四年級語文下冊教案

教材分析及教學總體設想第八冊教材同五、六、七冊教材都是在中年段的學習內容，編寫體例都是相同的，共有12個單元，單元主題是頗具一番心思的，教育部審查委員會認為：“主題鮮明，具有時代特色，頗具育人的針對性?！?.教材的閱讀量每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。課標要求學生要在各個學段達到一定的閱讀量，尤其對貧困地區(qū)，學校、學生手頭沒有或者很少有可供學生閱讀的書籍，那么本套教材就為學生提供了較為豐富的閱讀材料。同時為教師使用教材給出了彈性的空間。教師可根據教學實際情況和學生的實際水平靈活調整課文。如第四單元第三篇主體課文《手上的皮膚》可以與語文天地“開卷有益”中的《手指》進行調換。兩篇文章都屬于說明性文章，前者平實，后者生動。再如第10單元，用《蜀鄙二僧》替換《鄉(xiāng)村大道》。2.選文的質量剛才是談數量的問題，現(xiàn)在談選文質量，教育部審查委員會認為：“本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力?！保?）單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導。《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思考。如，《規(guī)則》單元的學習，引導學生關注社會，認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規(guī)則意識?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴大學生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。（2）不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水；召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念?！多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度?！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上進的力量。另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野（童話、寓言、兒歌、故事等）引入更為廣博的世界，讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。3.語文天地語文天地仍分為日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手、筆下生花五部分。與主體課文融為一體，既是主體課文的延展和深化，又是主體課文學習的一部分。不能將語文天地看作是主體課文學習后的練習，應將語文天地中的內容結合教學實際和學生實際與主體課文的學習有機融合在一起，這是使用這套教材很重要的一種觀念和能力。金鑰匙系列的編排是本套教材的很重要的特點，一般是從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面給以指導。翻開這一冊書，老師們發(fā)現(xiàn)與以前一、二、三年級不同的地方是“金鑰匙”的編排，在一二三年級的教材中，金鑰匙一般都是編排在語文天地的后面，而這冊書，不僅在語文天地中的后面，還在語文天地的日積月累中、筆下生花中，也出現(xiàn)在主體課文的后面，金鑰匙擴大了自己的領地，而且其次數之多，涉及范圍之廣都是前幾冊教材不可比的。因為到了四年級，閱讀和寫作成為學生學習的重要內容，學習習慣和學習策略就需要進行有序的指導。4.特殊的位置本套教材從整體進行規(guī)劃，第一、二、三學段相互聯(lián)系、螺旋上升，構成了一個相對完整的整體。如果將第8冊教材放到整套教材中來審視，第8冊教材可以說處在一個特殊、重要的位置。說它特殊，是一、二、三年級重在積累，五、六年級重在提高、綜合、整合、運用。在第7.8冊教材的學習中，就要在識字、學詞、練句、閱讀、習作等諸方面形成一些東西，有一個收束的問題，由現(xiàn)象逐步形成一些規(guī)律，由感性形成一定的理性，由放到收，將一些散的東西進行整合。比如質疑的培養(yǎng)，在低年級是培養(yǎng)學生敢于提問，到七、八冊就要培養(yǎng)學生會問，提高提出問題的質量，能較快地進入文本。打個比方說，前三年的語文學習，對教學來說就是耕田、播種、除草、澆水、施肥，對學生來說，就是發(fā)芽、長葉、分蘗、拔高、開花，到四年級就到了結果的時候了，雖然所接的果子比較弱小，也比較苦澀，但卻是走向成熟的必經階段。因此，在四年級我們教師就要做好使學生逐步結果的形成工作。北師大教材編寫的背后有強大的研究力量的支撐。如一、二年級拼音教學的安排是有充分的理論作基礎的，識字策略是在總結和歸納國內諸家研究的基礎上而形成自己的編寫特色的，習作的編寫是針對長時期學生厭惡寫作而探索的一種新的編寫思路。不管是拼音、識字寫字，還是閱讀、習作、口語交際，教材力圖從興趣出發(fā)，從方法入手，以自評、互評為手段，培養(yǎng)學生的能力，達到教是為了不教的目的。邢偉廷2月26日查學生學習基本情況分析、擇優(yōu)促差措施學生學習基本情況分析本年級共有學生234人，其中男生126人，女生108人。有176人來自農村。通過四年級上學期的學習情況與觀察，得出本年級學習基本情況如下： 本年級男生多女生少，大部分學生聰明活潑、性格開朗，學習興趣濃厚，有較強的求知欲望。經過三年級的常規(guī)教育與訓練，大部分學生能按照課堂常規(guī)去做，上課前能主動擺放好學習用品，坐端正等待老師來上課。課堂上能專心聽講，積極回答問題。大部分學生基本已經養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣。有部分好動學生和插班生仍需要進一步加強良好習慣的培養(yǎng)。擇優(yōu)促差措施

本學期為了更好的提高四年級學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展，根據本班學生的實際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施：（1）根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂學習效率；（2）成立“一幫一”“手拉手”學習互助組，培養(yǎng)良好的班風、學風，進一步轉化后進生；（3）積極探討、嘗試切合實際的教學方法，如：鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚提高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長；（4）

根據學生身心發(fā)展的特點，適當放低要求，放慢教學進展，打好基礎，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣；邢偉廷2月26日查二OO九年度春學期教學課時安排計劃進度安排周次日期課題教時執(zhí)行情況12月22日—2月26開校報到大地的話=2\*GB3②223月1日—3月5日語言的魅力=2\*GB3②秉筆直書=2\*GB3②語文天地(一)=2\*GB3②633月8日—3月12日春潮=2\*GB3②三月桃花水=2\*GB3②語文天地（二）=2\*GB3②643月15日—3月19日古詩二首=2\*GB3②種一片太陽花=2\*GB3②花之詠=2\*GB3②653月22日—3月26日語文天地(三)③我們的手=2\*GB3②一雙手①663月29日—4月2日一雙手①手上的皮膚=2\*GB3②語文天地(四)③674月5日—4月9日草帽計=2\*GB3②包公審驢①384月12日—4月16日包公審驢①語文天地（五）=2\*GB3②渴望讀書的“大眼睛”=2\*GB3②我只看見你的眼睛①694月19日—4月23日我只看見你的眼睛①永生的眼睛=2\*GB3②語文天地(六)③6104月26日—4月30日紀念日⑥6115月3日—5月7日期中復習期中考試125月10日—5月14日跳水=2\*GB3②沙漠之舟=2\*GB3②語文天地(八)=2\*GB3②6135月17日—5月21日語文天地(八)①太陽的話=2\*GB3②海上的日出=2\*GB3②太陽①6145月24日—5月28日太陽①語文天地(九)③天路=2\*GB3②6155月31日—6月4日絲綢之路=2\*GB3②語文天地(十)③機動①6166月7日—6月11日挑山工=2\*GB3②和時間賽跑=2\*GB3②欲速則不達=2\*GB3②6176月14日—6月18日語文天地(十一)=2\*GB3②七子之歌=2\*GB3②朱飛回來了=2\*GB3②6186月21日—6月25日語文天地(十二)③3196月28日—7月2日綜合復習207月5日—7月9日期末測試邢偉廷2月26日查第一單元第一課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《大地的話》教學目標知識能力1.獨立認識會寫7個漢字。2.能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容

