重慶市永川區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)永川區(qū)2023－2024學(xué)年上期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1.試題的答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將答題卡收回。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面的文段，按要求完成下面小題。在一片靜謐（①）的林間，有著嬌媚的景象。樹(shù)木矯健地屹立著，鳥(niǎo)兒們?cè)隈剑á冢┏怖餁g快地歌唱，為這片土地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。在這片生機(jī)盎然的森林中，有著一些不為人知。樹(shù)木蔭蔽著大地，為生命提供庇護(hù)。云霄高懸，仿佛在訴說(shuō)著這片森林的古老傳說(shuō)。傳說(shuō)很久以前，有壞人sǒng（③）恿這里的人們杞人憂天，對(duì)生命漠不關(guān)心。人們?yōu)榱松疃疾▌诼?，他們的臉上?xiě)滿了疲憊和無(wú)奈。如今這里的人們安詳?shù)厣?。綠茵茵的草地上，孩子們正在歡快地玩耍，他們神采奕奕，人聲dǐng（④）沸。和過(guò)去相比已經(jīng)大相徑庭，人們仿佛生活在兩個(gè)截然不同的世界中。1.依次填入文段括號(hào)內(nèi)的拼音和漢字完全正確的一項(xiàng)是（）A.①bì②guǒ③慫④頂B.①mì②guǒ③從④鼎C.①bì②kē③從④頂D.①mì②kē③慫④鼎2.文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.杞人憂天 B.漠不關(guān)心 C.神采奕奕 D.大相徑庭3.文段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。【答案】1.D2.C3.在這片生機(jī)盎然的森林中，有著一些不為人知的奧秘（或秘密）?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。靜謐，jìngmì，安靜。窠，kē，鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。慫恿，sǒngyǒng，鼓動(dòng)別人去做（多指不好的事情）。人聲鼎沸，rénshēngdǐngfèi，人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。故選D?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。正確；B.漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。正確；C.神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。此處形容孩子們玩耍時(shí)的歡樂(lè)，用錯(cuò)對(duì)象；D.大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn),大不相同。正確；故選C【3題詳解】本題考查病句修改。畫(huà)線句成分殘缺，缺少“有著”的賓語(yǔ)，可在句末加“的奧秘（或的秘密）”。4.請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭方法，分別以“大樹(shù)”“鮮花”作為“生命”的喻體展開(kāi)敘述，要求與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。假如生命是一株小草，我愿為春天添上一點(diǎn)嫩綠；________，________；________，________?！敬鸢浮考偃缟且豢么髽?shù)；我愿為夏日灑下一片陰涼；假如生命是一朵鮮花；我愿為世界奉上一縷馨香【解析】【分析】【詳解】注意例句的兩個(gè)特點(diǎn)：假設(shè)和比喻；結(jié)合題干的要求，替換喻體，后半句要承接喻體，與喻義吻合?！军c(diǎn)睛】本題不難，例句短小，內(nèi)容淺顯，易于仿寫(xiě)。注意把握仿寫(xiě)句要與例句的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相同，所寫(xiě)的內(nèi)容與例句表達(dá)的內(nèi)容相近，情調(diào)要一致。整本書(shū)閱讀（8分）5.下面是小文閱讀《朝花夕拾》時(shí)以時(shí)間軸線畫(huà)的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你補(bǔ)全空缺處。【答案】①《從百草園到三味書(shū)屋》（或《五猖會(huì)》）②《五猖會(huì)》（或《從百草園到三味書(shū)屋》）③藤野先生④范愛(ài)農(nóng)【解析】【詳解】本題考查名著閱讀。前兩空可知《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》，順序可以顛倒。