2024年《信客》教案設(shè)計(jì)

2024年《信客》教案

《信客》教案1

1、知識(shí)和能力：

整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言口揣摩文章的寫(xiě)作用意。

2、過(guò)程和方法：

把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更

應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的‘散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些品格。（引出課題）

2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

從業(yè)緣起

脈絡(luò)信客生涯

轉(zhuǎn)行之后

⑴從業(yè)緣起：

老信客自感失去了信譽(yù)做不下去了找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，

終于接受了這份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）

②工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄

幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信，每與人同生悲切才曷穿顧主敗行,

慘遭打罵誣陷……

③道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差事。

⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：

①人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,

并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理）

4、研讀結(jié)構(gòu)：

⑴在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處？

⑵怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用？

⑶本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

5、深入探討：

⑴作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳？

⑵隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，

談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

6、課后拓展：

試寫(xiě)一段話，作為信客墓碑上的文字。

《信客》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。

課時(shí)安排：

一個(gè)

課前準(zhǔn)備：

資料等

教學(xué)步驟：

一、解讀文本

1、導(dǎo)入新課（明確：二十世紀(jì)初的舊中國(guó)，生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課

板書(shū)：信客余秋雨）；

2、解釋信客及信客中信的意思（內(nèi)容略）；

3、簡(jiǎn)介作者（明確：文學(xué)和書(shū)法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）；

4、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書(shū)在黑板上

板書(shū)：接受重托艱辛從業(yè)無(wú)奈卸差執(zhí)教小學(xué)）；

5、歸納信客的工作內(nèi)容（明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫(xiě)信;幫客死者處理后事等）；

6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無(wú)定所;常被人

懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫(xiě)了兩件事，即T牛是為客死者料理后事，一件

是為同鄉(xiāng)遮丑。）

二、剖析信客的'精神品質(zhì)

1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書(shū)；

板書(shū)：善良厚道誠(chéng)實(shí)無(wú)私任勞任怨恪盡職守

2、析寫(xiě)老信客的作用；

3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；

4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠(chéng)信為本的做人理念板書(shū)：誠(chéng)信為本）

5、挑讀文中寫(xiě)信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

三、實(shí)現(xiàn)超越

1、生讀閱讀材料《誠(chéng)信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會(huì)（明確：誠(chéng)信為人類(lèi)共有的財(cái)富;

沒(méi)有國(guó)界;沒(méi)有種族;從我做起等）；

2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把誠(chéng)信落實(shí)到自己的行動(dòng)中（生自由交流）；

3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達(dá)的語(yǔ)言特色后模仿，在課堂上，每個(gè)人給信客說(shuō)一句

話，課后為信客寫(xiě)一則200字左右的墓志銘；

4、小結(jié)本節(jié)課；

《信客》教案3

1知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2過(guò)程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3情感態(tài)度與價(jià)值胴:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念.

1、感受本文的語(yǔ)言。

2、歸納人物的'品格。

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡(jiǎn)介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對(duì)"信客"這一職業(yè)的初步印象。

2、默讀課文：這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

3、信客檔案。

4、探究質(zhì)疑：事件一品質(zhì)。

五、走出《信客》悟信客。

從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客

城鄉(xiāng)

工作勞苦

生活貧苦

心靈痛苦

《信客》教案4

1、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。

3、品味"質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。

1、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，"讀思說(shuō)寫(xiě)"的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）

1、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生一起直閱、整理“余秋雨"和"信客"的相關(guān)資料。

3、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。

一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂(lè)并顯示課文題目）

展示圖片1（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，一下面就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信

客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客"的心靈世界。

二、走近"余秋雨"

師：哪位同學(xué)查到了‘秋雨"名字的來(lái)歷？（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時(shí)注意有A對(duì)性和課堂時(shí)效。

三、切入文章題目一“信客"

師：課文題目"信客"這個(gè)詞和"信"與"客"這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)

課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

職業(yè)與寫(xiě)作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近.2。世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，

當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者

從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫(xiě)此

文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

四、一個(gè)動(dòng)人的故事

1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“直點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？一怎么做信客？一為什么不做信客?一后來(lái)怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起一信客生涯一轉(zhuǎn)行之后

2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

（找讀：個(gè)體讀一齊聲讀。）（配樂(lè)）

認(rèn)真地想一想：作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的"信客"到底指誰(shuí)？

3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人？

表達(dá)句式：信客是T立的人。

信客具有職業(yè)道嗯。

從信客故事中，我感受到精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

大膽地寫(xiě)一寫(xiě)：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一

下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫(xiě)與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）（教師參與其中）幾十年信客生涯，

