)士也

發(fā)起了牢騷。

在稍作休整，備足干糧之后，我鐵青著臉向著隊(duì)伍下達(dá)了命令：“同志們，上級(jí)賦予我

們的任務(wù)已經(jīng)完成，團(tuán)首長(zhǎng)在等待著我們安全返回?，F(xiàn)在湖面上的情況已經(jīng)發(fā)生變化，我們

任何人都不能盲目蠻干，：取無(wú)避的犧牲，我必須把人員、馬匹一個(gè)不能少的帶回營(yíng)區(qū)，開拔

兩天后，當(dāng)我站在營(yíng)區(qū)門口，看著所有人員和馬匹安全進(jìn)入營(yíng)區(qū)后，竟一頭暈倒在地……

若干年之后，當(dāng)那些身處天南地北、已是子孫滿堂的老戰(zhàn)友，偶爾與我見(jiàn)面或電話聯(lián)系

時(shí)，總少不了提起這檔子事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前開路，頗有些“壯士一去不復(fù)返”

的豪情。

“其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也有頑慮。上有年邁的父母，下有即將分娩的妻亍，倘若我那夜掉進(jìn)湖

去，對(duì)他們的打擊可想而知。可是，想想擔(dān)負(fù)的任務(wù)，再看看身邊的戰(zhàn)士，作為指揮員，我

別無(wú)選擇。所幸的是，我把他們一個(gè)個(gè)安全的帶回來(lái)了……”

撫摸著那盞馬燈，訴說(shuō)完那段往事，梁英才老人微保的眼里充滿了笑意。

（選自《小小說(shuō)選刊》2017年第14期，略有刪節(jié)）

I.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)寫的是“老邊防”梁英才的一段往事，以講述人講述自己過(guò)去經(jīng)歷的方式展開故

事情節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

B.任務(wù)還沒(méi)有完成，而天池已出現(xiàn)了解凍的跡象，在這種令人緊張的情況下該如何抉

擇，這一情節(jié)激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

C.小說(shuō)形象地描繪了夜幕下寒風(fēng)、大雪等惡劣的天氣情況，反襯了人物的英雄壯舉，

為后文在返回營(yíng)區(qū)時(shí)改路作了鋪墊。

D.小說(shuō)在主人公看似平淡的敘述中，給讀者展示了那個(gè)火紅年代的英雄人物的壯舉，

頌揚(yáng)了革命的英雄主義精神。

2.小說(shuō)以“一盞馬燈”為題，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)最后寫道：“撫摸著那盞馬燈，訴說(shuō)完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意。”

這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行賞析<>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

回爐

薛培政

初冬夜，冷風(fēng)嗖嗖，山野寂靜。夜寐下，茹雪巖沿著崎嶇的山道，向山坳間哨位走去。

突然，一聲怪叫劃破夜空，貓頭四在路邊樹上憋足勁叫開了。望著黑駿駿的荒野，初來(lái)

乍到的他，頓覺(jué)毛骨悚然，不由加快步子。冷不防，一只受驚的野兔“嗖”地從腳下竄過(guò),

他驚叫著跳起來(lái)。隨同查哨的戰(zhàn)士小廖安慰道：“茹干事，受驚了吧？這常有的事，慢慢適

應(yīng)就好了?！耙庾R(shí)到失態(tài)后，他臉上一熱。

在團(tuán)機(jī)關(guān)任宣傳干事的茹雪巖，下連代職鍛煉，去向是駐山區(qū)的連隊(duì)單獨(dú)執(zhí)勤點(diǎn)。

從高校碩士畢業(yè)入伍的茹雪巖，早盼著能有“回爐”機(jī)會(huì)。雖說(shuō)學(xué)歷不低，筆桿子不賴，

可被人說(shuō)沒(méi)兵味。他不服：“我軍裝都穿兩年了，還沒(méi)兵味？”漸漸地，他就感覺(jué)到與當(dāng)過(guò)