這兩篇文章都回憶了魯迅的童年生活，《從百草園到三味書(shū)屋》回憶了魯迅童年時(shí)在百草園快樂(lè)的童年生活以及在三味書(shū)屋求學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)情況?！段宀?huì)》記敘了童年時(shí)的魯迅要去看五猖會(huì)，卻被父親強(qiáng)制要求背誦《鑒略》的事件。第三空：根據(jù)“日本留學(xué)”可知，應(yīng)填《藤野先生》。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，魯迅對(duì)他充滿了感激與懷念。第四空：根據(jù)“回國(guó)任教”可知，應(yīng)填《范愛(ài)農(nóng)》。紹興光復(fù)后范愛(ài)農(nóng)十分高興，來(lái)找歸國(guó)回來(lái)的魯迅去紹興，魯迅當(dāng)了師范學(xué)校的校長(zhǎng)，范愛(ài)農(nóng)當(dāng)監(jiān)學(xué)，工作認(rèn)真勤奮。報(bào)館案風(fēng)波后魯迅去了南京，范愛(ài)農(nóng)失去了工作，失業(yè)后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來(lái)，在大風(fēng)雨中不幸落水致命。6.閱讀整本書(shū)，要有合適的關(guān)注點(diǎn)。請(qǐng)從以下表格中，任選一部作品，圍繞關(guān)注點(diǎn)，舉例分析。（60字左右）作品關(guān)注點(diǎn)《朝花夕拾》回憶中的“我”和寫(xiě)作時(shí)的“我”兩種敘述視角表達(dá)的不同情感。《西游記》典型事例反映的人物性格特點(diǎn)。【答案】示例一：《朝花夕拾》對(duì)阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼，從“回憶中的我”視角，叫她阿長(zhǎng)，表達(dá)她那時(shí)對(duì)她的厭煩；從“寫(xiě)作時(shí)的我”的視角，稱(chēng)呼她為長(zhǎng)媽媽?zhuān)磉_(dá)對(duì)她的感激和懷念。示例二：孫悟空三打白骨精，每次都毫不手軟，直到把妖精打死為止，表現(xiàn)出他愛(ài)憎分明、疾惡如仇的性格特點(diǎn)；另一方面，雖然被唐僧誤會(huì)并趕走，但他仍然囑咐沙僧保護(hù)好師父，可以借他的名號(hào)嚇退妖精，表明了他對(duì)師父的忠誠(chéng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容的把握。從《朝花夕拾》《西游記》中任選一部作品，圍繞表格中的關(guān)注點(diǎn)，舉例分析，言之有理即可。示例：《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》，從“回憶中的我”的視角，展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪的孩子出于生存本能對(duì)《二十四孝圖》的朦朧的抵觸和恐懼心理；從“寫(xiě)作時(shí)的我”的視角，以一種自我調(diào)侃的反諷筆調(diào)道出了封建孝道的虛偽。7.班上將開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的讀書(shū)交流會(huì)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）為營(yíng)造良好的讀書(shū)交流會(huì)氛圍，請(qǐng)向主委會(huì)提出兩點(diǎn)建議。①②（2）小語(yǔ)同學(xué)準(zhǔn)備了以下幾個(gè)話題在會(huì)上做交流發(fā)言，你覺(jué)得哪一個(gè)不適合，請(qǐng)說(shuō)明理由。A.我的讀書(shū)計(jì)劃B.一種值得提倡的閱讀方法C.讀書(shū)交流會(huì)主持人串詞稿的編寫(xiě)D.談?wù)勛x書(shū)之樂(lè)選（），理由：【答案】（1）示例：①制作并發(fā)布“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的讀書(shū)交流會(huì)海報(bào)；②會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)懸掛“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)。③會(huì)前滾動(dòng)播放采訪班上同學(xué)讀書(shū)感言的短視頻。（2）選C，理由：本話題偏離活動(dòng)主題，交流價(jià)值不大，也不會(huì)引起活動(dòng)參與者共鳴；同時(shí)，在交流活動(dòng)中大談主持人串詞稿的編寫(xiě)，也是不得體的?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查提出建議，針對(duì)“營(yíng)造良好的讀書(shū)交流會(huì)氛圍”，提出相應(yīng)的建議即可。示例：會(huì)場(chǎng)播放舒緩的鋼琴曲，以有利于大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言。請(qǐng)老師表達(dá)自己的讀書(shū)體驗(yàn)，以激發(fā)同學(xué)們交流的興趣?！