風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹(shù)碑立傳的原因.下面我們

五、品讀作者語(yǔ)言

屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X(jué)。

或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象？

找出來(lái)，我們讀一?,想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的啟由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者"質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）

提示語(yǔ)：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生

找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有："他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，

無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。"生活化的表述，典雅的詞隨處可見(jiàn)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些

”一氣呵成，有反復(fù)或排比成分"的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有："都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系

統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。""這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，

是千年故土對(duì)城市的探詢。""現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著

眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影.）

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是一

我的收獲是一

我的疑惑是一

七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂(lè)）

同學(xué)們今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、

待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我

們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，干萬(wàn)別拋棄了這

些美德。

八、作業(yè)安排

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī)，或一篇散文，表

達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。

（展示作者著作圖片。）

《信客》教案5

1、體察信客的語(yǔ)言、彳亍動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

1、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言。

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入

教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單

有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車(chē)司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣(mài)菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的'名字叫信客，今天就讓我們走

進(jìn)余秋雨的《信客》

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、簡(jiǎn)介作者：余秋雨(投影出示)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xTxu嫉妒ji噩耗e猝然cu諾諾nud呵斥he詰問(wèn)jie

包扎文經(jīng)給焦灼zhuo伎倆ji吊唁yan跋涉bashe

顛沛pei直扎

三、整體蝴

1、大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象

是什么？

學(xué)生：苦。

2、這種"苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

(1)總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

⑵信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。

沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和

風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

（4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

3、你喜歡信客嗎?為什么？

（提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的

方法。）

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)？

重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人

誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？請(qǐng)舉一兩例，并談

一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

6、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德一"就在一個(gè)

信字"，而且這個(gè)"信"字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以

具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn).又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客.這些,都促使他迅速成為可以信賴

的信客。

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

8、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析

四、拓展

誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子

太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)這類(lèi)平凡而偉大的人。；

2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、彳亍動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書(shū)課題。

2、信客是干什么的？你小時(shí)候見(jiàn)過(guò)類(lèi)似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？

學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

二、大致了解課文內(nèi)容：

1.快讀課文，圈出生保字詞，大致概括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。

生字詞參考克扣唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文空風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍

福

2、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺(jué)，你想用什么詞？說(shuō)出你的理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在直接看向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)

容。

通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

為老信客所感動(dòng)--矢志不移做令人感動(dòng)的'事--信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)

三、探究品味，感受精神：

1.逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可

看出老信客的誠(chéng)意？

(2)信客做了哪些令人感動(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

(3)信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫(xiě)他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？

第二課時(shí)

一、繼續(xù)上述問(wèn)題的閱讀和探究。概括其精神，板書(shū)：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守

有才干

2、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來(lái)的？試

作賞析。

賞析中插入作者簡(jiǎn)介，可特意指出其散文特點(diǎn)一質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

附：作者簡(jiǎn)介一作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被

授予"國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家"稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、

《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》

更獲得;勵(lì)卜華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

二、鞏固拓展：

下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》，你能

否稍作改動(dòng)，變成《信客之歌》？

肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

一身正氣貫長(zhǎng)虹，心底無(wú)私天地寬，

風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無(wú)怨言。

酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

燃燒自己，增添了人間的笑顏。

反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

保駕護(hù)航，我們寫(xiě)下了勝利的詩(shī)篇。

黨和人民，請(qǐng)放心，

鋼鐵的隊(duì)伍永向前。

三、作業(yè)：

1、針對(duì)信客生平事跡，為信客寫(xiě)《墓志銘》；

《信客》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予"國(guó)家級(jí)突

出貢獻(xiàn)專(zhuān)家"稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、

《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文

文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)

系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員

有什么印象呢？

聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

二、朗讀預(yù)習(xí)檢查

自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)喏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁

文給芻窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因-..信客是怎樣做信客的一信客為什么不做信客了一

信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的'印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看文

中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷錠、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)

呢？

板書(shū)：

信客當(dāng)信客的原因…信客是怎樣做信客的一信客為什么不做信客了一信客為什么當(dāng)教師、

校長(zhǎng)也是好樣的

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

《信客》教案8

1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。

3、品味"質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)"的語(yǔ)言。

1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，"讀思說(shuō)寫(xiě)"的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）

1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生共同杳閱、整理“余秋雨"和"信客"的相關(guān)資料。

3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。

一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂(lè)并顯示課文題目）

展示圖片1（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，一下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信

客》，一起隨著文本，走進(jìn)"信客"的心靈世界。

二、走近"余秋雨"

師：哪位同學(xué)查到了‘秋雨"名字的來(lái)歷?（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時(shí)注意有廿對(duì)性和課堂時(shí)效.