。情感態(tài)度3.體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。重難點理解“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。教法講授與合作相結合教具課件、生字卡課型新授課學具學生用書、搜集的相關材料教學活動過程教師活動學生活動一、新課導入1.板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？2.引入：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）二、學習字詞1.范讀課文糾正容易讀錯的音。如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅趕”等；。2.指導學生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。三、理解課文（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？四、總結升華。1.隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）2.聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。五、作業(yè)設計1．根據詩歌仿編一段。2．背誦課文。板書設計：大地的話種子懷里睡飛鳥胸前飛無私奉獻游魚足夠的水博大胸襟小草地位邊聽邊思考：大地在和誰說話？學生自由發(fā)言學生自由讀詩，自學字詞。1.自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。2．聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。默讀詩歌，理解內容。1.默讀詩歌，并在書上批注對詩歌內容的理解和自己不懂的的問題。2.全班交流。分角色讀課文．朗讀自己喜歡的段落。學生齊讀最后一小節(jié)。第一單元第二課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《大地的話》教學目標知識能力１、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦。2.體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。情感態(tài)度3.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。重難點學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教法講授與合作相結合教具多媒體教學課件課型新授課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、談話導入，入情入境教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。二、讀通課文，整體感知1.學習生字（出示生字、詞）吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏2.指名讀課文，說說大地在和誰說話？三、細讀詩歌、品讀賞析1.教師出示課文內容，配樂范讀。2.用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？3.指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？4.選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。5.在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。6.再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語。四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情1.讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。2.也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。3.學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。4.組內交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。5.全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。五、作業(yè)設計1.搜集資料，向同學們推薦一篇優(yōu)秀詩歌。2．給父母講述對這首詩歌的理解。板書設計：大地的話種子懷里睡飛鳥胸前飛無私奉獻游魚足夠的水博大胸襟小草地位學生自由讀課文，盡量將課文讀通。學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。讓學生選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。交流：你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？學生自由發(fā)言，說說自己想說的話語。學生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。第一單元第三課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《語言的魅力》教學目標知識能力1．能正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2．有感情地朗讀課文。體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。情感態(tài)度3．練習用有魅力的語言寫警示語。重難點理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教法小組交流合作學習教具課件、生字卡圖片（春天美景）、小黑板課型新授課學具學生整理搜集的相關資料教學活動過程教師活動學生活動一、談話導課1.同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？2.誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）板書：語言的魅力（學生齊讀課題）二、初讀課文，感知課文的主要內容。1.自由朗讀課文，注意讀準字音。2.檢查生字出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷良辰美景 紳士 嬉戲3.指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？4.指名說說課文主要講了件什么事？（2.3名學生）教師根據學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是…… 得到的錢多極了三、再讀課文，感受語言的魅力1.默讀課文，找一找什么情況沒有變？2.既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸、頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？老師范讀（注意把握“可是”的語氣。）3.品讀這句話，說說你的感受。4.（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯飛燕舞、鳥語花香是那么的令人陶醉。板書：產生同情5.一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段三、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片）：1.不要踩草坪！2.浪費水罰款！