拘?wèn)2詳解】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。選C，理由：本次活動(dòng)的主題是“少年正是讀書(shū)時(shí)”，“讀書(shū)交流會(huì)主持人串詞稿的編寫(xiě)”與活動(dòng)主題沒(méi)有關(guān)聯(lián)，偏離了主題。另外，在交流活動(dòng)中大談主持人串詞稿的編寫(xiě)，不僅有邀功之嫌，還有喧賓奪主的意味。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）8.默寫(xiě)填空。【任務(wù)一】以下是小語(yǔ)同學(xué)提交的為校園樓亭命名的名稱(chēng)，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)全詩(shī)文原句。樓亭名稱(chēng)出處詩(shī)文原句學(xué)思樓《論語(yǔ)》①___________________，思而不學(xué)則殆。立德樓《誡子書(shū)》靜以修身，②____________。碧霄亭《秋詞》其一③____________，__________________。【任務(wù)二】“月”這一意象很受詩(shī)人青睞?如李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中就借“月”來(lái)傳遞自己的情思：“④_______________，_________________?”李益在《夜上受降城聞笛》中用“月”來(lái)渲染寧?kù)o凄寒的邊城夜色：“⑤___________________，___________________?”【任務(wù)三】欣賞下面圖片，寫(xiě)出最符合畫(huà)面意境的古詩(shī)句（連續(xù)兩句）。⑥________________，_________________?！敬鸢浮竣?學(xué)而不思則罔②.儉以養(yǎng)德③.晴空一鶴排云上④.便引詩(shī)情到碧霄⑤.我寄愁心與明月⑥.隨君直到夜郎西⑦.回樂(lè)烽前沙似雪⑧.受降城外月如霜⑨.何當(dāng)共剪西窗燭⑩.卻話巴山夜雨時(shí)【解析】【詳解】默寫(xiě)題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。任務(wù)三的圖片中，左圖中人在燈燭下光寫(xiě)信，右圖中的人在讀信，可知是人在兩地，根據(jù)窗戶(hù)和燭光，很容易想到《夜雨寄北》中的后兩句。本題的“罔、鶴、碧霄、夜郎、烽”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）（15分）閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。[甲]陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。[乙]荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡②，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義③以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。”遂班軍④而還，一郡并獲全。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》）【注】①荀巨伯：東漢人。②郡：城。③敗義：敗壞道義。④班軍：調(diào)回軍隊(duì)。9.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義不相同的一項(xiàng)是（）A.過(guò)中不至，太丘舍去

吾今死矣，子可去B.與人期行，相委而去

友人有疾，不忍委之C.日中不至，則是無(wú)信

大軍至，一郡盡空D.荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾友人有疾，不忍委之10.把下面語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）客問(wèn)元方：“尊君在不？”（2）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？11.下列對(duì)兩文的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文中的元方是一個(gè)知禮懂信之人。B.乙文中因?yàn)檐骶薏氖馑揽箶扯仁购顺奋?。C.甲乙兩文都是按照時(shí)間先后順序來(lái)謀篇布局的。D.甲乙兩文主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。12.以上兩文都寫(xiě)到了朋友之間的交往，你發(fā)現(xiàn)[甲]文中的“友人”和[乙]文中的荀巨伯對(duì)待朋友的態(tài)度有怎樣的不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】9.D10.