三年級科學教案下

（三）年級（科學）教學進度計劃（2015-2016）學年度第（二）學期（三）年級任課教師（）周次月日至月日教學內(nèi)容節(jié)次12.25——2.26學生報到22.29——3.4植物新生命的開始種植我們的植物233.7——3.11我們先看到了根種子變成了幼苗243.14——3.18莖越長越高開花了，結(jié)果了253.21——3.25我們的大豐收263.28——4.1蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化274.5——4.8安全教育蠶變了新模樣284.11——4.15蛹變成了什么蠶的生命周期溫度和溫度計294.18——4.22其他動物的生命周期我們的的生命周期2104.25——4.29期中測試115.3——5.6溫度和溫度計2125.9——5.13測量水的溫度2135.16——5.20水結(jié)冰了冰融化了2145.23——5.27水珠從哪里來水和水蒸氣2155.30——6.3水的三態(tài)變化我們知道的磁鐵2166.6——6.8磁鐵有磁性2176.13——6.17磁鐵的兩極磁極的相互作用磁力大小會變化嗎2186.20——6.24磁力大小會變化嗎指南針2196.27——7.1做一個指南針期末測試2主管領(lǐng)導批閱學科教學計劃學情分析三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。讓學生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。教學目標本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計，全冊共有4個單元，28個課題?！俺Ｒ姴牧稀笔侨珒詴囊雴卧康氖菐椭鷮W生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學生認識身邊的材料、關(guān)心新材料。“植物”“蠶”“水”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力?！肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。課程要求１、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。教材的重難點在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學教學中培養(yǎng)學生“善思”的學習習慣。課程實施設(shè)想1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務(wù)教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。實現(xiàn)教育教學目標的措施1、提高課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補差措施：（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。評價方法設(shè)計建立多元化的評價主體.改變傳統(tǒng)的教師單一性評價，將個人、小組和教師評價相結(jié)合，學校評價、家庭評價和社會評價相結(jié)合，主管領(lǐng)導簽閱第1課時總1課時授課時間：2016年月日課題1、植物新生命的開始教學內(nèi)容植物新生命的開始教學目標1、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2、種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。3、根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學難點引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。教學重點不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。教學方法實驗探究法教學準備各種植物的種子、白紙。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、聽聽說說1、小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？綠色開花植物又是從哪里來的呢？2、學生思考后，回答老師提出的問題。3、小結(jié)：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、觀察種子1、每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。2、觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？3、引導學生說說自己的想法？4、我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。6、教師板書相關(guān)內(nèi)容。7、小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。三、作業(yè)布置：準備鳳仙花的種子。板書設(shè)計補充修改外部：形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽教學反思教學收獲和反思第1課時總2課時授課時間：2016年月日課題2、種植我們的植物教學內(nèi)容種植我們的植物教學目標1、在教師的指導下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。2、根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。教學難點了解綠色植物播種的方法。教學重點根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。教學方法實驗探究法教學準備小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、學習播種方法1、“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？2、學生閱讀第4頁中的“播種方法”。3、抽一名學生說說播種的方法。4、小結(jié)：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化1、播種了鳳仙花以后做什么？2、引導學生說出自己的想法。3、播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。4、注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況。5、注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。三、記錄生長日記1、種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。2、隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。3、每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。4、把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在第5頁中的記錄表里。5、期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。四、作業(yè)布置課余作業(yè)：在自己家地里或者在花盆里種植鳳仙花。板書設(shè)計補充修改種植我們的植物教學反思教學收獲和反思第1課時總3課時授課時間：2016年月日課題3、我們先看到了根教學內(nèi)容我們先看到了根教學目標1、種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，植物的根總是向下生長的；2、植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。教學難點簡單操作根吸收水分的實驗。教學重點觀察植物根的生長變化。教學方法實驗探究法教學準備玻璃杯里的四季豆課件圖片，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、問題導入1、一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？2、學生思考后回答。3、根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示玻璃杯里的四季豆圖片）我們種植的四季豆，你先看到了什么？二、觀察植物根的生長1、我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？2、學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。4、小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。三、植物的根有什么作用1、我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？2、植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。3、我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。4、總結(jié)：植物的根有固定植物的作用，植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。