《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C》電子教案

教案2011-2012學(xué)年第二學(xué)期院（系、部）計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教研室計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程名稱程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C學(xué)時(shí)數(shù)理論40H，實(shí)驗(yàn)24H適用專業(yè)全校理工科專業(yè)適用年級20XX級主講教師陳媛使用教材C程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)編寫時(shí)間2012-2-14

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第1次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章：C語言概述：內(nèi)外存儲器概念；存儲程序的工作原理；C語言程序結(jié)構(gòu)；C常用的算法（交換、求最大、最小值）、上機(jī)步驟。課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：存儲程序的工作原理及上機(jī)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)。要求了解內(nèi)外存儲器概念；存儲程序的工作原理；熟悉C語言程序的基本組成；掌握C程序組成的主要特點(diǎn)、C語言程序的編輯、編譯、連接、執(zhí)行和程序調(diào)試的概念、以及VC++6.0的集成環(huán)境與使用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)工作原理，計(jì)算機(jī)語言與程序設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，最簡單的C語言程序的設(shè)計(jì)與組成。重點(diǎn)內(nèi)容：C語言程序組成的主要特點(diǎn)，C語言的基本構(gòu)成部分——函數(shù)的基本組成部分，C語言程序中main函數(shù)的要求與特點(diǎn)，C語言程序的編輯、編譯、連接、執(zhí)行及調(diào)試的基本概念，VC++6.0集成環(huán)境的熟悉與使用，以及如何利用VC++6.0集成開發(fā)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)上述C語言的整個(gè)上機(jī)過程。難點(diǎn)：存儲程序的工作原理，C語言簡單程序的組成與編寫，C語言程序的編輯、編譯、連接、執(zhí)行及調(diào)試的基本概念的熟悉與使用，以及如何利用VC++6.0集成開發(fā)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)上述C語言的整個(gè)上機(jī)過程。討論、思考題、作業(yè)：1.3.1，練習(xí)并熟悉VC++6.0集成環(huán)境的使用。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課90分鐘，安排討論分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第2次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章：數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式——變量與常量、各種數(shù)據(jù)類型課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：使用C語言程序的最基本的語法單位：常量與變量來表示與存儲程序中的數(shù)據(jù)。要求了解C語言程序中數(shù)據(jù)的存在形式及存儲方法，熟悉內(nèi)存單元的概念，標(biāo)識符及基本的數(shù)據(jù)類型。掌握常用的常量的類型、表示方法、以及相互之間的區(qū)別，常用的變量的類型、不同類型變量的區(qū)別以及變量的定義和使用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：C語言程序編寫時(shí)必須嚴(yán)格尊循其語法規(guī)則，本節(jié)基本內(nèi)容是：C語言程序中數(shù)據(jù)的存在形式及存儲方法，內(nèi)存單元的概念，C語言語法基礎(chǔ)的最基本的部分：標(biāo)識符的命名規(guī)則，常量與變量的概念及常用的常量與變量的類型、不同類型變量與常量的區(qū)別與表示方法，以及常用的變量的定義與使用。重點(diǎn)內(nèi)容：C語言程序中數(shù)據(jù)類型的概念，C語言語法的最基本構(gòu)成部分——常量與變量的基本概念、特征及區(qū)別與聯(lián)系，常用的常量的類型、表述方法及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，變量的定義與使用，常用的基本常量的類型、表示方法、在內(nèi)存中的存儲情況及表示范圍，變量的命名方法，基本數(shù)據(jù)類型（主要是int，float，double，char）的常量和變量的說明方式。難點(diǎn)：變量與常量的特征、區(qū)別與聯(lián)系，變量的使用方法，變量在內(nèi)存中的存儲情況，不同類型變量占用內(nèi)存單元的情況，以及不同類型變量得表示范圍的判斷。討論、思考題、作業(yè)：C語言程序?yàn)槭裁匆霐?shù)據(jù)類型，不同類型變量的表示形式及其表示范圍的判斷，填空題2.1.1-2.1.8;程序設(shè)計(jì)題2.3.1，并上機(jī)運(yùn)行。