（1）朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（2）為了茍且偷生而敗壞道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？11.B12.“友人”不如期而至，還當(dāng)作朋友的兒子怒罵其父，可見(jiàn)“友人”無(wú)信無(wú)禮；荀巨伯朋友有病，哪怕大敵當(dāng)前也不愿舍棄，可見(jiàn)其重情重義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，離開(kāi)＼動(dòng)詞，離開(kāi)；B.動(dòng)詞，舍棄＼動(dòng)詞，舍棄；C.動(dòng)詞，到＼動(dòng)詞，到；D.動(dòng)詞，生病＼名詞，??；故選D?！?0題詳解】本題考查譯句，重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）尊君，你的父親。不，同“否”。（2）敗，敗壞。以，來(lái)。豈，難道。邪，嗎?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B．根據(jù)“賊相謂曰：‘我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。’遂班軍而還，一郡并獲全”可知，因?yàn)楹吮卉骶薏闹厍橹亓x而感動(dòng)，所以主動(dòng)撤軍。故選B?！?2題詳解】本題考查比較閱讀。根據(jù)甲文中的“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，“友人”不如期而至，還當(dāng)作朋友的兒子怒罵其父，可見(jiàn)“友人”無(wú)信無(wú)禮；根據(jù)乙文中的“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命”可知，荀巨伯朋友有病，哪怕大敵當(dāng)前也不愿舍棄，可見(jiàn)其重情重義。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“(我父親)等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門(mén)不回頭看?！疽摇寇骶薏竭h(yuǎn)方探望生病的朋友，正好遇上胡人來(lái)攻城，朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我是快死的人了，你趕快離開(kāi)吧?！避骶薏f(shuō)：“(我)遠(yuǎn)道而來(lái)探望你，你卻要我離開(kāi)，敗壞道義來(lái)求生，怎么是我的行為呢！”等到賊兵來(lái)了，問(wèn)荀巨伯說(shuō)：“大軍一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？”荀巨伯回答說(shuō)：“朋友有疾病，(我)不忍心拋下他，寧愿用我的性命來(lái)?yè)Q取朋友的生命?！辟\兵聽(tīng)了相互說(shuō)道：“我們這些無(wú)義的人，竟然攻入這個(gè)講究道義的國(guó)家(地方)?！庇谑钦{(diào)動(dòng)整個(gè)軍隊(duì)回去了，全城因而得以保全。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（22分）閱讀下面的文章，完成下面小題。詩(shī)意的冬季楊曉升①時(shí)序變換，四季輪轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，窗外的樹(shù)葉又漸次黃了、枯了。沒(méi)過(guò)幾天，北風(fēng)一來(lái)，滿樹(shù)的黃葉枯枝撲簌簌飛落一地。②蕭瑟的寒冬的確不似春、夏、秋那么可人，那么豐富生動(dòng)，甚至有些令人望而生畏。就連魯迅也在《從百草園到三味書(shū)屋》里感慨，“冬天的百草園比較的無(wú)味”。這也是冬天給人們的一個(gè)普遍印象：北風(fēng)呼嘯，萬(wàn)物蕭條，外出可看可玩的少，真的是有些無(wú)趣。③然而世間萬(wàn)物，凡存在便各有優(yōu)劣長(zhǎng)短。君不見(jiàn)，寒冷的冬天在文人墨客的眼里卻各美其美，富有詩(shī)意。從王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”到柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，再到李清照的“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩”，無(wú)不展現(xiàn)出令人心曠神怡的詩(shī)意冬景。④即便是魯迅，在《從百草園到三味書(shū)屋》中發(fā)完感慨后，也轉(zhuǎn)了話鋒：“雪一下，可就兩樣了?！笔前。把?，或許是冬天帶給人們的第一道亮光。李白曾有“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的驚嘆，楊萬(wàn)里曾有“最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山”的驚喜。雪，是冬天的精靈，無(wú)論是飄在空中或者落在樹(shù)上，甚至落到地上，都那么惹人喜愛(ài)。