四、作業(yè)設計同學們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？板書設計：語言的魅力我什么也看不見——無動于衷什么也沒有得到春天到了，可是……——產生同情 得到的錢多極了學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價）啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。學生自讀、同位讀、開火車讀通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。自由讀課文，用自己喜歡的方式解決問題。學生默讀課文，找找文中沒變的地方。學生齊讀讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。學生自由讀、指名讀、齊讀。第一單元第四課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《語言的魅力》教學目標知識能力1.體會詩人的同情、幫助殘疾人的善良品質。2.有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用，感受語言的魅力。情感態(tài)度3.讓學生在讀書、思考、表達的過程中發(fā)展語感，發(fā)展思維交流自己名言警句，并談談自己對名言警句的體會。重難點感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教法講授與合作相結合教具多媒體課件課型新授課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、出示課件導入：同學們，讀讀這些話，覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力。二、板書課題，解題質疑。1.學生齊讀課題。魅力是什么意思呢？（很能吸引人的力量）2.用自己喜歡的方式讀全文，思考：課文講述了一件什么事？。三、精讀課文，感知語言的魅力1.瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。師：請同學們將課文瀏覽一遍，把你認為文章中最有魅力的話畫下來。師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？師：一起來讀讀這兩句話，找出兩句話的相同與不同點。2.用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天來了，那是一幅怎樣的畫面？請同學們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛說說自己看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？師：文章中又是怎樣描寫春天的景象的呢？請大家讀課文，從文中找出描寫春天的語段。師：課件出示句子。請同學把這段話再讀一遍，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？3.對比閱讀法，再讀課文，深入思考。體會變與不變。師：請同學們對比的眼光再讀文章，看看這一天什么“變”了？什么“沒有變”？四、拓展延伸體會語言的魅力。舉例子，談談語言的魅力所在。在生活中那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！五、總結全文好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧！六、布置作業(yè)春天是美麗的，你一定積累了不少描寫春天的詞語或詩句吧，請你把自己積累的描寫春天的詞語或詩句寫下來。板書設計：語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產生同情淡淡一笑笑著嘆息學生齊讀課題，思考：魅力是什么意思？小組討論后，指名回答問題。學生匯報：（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）這句話寫在哪？根據課件提示，學生談談自己的感受。學生自由的談。學生開始讀文章畫句子，匯報。學生以小組為單位討論，小組長匯報。學生說說自己在生活中喜愛的一句名言警句，談談喜愛的原因。第一單元第五課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《秉筆直書》教學目標知識能力1．學習生字新詞，理解課文內容；鼓勵學生提出感興趣的問題。2．養(yǎng)學生獨立思考的能力；抓住要點，繪聲繪色地復述課文。情感態(tài)度3．感受太史秉筆直書的優(yōu)秀品格。重難點根據人物的語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。能理解太史說的話。教法小組合作交流教具多媒體課件、生字卡課型新授課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、激趣揭題，導入新課1.板書：秉筆直書2.質疑：讀課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1.指名分節(jié)讀文，檢查預習情況，正音、析詞。2.交流：你讀了課文后有什么感受？三、品讀課文，深入理解1.課文哪一段交代了史實？2.默讀課文，思考：崔杼為什么要殺掉太史？太史在臨死前都說了什么？3.匯報交流，以讀促思：（1）“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”指導朗讀：讀出斷然拒絕的堅定口氣。（2）“如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！敝笇Ю首x：讀出太史寧死不屈，剛正不阿的品質。（3）“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（4）“我當然愛惜生命，但要是貪生怕死就失了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有要寫的人，您只能不許我寫，卻不能改變事實，您越是殺害太史越顯出您心虛?！币龑В菏悄木湓捰|動了崔杼，讓他作罷？質疑：下文哪句話證實了“還有要寫的人”？指導朗讀四、回歸整體，升華情感1.分角色朗讀課文。2.教師串講板書，引導歸納。3.學了這篇課文，你感受最深的是什么？4.還有什么疑問嗎？五、作業(yè)設計：1.給爸爸媽媽講講這個《不怕死的太史》的故事。2.寫摘錄筆記。六、板書設計秉筆直書戰(zhàn)國相國崔杼殺了國君光太史伯直書史實被殺太史仲不怕死被殺剛正不阿太史叔不屈服被殺太史季盡本分作罷學生齊讀課題，解題：“秉”拿著、握著；“書”書寫。討論：課文主要講了一件什么事？細讀課文，用波浪線勾出太史說的話。分析討論：這是什么句？改為陳述句怎么說？討論：從這句話中，你感受到了什么？討論：太史仲用怎樣的神情說的？學生暢談體會，說說你從中感受到了什么？學生分角色朗讀課文，加深理解。第一單元第六課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《秉筆直書》教學目標知識能力1.抓重點詞句，深入理解課文內容。2.引導學生根據人物的語言，體會人物的內心活動。情感態(tài)度3．感受太史遵守本分，剛正不阿、秉筆直書的精神。重難點在理解課文的基礎上，理解人物的內心活動。教法合作學習和講授相結合教具課件、搜集相關的背景資料課型新授課學具學生用書及搜集的資料教學活動過程教師活動學生活動一、開門見山，從課題入手出示課題：秉筆直書1.結合上下文說說你對重點字的理解。2.讀課文后，用簡潔的語言說說文中講了一件什么事？二、大膽質疑，深挖人物內心1.再讀課文，根據課文內容提出問題，共同解決、研究。太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他們的職責是什么？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？……三、剖析語言，加深認識1.根據學生質疑，鼓勵學生大膽解疑。2.師重點點撥。（1）讀第2至第5自然段。太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我真顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！碧芳菊f：“我當然愛惜生命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實，您越是殺害太史，越顯出您心虛?！彼?、再回到課題，整讀全文1.再回課題，現(xiàn)在你對“秉筆直書”有什么新的認識？（記錄史實不隱諱）2.這個故事讓你明白了什么？