兵的“老機(jī)關(guān)”比，自己身上少種東西。

下來(lái)前，他聽說(shuō)小點(diǎn)上的兵“戰(zhàn)味”足，訓(xùn)練不含糊，大小比武沒(méi)遇過(guò)對(duì)手。

次日晨，哨聲響過(guò)，當(dāng)他以最快的速度趕到室外時(shí)，隱約看見(jiàn)五公里武裝越野的隊(duì)伍，

已消失在山路盡頭。見(jiàn)其邊跑邊系紐扣，留下來(lái)等他的戰(zhàn)士小于忙接過(guò)水壺和挎包，一同朝

前追去。剛跑過(guò)半程，到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍已返回了?！叭愀墒拢@次越野比上次又提前了30

秒——”迎上前來(lái)的班長(zhǎng)曹峰興奮地報(bào)告道。他贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭后，臉紅了。

幾天下來(lái)，緊張有序的生活作息，高強(qiáng)度體能技能訓(xùn)練，他累得渾身像散了架，被汗?jié)n

浸透的衣服濕了又干，干了又濕，身上汗味也重了，可訓(xùn)練成績(jī)?nèi)圆钜淮蠼刈印?/p>

，，一個(gè)干部有沒(méi)有兵味，一看軍姿，二摸老繭，三用汗味，如果沒(méi)這三樣，那就不像個(gè)

兵！”當(dāng)初，團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)上面講，他下面小嘀咕：“這還不袞易嗎？”在碰了硬茬后，他心里默

默地鼓勁：堅(jiān)持，別慫了，沒(méi)有什么是不可能的！

相處久了，他發(fā)現(xiàn)那些兵訓(xùn)練都有絕活，心里開條縫：“嘿，取經(jīng)之路在身邊，何必西

天萬(wàn)里遙？就拜他們?yōu)閹?！?/p>

哪知兵們推來(lái)推去，都不愿收他做“徒弟”。

他急了，把帶來(lái)的那條煙，一分十份，不管會(huì)吸不會(huì)吸，一人一盒：“這里沒(méi)有碩士、

干事，只有戰(zhàn)士！”

兵們見(jiàn)他如此一來(lái)，也就沒(méi)了距離感，幫教就開始了。長(zhǎng)跑冠軍小張，每天陪一個(gè)五公

里：“體操大王”小李成了單雙桿教練：“俯臥撐達(dá)人”小劉教他增強(qiáng)臂力……

幾周后，他訓(xùn)練跟得上趟了。

冬天黑得早，群山隱沒(méi)進(jìn)夜色，營(yíng)區(qū)就成了孤島，周圍死寂一片。他寂寞發(fā)慌。走進(jìn)班

里后.卻絲毫看不出孤寂：喜歡收藏的小張擺弄著從河床撿來(lái)的鵝卵石：愛(ài)好繪畫的小吳素

描群山峭峰；報(bào)考軍校的小劉抱著書本看得入迷；足球迷小謝和小胡在保世界杯……班長(zhǎng)曹

峰看透了他的心思，打趣道：“茹干事，寂寞了吧，明天要不釋放一下？”望著滿面疑惑的

他，曹班長(zhǎng)抿嘴一笑。

次日一早，留下值守，隊(duì)伍上山了。站在頂峰舉目遠(yuǎn)眺，戰(zhàn)士們像出山的猛虎，對(duì)著山

谷狂吼：“嘴吼一吼——吼——嘿！”“喲吼——吼——吼——嘿！”吼聲在空曠的山間

回蕩，受到感染的茹雪巖，內(nèi)心變得豪任起來(lái).

曾班長(zhǎng)告訴他：“小點(diǎn)生活單調(diào)，人不能落，上山吼過(guò)癮，就添了堅(jiān)守的勇氣和力量?！?/p>

又說(shuō)：“在點(diǎn)上當(dāng)兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，有一種虎虎生風(fēng)的兵味！”他不禁朝這位

年齡相仿的士官班長(zhǎng)投去敬佩的目光。

寒風(fēng)呼嘯，夜色朦朧?！叭阊r，上哨！”值班員叫哨。來(lái)點(diǎn)上后，班長(zhǎng)照顧他上營(yíng)區(qū)

自衛(wèi)哨。兩周下來(lái)，他已熱悉了周圍環(huán)境，堅(jiān)持要上目標(biāo)哨。班長(zhǎng)曹峰也不再勸阻，副班長(zhǎng)