雪構(gòu)造了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，那里一切都是晶瑩剔透的、純潔美好的，以至于清代詩(shī)人秦廷璧在《詠雪》中情不自禁喜迎飛雪：“一夜北風(fēng)緊，開(kāi)門(mén)雪滿沙。鋪階都似玉，著樹(shù)即成花?！雹菸易孕∩L(zhǎng)在南方，上大學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)之前，從未見(jiàn)過(guò)冰雪。老家廣東潮汕，冬天依然滿眼青翠。即使是遭遇短暫的寒流，最冷的時(shí)候陰雨連綿、寒風(fēng)刺骨，但大地上的草木依然郁郁蔥蔥，仿佛綠色是它們身上一年四季都不脫去的外衣。后來(lái)我到武漢讀大學(xué)，酷暑的炎熱和冬天的寒冷一如冰火兩重天。嚴(yán)寒將我的雙手凍得發(fā)紫發(fā)腫，但平生第一次見(jiàn)到雪時(shí)的驚喜與興奮，還是讓我瞬間忘卻煩惱，跟隨同學(xué)們跑到雪地里盡情打鬧。那種暢快、開(kāi)心的體驗(yàn)，令我終生難忘。大學(xué)畢業(yè)后我到北京工作，戶(hù)外賞雪觀景成為我冬天擁抱大自然不可或缺的選擇。⑥不過(guò)，印象最深的一次觀雪，還是第一次跟隨妻子到哈爾濱娘家過(guò)春節(jié)。走出火車(chē)站，冰雪覆蓋的世界讓我瞬間從頭冷到腳。寒氣凜冽，即便我穿上棉褲棉衣棉鞋，將自己從里到外、從上到下緊緊地包裹得像個(gè)棉團(tuán)，可還是縮頭縮腦，嘶嘶哈著熱氣。到了夜晚，一家人興致勃勃外出觀冰燈，我鼓起勇氣來(lái)到太陽(yáng)島的冰雪大世界。好壯觀的景色?。∥宀世_紛的燈光映照著玲瓏剔透的各式冰雕：鱗次櫛比的建筑，栩栩如生的動(dòng)物，純潔晶瑩，美輪美奐，我不由驚嘆于冰雕師們的心靈手巧——水凝結(jié)的固體，竟然能塑造出如此美妙的冰雪世界。妻子輕車(chē)熟路，跟著玩得正歡的游人開(kāi)心地滑雪、玩滑梯。我硬著頭皮跟在妻子身后，忐忑不安地爬到滑梯的高處。下滑的那一刻，失重的感覺(jué)讓我緊張不安，閉眼著地的那一刻，卻感覺(jué)到從未有過(guò)的刺激、快樂(lè)與輕松。由此，我對(duì)冬天有了另一種認(rèn)識(shí)：冬天帶給人們的，并非只是嚴(yán)寒，還有潔白世界的純真與快樂(lè)。也難怪世界上有那么多人喜愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)，甚至也有了舉世矚目的冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。⑦其實(shí)，冬天對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)還有更高意義上的精神暗示：冰雪是人類(lèi)情感中純潔的象征，而嚴(yán)寒是考驗(yàn)人類(lèi)意志的試金石?！把┡帮L(fēng)饕（tāo）愈凜然”的勇氣與決絕，不僅讓人們對(duì)凌寒傲雪的梅肅然起敬，更給了人們“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的勵(lì)志與哲悟。冬天還是自然界生命蟄伏與孕育的季節(jié)，沒(méi)有冬天里能量的積攢，就不會(huì)有春天的萬(wàn)物復(fù)蘇和生命的縱情綻放?！胺虼荷拈L(zhǎng)，秋收冬藏，此天道之大經(jīng)也”，古話中蘊(yùn)藏了生命節(jié)律的智慧，而這正是冬天對(duì)于萬(wàn)物生命的意義。（選自2023年12月16日《人民日?qǐng)?bào)》副刊）13.本文寫(xiě)了作者三次觀雪的經(jīng)歷，請(qǐng)概括第二、三次觀雪的內(nèi)容。第一次：武漢讀大學(xué)時(shí)，跟隨同學(xué)們跑到雪地里盡情打鬧；第二次：____________________第三次：____________________14.第③段寫(xiě)到“寒冷的冬天在文人墨客的眼里卻各美其美，富有詩(shī)意?！苯Y(jié)合本段引用的詩(shī)句，這些詩(shī)句各寫(xiě)出了詩(shī)人眼里冬天怎樣的美？王安石：______________________柳宗元：______________________李清照：______________________15.本文寫(xiě)法有揚(yáng)有抑，富于變化。請(qǐng)結(jié)合第②④兩段的內(nèi)容，具體分析這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。16.馬克思提出“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這一命題。請(qǐng)結(jié)合第⑥段相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。17.第⑦段寫(xiě)到“其實(shí)，冬天對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)還有更高意義上的精神暗示?！倍旖o人類(lèi)哪些“精神暗示”？【答案】13.①.到北京工作后，冬天到戶(hù)外賞雪觀景。②.跟隨妻子到哈爾濱娘家過(guò)春節(jié)時(shí)，觀冰燈、賞冰雕、玩滑梯。14.①.梅花凌寒獨(dú)開(kāi)的堅(jiān)毅之美；②.