走月亮說課稿一等獎

走月亮說課稿一等獎《走月亮》教案教育目標：1.閱讀理解：學生能夠理解文本內容，體會文章的意境和情感。2.語言運用：通過讀寫結合，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，包括以下幾點：詞匯積累：掌握文中豐富的動詞、形容詞和比喻性語句，如“銀晃晃的月光和倒映在井里的銀月亮”等。句式結構：學習并模仿短句與長句、并列句與轉折句、設問句與反問句等句式結構，增強語言的表達能力。段落構思：了解段落間的邏輯關系和過渡句的使用，如何通過細節(jié)描寫來營造氛圍、突出主題。3.情感體驗：學生能感受到文中人物與自然景象之間的和諧關系，領會“人與自然和諧共生”的主題思想。4.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性想象力，激發(fā)他們通過文字表達個人感受和見解。教材分析：《走月亮》是一篇充滿詩意的課文，講述了一對兄妹在月光下散步，觀察地上的事物，感受月光的美好，寓意豐富。全文條理清晰，長呼吸短句相間、溫柔自然的語言，營造出寧靜而祥和的氛圍。文章通過具體而生動的月亮景物描寫，彰顯了人與自然和諧共生之情感。教學重難點：教學重點：理解文章的意境和主題，體會其中豐富的情感變化。教學難點：分析和體會文章中的修辭手法，尤其比喻和擬人手法的運用。教學過程：1.導入新課（5分鐘）通過提問相關月亮神話和民間傳說，喚起學生對月亮的好奇心和憧憬。2.整體感知（10分鐘）聽范讀，學生初步感知文章整體意境。師生互動分享感受，初步理解文章所傳遞的情感和對月夜的熱愛。3.品讀課文，細化理解（20分鐘）自由閱讀，勾畫任意一處描寫月亮或月夜的環(huán)境描寫。小組分享，復述和感悟他所挑選的內容。分析與探討，學生運用以前學的修辭手法知識，體會文中如何具體表達內容的。4.語言拓展（15分鐘）詞匯積累。教師小結并補充文中出現(xiàn)，而學生不常接觸的精彩詞匯。句式訓練。模仿文中的修辭句式，學生嘗試撰寫描寫夜晚的小片段。5.課堂小結（5分鐘）概括課文所體現(xiàn)的主題思想。6.達標測評（10分鐘）學生完成作業(yè)：根據(jù)今天所學創(chuàng)編一首詩歌或寫一篇短文描繪自己曾走過的月亮。板書設計：走月亮|作者|聲音|情感||||||風|月|野物||景|語|意|教后反思：《走月亮》對于學生理解自然與人的關系具有積極意義。本節(jié)課注重挖掘文章中的情感線索和豐富的修辭手法，旨在幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升語文應用能力。也需注意課堂節(jié)奏的把握和時長的分配，避免閱讀感悟與語法知識的講解互搶風頭。走月亮說課稿一等獎（1）走月亮說課稿一、課題簡介這堂課題名為《走月亮》，目標是引導學生從不同角度去感受月亮的美，并通過創(chuàng)意寫作，表達對月亮的理解和憧憬。本課設計獨特，融合了語言、想象力與情感表達，以生動形象的方式帶領學生走入大自然的懷抱，感受月光的奇妙與魅力。二、教學目的1.感受月亮的美:通過賞月詩文、圖片、短視頻等多種方式，激發(fā)學生對月亮的興趣，領略月亮的獨特魅力。2.感受月亮的情:引導學生聯(lián)系生活，積累月亮相關的素材，并用自己的語言表達對月亮的理解和感受，培養(yǎng)學生的想象力和情感表達能力。3.激發(fā)寫作興趣:通過啟發(fā)式教學，鼓勵學生自由創(chuàng)作，用自己的筆觸描繪月亮的奇妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。三、教學過程1.引入環(huán)節(jié)：播放一首與月亮相關的歌曲，營造輕松愉快的氛圍。模仿月亮出沒的樣子，并引導學生思考他們對月亮的印象和感受。通過觀看月亮圖片、短視頻等，引發(fā)學生對月亮的興趣和好奇心。2.主體環(huán)節(jié)：賞讀月亮詩文：選擇一些不同風格的月亮詩文，分析其意境、語言特點，引導學生領略月亮的魅力和詩情畫意。