三、切入文章題目一"信客"

師：課文題目"信客"這個(gè)詞和"信"與"客"這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)

課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

職業(yè)與寫(xiě)作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海上俄近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,

當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者

從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫(xiě)此

文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

四、一個(gè)動(dòng)人的故事

1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把"重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客?一怎么做信客?一為什么不做信客?一后來(lái)怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起一信客生涯一轉(zhuǎn)行之后

2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

（找讀：個(gè)體讀一齊聲讀。）（配樂(lè)）

認(rèn)真地想一想：作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客"到底指誰(shuí)？

3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人？

表達(dá)句式：信客是T立的人。

信客具有職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

大膽地寫(xiě)一寫(xiě)：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一

下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫(xiě)與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）

（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。下面我們

五、品讀作者語(yǔ)言

屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X(jué)。

或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象？

找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者"質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）

提示語(yǔ)：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格匕瞰典雅。（學(xué)生找

出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有："他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，

無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。"生活化的表述，典雅的詞隨處可見(jiàn)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的'豐富而又深刻的含義再找出一些

"一氣呵成，有反復(fù)或排比成分"的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有："都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系

統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。""這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，

是千年故土對(duì)城市的探詢。""現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著

眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。"）

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是一

我的收獲是一

我的疑惑是一

七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂(lè)）

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、

待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我

們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，干萬(wàn)別拋棄了這

些美德。

八、作業(yè)布置

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。

2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī)，或一篇散文，表

達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意

3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。

《信客》教案9

說(shuō)教材：

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普

通人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客

因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信

客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。。.

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛(ài)，從而陶冶自己美的情操，并

在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的

實(shí)際制定如下的三維目標(biāo).

知識(shí)與技能：

感知課文內(nèi)容，概括人物性格。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅提高語(yǔ)言鑒賞水平。

過(guò)程與方法：

情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

余秋雨的散文才巴感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相

融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)

涵體味學(xué)者厚重的.語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類(lèi)三凡而偉大的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。

說(shuō)教法學(xué)法：

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法學(xué)

法.

教法：

情境創(chuàng)設(shè)法

誦讀品味法

合作探究法

學(xué)法：

通讀感知文意

品讀賞析語(yǔ)言

精讀探究拓展

教學(xué)過(guò)程：

包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).

下面，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程

一.解題導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶

來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客很

長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的

園亍者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生.

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

二.探究感悟：

此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.

我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)

行提供了必要的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速

讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。

附：

老信客的一生：有信一失信一后悔彌補(bǔ)

信客的一生：從業(yè)緣起一信客生涯一轉(zhuǎn)行之后

此;舌動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，用巴握了全文的脈絡(luò)。

活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼—人生

焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合

作，探究出最佳創(chuàng)意。

要求：用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。

（師提供事例，拋磚引玉）

苦澀人生

工作勞苦：終年跋涉；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做

好必要的鋪墊。

活動(dòng)三：小人物-----大精神

由兩個(gè)問(wèn)題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎？

2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。

此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課

的教學(xué)重點(diǎn)。

三.品讀賞析：

品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

（播放配樂(lè)朗誦《老馬》）

比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。

除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí)，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么？

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、

不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫(xiě)、

議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精

神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的.

最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。

比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力。

（二）學(xué)以致用,接下來(lái)我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言，為兩信客寫(xiě)墓志銘。全班展示交

流后，師出示墓志銘示例。

寫(xiě)墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的興趣。

四.拓展延伸：

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如

下：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》

時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)

進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。

五.總結(jié)感言：

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變

的真理：好人終有好報(bào)！

祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

本課設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每T立學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、

合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

《信客》教案10

1、了解余秋雨，積累本課生字詞.

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖。

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

猝然()Xix(i()焦灼()

jiliangOSUg()jiduO

昏厥()dianpeiO

2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

長(zhǎng)途()涉窮困()倒低()順眼

初讀課文，

(1)請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。

(2)信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

1、作者在寫(xiě)年輕信客之前，為什么還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?