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第3次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章：數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式——運(yùn)算符與表達(dá)式課時(shí)安排4課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：作為表達(dá)式語言的C語言中的定義于基本數(shù)據(jù)類型之上的各種運(yùn)算符和表達(dá)式。要求了解C語言程序中運(yùn)算符和表達(dá)式的概念，以及由他們引出的一些基本概念。掌握C語言中幾大類基本運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則、運(yùn)算方向和結(jié)合方向，以及由操作數(shù)和運(yùn)算符構(gòu)成的五大類表達(dá)式的運(yùn)算過程、運(yùn)算結(jié)果和表達(dá)式類型。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：C語言又稱為表達(dá)式語言，除了控制語句和輸入輸出外幾乎都是表達(dá)式，表達(dá)式是進(jìn)入C程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)?；緝?nèi)容：C語言運(yùn)算與表達(dá)式的基本概念，運(yùn)算符的優(yōu)先級和結(jié)合方向，表達(dá)式的運(yùn)算過程，運(yùn)算結(jié)果和表達(dá)式類型概念及判斷。重點(diǎn)內(nèi)容：Ｃ語言常用的運(yùn)算符及其與相應(yīng)運(yùn)算數(shù)構(gòu)成的表達(dá)式，包括：算術(shù)運(yùn)算賦與算術(shù)運(yùn)算表達(dá)式關(guān)系運(yùn)算符與關(guān)系運(yùn)算表達(dá)式邏輯運(yùn)算符與邏輯運(yùn)算表達(dá)式條件運(yùn)算符與條件運(yùn)算表達(dá)式位運(yùn)算符與位運(yùn)算表達(dá)式賦值運(yùn)算符與賦值運(yùn)算表達(dá)式逗號運(yùn)算符與逗號運(yùn)算表達(dá)式強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換運(yùn)算符難點(diǎn)：不同類型數(shù)據(jù)在相同的表達(dá)式運(yùn)算中的類型轉(zhuǎn)換，如何從一個(gè)條件或關(guān)系中構(gòu)造并描述出正確、合理的表達(dá)式，以及多種不同類型運(yùn)算符相結(jié)合的表達(dá)式的運(yùn)算過程與結(jié)果的判斷。討論、思考題、作業(yè)：C程序中為何要引入運(yùn)算符的優(yōu)先級和結(jié)合方向，以及表達(dá)式的求解與構(gòu)造方法。2.2選擇題參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第4次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章：順序程序設(shè)計(jì)——C語句概述，標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)；順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：掌握C程序與用戶交互的方法，能夠進(jìn)行簡單得C程序（包括輸入與輸出功能）的設(shè)計(jì)與調(diào)試。要求了解C語言程序語句的分類。熟悉完整C語言程序的三大組成部分：輸入、處理、輸出。掌握C語言中基本的輸入輸出功能的實(shí)現(xiàn)方法：輸入輸出函數(shù)，掌握設(shè)計(jì)順序結(jié)構(gòu)程序的一般方法。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：應(yīng)用程序必須能夠與用戶進(jìn)行交互，輸入輸出是程序中最基本、最重要的組成部分。C語言沒有輸入輸出語句，輸入輸出功能有輸入輸出函數(shù)實(shí)現(xiàn)?；緝?nèi)容：C語言語句的概念及C程序中的語句分類，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的概念及其三種程序結(jié)構(gòu)的概念與實(shí)現(xiàn)。C語言程序輸入輸出的的概念，C語言程序與用戶交互的功能的實(shí)現(xiàn)——基本的輸入輸出函數(shù)的使用，轉(zhuǎn)義符的概念及其使用。重點(diǎn)內(nèi)容：C語言語句的概念與分類，C程序基本的輸入輸出函數(shù)的使用包括字符輸入輸出函數(shù)和格式輸入輸出函數(shù)，格式輸入輸出函數(shù)中格式控制字符串與輸出列表的概念、特點(diǎn)與構(gòu)造，常用的格式控制字符的使用方法，及轉(zhuǎn)義符在格式輸入與格式輸出合字符輸入輸出函數(shù)中的使用。難點(diǎn)：格式控制字符在格式輸入函數(shù)與格式輸出中的使用方法與區(qū)別，不同類型數(shù)據(jù)在輸入與輸出式的使用方法及注意的問題，C語言中的轉(zhuǎn)義符及轉(zhuǎn)義符在格式輸入函數(shù)與格式輸出函數(shù)中的使用。討論、思考題、作業(yè)：C程序中為何要引入輸入輸出及其重要性。格式控制字符串在格式輸入函數(shù)（Scanf）與格式輸出函數(shù)（Printf）中的不同。填空題3.1.6-3.1.10；編程題3.3.1、3.3.4。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第5次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章：選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)——關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、條件運(yùn)算符、if語句及if語句嵌套；課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：掌握分支結(jié)構(gòu)即選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法，能夠用選擇結(jié)構(gòu)控制語句進(jìn)行選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試。