梁小虎卻要陪他上第一班哨。望著崗樓外漆黑的山巒，聽者呼呼的寒風(fēng)，梁小虎問(wèn)：“茹千

事，武松打虎的故事家喻戶曉，點(diǎn)上老班長(zhǎng)打狼的故事，你想聽嗎？”不待他回答，小梁便

開講了：“有年冬夜，老班長(zhǎng)劉虎臣下哨歸來(lái)，猛然聽到營(yíng)區(qū)旁邊露天豬圈里的豬在喙叫，

借著月光走近一看，原來(lái)是兩條狼在豬周邊上。劉班長(zhǎng)大喊一聲，拎起木棍就追了過(guò)去，嚇

得狼朝后山竄去，他一氣追出幾百米，狼鉆進(jìn)灌木叢不見(jiàn)了。往后，劉班長(zhǎng)打狼的事就載入

了咱小點(diǎn)的歷史?！甭犓L聲繪色講完后，茹雪巖問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)劉班長(zhǎng)嗎？”“沒(méi)有，這都

是老兵帶俺上第一班哨時(shí)講的故事。”在明白其用意后，茹雪巖會(huì)意地笑了。

一晃兩月余，代職結(jié)束，望著送別的戰(zhàn)士難分難舍，他心里涌起一股熱流，覺(jué)得身上有

了濃濃的“兵味”。

(有刪改)

4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.“回爐”本指把廢鐵重新熔化再煉成鐵，小說(shuō)用這個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)茹雪巖下哨點(diǎn)接受基層

連隊(duì)再教育和再培養(yǎng)，可謂比喻精當(dāng)，內(nèi)涵豐富。

B.開頭結(jié)尾安排的是主人公往還哨位路上的情節(jié)，通過(guò)對(duì)比人物經(jīng)歷、心理的不同，

顯現(xiàn)'響爐”前后的變化，首尾呼應(yīng)，給讀者留下的臼象深刻。

C.作者非常注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)的把握運(yùn)用，比如描寫主人公的兩次窘態(tài)，第一次是夜晚，

用“臉上一熱”,第二次是早上,用“臉紅了上

D.普通戰(zhàn)士覺(jué)得茹雪巖身份特殊，文質(zhì)彬彬，學(xué)歷又高，體能又差，真正訓(xùn)練起來(lái)不

便嚴(yán)格要求，所以都不想給他當(dāng)“師傅

5.小說(shuō)結(jié)尾那個(gè)劉班長(zhǎng)打狼的故事，在文中有何作用？

6.文中一再提到“兵味”這個(gè)詞，請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)結(jié)合文本概括你認(rèn)為一個(gè)軍人怎樣才算有“兵味”？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

村醫(yī)

薛培政

“這小子，出息了哈，小時(shí)候，我還救過(guò)你一命哩耄耋之年的先生對(duì)我說(shuō)這話時(shí)，正

拄著拐杖走在通往村衛(wèi)生室的路上。

滿頭銀發(fā)、慈眉善目的先生，輕撫胡須，一副仙風(fēng)道骨的樣子；人也不糊涂，每回看見(jiàn)

我，總是微微一笑，順口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些許成就感。

聽他說(shuō)的次數(shù)多了，我便去找爺爺求證。

“呃，真有的事兒，你一歲半出麻疹，那燒發(fā)得邪乎，眼看沒(méi)救了——''上了歲數(shù)的爺爺，

對(duì)好些事兒記不清了，但對(duì)這事心里卻明銃兒似的，竟把我起死回生的經(jīng)過(guò)，講述得險(xiǎn)象環(huán)

生、淋漓盡致，我頓覺(jué)先生那瘦小的身影高大起來(lái)。

上過(guò)省醫(yī)科大學(xué)的先生，早年在縣醫(yī)院當(dāng)大夫。20世紀(jì)50年代末，縣里派人支援老區(qū)，

先生被抽調(diào)其中。來(lái)前談話說(shuō)下到鄉(xiāng)級(jí)醫(yī)院，先生見(jiàn)到鄉(xiāng)衛(wèi)生院劉院長(zhǎng)后，就急著要求分配

工作。劉院長(zhǎng)說(shuō)：“不急，等吃罷晚飯?jiān)僬劰ぷ鳌?'晚飯就安排在衛(wèi)生院機(jī)關(guān)食堂，劉院長(zhǎng)破

例讓炊事員燉了一只老母雞，喝的是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的純糧酒。酒至微醺，劉院長(zhǎng)嘆口氣說(shuō)：“近千

口人的茹岡村，自從老村醫(yī)去世后，半年多了沒(méi)醫(yī)生，群眾缺醫(yī)少藥的情形讓人心焦?。?'