4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么啟發(fā)？

5、理解句子的含義。

(1)這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的'打分。這些眼神，是千年故土對(duì)2成市的探

詢V

(2)都市里升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

請(qǐng)你為信客寫(xiě)一篇墓志銘

老信客告訴小信客說(shuō)，"信客信客就在一個(gè)信字"。的確，誠(chéng)信是為人之道，做人之本。你

能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫(xiě)幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

《信客》教案11

今天語(yǔ)文網(wǎng)我分享的是《信客》精品教案，希望能夠智助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)與技能

1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道嗯和優(yōu)秀品格。

☆過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括每部分的大意來(lái)熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2.用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3.采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作參究學(xué)習(xí)。

☆情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖.

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫(xiě)了一個(gè)"信"字，"信"是由"人"和"言"組成，人言為信，信的本意

就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚T弋，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊

需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的'散文《信

客》，來(lái)看看信客是如何生活的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道嗯和優(yōu)秀品格。。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

唏噓(xixCi)嫉妒。du；猝然(cCi)昏厥(juM)

文經(jīng)芻(zhdu)焦灼(zhu6)伎倆(jil畝ng)詰問(wèn)族)吊唁(yan)

四、走進(jìn)作者

師：哪位同學(xué)知道"秋雨"名字的來(lái)歷？

好的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下余秋雨。

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予"國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)

家"稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》

曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海^卜華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

五、整體感知，解讀信客

1.師：同學(xué)們先把課文默讀過(guò)一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內(nèi)容。

明確：第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?(做

信客的緣起)

第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內(nèi)容，被人羨慕也要受到無(wú)端的

呵斥與猜疑。(怎樣做信客)

第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開(kāi)同鄉(xiāng)丑聞，只是從此結(jié)束了信客職業(yè)生涯，但人們?nèi)?/p>

想念他請(qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。（不做信客的原因）

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，嬴得了人們的敬愛(ài)與懷念，（做

老師、校長(zhǎng)也是好樣的）

2.小組合作討論下列3個(gè)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)：

Q）作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客"?

教師明確：先寫(xiě)老信客，意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)信客"信"的

職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這位年

輕信客迅速成長(zhǎng)。（適當(dāng)時(shí)用"老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）

（2）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客

葬在一起呢？

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

（3）文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?用形容詞來(lái)描述一

下信客的品質(zhì)?重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事？

教師明確：任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人.二是遭人誣陷.這些突出說(shuō)明了信

客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（4）小結(jié)：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，通過(guò)余秋雨先生的描寫(xiě)，我們了解到信客的工作

奔波勞苦，同時(shí)還要具備誠(chéng)實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道的良

好品質(zhì)。

六、作業(yè)布置

余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)?jiān)诠P記本摘抄出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美

氮

板書(shū)設(shè)計(jì)信客

——余秋雨

（一）做信客緣由信

（二）怎么做信客

（三）不做信客的原因

（四）但老師、校長(zhǎng)也是好樣的

優(yōu)秀品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道。

《信客》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

3、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1）從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所

動(dòng)，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業(yè)之苦。

工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽

怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫(xiě)書(shū)信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，

慘遭打罵誣陷

道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。

3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并

向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

3、主題

本文刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說(shuō)明無(wú)私奉

獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。

二、研讀賞析

1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫(xiě)有什么好處？

文章的明線主要敘寫(xiě)了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的‘命運(yùn)是一條暗線。這樣寫(xiě)既突出

了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。

2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)

的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

3、本文語(yǔ)言有什么特色？

典雅精辟

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予"國(guó)家級(jí)突出貢

獻(xiàn)專(zhuān)家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千

年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)

最高獎(jiǎng)第一名。

2.需

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在

很多地方仍然扮演著重要的角色.而郵遞員也延續(xù)著他們的工作.不知道大家對(duì)郵遞員有什么印

象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵澧員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)〃\標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文給給窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的…信客為什么不做信客了---信客為什

么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主

要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷銀、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)

寫(xiě)呢？

板書(shū)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、

校長(zhǎng)也是好樣的

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

教學(xué)目標(biāo)

把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：

識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕噩⑹耗呵斥詰(jie)問(wèn)焦灼伎倆

jHiang)顛沛吊唁(yan)文給給(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲

諾(nu。)諾生死禍福猝(cu；然昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的氧出，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散又《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究）,理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫(xiě)提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

提示：

a.從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的

誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

《信客》教案13

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫(xiě)的都是

普通人.《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》.講述的是民國(guó)時(shí)T立老信

客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代

信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛(ài)，從而陶冶自己美的情操，并

在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的

實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、

1、知識(shí)與技能：

⑴感知課文內(nèi)容，概活人物性格。

⑵領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。

2、過(guò)程與方法：

情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理

性相融洽的語(yǔ)言之舟，又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的

思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重