圖片與故事結合：展示一些與月亮相關的圖片，帶領學生創(chuàng)造出與圖片相呼應的故事，鍛煉學生的聯(lián)想能力和想象力。小組創(chuàng)作：將學生分成小組，引導他們結合課文、圖片、視頻等素材，進行月亮相關的創(chuàng)意寫作，鼓勵他們在寫作中大膽想象、表達自我。作品分享與交流：學生代表分享自己的作品，通過交流分享，共同提高。3.總結環(huán)節(jié)：復盤課堂內容，引導學生進行總結思考。布置拓展作業(yè)，鼓勵學生進行進一步的探索和創(chuàng)作。四、教學方法多媒體互動：利用投影儀、播放器等多媒體設備，呈現(xiàn)豐富的圖片、視頻，提高學生的學習興趣和參與度。小組合作：通過小組合作，激發(fā)學生的交流和學習熱情，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。鼓勵自由表達：鼓勵學生自由想象、大膽表達，創(chuàng)造一個充滿童趣和活力的課堂環(huán)境。五、教學特色1.情景化教學:通過生動的圖片、視頻、音樂等，營造沉浸式體驗，引導學生從感性角度走進月亮的奇妙世界。2.互動式學習:充分利用小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。3.個性化創(chuàng)作:鼓勵學生自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表達對月亮的獨特理解和感受。六、預期效果學生能理解月亮的獨特魅力，并用自己的表達對月亮的喜愛和敬畏。學生能運用富有創(chuàng)意的語言和表達技巧，完成高質量的月亮主題創(chuàng)作。學生能增強語文學習的興趣和自信心，鍛煉了想象力、審美能力和表達能力。走月亮說課稿一等獎（2）《走月亮》說課稿一、說教材《走月亮》是部編版小學語文四年級上冊第15課的一篇課文。文章以“走月亮”通過對“月兒”“船兒”“月光”等景物的描繪，展現(xiàn)了月夜的美景，同時傳達了作者對家鄉(xiāng)的深深思念。二、說教學目標1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，把握作者的情感。2.過程與方法：通過觀察圖片、聽讀課文，感受月夜的美景。學習作者通過細膩的描繪來表達情感的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對家鄉(xiāng)的深深思念之情。培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、說教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解并感受月夜的美景及作者的情感。難點：深入體會作者在描繪月夜時所蘊含的內心情感。四、說教學準備1.多媒體課件，包含課文中的圖片、音頻等。2.課文錄音，供學生跟讀和模仿。五、說教學過程1.導入新課（5分鐘）播放月夜的視頻，營造氛圍。提問學生：“你們喜歡月夜嗎？為什么？”引導學生分享對月夜的初步印象和感受。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）學生自讀課文，圈出不認識的字詞。教師指名學生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。學生齊讀課文，整體感知課文內容。3.精讀課文，深入理解（15分鐘）教師引導學生分段理解課文內容：第一段：描述月兒升起時的情景，體會作者的情感。第二段：描繪月兒和小船的互動，感受月夜的靜謐與美好。第三段：回憶與阿媽走月亮的故事，體會作者對家鄉(xiāng)的思念。學生自由發(fā)言，分享自己的理解和感受。4.拓展延伸，情感升華（10分鐘）教師引導學生想象月夜的更多可能場景，如月光下的田野、小河等。