要求了解選擇結(jié)構(gòu)在C語言程序中的作用，選擇結(jié)構(gòu)流程。熟悉C語言程序邏輯判斷能力的實(shí)現(xiàn)方法及邏輯程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法。掌握用C語言提供的分支控制語句——if語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序及多條件選擇程序的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：選擇結(jié)構(gòu)也稱為分支結(jié)構(gòu)，在許多實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)中，根據(jù)輸入數(shù)據(jù)和中間結(jié)果的不同情況需要選擇不同的語句組執(zhí)行，這就是選擇結(jié)構(gòu)程序的功能?；緝?nèi)容：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中，選擇結(jié)構(gòu)的的概念與功能，if語句的基本形式、派生形式和嵌套形式，用if語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，用if與語句的嵌套形式實(shí)現(xiàn)多條件（多分支）結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)。重點(diǎn)內(nèi)容：選擇結(jié)構(gòu)程序的控制語句——if語句的各種形式，選擇結(jié)構(gòu)程序的流程圖，if語句中，if與else的結(jié)合，及if的嵌套使用，用if語句實(shí)現(xiàn)選擇與多條件選擇結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：選擇結(jié)構(gòu)中邏輯判斷表達(dá)式的構(gòu)造，if與else的配對判斷，if語句的嵌套及多條件判斷程序的設(shè)計(jì)。討論、思考題、作業(yè)：選擇結(jié)構(gòu)及多條件選擇的構(gòu)造。邏輯判斷條件的構(gòu)造。4.2選擇題，4.3.1、4.3.5編程題并上機(jī)調(diào)試參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第6次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章：選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)——分支結(jié)構(gòu)：switch（開關(guān)）語句實(shí)現(xiàn)多條件選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：用Switch（開關(guān)）語句實(shí)現(xiàn)C語言程序中多分支（條件）結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)與上機(jī)運(yùn)行。要求了解多條件選擇結(jié)構(gòu)在C語言程序中的作用。熟悉switch語句即開關(guān)語句的使用方法及其與if語句的區(qū)別和聯(lián)系。掌握用開關(guān)控制語句——switch語句實(shí)現(xiàn)C語言多條件選擇（多分支結(jié)構(gòu)）程序的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：在選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中，許多程序是多條件選擇，則就需要用多分支（多條件）程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)?；緝?nèi)容：開關(guān)語句（switch）語句的基本形式，switch語句中case語句的使用，用switch語句實(shí)現(xiàn)C語言多條件選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)，switch語句中條件表達(dá)式的構(gòu)造，break語句在switch語句中的作用，多個(gè)case公用一組語句的使用，用switch語句實(shí)現(xiàn)的多分支選擇程序與用if的嵌套形式實(shí)現(xiàn)多條件（多分支）結(jié)構(gòu)的程序的區(qū)別與聯(lián)系及相互之間的轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)內(nèi)容：多條件選擇結(jié)構(gòu)程序的控制語句——switch語句的實(shí)現(xiàn)形式及流程圖，用switch語句實(shí)現(xiàn)的多分支選擇程序與用if的嵌套形式實(shí)現(xiàn)多條件（多分支）結(jié)構(gòu)的程序的區(qū)別與聯(lián)系。難點(diǎn)：switch語句中條件表達(dá)式的構(gòu)造，多個(gè)case公用一組語句的使用，用switch語句實(shí)現(xiàn)的多分支選擇程序與用if的嵌套形式實(shí)現(xiàn)多條件（多分支）結(jié)構(gòu)的程序的之間的相互轉(zhuǎn)化。討論、思考題、作業(yè)：用if和switch語句實(shí)現(xiàn)多條件選擇的相互區(qū)別與轉(zhuǎn)換。如何把關(guān)系判斷轉(zhuǎn)換成switch語句中的條件表達(dá)式。分別用if及switch語句編寫并上機(jī)調(diào)試4.3.5。