（動聽的語言不單純是華麗的，更應該是真實的）五、作業(yè)設計1．把自己想對太史們說的話整理成一段文字。2．把這個故事講給自己的爸爸、媽媽聽。板書設計：秉筆直書太史伯盡職盡責太史仲剛正不阿太史季寧死不屈學生自由讀課文，思考：文中講了一件什么事？學生認真讀課文，畫出描寫人物的語句。讀這些對話，感悟人物的語氣。您想對幾位太史說些什么？學生根據自己的理解寫一寫。第一單元第七課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《語文天地（一）》教學目標知識能力1.學習摘錄筆記的方法，再根據本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。情感態(tài)度2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。重難點把一件事敘述得生動具體。說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教法小組合作探究教具課件、生字卡課型練習課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、導入新課：這節(jié)課我們來學習《語文天地》。二、講授新課：（一）學習摘錄筆記，進行組詞練習1.出示投影片：2.學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。3.指學生回答。要求學生回答問題時要完整。4.這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？5.引導學生理解生詞的意思。（二）進行詞語抄寫、說話練習。出示投影：1.學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。2.指學生開火車讀詞語。3.學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。4.先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。5.指學生進行詞語的造句練習，集體點評，提高造句能力。6.你認為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。7.老師可以適當的進行板書，指學生進行說話練習。（三）填成語1.你對這些成語有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）2.老師引導學生理解詞語。3.老師可以簡單的講解成語的意思。4.練習說話三、課堂小結：課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。四、板書設計：用投影儀出示相應的題目和要求。五、作業(yè)設計：收集有關話語的諺語。學生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？學生進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。學生互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導）學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。學生再進行詞語的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。第一單元第八課時總第八課時備課人：邢偉廷內容《語文天地（一）》教學目標知識能力1．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。2．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。情感態(tài)度3.瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。4．學會積累，學會傾聽，學會交流。重難點教法小組合作交流教具多媒體課件課型新授課學具學生用書、搜集的名言警句教學活動過程教師活動學生活動一、導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。二、講授新課：（一）學習名人名言，進行抄寫練習。1.出示名人名言：2.指學生說說自己的感受。3.你能讀懂幾句話？指學生說說。你喜歡哪一句？（二）閱讀課文《難忘的一句話》。1.昨天大家在課下進行了預習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2.老師范讀課文，要求學生聽準每一個生字的發(fā)音。3.指學生讀課文，要求讀準生字。說說你知道了什么？4.你覺得的這故事中有什么值得你去學習的？（進行語言練習，提高表達水平）（三）學習金鑰匙——怎樣做討論主持人。1.學生自己練習，然后指學生進行講解。2.教師帶領學生以小組為單位,每個同學都把自己準備好話說給同學聽一聽，學生進行小組活動時,教師要進行個別輔導.最后評出:"最會說------說得清楚,普通話講得好。"最會聽"------同學們聽得好，能同學提出優(yōu)點與不足。3.介紹經驗,集體交流在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點教師小結：轉述問題要簡潔明了，內容準確4.老師總結：課堂小結：三、作業(yè)設計：1.預習課文《春潮》，練習2.查找相關的資料，記錄到資料本上，讀熟練。板書設計：難忘的一句話倫納德夫人慈祥可親我希望你是我的女兒邢偉廷3月1日查自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？自己在練習簿進行抄寫練習。要求學生進行簡單的復述，了解課文的內容就可以。同位互相商量討論一下。小組競賽,評選優(yōu)勝。學生嘗試演一演，在集體中評價。第二單元第一課時總第六課時備課人：邢偉廷內容《春潮》教學目標知識能力1.學會7個生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力。重難點1．學習課文中所運用的修辭手法，學會留心觀察周圍的景物。2．通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教法講授與合作相結合教具課件、生字卡課型新授課學具有關春潮的資料教學活動過程教師活動學生活動一、寒風凜冽，向往春天這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）二、暖風習習，走入春天1.同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？2.作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。3.聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4.課文介紹了哪幾方面的內容？三、溪水淙淙，觀察春天1.英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。讀完這些句子，你感受到了什么？2.指導朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。3.引導背誦：四、大江復活，欣賞春天1.春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”2.讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）3.指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。4.配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。5.發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？五、春潮澎湃，贊美春天1.出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2.看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3.帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。六、作業(yè)設計給同學們推薦三篇文章：1.郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。2.朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？3.馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。板書設計：春潮春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去學生交流自己的想法。指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。學生思考討論：主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。指名學生讀第一二自然段。指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。自己練讀，小組賽讀。自己試試看，能不能把這段話背下來。引導學生讀第三自然段。利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。學生欣賞配樂朗誦，感受課文的意境。學生在課件中閱讀教師推薦的文章，幫助學生理解課文內容。第二單元第二課時總第六課時備課人：邢偉廷內容《春潮》教學目標知識能力正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量。情感態(tài)度3．培養(yǎng)良好的學習誦讀習慣。重難點與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。教法講授與合作相結合教具多媒體課件課型新授課學具學生搜集相關圖片教學活動過程教師活動學生活動一、復習鞏固本課字詞二、大江復活，欣賞春天1.春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2.讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。3.指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。朗讀并想象以下詞句：①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！雹邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r的情景寫得如此形象生動。）三、春潮澎湃，贊美春天1.出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2.看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？四、作業(yè)設計1.選擇自己喜歡的段落進行背誦。2.根據自己的想象畫一幅畫。板書設計：春潮春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去教師引讀學生跟讀。學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。第二單元第三課時總第六課時備課人：邢偉廷內容《三月桃花水》教學目標知識能力1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。情感態(tài)度2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。教法講授與合作相結合教具多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等.課型新授課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、質疑入手，激發(fā)興趣1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質疑課題。這篇課文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪??！大家來猜猜，三月桃花水是什么呢？二、初讀感知、自主識字1.自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。2.集中識字。孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，重點強調其字音，再齊讀。(2)出示詞語“綺麗”。說說綺麗是什么意思？再換詞理解。(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯？出示“裹”字。指導寫“裹”。再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質疑1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。2.檢查、指名分自然段讀課文。3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。4.再讀課文，提出質疑。（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。四、作業(yè)設計1.朗讀課文。2.寫生字新詞。板書設計：三月桃花水比金子還貴比銀子還亮。..學生發(fā)揮想象，自由回答。學生交流，讀課題。自由發(fā)言。學生用自己喜歡的方式讀課文，然后同桌交流。自由讀文。認讀生字學生注意幾生字的讀音。學生讀詞語。小組合作學習多音字。同桌交流說說自己讀懂了什么？學生用自己的方式自由讀課文，思考：文章寫的是什么事？學生帶著問題自己讀書。理解自然段的段意。學生學習提出疑問。第二單元備課人：邢偉廷內容《三月桃花水》教學目標知識能力1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。情感態(tài)度2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。重難點結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。教法小組合作學習教具多媒體課件課型新授課學具學生用書、生字卡教學活動過程教師活動學生活動一、回顧第一課時內容二、精讀悟情師：看來，再讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句?！八暼缫魳贰报D―1.學生交流畫出的語句。（1.3.4段）2.（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3.指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情......）4.教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。5.這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？“水清如明鏡”――1.學生交流畫出的語句。（2.5.6段）2.（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙......怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3.讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。4.想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5.說一說你仿佛看到了什么？可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。三、指導感情朗讀課文。四、總結全文1.三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段2.讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3.讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。五、作業(yè)設計1.讀這篇課文，再讀《春潮》進行比較，感受有什么不同。2.與同桌交流，通過學習你明白了什么？板書設計：三月桃花水比金子還貴比銀子還亮。學生讀課件中的生字、詞。學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。用自己喜歡的方式自由練讀。學生有感情地朗讀第四段。學生仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。運用各種方式練習有感情地朗讀課文。全班配樂朗讀全文。第二單元備課人：邢偉廷內容《語文天地（二）》教學目標知識能力1.學習摘錄筆記,能掌握這些詞語，并理解意思。2.注意疑難詞語的讀音。情感態(tài)度3.培養(yǎng)學生良好的積累知識的好習慣。