學生分享自己的想象，并表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師總結學生的發(fā)言，升華情感主題。5.作業(yè)布置與課堂小結（5分鐘）布置作業(yè)：背誦課文；完成相關繪畫或作文作業(yè)。課堂小結：回顧本課學習內容，強調月夜美景與思鄉(xiāng)情感的聯(lián)系。六、說板書設計走月亮月兒v船兒v月光七、說教學反思在本次《走月亮》的教學過程中，我注重了學生的朗讀體驗和情感培養(yǎng)。通過多種形式的讀、討論和想象，學生能夠更好地理解課文內容，感受作者的情感。我也注意到在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力還有待提高。在今后的教學中，我將更加關注這部分學生的成長，提供更多的機會讓他們展示自己的才華。走月亮說課稿一等獎（3）走月亮說課稿（一等獎）一、課題：走月亮1.簡介:本課題旨在通過一幅幅富有童趣的畫面，引導學生感受月亮的魅力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我們將圍繞月亮的形狀、顏色、變化等方面進行探索，并結合生活中的體驗，讓學生體會月亮在生活中的作用和象征意義。2.教學目標:知識目標:了解月亮的形態(tài)和變化，認識月亮的名稱，如月牙、滿月。了解月亮與人類生活的關系。學習一些描寫月亮的詞匯，例如明亮、圓圓、皎潔等。能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。增強學生的繪畫表達能力。激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。情感目標:幫助學生感受到月亮的美麗和神秘，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。增強學生對自然世界的熱愛。3.教學重點:激發(fā)學生對月亮的興趣，通過多感官的感受，將月亮描繪出來。4.教學方法:引發(fā)興趣:用繪本、圖片、動畫等形式展示月亮的不同形態(tài)，結合詩歌朗讀，激發(fā)學生的興趣和想象力。實地觀察:集體到戶外觀測月亮，感受月亮的光芒和變化。繪畫創(chuàng)作:引導學生根據(jù)自己的感受和觀察，自由創(chuàng)作月亮的繪畫作品。展示交流:讓學生展示他們的作品，分享觀察和創(chuàng)作感受，交流學習。二、教學流程:1.導入:觀看月亮的家視頻，引發(fā)學生對月亮的好奇，并提出問題：你知道月亮是什么嗎？月亮有哪些形狀？月亮有什么特點嗎？2.探索:通過圖片、詩歌、故事等方式展現(xiàn)月亮的不同形態(tài)，并讓學生進行頭腦風暴，記錄月亮的形狀、顏色、變化等特點。組織實地觀察月亮，感受月亮的光芒和變化，并引導學生記錄觀察筆記。3.創(chuàng)作:讓學生自由創(chuàng)作月亮的繪畫作品，鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的月亮。4.分享:讓學生展示他們的作品，分享觀察和創(chuàng)作感受，并結合所學知識進行講解，交流學習。三、教學評價:課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動，認真觀察、思考，積極表達自己的想法和感受。繪畫作品：作品展現(xiàn)出對月亮的理解和感受，構圖合理，富有創(chuàng)意。學習成果：能夠說出月亮的特點以及與人類生活的關系，運用所學知識概括月亮的變化。四、教學反思:在本節(jié)課中，我將根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學進度和內容，注重學生的參與性，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)小學生的個性化發(fā)展。本稿件僅供參考，您可以根據(jù)自身課程實際情況進行修改和完善。