板書設(shè)計補充修改我們先看到了根教學反思教學收獲和反思第1課時總4課時授課時間：2016年月日課題4、種子變成了幼苗教學內(nèi)容種子變成了幼苗教學目標1、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。2、植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。教學難點組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。教學重點觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。教學方法實驗探究法教學準備生長四周的鳳仙花、記錄單。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、出土后幼苗的變化1、我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2、全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領(lǐng)學生在以后的時間里堅持進行觀察。3、組織學生交流。4、指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。二、葉為植物提供“食物”1、植物生長所需要的食物是從哪里來的？2、學生討論后說出自己的想法。3、小結(jié)：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。4、指導學生學習課本第11頁上的內(nèi)容。5、教師相機板書：陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料三、總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。板書設(shè)計補充修改4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料教學反思教學收獲和反思第1課時總5課時授課時間：2016年月日課題5、莖越長越高教學內(nèi)容莖越長越高教學目標1、植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同。2、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。教學難點鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。教學重點植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。教學方法實驗探究法教學準備生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、整理有關(guān)莖的觀察記錄1、我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。2、觀察步驟：①帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在課本第12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用1、植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。2、、觀看植物光合作用的課件。三、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。板書設(shè)計補充修改莖越長越高教學反思教學收獲和反思第1課時總6課時授課時間：2016年月日課題6、開花了，結(jié)果了教學內(nèi)容開花了，結(jié)果了教學目標1、在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。2、激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。教學難點鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。教學重點在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。教學方法實驗探究法教學準備教師準備：一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實（課件）。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、提出任務(wù)：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？二、研究花變果實的過程1、為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。2、指導學生觀察花，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。3、指導學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）三、觀察鳳仙花的果實1、鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？2、組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實，引導學生比較觀察。3、引導學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）4、學生觀察鳳仙花果實，觀察完了以后，學生匯報。5、教師總結(jié)課堂。四、作業(yè)布置課外作業(yè)：學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。板書設(shè)計補充修改6.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的果實里面有種子教學反思教學收獲和反思第1課時總7課時授課時間：2016年月日課題7、我們的大豐收教學內(nèi)容我們的大豐收教學目標1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律，用適宜的方法陳述自己的觀點。教學難點綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。教學重點通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律，用適宜的方法陳述自己的觀點。教學方法實驗探究法教學準備觀察記錄表。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、談話引入二、我們收獲了種子1、統(tǒng)計一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？2、學生對著自己的觀察記錄表匯報。3、組織學生用估算的方法進行統(tǒng)計。三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)1、根據(jù)課本第17頁的鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。2、指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。3、指導學生填寫課本第17頁上的表格。4、引導學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子——種子萌芽——幼苗——開花——結(jié)果。四、作業(yè)布置課外作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。板書設(shè)計補充修改我們的大豐收鳳仙花的主要生長過程：種子——種子萌芽——幼苗——開花——結(jié)果。教學反思教學收獲和反思第2課時總8課時授課時間：2016年月日課題7我們的大豐收教學內(nèi)容我們的大豐收教學目標1、體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣。2、體會資源共享的快樂，提高合作意識，樹立用證據(jù)表達觀點的意識。教學難點綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。教學重點整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律教學方法實驗探究法教學準備觀察記錄表。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、談話引入二、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)1、了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。2、掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。3、引導學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。4、學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。5、小結(jié)：根據(jù)單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。四、作業(yè)布置了解鳳仙花的有關(guān)知識。板書設(shè)計補充修改7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度教學反思教學收獲和反思第1課時總9課時授課時間：2016年月日課題第二單元動物的生命周期1、蠶卵里孵出的新生命教學內(nèi)容1、蠶卵里孵出的新生命教學目標1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，在氣溫、濕度適合的時候，新的小蠶將從蠶卵里孵出，小蠶孵出后就要吃食物。