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第7次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)：for語句、While和do-While語句實(shí)現(xiàn)的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：掌握C程序循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的概念與方法，能夠用循環(huán)控制語句for語句、while語句及do-while語句進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試。要求了解循環(huán)結(jié)構(gòu)在C語言程序中的作用，上述幾種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的流程。熟悉C語言程序循環(huán)條件控制方法及循環(huán)變量的概念與應(yīng)用。掌握用C語言提供的上述三種循環(huán)控制語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：循環(huán)結(jié)構(gòu)即重復(fù)做某一些語句，在許多實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)中，需要把問題轉(zhuǎn)換成一些語句的重復(fù)執(zhí)行過程，這些語句的重復(fù)執(zhí)行必須用循環(huán)控制語句，編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)程序來實(shí)現(xiàn)?；緝?nèi)容：在C語言的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的概念與功能，C語言中的實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的循環(huán)控制語句（for語句、while語句、do-while語句）的基本形式，這三個(gè)循環(huán)控制語句所對應(yīng)的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序所對應(yīng)的流程圖，C語言程序循環(huán)條件控制方法及循環(huán)變量的概念與應(yīng)用，用C語言提供的上述三種循環(huán)控制語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)內(nèi)容：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的控制語句——for語句、while語句、do-while語句的實(shí)現(xiàn)形式，循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的流程圖，C語言程序循環(huán)條件控制方法與構(gòu)造，循環(huán)變量的概念與應(yīng)用與設(shè)置，用上述控制語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：C語言程序循環(huán)條件控制方法與構(gòu)造，循環(huán)變量的概念與應(yīng)用與設(shè)置，如何找出一個(gè)問題的循環(huán)規(guī)律，把問題的解決用循環(huán)控制的方法實(shí)現(xiàn)。討論、思考題、作業(yè)：如何用數(shù)學(xué)方法或其他方法，找出問題中的循環(huán)規(guī)律。思考循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)條件選擇的構(gòu)造，流程圖表示。填空題：5.1.3,5.1.9,5.1.10；選擇題：5.2.1-5.2.9，編程題：5.3.2。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第8次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章：循環(huán)控制——Break，Continue語句；循環(huán)的嵌套和幾種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較；循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例。課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：掌握循環(huán)嵌套的概念、應(yīng)用與流程表示，用循環(huán)嵌套解決復(fù)雜問題。要求了解循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)在C語言程序中的作用。break語句、continue語句和goto語句使用方法及其在循環(huán)程序中的流程轉(zhuǎn)向表示，熟悉循環(huán)嵌套的多種形式、及其應(yīng)用與流程表示。掌握循環(huán)嵌套解決實(shí)際問題，掌握break語句、continue語句和goto語句來實(shí)現(xiàn)循環(huán)程序的循環(huán)條件的設(shè)置與循環(huán)流程的轉(zhuǎn)向，編寫并運(yùn)行綜合的循環(huán)程序。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：循環(huán)嵌套是C語言解決復(fù)雜問題的方法，它具有流程結(jié)構(gòu)復(fù)雜，編寫困難，意義重大等特點(diǎn)，因此它是C程序設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容與編程技巧之一?