那時(shí)血?dú)夥絼偟南壬牭谜媲?，那股沖勁兒借著酒勁兒就上來(lái)了，一口唾沫一個(gè)釘?shù)卣?qǐng)求道：

“那我就去茹岡村吧！“

茹岡村人聽說(shuō)縣里派來(lái)了醫(yī)生，猶如久旱的莊稼遇到了甘霖，紛紛涌向村頭迎接。等把

人接到后，大伙兒而面相靚，都愣住了：“咦——咋會(huì)派來(lái)個(gè)白面書生，咱這雞不下蛋的窮

地方，會(huì)留住這細(xì)皮嫩肉的小先生？''老支書頷首道：“嗯——俺看這孩子行，可不能怠慢了。”

說(shuō)罷，他連夜帶人把支部辦公用房騰出來(lái)，做了村衛(wèi)生室。

打那后，先生就成了全科醫(yī)生。頭疼腦熱發(fā)燒的、腹脹腹痛拉肚子的、皮膚過(guò)敏起疙瘩

的、打破頭碰破臉割破手的，隨時(shí)會(huì)來(lái)尋醫(yī)求診，包扎治療，先生就沒(méi)了固定的工作時(shí)間。

這邊正吃飯，那邊病人呻吟著上門了，先生把飯碗一放，就著手診治起來(lái)；半夜睡得正香，

外面的門被擂得山響，來(lái)人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厲害呦！“先生一骨碌爬起來(lái)，

背起暗紅色藥箱就走，等到把病人安頓好，回到住處已是鳴叫時(shí)分了。

到了冬春感冒多發(fā)季節(jié).先生的案桌前被困得里三層外三層，面對(duì)孩子哭、婆娘泳,授

成一鍋粥的亂象，先生依法不疾不徐接診治療。那一次，老慶家的娃兒連日高燒不退，先生

彎腰為其作檢查時(shí)，冷不防被哭鬧不止的孩子吐了一身，鬧得老慶兩口子好不尷尬，先生卻

像沒(méi)事人似的找塊布擦了擦后，便又坐堂開藥方了。日子久了，村里婆娘們就議論：“這先

生性子咋恁好咧，從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)他動(dòng)過(guò)脾氣?！?/p>

老羊信疙瘩爺七十歲患上抑郁癥，整日茶飯不思，時(shí)而發(fā)癡，時(shí)而嘆息。家人要送醫(yī)，

他死活不肯，說(shuō)要等死哩。先生受門出診，他躲進(jìn)內(nèi)屋關(guān)緊門窗”等費(fèi)盡周折見(jiàn)了面，一番

望聞問(wèn)切后，先生絕口不提治病的事，竟說(shuō)些小時(shí)候放言時(shí)的摸事。說(shuō)到羊，疙瘩爺臉上有

光了，話也多起來(lái)。先生兒機(jī)下方子后，囑他按時(shí)服藥。半個(gè)月后，疙瘩爺便輕松地趕著羊

群上山了。

先生案桌前懸掛的那幡烙畫上有一個(gè)碩大的“德''字，看上去有些年頭了。先生說(shuō)做醫(yī)生

須有悲天憫人、普濟(jì)眾生之心。一個(gè)暴雪封門的深夜，做生意虧得血本無(wú)歸的二柱子，喝農(nóng)

藥導(dǎo)了短見(jiàn)。家人發(fā)現(xiàn)送女時(shí)，他已奄奄一息，值班醫(yī)生不接收，就勸轉(zhuǎn)送鄉(xiāng)衛(wèi)生院。望君

沒(méi)膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。聞?dòng)嵹s來(lái)的先生，腳未站穩(wěn)，就氣喘吁吁地命道：