教學難點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。教學重點培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。教學方法實驗探究法教學準備有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課二、學習新課1、觀察蠶卵A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。B、讓學生自己設(shè)計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。2、從卵里出來的小生命（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?（讓學生預(yù)測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。）（2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢?（學生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？3、指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門三、總結(jié)課堂板書設(shè)計補充修改第二單元動物的生命周期1、蠶卵里孵出的新生命蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米教學反思教學收獲和反思第1課時總10課時授課時間：2016年月日課題2、蠶的生長變化教學內(nèi)容2、蠶的生長變化教學目標1、了解蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。教學難點怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。教學重點了解蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化教學方法實驗探究法教學準備有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。二、學習新課1、交流蠶的生長變化學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。2、觀察蠶的外形和行為（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3、蠶還會長成什么樣預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。板書設(shè)計補充修改2、蠶的生長變化日期體長（毫米）吃食情況排便情況活動情況教學反思教學收獲和反思第1課時總11課時授課時間：2016年月日課題注意交通安全教學內(nèi)容學習一些交通安全知識教學目標1、使學生知道各種交通信號、標志和志線的作用。2、使學生知道有關(guān)的交通法規(guī)。3、使學生懂得應(yīng)該自覺遵守交通。

教學難點有關(guān)的交通法規(guī)。教學重點各種交通信號、標志和標線的作用。教學方法識記法、講解法教學準備課件主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入二、師生講述收集的交通事故的故事。三、

走進觸目驚心的數(shù)字和圖片1、師出示本地有關(guān)交通事故的圖片和數(shù)字統(tǒng)計2、生談觀后感3、把你對防止交通事故發(fā)生的意見，用你喜歡的形勢表達出來，然后全班交流。四、

大家來討論。1、引起事故發(fā)生的原因是什么？2、能不能避免事故的發(fā)生？3、匯報討論結(jié)果，師引導找出發(fā)生交通事故最多的原因。五、認識交通標志。1、分別出示一些常見的交通標志，引導學生認識。2、問學生還見過那些交通標志？它們表示什么意思？3、學生動手畫自己見過的交通標志，全班展示。

六、設(shè)計“交通安全”公益廣告教學反思教學收獲和反思第1課時總12課時授課時間：2016年月日課題3、蠶變了新模樣教學內(nèi)容3、蠶變了新模樣教學目標1、培養(yǎng)對動物研究的興趣，觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭，用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。教學難點對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。教學重點理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。教學方法實驗探究法教學準備蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒、熱水、小碗、竹簽、絲綢制品。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、教學導入蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下面我們就來進行觀察。二、學習新課1、觀察蠶蛹（1）對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。（2）最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。2、觀察蠶繭和蠶絲（1）對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?（2）指導學生進行拉蠶絲的活動。（3）教師播放多媒體給學生介紹。板書設(shè)計補充修改教學反思教學收獲和反思第1課時總13課時授課時間：2016年月日課題4、蛹變成了什么教學內(nèi)容4、蛹變成了什么教學目標1、蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。3、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。教學難點觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。教學重點觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。教學方法實驗探究法教學準備蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒等主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？二、學習新課1、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。（2）怎樣觀察蠶蛾的行為?（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（5）一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?2、畫蠶蛾和蛹的圖3、蠶蛾是什么？試比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。三、小結(jié)板書設(shè)計補充修改4、蛹變成了什么蠶蛾和蛹的比較蠶蛾蛹螞蟻蠶蛾蜻蜓教學反思教學收獲和反思第1課時總14課時授課時間：2016年月日課題5、蠶的生命周期教學內(nèi)容5、蠶的生命周期教學目標1、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。2、整理資料，認識資料積累和整理的重要意義，歸納概括蠶的一生。3、培養(yǎng)學生對生命的珍愛之情。教學難點整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。教學重點整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段。教學方法實驗探究法教學準備蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒等主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。二、學習新課1、多媒體播放課件，然后提問。蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？各個階段的形態(tài)和行為有什么不同？2、小結(jié)：蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。3、蠶的生命周期：卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。4、什么因素影響蠶的生命和變化？5、個人作品展示會板書設(shè)計補充修改5、蠶的生命周期幼蟲成蟲卵蛹教學反思教學收獲和反思第1課時總15課時授課時間：2016年月日課題6、其他動物的生命周期教學內(nèi)容6、其他動物的生命周期教學目標動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。教學難點觀察了解其他動物的生命周期。教學重點不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。教學方法實驗探究法教學準備有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課1、讓學生觀察課本中的圖，了解其他動物的生命周期。2、不同動物有著不同的生命周期。（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（2）指導學生給動物分類。