漁翁寒江獨(dú)釣的孤傲之美；③.寒梅傲雪初放的報(bào)春之美。15.第②段寫(xiě)寒冬萬(wàn)物蕭條和無(wú)趣，第④段則贊美雪是“是冬天的精靈”“構(gòu)造了一個(gè)冰清玉潔的童話世界”等，這是欲揚(yáng)先抑。這樣寫(xiě)，使文章波瀾起伏，富于變化；更突出了對(duì)冬天的贊美之情。16.用五彩繽紛的燈光映照著玲瓏剔透的各式冰雕；冰雕師們用心靈手巧的勞動(dòng)，塑造出如此美妙的冰雪世界。17.冰雪是人類(lèi)情感中純潔的象征，而嚴(yán)寒是考驗(yàn)人類(lèi)意志的試金石；冬天還是自然界生命蟄伏與孕育的季節(jié)，這正是冬天對(duì)于萬(wàn)物生命的意義。【解析】【分析】【13題詳解】本題考查內(nèi)容概括。（1）根據(jù)⑤段“大學(xué)畢業(yè)后我到北京工作，戶(hù)外賞雪觀景成為我冬天擁抱大自然不可或缺的選擇”可概括為：到北京工作后，冬天到戶(hù)外賞雪觀景。（2）根據(jù)⑥段“不過(guò)，印象最深的一次觀雪，還是第一次跟隨妻子到哈爾濱娘家過(guò)春節(jié)……下滑的那一刻，失重的感覺(jué)讓我緊張不安，閉眼著地的那一刻，卻感覺(jué)到從未有過(guò)的刺激、快樂(lè)與輕松”可概括為：跟隨妻子到哈爾濱娘家過(guò)春節(jié)時(shí)，觀冰燈、賞冰雕、玩滑梯?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解③段王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”詩(shī)意是：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。此句寫(xiě)墻角梅花不懼嚴(yán)寒、傲然獨(dú)放的情態(tài)，以梅花自喻自己的高潔品格，體現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)貞絕世的節(jié)操。表現(xiàn)的是堅(jiān)毅之美；③段柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”詩(shī)意是：江面孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。此句描寫(xiě)漁翁寒江獨(dú)釣，顯出一種蒼涼、脫俗的意境，刻畫(huà)出一個(gè)清高孤傲的漁翁形象，正是詩(shī)人的思想感情的寄托和寫(xiě)照。表現(xiàn)的是孤傲之美；③段李清照的“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩”詩(shī)意是：大地一片銀裝素裹，一樹(shù)報(bào)春的紅梅點(diǎn)綴其間，梅枝猶如天工雕出的瓊枝，別在枝頭的梅花，豐潤(rùn)姣潔。此句描寫(xiě)寒梅初放的情景，表現(xiàn)梅花的光潤(rùn)明艷，玉潔冰清。表現(xiàn)的是報(bào)春之美。【15題詳解】本題考查寫(xiě)法理解。②段“蕭瑟的寒冬的確不似春、夏、秋那么可人，那么豐富生動(dòng)，甚至有些令人望而生畏……”寫(xiě)寒冬萬(wàn)物蕭條和無(wú)趣，是抑；④段“即便是魯迅，在《從百草園到三味書(shū)屋》中發(fā)完感慨后，也轉(zhuǎn)了話鋒：‘雪一下，可就兩樣了。’是啊，‘雪’或許是冬天帶給人們的第一道亮光……”贊美雪是“是冬天的精靈”“構(gòu)造了一個(gè)冰清玉潔的童話世界”等，是揚(yáng)；文中先抑后揚(yáng)，使文章波瀾起伏，富于變化；更突出了對(duì)冬天的贊美和喜愛(ài)之情?！?6題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。根據(jù)第⑥段“好壯觀的景色??！五彩繽紛的燈光映照著玲瓏剔透的各式冰雕：鱗次櫛比的建筑，栩栩如生的動(dòng)物，純潔晶瑩，美輪美奐，我不由驚嘆于冰雕師們的心靈手巧——水凝結(jié)的固體，竟然能塑造出如此美妙的冰雪世界”可知，作者看到的五彩繽紛的燈光映照著玲瓏剔透的各式冰雕，是冰雕師們用心靈手巧的勞動(dòng)創(chuàng)造的。這個(gè)“如此美妙的冰雪世界”驗(yàn)證了馬克思提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這一命題?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)⑦段“其實(shí)，冬天對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)還有更高意義上的精神暗示：冰雪是人類(lèi)情感中純潔的象征，而嚴(yán)寒是考驗(yàn)人類(lèi)意志的試金石”可概括為：冰雪是人類(lèi)情感中純潔的象征，而嚴(yán)寒是考驗(yàn)人類(lèi)意志的試金石；根據(jù)⑦段“冬天還是自然界生命蟄伏與孕育的季節(jié)，沒(méi)有冬天里能量的積攢，就不會(huì)有春天的萬(wàn)物復(fù)蘇和生命的縱情綻放?！虼荷拈L(zhǎng)，秋收冬藏，此天道之大經(jīng)也’，古話中蘊(yùn)藏了生命節(jié)律的智慧，而這正是冬天對(duì)于萬(wàn)物生命的意義”可概括為：冬天還是自然界生命蟄伏與孕育的季節(jié)，這正是冬天對(duì)于萬(wàn)物生命的意義。