“快將人抬進(jìn)屋，救命要緊！”值班醫(yī)生拽拽先生的袖子，滿是憂慮地勸道：“老師，要三思

啊，若是人救不過(guò)來(lái)，被賴上可就麻煩了！”一向和黃的先生發(fā)怒了：“人命關(guān)天，顧不了那

么多，有事我擔(dān)著！”等二柱子脫險(xiǎn)，先生累得虛脫在地。多年過(guò)去，這樣的事，先生也記

不清有多少回了。

常聽人說(shuō)，先生這輩子就吃了心眼實(shí)的虧。假若當(dāng)初不下來(lái)，在縣醫(yī)I醫(yī)早就成專家了，

或許當(dāng)上了局長(zhǎng)院長(zhǎng)。先生卻不以為然地說(shuō)：“大夫就是治病教人，專家不專家，就那么回

事。再說(shuō)也不是每個(gè)專家都能當(dāng)局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，就是當(dāng)了局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，也不見(jiàn)得老來(lái)會(huì)有俺這

身板。俺雖老了，卻行動(dòng)自如，還能坐診看病，咋能不滿足哩？”

說(shuō)這話時(shí)，老人一臉平和。

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.血?dú)夥絼偟南壬诼犃藙⒃洪L(zhǎng)介紹的茹岡村群眾缺醫(yī)少藥的情形后，當(dāng)即亳不猶豫

地主動(dòng)請(qǐng)纓。

B.茹岡村人見(jiàn)到縣里派來(lái)的醫(yī)生是一個(gè)細(xì)皮嫩肉的白面書生后，心里充滿對(duì)先生能否

留下的疑惑。

C.喝農(nóng)藥尋短見(jiàn)的二柱子奄奄一息之際，先生不聽勸告，亳不猶豫地救治二柱子，挽

救了他生命。

D.先牛在農(nóng)村干了一輩子的村醫(yī).他雖然對(duì)成為領(lǐng)導(dǎo)并不太過(guò)干熱更，但心里又難免

有些許遺憾。

8.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.”滿頭銀發(fā)、慈眉善目，一副仙風(fēng)道骨的樣子”小說(shuō)運(yùn)用外貌描寫來(lái)展現(xiàn)先生形象，

讓讀者見(jiàn)其貌、知其人。

B.“把我起死回生的經(jīng)過(guò)，講述得險(xiǎn)象環(huán)生、淋漓盡致“小說(shuō)轉(zhuǎn)述爺爺?shù)脑挘瑐?cè)面敘寫

先生對(duì)“我”的救命之恩。

C.小說(shuō)中“無(wú)論多晚.只要有病人，立即出診”“不嫌棄小孩吐自己一身”等細(xì)節(jié)描寫，

塑造了村醫(yī)的光輝形象。

D.小說(shuō)采用第一人稱視角敘寫，敘寫了作者的親歷故事，以及其同村人的經(jīng)歷，“我”

的講述增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

9.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析村醫(yī)的形象特點(diǎn)。

10.讀者評(píng)論薛培政的小小說(shuō)“接地氣”，請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)加以分析。

答案

1.C2.①馬燈是小說(shuō)的線索，小說(shuō)從看到梁英才家的馬燈寫起，中間寫梁英才用馬燈引路

最后又寫梁英才撫摸馬燈，馬燈串起了整個(gè)故事。②馬燈見(jiàn)證了英雄壯舉，突出了小說(shuō)的重

要情節(jié)和人物形象，梁英才以馬燈引路出色完成了任務(wù)，突出了他不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精

神。③以馬燈為題，更能突出主題，馬燈讓人追憶起那段充滿激情的歲月，歌頌了以梁英才

為代表的軍人的大無(wú)畏革命精神。3.①結(jié)尾再次提到馬燈，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭和題目，使

小說(shuō)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)②以“充滿了笑意“結(jié)尾，干凈利落，讓人回味無(wú)窮；③講到往事，梁英才為

能將戰(zhàn)士們安全帶回營(yíng)地而欣慰，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng):④梁英才為自己經(jīng)歷艱難歲月感到自豪，

表現(xiàn)了人物的樂(lè)觀主義革命精神。

【解析】1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確

題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”,

立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)，“為后文在返回營(yíng)區(qū)時(shí)改路作了鋪墊“錯(cuò)誤，風(fēng)雪等惡劣天氣與后面在返回營(yíng)區(qū)時(shí)的改

路不構(gòu)成結(jié)構(gòu)上的鋪墊關(guān)系，改路是因?yàn)樘斐厮娴慕鈨?，而不是因?yàn)轱L(fēng)雪。C錯(cuò)誤。

故選C.