3、觀察了解其他動物的生命周期。（1）小組討論課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料。（2）布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。三、小結(jié)內(nèi)容雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。板書設(shè)計補充修改6、其他動物的生命周期教學反思教學收獲和反思第1課時總16課時授課時間：2016年月日課題7、我們的生命周期教學內(nèi)容7、我們的生命周期教學目標指導學生認識人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同，人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。教學難點指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。教學重點認識到自然事物的變化是有規(guī)律的，懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。教學方法實驗探究法教學準備準備兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、導入新課二、學習新課1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;（2）我們剛出生時是什么樣子的;（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。2、我們的一生（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報、交流、匯總，（3）課本第37頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。三、總結(jié)歸納板書設(shè)計補充修改7、我們的生命周期不滿1歲的為嬰兒15歲以前都叫兒童12歲一15歲的為少年教學反思教學收獲和反思第1課時總17課時授課時間：2016年月日課題第三單元溫度與水的變化1、溫度和溫度計教學內(nèi)容1、溫度和溫度計教學目標1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。教學難點攝氏溫度的讀與寫。教學重點攝氏溫度的讀與寫。教學方法實驗探究法教學準備溫度計四杯不同溫度的水主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、比較水的溫度1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低。3、比較它們的冷熱。4、匯報實驗情況。5、師生一起比較它們的冷熱。6、同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？7、板書課題。二、觀察溫度計1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？2、小提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。4、匯報交流5、學生對照問題，檢查自己是否都解決了。6、匯報交流：用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化，放開手等一會兒再觀察。板書設(shè)計補充修改1、溫度和溫度計溫度是感知物體的冷熱程度的。溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學反思教學收獲和反思第2課時總18課時授課時間：2016年月日課題1、溫度和溫度計教學內(nèi)容1、溫度和溫度計教學目標1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。3、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學難點攝氏溫度的讀與寫、識讀零下溫度。教學重點識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。教學方法實驗探究法教學準備溫度計四杯不同溫度的水主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、比較水的溫度1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低。3、比較它們的冷熱。4、匯報實驗情況。5、師生一起比較它們的冷熱。6、同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？7、板書課題。二、觀察溫度計1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？2、小提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。4、匯報交流5、學生對照問題，檢查自己是否都解決了。6、匯報交流：用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化，放開手等一會兒再觀察。板書設(shè)計補充修改1、溫度和溫度計溫度是感知物體的冷熱程度的。溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學反思教學收獲和反思第1課時總19課時授課時間：2016年月日課題2、測量水的溫度教學內(nèi)容2、測量水的溫度教學目標1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。2、測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。測量水溫的步驟、方法。教學難點間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度。教學重點測量水溫的步驟、方法。教學方法實驗探究法教學準備氣溫計、體溫計、高溫計等主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、測量水溫的方法1、通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度2、P45展示了一些溫度計，你還知道哪些溫度計呢？3、要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？4、師生討論小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。5、學生閱讀P45的插圖和方法。6、教師邊講解邊演示溫度測量步驟：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。板書設(shè)計補充修改2、測量水的溫度教學反思教學收獲和反思第2課時總20課時授課時間：2016年月日課題2、測量水的溫度教學內(nèi)容2、測量水的溫度教學目標1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。2、培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。教學難點測量水溫的步驟、方法。教學重點測量水溫的步驟、方法。教學方法實驗探究法教學準備氣溫計、體溫計、高溫計等主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、測量水的溫度1、實際操作，記錄在表格。討論：這些差異是由什么原因引起的？3、測量一下，把測量結(jié)果記錄在P47，思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？4、小組測量，教師指導。5、匯報交流。從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？6、帶領(lǐng)學生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。三、推測水溫的變化1、如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？2、如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？3、這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。板書設(shè)計補充修改2、測量水的溫度教學反思教學收獲和反思第1課時總21課時授課時間：2016年月日課題3、水結(jié)冰了教學內(nèi)容3、水結(jié)冰了教學目標1、當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，并向周圍放出熱量。2、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。教學難點觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學重點觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學方法實驗探究法教學準備觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、冰的觀察1、同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？2、今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。3、認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。4、學生觀察后匯報交流。