重難點理解古詩，能熟練地背誦。教法小組合作交流教具多媒體課件課型練習課學具學生用書、摘抄筆記教學活動過程教師活動學生活動一、導入新課：這節(jié)課我們來學習《語文天地二》。二、講授新課：學習摘錄筆記，進行組詞練習1.出示投影片：2.學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？3.學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。4.指學生回答。要求學生回答問題時要完整。5.這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6.引導學生理解生詞的意思。7.進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。三、學習古詩1.你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）2.老師引導學生理解課文中的詞語。3.老師可以簡單的講解古詩的意思。4.學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。5.練習說話四、課堂小結：課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。五、作業(yè)設計：1.誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2.搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。學生先看課件中的詞語，小組或同桌交流識記。請小組代表發(fā)言，說說對字型的區(qū)分。引導學生理解詞意，并選詞造句。學生說說有關詩人、年代、古詩詞的意思。根據自己對詩句的理解，說說詩意，背誦古詩。第二單元備課人：邢偉廷內容《語文天地（二）》教學目標知識能力1.能自讀開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言”部分。2.學習怎樣做討論的主持人。情感態(tài)度3.成良好的摘抄習慣，能主動向同學請教。重難點自讀課文，能小組交流解決疑難問題。教法小組合作交流教具課件及相關的資料課型練習課學具摘錄筆記和相關資料教學活動過程教師活動學生活動一、讀一讀《潑水節(jié)》1.自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？2.讀課文之后，有什么疑問提出來。3.小組交流。4.全班討論。5.全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。二、學習《搶春水》1.運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。2.默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。3.劃出你感興趣的詞語。4.短文有幾個自然段？5.逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。6.分小組朗讀。四、暢所欲言課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農諺的故事。引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。五、課堂總結1.要堅持寫摘錄筆記。2.自讀課文時能自己提出問題。3.自讀課文時能標畫重點詞句。能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。同桌合作默讀課文，劃出你感興趣的詞語。分小組朗讀，男女生分角色朗讀。學生介紹、交流自己的搜集方法。第三單元第一課時總第九課時備課人：邢偉廷內容古詩二首---《江畔獨步尋花》教學目標知識能力1.讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。2.背誦古詩。情感態(tài)度3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然的情感。重難點1.體會詩中的感情。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教法講授與合作相結合教具課件、生字卡課型新授課學具學生用書和工具書教學活動過程教師活動學生活動一、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學習一首描寫春天的詩，板題二、初讀古詩1.介紹作者，了解寫作背景2.我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著用做記號。3.回憶學習古詩有哪些方法。三、導學理解古詩1.指導自學理解古詩。2.根據學生匯報精講。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

3.精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

想像：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？四、說詩意1.在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？五、作業(yè)設計今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學下課后可以找一找，做一下積累。板書：江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低花多留連戲蝶時時舞花美自在嬌鶯恰恰啼回憶并背誦自己學過的描寫春天的詩。了解作者及寫作背景自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓?；貞泴W習古詩的方法：聯(lián)系上下文，圖文結合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文理解。四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？交流并匯報。感情朗讀品味、賞析：自己最喜歡詩中的哪句或哪詞？說說為什么？用自己的話說說這首詩的意思。懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。第三單元第二課時總第九課時備課人：邢偉廷內容古詩二首---《游園不值》教學目標知識能力1.引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。2.入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。情感態(tài)度3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然的情感。4.欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。重難點通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。教法講授與合作相結合教具多媒體課件課型新授課學具學生用書和相關古詩資料教學活動過程教師活動學生活動一、聯(lián)系實際，導入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復蘇的季節(jié)。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？今天，我們學習宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。二、檢查預習三、指導學生有感情地讀古詩1.要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。2.檢查學生讀書情況。3.教師示范讀書（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）。4.總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。四、導學解詩1.引導學生交流詩意。2.指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？3.創(chuàng)設情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。六、作業(yè)設計1.能熟練地背誦古詩。2.根據古詩意境畫一幅畫。