2.本題考查理解標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其

次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)

全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)

呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或

命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有

具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。

“我到某市干休所采訪‘老邊防'梁英才，發(fā)現(xiàn)他家臥室的增壁上，掛著一盞老式馬燈，看上

去與室內(nèi)的現(xiàn)代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)?！薄拔姨嶂@盞馬燈在前挪動(dòng)，身后運(yùn)木材的人員馬匹形成一

條長(zhǎng)龍，漸漸向天池對(duì)岸靠近?！薄皳崦潜K馬燈，訴說(shuō)完那段往事，梁英才老人微瞇的眼

里充滿了笑意?！毙≌f(shuō)從看到梁英才家的馬燈寫起，中間寫梁英才用馬燈引路最后又寫梁英

才撫摸馬燈，馬燈串起了整個(gè)故事，馬燈是小說(shuō)的線索。中原文”經(jīng)過(guò)兩個(gè)整夜的緊張搶運(yùn)，

終于將所有木材運(yùn)到對(duì)岸。這時(shí)人困馬乏，都盼著早點(diǎn)返回營(yíng)區(qū)休整''可知，馬燈見(jiàn)證了英

雄壯舉，突出了小說(shuō)的重要情節(jié)和人物形象，梁英才以馬燈引路出色完成了任務(wù)，突出了他

不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神。由原文“若干年之后，當(dāng)那些身處天南地北、已是子孫滿堂的

老戰(zhàn)友，偶爾與我見(jiàn)面或電話聯(lián)系時(shí)，總少不了提起這檔子事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前

開路，頗有些‘壯士一去不復(fù)返'的豪情”可知，馬燈讓人追憶起那段充滿激情的歲月，歌頌

了以梁英才為代表的軍人的大無(wú)畏革命精神，以馬燈為題，更能突出主題。

3.本題主要考查分析小說(shuō)結(jié)尾藝術(shù)效果的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說(shuō)結(jié)尾常見(jiàn)的作用：

突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)

造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美

好愿望。

“撫摸著那盞馬燈”，結(jié)尾再次提到馬燈，而且是老人“撫摸”那盞馬燈，與開篇“發(fā)現(xiàn)他家臥

室的墻壁上，掛著一盞老式馬燈\看上去與室內(nèi)的現(xiàn)代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)”和題目“一盞馬燈''在

結(jié)構(gòu)上相照應(yīng)，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！霸V說(shuō)完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意”，

作者以老人“充滿了笑意“結(jié)尾，干凈利落，讓人回味無(wú)窮；由原文“兩天后，當(dāng)我站在營(yíng)區(qū)

門口,看著所有人員和馬兀安全進(jìn)入營(yíng)區(qū)后，竟一頭暈倒在地……”可知,當(dāng)講到往事時(shí).

梁英才為能將戰(zhàn)士們安全帶回營(yíng)地而欣慰，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)。由句子“總少不了提起這檔子

事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前開路，頗有些，壯士一去不復(fù)返'的豪情”可知，梁英才為自

己經(jīng)歷艱難歲月感到自豪，表現(xiàn)了人物的樂(lè)觀主義革命精神。

【點(diǎn)睛】標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇

標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見(jiàn)的探究方式有三種：?是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究,

二是不同標(biāo)題的比較探究，二是擬標(biāo)題的意圖“無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本

身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等）的聯(lián)系，或就一個(gè)

角度談深談透，或多角度多層次切入。

4.D5.①展現(xiàn)了軍人面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的擔(dān)當(dāng)精神和勇敢氣概。②副班長(zhǎng)梁小虎借這個(gè)故事給茹

雪巖增添戰(zhàn)勝恐懼的勇氣，③體現(xiàn)出潛移默化、旁敲側(cè)擊的教育方式，給作品添加了柔情。

④體現(xiàn)了哨點(diǎn)歷史和軍人精神“薪火相傳"，永遠(yuǎn)延續(xù)。6.①外在形象：軍裝整齊，軍姿規(guī)

范。②職業(yè)素養(yǎng)：生活作息緊張有序，軍事訓(xùn)練刻苦努力，軍事技能過(guò)硬。③精神品質(zhì)：堅(jiān)