5、師生觀察維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？6、結(jié)論：（冰是固體，因為冰具有固體的特點。水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時結(jié)冰1、觀察探究。2、學生實驗，教師巡視。3、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。4、能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？三、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？2、現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計補充修改3、水結(jié)冰了凝固水（液態(tài)）——冰（固態(tài)）教學反思教學收獲和反思第1課時總22課時授課時間：2016年月日課題4、冰融化了教學內(nèi)容4、冰融化了教學目標1、當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。教學難點經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察教學重點經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察教學方法實驗探究法教學準備燒杯一只，溫度計4支，冰融化時溫度記錄表，冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、觀察冰的融化1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？2、學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗做出預(yù)測。3、學生介紹觀察方法，師生共同補充。二、加快冰的融化1、我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎？2、學生預(yù)測方法。3、操作融化冰的比賽，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。4、方法都討論好了吧，各小組也可以相互觀察和監(jiān)督并實驗。5、學生實驗后匯報交流。6、通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？三、拓展延伸1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？2、在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？板書設(shè)計補充修改4、冰融化了融化冰（固態(tài)）——水（液態(tài)）教學反思教學收獲和反思第1課時總23課時授課時間：2016年月日課題5、水珠從哪里來教學內(nèi)容5、水珠從哪里來教學目標1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。2、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。教學難點經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過程。教學重點探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系、教學方法實驗探究法教學準備一杯清水主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、水珠是從冰化成的水嗎1、師：（出示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來的呢？2、學生預(yù)測，解釋只要符合邏輯，鼓勵越多越好。3、師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。5、通過這些分析和討論，要引導學生認識到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計實驗證明一下嗎?2、學生討論后形成共識：做一組對比實驗：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）3、學生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？5、師：同學們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測，我們下節(jié)課再來研究。板書設(shè)計補充修改5、水珠從哪里來教學反思教學收獲和反思第1課時總24課時授課時間：2016年月日課題6、水和水蒸氣教學內(nèi)容6、水和水蒸氣教學目標觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。教學難點探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。教學重點根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學方法實驗探究法教學準備主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、水到哪里去了1、下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？這些水去哪了呢？我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢？2、在做的過程中需要注意些什么呢？課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。3、學生實驗，教師巡視指導。二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測。3、學生討論后匯報三、空氣中的水1、水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？也就是說你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎？你能證明一下嗎？2、學生討論后匯報3、現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的？板書設(shè)計補充修改6、水和水蒸氣6、水和水蒸氣蒸發(fā)水（液態(tài)）______水蒸氣（氣態(tài)）凝結(jié)水蒸氣（氣態(tài)）_______水（液態(tài)）教學反思教學收獲和反思第1課時總25課時授課時間：2016年月日課題7、水的三態(tài)變化教學內(nèi)容7、水的三態(tài)變化教學目標尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。教學難點認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。教學重點尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。教學方法實驗探究法教學準備水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、水的各種形態(tài)1、在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？2、師生交流。3、剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）4、剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。5、學生討論交流。二、水的三態(tài)循環(huán)1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了：液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。2、你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）3、我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。4、交流。三、拓展1、學了這章，你有什么收獲呢？2、閱讀資料庫，增長知識。板書設(shè)計補充修改7、水的三態(tài)變化教學反思教學收獲和反思第1課時總26課時授課時間：2016年月日課題第四單元磁鐵1、我們知道的磁鐵教學內(nèi)容1、我們知道的磁鐵教學目標1、磁鐵有各種各樣的形狀，磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。2、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識，觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。教學難點知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。教學重點交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。教學方法實驗探究法教學準備各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、激趣導入演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？學生猜測、交流、討論。二、我們對磁鐵的了解1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？