（二）（18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。葫蘆架下的母親李漢榮①初夏的早晨，我媽吃過(guò)飯，就在門(mén)前院子葫蘆架下，坐在竹凳上縫補(bǔ)衣物，哥哥的書(shū)包帶子斷了，我媽要給接上；我的褲子膝蓋上磨了個(gè)小洞，我媽要給修補(bǔ)；爹的襯衣，姐姐的枕巾，媽自己的布鞋，都等著她去連綴，去重新出落得完好。②暖和的陽(yáng)光灑在葫蘆架上，嫩綠的葉子窸窸窣窣，嬉笑著伸開(kāi)手掌互相撫摸，一高興，它們手里捧了一夜的露珠，不小心灑了下來(lái)，有幾顆剛好掉在我媽的臉上。我媽伸手抹了一下，放進(jìn)口里，“好甜的天露水吆”，我媽嘆了一聲，又自言自語(yǔ)：天意呀，天降甘露，今天怕是個(gè)好日子哩。③我媽開(kāi)始穿針走線了。葫蘆葉子的影子，掉在針線籃里，掉在哥的書(shū)包上，掉在那些等待著的衣服上、褲子上、鞋子上、針線上，掉在媽的身上、手上，掉在媽的心思上。④我媽靈機(jī)一動(dòng)，其實(shí)，也不是靈機(jī)一動(dòng)，這在我媽已成習(xí)慣了，是僅屬于我媽的秘密習(xí)慣——取來(lái)她的孩子們用的鉛筆，將那從各個(gè)方向投影下來(lái)的葫蘆葉子們畫(huà)下來(lái)，就畫(huà)在那接待影子的布上。若覺(jué)得掉在恰好的地方，好看，正合適點(diǎn)綴點(diǎn)什么，就依照那樣式，略加放大或縮小，一針一線縫好繡好，她的藝術(shù)品就成了。瞧，此時(shí)，被我那頑皮的膝蓋磨破的褲子上的窟窿，正被一片翠綠的胖葉子補(bǔ)丁覆蓋了，那本來(lái)寒磣的補(bǔ)丁，卻成了有趣的、搖曳著的一片初夏的葉子。⑤快到正午了，一片葉子的影子，定定地守在剛展開(kāi)的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。媽說(shuō)：這是緣分和天意，咋不早不晚，偏偏就在這時(shí)，是這片葉子，來(lái)到丫頭的枕巾上，怕是要為她送些吉祥好夢(mèng)？我媽就把這安靜清涼的葉子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的夢(mèng)邊。⑥我媽愛(ài)說(shuō)緣分、天意，卻很少說(shuō)運(yùn)氣之類(lèi)?？墒俏乙f(shuō)，我哥的運(yùn)氣比我好。你看，這時(shí)候輪到為他縫書(shū)包帶了，一朵正在開(kāi)著的葫蘆花——它正在鼓足勁開(kāi)花瓣兒，那花瓣兒還沒(méi)開(kāi)圓哩，它把還沒(méi)有開(kāi)完的花影兒匆忙地投在哥的書(shū)包上。我媽看見(jiàn)了，花就在她的手邊顫呢，花心里還噙著亮晶晶的露珠兒。媽抬起頭，望了望綠瑩瑩的葫蘆架和藍(lán)瑩瑩的天，然后把目光停在手邊的葫蘆花上。媽微笑著，笑意、暖意和神秘的天意，滿當(dāng)當(dāng)?shù)匮趮尩哪樕稀⑿纳?。此時(shí)，她整個(gè)兒被一種比我們后來(lái)漫不經(jīng)心掛在口上的所謂詩(shī)意呀、禪意呀等等更為圓融深摯的情感暖流和純真歡喜給籠罩和充盈了，那是只有上蒼能夠給予的一種福氣和喜氣。⑦我媽就把那剛開(kāi)的、花心里還噙著露珠的葫蘆花，繡在我哥的書(shū)包上了。你說(shuō)，我哥的運(yùn)氣多好？⑧我媽幾乎不識(shí)字，僅認(rèn)得一二三天地人山水田土木火上中下，總共就三十來(lái)個(gè)字，也沒(méi)受過(guò)什么美學(xué)教育和藝術(shù)培訓(xùn)，但是，有很純正的美感，有她樸素的美學(xué)。我媽的美感和藝術(shù)靈感來(lái)自大自然，來(lái)自她勞作、生活的田野、山水、草木和花鳥(niǎo)，來(lái)自她對(duì)美的事物的直覺(jué)領(lǐng)悟。我家門(mén)前這菜園，這蓬勃著青藤綠葉黃花的葫蘆架，就是我媽的美學(xué)課堂。就在此刻，在葫蘆架下，我媽凝神靜氣，感受著天意，進(jìn)行著對(duì)大自然的模仿和美的創(chuàng)造……18.下列對(duì)文中“母親”評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）A.文中多次寫(xiě)母親相信“天意”，表明母親是一個(gè)講究封建迷信的人。B.母親只在哥哥的書(shū)包上繡葫蘆花，可見(jiàn)母親非常偏愛(ài)哥哥。C.母親縫補(bǔ)衣物卻能別出心裁地在衣物上繡出各種圖案，說(shuō)明母親天生能干。D.雖然母親幾乎不識(shí)字，但她對(duì)美的事物有直覺(jué)感悟。19.結(jié)合語(yǔ)境，品析下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。那本來(lái)寒磣的補(bǔ)丁，卻成了有趣的、搖曳著的一片初夏的葉子。20.文章第③段和第⑤段都對(duì)“葫蘆葉子的影子”進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，各有怎樣的用意？21.文章最后一段畫(huà)線句子為什么不能刪掉？聯(lián)系全文，從文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答?！