；緝?nèi)容：三種循環(huán)控制語句的區(qū)別與聯(lián)系，及相互之間的程序轉(zhuǎn)換，Break，Continue語句的用法，循環(huán)嵌套的概念、應(yīng)用與流程表示，C語言實(shí)現(xiàn)循環(huán)嵌套的多種形式及其效率的比較，用循環(huán)嵌套解決復(fù)雜的循環(huán)程序的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)內(nèi)容：三種循環(huán)控制語句的區(qū)別與聯(lián)系，及相互之間的程序轉(zhuǎn)換，循環(huán)嵌套的形式、設(shè)計(jì)與流程表示；break語句與continue語句的使用及其流程的表示，用于循環(huán)程序設(shè)計(jì)中兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系；用循環(huán)嵌套解決復(fù)雜的循環(huán)程序的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：break語句用于控制循環(huán)結(jié)束以及continue語句用于循環(huán)控制時(shí)，循環(huán)控制條件的構(gòu)造，如何用數(shù)學(xué)建模方法及其他方法分析問題；循環(huán)嵌套的實(shí)現(xiàn)與流程，及如何用循環(huán)嵌套解決實(shí)際問題。討論、思考題、作業(yè)：如何用數(shù)學(xué)方法或其他方法，找出循環(huán)嵌套問題中的各重循環(huán)的規(guī)律。選擇題5.2.10-5.2.12，編程題：5.3.3,5.3.13參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第9次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例;第六章：數(shù)組概述、一維數(shù)組課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：編寫并運(yùn)行綜合的循環(huán)程序。使用構(gòu)造類型——數(shù)組來處理程序中具有相同類型、相互之間有一定關(guān)系的多個(gè)數(shù)（如一個(gè)班級的所有學(xué)生的成績），編寫相應(yīng)的處理程序。要求了解C語言程序中數(shù)組的概念與特點(diǎn)引入數(shù)組的目的。熟悉數(shù)組的定義、賦值和引用方法。掌握數(shù)組這個(gè)構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，與選擇及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相結(jié)合，編寫并運(yùn)行綜合的數(shù)組處理程序。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：數(shù)組是一組有序數(shù)據(jù)的集合，利用數(shù)組C程序可以處相互之間有一定關(guān)系的類型相同的一組數(shù)據(jù)，數(shù)組是C語言的一種重要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。基本內(nèi)容：循環(huán)程序的綜合設(shè)計(jì)。數(shù)組的概念與特點(diǎn)，一維數(shù)組的概念與特點(diǎn)，一維數(shù)組的定義和應(yīng)用，一維數(shù)組元素的引用方法，一維數(shù)組元素的初始化，一維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，一維數(shù)組簡單的應(yīng)用程序及與選擇及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的數(shù)組處理程序的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)內(nèi)容：循環(huán)程序的綜合設(shè)計(jì)。一維數(shù)組的定義和應(yīng)用方法，一維數(shù)組元素的引用方法，一維數(shù)組元素的初始化，一維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，一維數(shù)組簡單的應(yīng)用程序及與選擇及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的數(shù)組處理程序的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：用循環(huán)程序設(shè)計(jì)方法解決綜合的循環(huán)程序的問題如百雞問題、整元換零等。一維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，如何把一維數(shù)組這個(gè)重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于實(shí)際的程序編寫中，利用選擇與循環(huán)控制處理一維數(shù)組元素的程序設(shè)計(jì)。討論、思考題、作業(yè)：構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——一維數(shù)組的應(yīng)用環(huán)境與方法，如何在數(shù)組下標(biāo)與循環(huán)變量之間尋找關(guān)系以便進(jìn)行選擇與循環(huán)控制處理一維數(shù)組元素的程序設(shè)計(jì)。編程題：5.3.4,5.3.9，5.3.15填空題：6.1.8，6.1.9參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課60分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他（習(xí)題講解）20分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第10次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第六章：數(shù)組——一維數(shù)組的幾個(gè)重要的算法及程序舉例，二維數(shù)組及二維數(shù)組程序舉例。