2、請以小組為單位，開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？3、性質(zhì)（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。（3）、交流匯報。四、總結(jié)延伸回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！板書設(shè)計補充修改第四單元磁鐵1、我們知道的磁鐵教學反思教學收獲和反思第1課時總27課時授課時間：2016年月日課題2、磁鐵有磁性教學內(nèi)容2、磁鐵有磁性教學目標1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。教學難點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學重點用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。教學方法實驗探究法教學準備1、磁鐵和被測試物品。2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、問題導入1、我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）二、磁鐵能吸引的物體1、老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。3、交流匯報。4、小結(jié)。5、辨認鐵制品。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（2）、學生觀察判斷并交流。（3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結(jié)。板書設(shè)計補充修改2、磁鐵有磁性磁鐵能吸引：金屬教學反思教學收獲和反思第2課時總28課時授課時間：2016年月日課題2、磁鐵有磁性教學內(nèi)容2、磁鐵有磁性教學目標1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。教學難點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學重點用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。教學方法實驗探究法教學準備1、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。2、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、隔物吸鐵1、引入研究。（1）還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎？為什么？磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2）學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學生交流匯報。（3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。2、實驗設(shè)計。老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗?zāi)?？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。3、學生實驗并做記錄。4、匯報交流。5、小結(jié)。二、總結(jié)延伸1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？板書設(shè)計補充修改2、磁鐵有磁性教學反思教學收獲和反思第1課時總29課時授課時間：2016年月日課題3、磁鐵的兩極教學內(nèi)容3、磁鐵的兩極教學目標磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極，兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。教學難點指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學重點指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學方法實驗探究法教學準備小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、情景導入（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。二、磁鐵兩極的研究1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學生討論、交流，教師適時引導。6、學生實驗，并記錄。7、匯報交流。8、小結(jié)、延伸。（1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？（2）為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（3）怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！板書設(shè)計補充修改3、磁鐵的兩極南（S）、北（N）教學反思教學收獲和反思第1課時總30課時授課時間：2016年月日課題4、磁極的相互作用教學內(nèi)容4、磁極的相互作用教學目標1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示，磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。2、有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度，感受科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系。教學難點知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。教學重點有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。教學方法實驗探究法教學準備磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、回顧引入1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！三、磁極間的相互作用1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板書）2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結(jié)果記錄哦！3、學生實驗，并做記錄。4、匯報交流。（教師適時板書）四、拓展延伸1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。板書設(shè)計補充修改4、磁極的相互作用南（S）、北（N）教學反思教學收獲和反思第1課時總31課時授課時間：2016年月日課題5、磁力大小會變化嗎教學內(nèi)容5、磁力大小會變化嗎教學目標1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。2、學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。教學難點得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。教學重點學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。教學方法實驗探究法教學準備4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、提出問題，進行猜測1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)1、怎么知道磁力的變化呢？2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片）（1）、磁力的大小用什么來表示？（2）、實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？3、學生實驗，并記錄。4、交流匯總。三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、我們先前的猜測對嗎？3、由此，我們可以推出什么結(jié)論？四、總結(jié)延伸1、今天的課，給你帶來了什么？2、如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。板書設(shè)計補充修改5、磁力大小會變化嗎教學反思教學收獲和反思第1課時總32課時授課時間：2016年月日課題6、指南針教學內(nèi)容6、指南針教學目標1、感受科學技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。教學難點了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學重點感受科學技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。教學方法實驗探究法教學準備指南針主備教師.使用教師.備注教學步驟及內(nèi)容一、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學生回答。2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？3、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四