敬鸢浮?8.D19.“寒磣”與“有趣”“搖曳”形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)出“我”對(duì)縫補(bǔ)好的“補(bǔ)丁”的喜愛(ài)和對(duì)母親針線手藝的贊美。20.第③段當(dāng)母親開(kāi)始“穿針走線”時(shí)，反復(fù)寫(xiě)葉影，表明葉影正在觸發(fā)母親的創(chuàng)作靈感；第⑤段寫(xiě)葉影意在印證“母親”對(duì)緣分和天意的贊嘆。21.結(jié)構(gòu)上：再次點(diǎn)題，并照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更為完整；內(nèi)容上，深化主題：母親坐在葫蘆架下并非簡(jiǎn)單的縫補(bǔ)衣物，而是感受天意、模仿自然、創(chuàng)造生活藝術(shù)之美，這樣，使母親的形象更為高大，令人敬佩?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查分析人物形象。A.根據(jù)第②段中的“天意呀，天降甘露，今天怕是個(gè)好日子哩”和第⑤段中的“這是緣分和天意，咋不早不晚，偏偏就在這時(shí)，是這片葉子，來(lái)到丫頭的枕巾上，怕是要為她送些吉祥好夢(mèng)”可知，母親相信天意，表現(xiàn)了她對(duì)幸福吉祥生活的向往，并不是封建迷信；B.根據(jù)第⑥段中的“它把還沒(méi)有開(kāi)完的花影兒匆忙地投在哥的書(shū)包上”可知，母親只在哥哥的書(shū)包上繡葫蘆花是因?yàn)檎煤J花的影子投以哥的書(shū)包上，并不是偏愛(ài)哥哥；C.根據(jù)末段中的“我媽的美感和藝術(shù)靈感來(lái)自大自然，來(lái)自她勞作、生活的田野、山水、草木和花鳥(niǎo)，來(lái)自她對(duì)美的事物的直覺(jué)領(lǐng)悟”可知，母親縫補(bǔ)衣物卻能別出心裁地在衣物上繡出各種圖案，說(shuō)明母親是一個(gè)對(duì)美的事物有直覺(jué)領(lǐng)悟的人；故選D?！?9題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。寒磣：丑陋；難看。與“有趣”“搖曳”形成鮮明的對(duì)比。在我的眼里，本來(lái)難看的補(bǔ)丁經(jīng)過(guò)了母親巧手裁剪，變成了在趣且搖曳的初夏的葉子，表現(xiàn)了“我”對(duì)縫補(bǔ)好的“補(bǔ)丁”的喜愛(ài)和對(duì)母親針線手藝的贊美?！?0題詳解】本題考查語(yǔ)句作用聯(lián)系第④段中的“我媽靈機(jī)一動(dòng)，其實(shí)，也不是靈機(jī)一動(dòng)，這在我媽已成習(xí)慣了，是僅屬于我媽的秘密習(xí)慣——取來(lái)她的孩子們用的鉛筆，將那從各個(gè)方向投影下來(lái)的葫蘆葉子們畫(huà)下來(lái)，就畫(huà)在那接待影子的布上”可知，第③段當(dāng)母親開(kāi)始“穿針走線”時(shí)，反復(fù)寫(xiě)葉影，表明葉影正在觸發(fā)母親的創(chuàng)作靈感；聯(lián)系第⑤段中的“媽說(shuō)：這是緣分和天意，咋不早不晚，偏偏就在這時(shí)，是這片葉子，來(lái)到丫頭的枕巾上，怕是要為她送些吉祥好夢(mèng)”可知，第⑤段寫(xiě)葉影意在印證“母親”對(duì)緣分和天意的贊嘆。【21題詳解】本題考查句段作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度賞析。內(nèi)容上：“就在此刻，在葫蘆架下，我媽凝神靜氣，感受著天意，進(jìn)行著對(duì)大自然的模仿和美的創(chuàng)造”深化了文章主題，母親在葫蘆架下并非簡(jiǎn)單的縫補(bǔ)衣物，而是感受天意、模仿自然、創(chuàng)造生活藝術(shù)之美。把母親縫補(bǔ)衣物上升到美學(xué)的高度，使母親的形象更加高大，讓人敬佩。結(jié)構(gòu)上：與第一段中的“初夏的早晨，我媽吃過(guò)飯，就在門(mén)前院子葫蘆架下，坐在竹凳上縫補(bǔ)衣物”和題目“葫蘆架下的母親”構(gòu)成了首發(fā)呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。四、寫(xiě)作（55分）22.發(fā)揮聯(lián)想和想象，為安徒生《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。要求：（1）認(rèn)真閱讀以下《皇帝的新裝》的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。（2）要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。（3）題目自擬，不少于500字（4）不得抄襲，不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。附錄：《皇帝的新裝》結(jié)尾部分“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。“他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并