韌不拔，意志堅(jiān)強(qiáng)，敢打敢拼，虎虎生風(fēng)，充滿大無(wú)畏的豪情壯志。

【解析】4.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀

全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一

內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括，解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正

誤。

DJ貝，“普通戰(zhàn)士覺(jué)得茹雪巖身份特殊，文質(zhì)彬彬，學(xué)歷又高，體能又差，真正訓(xùn)練起來(lái)不

便嚴(yán)格要求“錯(cuò)誤，原文信息是“他急了，把帶來(lái)的那條煙，一分十份，不管會(huì)吸不會(huì)吸，

人一盒：’這里沒(méi)有碩士、干事，只有戰(zhàn)士！’兵們見(jiàn)他如此一來(lái)，也就沒(méi)了距離感，幫教就

開始了”可見(jiàn)選項(xiàng)原因理解不準(zhǔn)，應(yīng)該是因?yàn)椤按T士、干事”而生的“距離感”。

故選D。

5.本題考查賞析結(jié)尾段中故事的作用。答題模式為：淺層概括寫了什么+深層表現(xiàn)了何種

思想情感+結(jié)構(gòu)思路+語(yǔ)言修辭。題干為小說(shuō)結(jié)尾那個(gè)劉班長(zhǎng)打狼的故事，在文中有何作用？

內(nèi)容上寫班長(zhǎng)打狼的傳奇故事。

主旨上：①展現(xiàn)了軍人面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的無(wú)畏無(wú)懼的勇敢精神、高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體現(xiàn)

了哨點(diǎn)歷史和軍人精神“薪火相傳"，永遠(yuǎn)延續(xù)。

結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭部分“初冬夜，冷風(fēng)嗖嗖，山野寂靜。夜幕下，茹雪巖沿著崎嶇的山道，

向山坳間哨位走去。突然，一聲怪叫劃破夜空，貓頭鷹在路邊樹上憋足勁叫開了。望著黑藪

黝的荒野，初來(lái)乍到的他,頓覺(jué)毛骨悚然,不由加快步子。冷不防,一只受驚的野兔“嗖”

地從腳下竄過(guò)，他驚叫著挑起來(lái)。隨同查哨的戰(zhàn)士小廖安慰道：，茹干事，受驚了吧？這常

有的事，慢慢適應(yīng)就好了，'意識(shí)到失態(tài)后，他臉上一熱M我”表現(xiàn)出來(lái)的緊張不安以及上文

中“望著崗樓外漆黑的山巒，聽著呼呼的寒風(fēng)''環(huán)境的陰森可怖，②副班長(zhǎng)梁小虎善解人意想

借這個(gè)故事鼓勵(lì)除此值班站崗放哨的茹雪巖，給他增強(qiáng)信息和戰(zhàn)勝恐懼的勇氣和力量。

語(yǔ)言表達(dá)I.,增添可讀性吸引讀者閱讀興趣，是文章具有神秘色彩和傳奇力量③體現(xiàn)出潛移

默化、旁敲側(cè)擊的教育方式，給作品添加了柔情。

6.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、篩選整合信息的能力。賞析詞語(yǔ)題一般要從淺

層和深層等多方面解讀，篩選整合信息的前提是提取信息，按照多角度多側(cè)面的方法加以提

煉。答題時(shí)先弄清句子的含義，然后辨析手法，最后挖掘句子內(nèi)部是否隱藏著作者的情感。

還要注意與上下文的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不能孤立地理解，要與小說(shuō)的情節(jié)、人物、主旨相聯(lián)系。

題干為：文中一再提到“兵味”這個(gè)詞，請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)結(jié)合文本概括你認(rèn)為一個(gè)軍人怎樣才算有“兵

味”？

答案①“外在形象：軍裝整齊，軍姿規(guī)范''源自"一個(gè)干部有沒(méi)有兵味，一看軍姿

答案②“職業(yè)素養(yǎng)：生活作息緊張有序，軍事訓(xùn)練刻苦努力，軍事技能過(guò)硬”源自“兒天下來(lái)，

緊張有序的生活作息，高強(qiáng)度體能技能訓(xùn)練，他累得渾身像散了架，被