課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：深入了解一維數(shù)組及其在程序設(shè)計(jì)中應(yīng)用，及C程序中一維數(shù)組幾個(gè)重要算法（順序查找、冒泡排序）及其程序的設(shè)計(jì)，了解使用二維數(shù)組來處理具有多行多列性質(zhì)的一組數(shù)據(jù)，進(jìn)行二維數(shù)組程序的設(shè)計(jì)。要求了解C語言程序中一維數(shù)組的多種應(yīng)用，了解C語言程序中二維數(shù)組的概念及其應(yīng)用。熟悉對一維數(shù)組的處理方法，二維數(shù)組的定義、賦值和引用方法和內(nèi)部表示。掌握一維數(shù)組在程序設(shè)計(jì)應(yīng)用中的幾個(gè)重要的算法及其應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，掌握使用二維數(shù)組進(jìn)行應(yīng)用程序的開發(fā)，以及二維數(shù)組與多重循環(huán)結(jié)構(gòu)結(jié)合的程序設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：深入了解并掌握一維數(shù)組在C程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，通過對一些典型的應(yīng)用實(shí)例，講解一維數(shù)組的各種應(yīng)用，掌握一維數(shù)組在程序設(shè)計(jì)應(yīng)用中的幾個(gè)重要的算法（順序查找、冒泡排序）及其應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，以及多重循環(huán)與一維數(shù)組的結(jié)合應(yīng)用，能夠應(yīng)用一維數(shù)組解決相應(yīng)的問題。二維數(shù)組的概念、特點(diǎn)與應(yīng)用，二維數(shù)組的定義和應(yīng)用，二維數(shù)組元素的引用方法，二維數(shù)組元素的初始化，二維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，二維數(shù)組的程序設(shè)計(jì)與舉例，及與多重循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的數(shù)組處理程序的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)例。重點(diǎn)內(nèi)容：一維數(shù)組的一些典型的應(yīng)用實(shí)例，一維數(shù)組的與多從循環(huán)的結(jié)合的應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)，一維數(shù)組中常用的幾個(gè)重要算法（順序查找、冒泡排序）的設(shè)計(jì)與程序的編寫、運(yùn)行。二維數(shù)組的定義和應(yīng)用方法，二維數(shù)組元素的引用方法，二維數(shù)組元素的初始化，二維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，二維數(shù)組的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)及與選擇及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的數(shù)組處理程序的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：一維數(shù)組與多重循環(huán)控制的結(jié)合處理。二維數(shù)組占用內(nèi)存的情況及地址表示，如何把二維數(shù)組應(yīng)用于實(shí)際的程序編寫中，二維數(shù)組與多重循環(huán)控制結(jié)合的程序設(shè)計(jì)中，數(shù)組下標(biāo)與循環(huán)變量之間的對應(yīng)關(guān)系。討論、思考題、作業(yè)：如何在數(shù)組下標(biāo)與多重循環(huán)的循環(huán)變量之間尋找關(guān)系以便進(jìn)復(fù)雜的一維數(shù)組程序設(shè)計(jì)。構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——二維數(shù)組的應(yīng)用環(huán)境與方法，如何在二維數(shù)組下標(biāo)與多重循環(huán)的循環(huán)變量之間尋找關(guān)系以便在循環(huán)處理二維數(shù)組元素。選擇題：6.2.3；編程題：6.3.3--6.3.5，6.3.8參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社；《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第11次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第六章：數(shù)組——字符數(shù)組（定義、初始化、輸入輸出和字符串的輸入輸出及操作）課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：目的：使用字符一維數(shù)組及二維數(shù)組對C語言程序中的字符串進(jìn)行處理，進(jìn)行有關(guān)字符串處理的程序設(shè)計(jì)。要求了解C語言程序中字符串的概念及存儲方法，熟悉字符一維數(shù)組及字符二維數(shù)組的相關(guān)內(nèi)容與處理方法。掌握用字符數(shù)組來存儲及處理字符串的方法及C語言提供的一些常用的字符串處理函數(shù)的使用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：C語言沒有提供專門的字符串變量，對字符串的處理必須采用字符數(shù)組或字符指針的方法。