板書：游園不值柴扉久不開紅杏出墻來（掃興失望）（高興欣喜）暢所欲言，盡情說說。談談自己對這首詩的認識。自由讀古詩，小組互查。再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況感受情境，語言描繪在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。想象體會意境。選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩。第三單元第三課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《種一片太陽花》教學目標知識能力1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。2.能正確地分析理解課文的段落結構。情感態(tài)度3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然的情感。重難點理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。教法講授與小組交流相結合教具多媒體課件課型新授課學具學生用書、與課文相關資料教學活動過程教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，談話導課1.同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？2.過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？3.如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？板書學生問題，形成學習目標過渡：同學們設計了這么多的內容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內容。1.要求自讀課文。2.出示詞語。焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛3.指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？根據學生的回答，調節(jié)板書的內容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花三、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：交代種太陽花的由來。第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計其數的新牙”）：探究太陽花經久不衰的原因，抒發(fā)感受。第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最后）：總述太陽花的有益啟示，表達再種一片太陽花的愿望。四、課堂小結板書設計：種一片太陽花為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花說出花的主要特點。暢所欲言。自由讀課文，要讀準字音。（1）自己讀、開火車讀、同位互讀（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。（注意總結一些好的理解詞語的方法）。說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。第三單元第四課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《種一片太陽花》教學目標知識能力1.能正確、流利地朗讀課文。2.學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述。情感態(tài)度3．理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。重難點理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教法小組合作交流教具多媒體課件課型新授課學具學生用書及相關資料教學活動過程教師活動學生活動一、談話引入二、以讀悟情，挖掘太陽花的美過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1.指名說原因其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。2.過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？3.過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？4.指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）5.指名回答，教師板書6.第十自然段（1）小組討論后，指名說（2）小結：借物喻人7.過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？三、作業(yè)設計：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》板書設計：快速瀏覽（1——3自然段），找找其中的原因回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？小組討論（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀第三單元第五課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《花之詠》教學目標知識能力1.自主學會本課9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。情感態(tài)度3．學習本文的結構和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關于花的想像作文。重難點抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。教法講授與合作相結合教具多媒體課件、生字卡課型新授課學具學生用書、有關花的圖片教學活動過程教師活動學生活動一、解題導入1.直接出示課題。2.引導解題。3.花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？4.質疑，揭示學習目標：花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？二、導學1.引導初讀課文。2.小結:同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。3.課件出示詞語：詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰愿意當小老師帶著我們讀一讀。三、走進文本，整體感知1.讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。2.隨機指導朗讀，理解內容。（第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什么話；第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化；第四自然段：可引導學生結合實際生活的談談感受，體會花的美好寓意；第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。鼓勵學生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）四、拓展升華，領悟內涵1.思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？2.根據學生的看法，引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導學生回憶課內課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。五、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。板書設計：花之詠詠花“追求光明”是“花”的崇高的理想針對課題猜測課文內容，理解“詠”。簡單談談自己的理解。明確學習任務。初讀課文，學會生字（1）輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。（2）各自練讀，同伴互讀。（3）小組采取喜歡的方法朗讀。兩名學生帶讀一名學生感情朗讀課文。