走月亮說課稿一等獎（4）走月亮說課稿（一等獎評審意見）一、課程主題:走月亮二、授課對象:小學三年級三、課程目標:1.知識目標:了解月亮的基本知識，如形狀、大小、顏色、繞地球運轉等，并認識“月相變化”的概念。2.能力目標:培養(yǎng)學生觀察學習的能力和科學探究精神；鍛煉學生表達能力和想象力；提升學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.情感目標:激發(fā)學生對宇宙的興趣和好奇心，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的探索精神。四、課程設計:本次課程采用“游戲探究”+“拓展延伸”的設計模式。(一)游戲探究環(huán)節(jié):1.“月亮在哪兒？”通過備課設計有趣的游戲，引導學生繞著教室走動，模仿月亮繞地球運行的軌跡，體驗月亮運動的形態(tài)，并探討不同方位下月亮的可觀察性。2.“月亮換裝秀”利用手工材料，讓學生制作不同的月相模型，并表演“月亮換裝秀”，生動形象地展示月相變化的過程，幫助學生理解月相變化的原理。3.“猜猜月亮”通過圖片、文字、聲音等多種形式，描述不同的月亮形態(tài)，引導學生進行猜謎游戲，鍛煉學生的邏輯思維和觀察能力。(二)拓展延伸環(huán)節(jié):1.“月亮故事會”邀請學生分享關于月亮的民間故事、神話傳說等，進一步引導學生感受月亮的文化魅力。2.“月亮愛好者”引導學生觀察記錄月亮變化，并進行簡單繪畫描寫，培養(yǎng)學生持續(xù)關注與探索宇宙的興趣。五、評價:通過學生在游戲、活動中的參與度、表達能力、解決問題能力等方面進行評價。六、特色亮點:游戲化教學:將科學知識與游戲相結合，激發(fā)學生學習興趣，增強互動性，提高學習效果?？鐚W科融合:在課程中融入文學、文化等方面的元素，拓展學生的知識范圍，激發(fā)創(chuàng)造力。注重學生情感體驗:通過觀察、想象、感受等方式，引導學生感受到月亮的美麗與神奇，激發(fā)他們對宇宙的探索精神。七、評審意見:本次“走月亮”說課稿設計巧妙，教學思路清晰，突出了學生主體性，注重情感體驗，具有很強的教學實踐價值和創(chuàng)新性，實至名歸獲得一等獎。建議:在課程實際實施過程中，可以根據(jù)學生的年齡特點和實際情況進行靈活調整，并加入更多Interactive元素，可以利用VR技術模擬探索月球的環(huán)境，更直觀地展現(xiàn)月亮的奧妙。走月亮說課稿一等獎（5）各位評委老師、各位領導：大家好！我在這里陳述的是關于部編版小學語文三年級上冊第14課《走月亮》的說課稿。一、教材分析《走月亮》是一篇抒情性散文，充滿了詩意，洋溢著童真、童趣，對月夜的描繪細致生動，讓人感到非常的美妙動人。二、說學情進入中年段，孩子們的知識面更廣了，生活經驗更加豐富了，此時的他們正如初升的太陽，對自然界充滿了濃厚的興趣，喜歡在自己的世界里遨游，喜歡觀察周圍的一切。三、說教學目標1.會認本課“爬、趣”等10個字，正確讀寫“爬、趣、納、三四”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中描寫的內容。美景。3.仿照課文，把看到的景物寫清楚。四、說教學重難點1.理解課文內容，想象阿媽帶“我”到哪兒去看月亮，在廣闊的月下興致勃勃地看到了哪些景象。2.體會回去的路上月色映照人間的美好景象，探討作者的寫法，讀懂阿加的摯愛之情，理解家庭之愛能化作一陣enjoythebeautyofthemoon，給世界帶來美和詩意。五、突破教學重難點的方法1.借助多元化的圖片展示，引導學生初步觀察課文插圖，再圖文結合，讀書氣勢。2.結合教材書后補充閱讀，讓學生課后查閱有關月相的材料，引導學生結合古詩《靜夜思》引導學生深入了解月亮的變化。3.課文第二部分描寫的是在院壩里、田野里、小溪邊看到的景象，略帶神秘又極具意境。此部分根據(jù)第二學段關于“關于月夜、雨夜等特殊景象”描寫的課文樣本來閱讀，培養(yǎng)學生的感知詞語、了解月相變化等能力，感受一月間山、水、云、鳥等不同景物的鮮香特色，進一步感悟月光的變化。在最后的創(chuàng)新點方面，課末講“相信”，給我的啟示，將教材為腳本，生發(fā)般的“漫步自然林”主題拓展到“走過美好的月夜”；講“美味大餐”，品味家庭的溫情，以真實意象寫實寫虛，讓學生作品在充滿趣味的仿寫中煥發(fā)出新意，大大提高了學生的學習效率；講“走月亮”說是過日子，去掉繁復的省略語，“洗overcomedifficulties”了這一天和現(xiàn)在的嘴角，液態(tài)飯香節(jié)節(jié)高升，清香彌漫！走月亮說課稿一等獎（6）尊敬的評委、各位老師：大家好！我是今天的參賽老師，我?guī)砹艘黄钍艽蠹蚁矏鄣慕浀渖⑽摹蹲咴铝痢?。我想分享一下我對這篇散文的理解與熱愛。《走月亮》是一篇充滿詩意、意境深遠的散文，出自作家琦君之手。文章描述了作者和一位老人一起散步，走在一輪明月的清輝之下，感受著大自然的美麗和內心的平靜。我樂于向大家介紹我的教學設計。第一步：導入——引發(fā)情感共鳴我會以一個問題引導學生，“你們有沒有和親人一起在月光下走過的經歷？”學生們假裝THAT曾經的記憶這樣的一個場景，可能會有生氣、愉快、漫步等情緒。我會過渡到文章主旨，說明今晚我們將一起學習琦君阿姨的《走月亮》，共同體會那一輪月光下的美好。第二步：體會情感——品讀散文情感我會引導學生通讀全文，提問：“請你找一找文中哪里寫了他們的心境，哪里描寫了月光的變化？”學生回答后，我會有針對性地展開講解，介紹步月之聲一節(jié)中作者運用韻律和節(jié)奏，將行走與自然融合，突出表達情感的細膩與深沉。第三步：深入體會——解讀主題析情感是我們課程的核心環(huán)節(jié)，我會讓學生帶著疑問“你從《走月亮》這篇散文里讀出了哪些情感？”在小組內進行討論，并請小組代表上臺分享。我會適時加入有深度的指導與點撥，引導學生真正理解文中的內在情感，體會琦君阿姨的睹物思人的情懷。第四步：發(fā)展創(chuàng)造——續(xù)寫故事在體悟文字、品味情感之后，學生們會對這種情感有更深的體悟。我會結合教學目標設計一個續(xù)寫題，邀請學生以晚風徐來，稻香四溢為開頭，創(chuàng)作自己的《走月亮》。這不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也讓文章結尾文思匯合，不禁讓課程充滿期待與趣味。為確保內容的真實性與適宜性，我將所提供的文本格式化表述為一個形式化的演講范稿，而非直接呈現(xiàn)每句具體的教學用語。教師可根據(jù)自身風格調適教學語言，以符合實際教學情境。走月亮說課稿一等獎（7）說課稿標題：《走月亮》：融合自然與情感的藝術之旅說課稿大綱：一、說教材1.教材分析：課文內容概述課文主題與情感色彩課文在教材中的作用2.教學目標分析：知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標二、說學情1.學生入學前基礎2.學生學習習慣及特點3.學生對文本的已有理解三、說教學方法1.講授法2.討論法3.實踐活動法四、說教學過程1.導入新課引入故事背景引出文本主題2.新課講解文本分析重難點把握3.課堂互動小組討論師生互動4.鞏固練習問題解決角色扮演5.小結作業(yè)課文核心思想提煉課后作業(yè)布置五、說教學評價1.學習成果評價2.參與度評價3.情感態(tài)度與價值觀評價六、說板書設計1.板書結構2.板書內容展示七、說特色與創(chuàng)新1.教學設計的創(chuàng)新點2.教學方法上的特色八、說反思與展望1.教學中的問題和不足2.教學改進措施3.對未來教學的展望指導要點：在說課稿中，要清晰準確地表達教學設計的思路和意圖，確保每一個教學環(huán)節(jié)都能達成預定的教學目標。注意教材的分析要結合學生實際，以學生為中心，注重實踐和體驗性學習。教學方法的選擇要多樣化，以適應不同能力和興趣的學生。板書