談談自己的感受。內化語言，多樣表達邊朗讀，邊理解課文內容。充分交流對每段的理解感悟之后，有感情的朗讀課文，選背課文內容。談談自己的理由?；貞浾n內課外讀過的相同寫法的文章，用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。第三單元第六課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《花之詠》教學目標知識能力1．引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背自己喜歡的段落。2．學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。情感態(tài)度3．通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。重難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。教法小組合作交流相結合教具多媒體課件課型新授課學具學生用書和工具書教學活動過程教師活動學生活動一、導入新課上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。（2）第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。三、感情朗讀1、配樂朗讀課文。2、朗讀比賽。3、背誦自己喜歡的段落。四、小練筆1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。2、互相交流。五、總結全文學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。六、作業(yè)設計1．采用多種形式表達讀后的感受幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達。2．畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。板書設計：花之詠一句話一顆星星大地的女兒我是朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物學生用自己喜歡的方式讀課文。同桌互讀，交流自己的意見。再細讀第四段，體會花兒美好的寓意。學生有感情地朗讀原文，再結合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說話習慣和思維習慣。學生充分交流對每段的理解感悟之后，學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。學生練習仿寫。第三單元第七課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《語文園地三》教學目標知識能力1.繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2.學習短文《朱德與蘭花》。情感態(tài)度3.培養(yǎng)積累詞語和名言警句的習慣。重難點指導學生在具體環(huán)境中使用語言。提高閱讀欣賞能力。教法講授與合作相結合教具多媒體課件課型練習課學具學生用書、摘抄筆記教學活動過程教師活動學生活動一、日積月累1.我的摘錄筆記。（1）江畔留連自在嬌鶯蒼苔（2）郁郁蔥蔥斑斕多姿七嘴八舌服侍莫衷一是密密麻麻驚喜贊嘆繽紛五彩空暇經久不衰茂盛綻放充沛不遺余力短促燦爛多姿興旺昌盛（3）乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。（4）湛藍天幕孕育降生撫養(yǎng)入眠贈物宣報聆聽二、.讀一讀1．課件出示詞語：錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展姹紫嫣紅國色天香含苞待放美不勝收2．讀古詩《春日》，知道詩中描繪的是田園風光。春日（宋）朱熹勝日尋花泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（1）熟讀古詩，理解詩意。（2）根據自己的理解說說古詩的意思。（3）試著把詩背下來。三、抄一抄，仿照句子寫一寫（太陽花）大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞?？偨Y：前一句話從幾個方面描寫太陽花，后一句話總體描寫。四、課堂作業(yè)。1．摘抄第一題中的好詞佳句。2．背誦古詩。3．理解看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。自由認讀文中摘錄的詞語句子小組內交流一、二單元自己的摘錄筆記，并評選出優(yōu)秀摘錄筆記。。讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。選用自己理解的詞造句。說說還知道哪些帶花的成語。誦讀這首小詩并摘抄下來。學生熟讀古詩，小組交流自己的理解。同桌互讀，背誦古詩。抄寫句子，分析句子的結構。小組說說句子的特點。第三單元第八課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《語文園地三》教學目標知識能力1.閱讀短文，了解短文的主要內容。2.根據口語交際情況，有條理地完成習作。情感態(tài)度3．自學短文，能小組合作交流自己的學習結果。重難點感受蘭花的高貴品質，學習作者的習作方法。教法講授與合作相結合教具多媒體課件課型練習課學具學生用書和與短文有關的資料教學活動過程教師活動學生活動一、談話激趣，導入新課1、蘭花是我國傳統(tǒng)的名花。（出示圖片）瞧，它那清新飄逸的幽香，剛柔相濟的葉叢，端莊素雅的風韻，歷來為人們推崇和鐘愛。朱德元帥就十分鐘愛蘭花。2、今天我們就來學習《朱德與蘭花》這篇文章，板書課題。二、自讀短文，初知文意。1、用自己喜歡的方式閱讀文章，讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決，讀不通的句子反復讀讀，讀通文章。2、思考：文章主要寫了什么？三、合作學習，交流分享。1、小組合作探究：（1）朱德寫了哪些詩詞，贊美蘭花。（2）朱德喜歡蘭花的原因。2、生匯報，師隨機指導：（1）朱德贊美蘭花的詩詞。（2）朱德喜歡蘭花的原因a、喜愛蘭花的樸素高雅。b、蘭花寄托著他對戰(zhàn)友，妻子伍若蘭的思念。設問：伍若蘭是個什么樣的人？文章介紹了她的什么事？c、朱德在峨眉山見到一株珍貴的蘭花，便賦詞一首。找出這首詞讀一讀，體會寄托了朱德什么樣的情感（以歌頌蘭花，寄托對妻子的情思）。d、你認為伍若蘭與蘭花有什么相似之處，生暢談體會、感受。e、小結：伍若蘭的這種為革命英勇犧牲的高貴品質如蘭花一樣。四、指導朗讀，體悟情感。在學生理解文章內容和感受伍若蘭的高貴品質的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會情感，受到美好的高貴的品質熏陶與感染。五、總結寫法，指導習作。1、學了這篇文章，你明白了什么？2、文章的寫作特點：借物抒情，借蘭花贊美伍若蘭的高貴品質，抒發(fā)朱德對妻子的情思。3、在自己的習作中也可以適用這種寫作方法。六、拓展作業(yè)（拓展作業(yè)設計為習作指導作鋪墊）。1、收集贊美你最喜歡的一種花的詩、詞和優(yōu)美的語句、佳詞。2、認真觀察你最喜歡的花，注意按順序、抓住花的特點進行細致的觀察。3、想：由花能想到誰？為什么？4、你最想把你最喜歡的花送給誰？小結：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。七、口語交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。八、初顯身手到公園或大自然中觀賞花草，想辦法用花草打扮我們的教室……花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。讀短文，標出自然段。讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。學生按要求自讀課文。交流匯報。引導學生講伍若蘭英勇犧牲的故事，感受其高貴品質。學生暢談體會、感受。學生交流在文章中學到的知識，交流體會。引導學生回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。學生大膽地介紹自己喜歡的花。第三單元第九課時總第九課時備課人：邢偉廷內容《語文園地三》教學目標知識能力1.在本組課文學習基礎上，學習適用本組課文的習作方法，寫一寫自己喜歡的花。2.引導學生有順序地觀察花，了解花的特點并寫清喜歡的原因。情感態(tài)度3.激發(fā)學生習作興趣，進一步培養(yǎng)學生習作技能。重難點引導學生按順序觀察喜歡的花，寫清花的特點及