用字符數(shù)組存儲與處理字符串是一種常用及非常重要的方法?；緝?nèi)容：C語言字符串的概念與處理方法，字符數(shù)組的定義、引用、初始化、內(nèi)部表示等基本內(nèi)容（包括字符一維數(shù)組與字符二維數(shù)組），掌握采用字符數(shù)組存儲與處理字符串的方法，及一些常用的字符串處理函數(shù)的使用。重點(diǎn)內(nèi)容：C語言對字符串的存儲與處理方法，字符數(shù)組的使用與應(yīng)用實(shí)例，用字符數(shù)組存儲與處理字符串的方法及程序設(shè)計(jì)實(shí)例，常用的字符廠處理函數(shù)的應(yīng)用。難點(diǎn)：用字符數(shù)組處理字符串的方法及其在實(shí)際程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，及用字符數(shù)組處理字符串的兩種字符串的引用方法：整串處理與逐個(gè)字符引用的實(shí)現(xiàn)與區(qū)別。討論、思考題、作業(yè)：如何有效地使用字符串處理函數(shù)進(jìn)行字符串的整串處理以及逐個(gè)處理方法中循環(huán)控制。思考上述兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系。填空題：6.1.5；選擇題：6.2.4，6.2.5，6.2.8-6.2.10；編程題：6.3.6，6.3.7參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第12次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章：函數(shù)——概述，函數(shù)定義的一般形式、函數(shù)參數(shù)和函數(shù)值，函數(shù)的調(diào)用課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解c程序的組成和執(zhí)行過程；實(shí)參和形參間的區(qū)別；熟悉函數(shù)的組成和定義的格式、函數(shù)的調(diào)用方式和函數(shù)的聲明；掌握函數(shù)參數(shù)的傳遞過程和函數(shù)返回值。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：一個(gè)C程序中必須至少有一個(gè)函數(shù)，而且必須有一個(gè)并且僅有一個(gè)以main為名，這個(gè)函數(shù)稱為主函數(shù)，整個(gè)程序從主函數(shù)開始執(zhí)行，也在主函數(shù)中結(jié)束。而其它函數(shù)的個(gè)數(shù)是沒有限制的。C程序的可執(zhí)行部分只出現(xiàn)在函數(shù)的內(nèi)部?！窈瘮?shù)定義的格式?！窈瘮?shù)調(diào)用的一般形式:函數(shù)名(函數(shù)實(shí)際參數(shù)列表)●函數(shù)參數(shù)的“值傳遞”過程?！袢绻枰瘮?shù)返回值，可通過函數(shù)返回語句return來實(shí)現(xiàn)。return語句的格式。函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型以函數(shù)定義時(shí)的數(shù)據(jù)類型為準(zhǔn)。●函數(shù)原型的函數(shù)聲明如下：返回值類型函數(shù)名(函數(shù)參數(shù)數(shù)據(jù)類型列表);當(dāng)要調(diào)用后面定義的函數(shù)時(shí)，應(yīng)在調(diào)用之前對被調(diào)用函數(shù)進(jìn)行聲明。重點(diǎn)：函數(shù)定義和調(diào)用的格式；函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型；函數(shù)的聲明。難點(diǎn)：函數(shù)參數(shù)的“值傳遞”過程。討論、思考題、作業(yè)：思考實(shí)參與形參是如何對應(yīng)的，“值傳遞”是如何實(shí)現(xiàn)的。填空題：7.2；編程題：7.3.1，7.3.2參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第13次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章：函數(shù)——函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用；數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)。課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解程序模塊合理的組織方式；熟悉函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用的定義，；熟悉用數(shù)組元素作函數(shù)參數(shù)的使用方式；掌握數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)的使用方式；。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：基本內(nèi)容：函數(shù)的遞歸調(diào)用是指一個(gè)函數(shù)它直接或間接地調(diào)用了該函數(shù)本身，它有兩種形式。數(shù)組元素作函數(shù)參數(shù)：程序舉例說明形參的定義、實(shí)參與形參的匹配、參數(shù)的“值傳遞”過程。重點(diǎn)：通過例子說明程序流程在函數(shù)體內(nèi)的走向和參數(shù)的傳遞過程及獲取返回值的過程。數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)：參數(shù)的“地址傳遞”過程?！暗刂穫鬟f”的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)組公用同一段內(nèi)存單元，形參值的變化就是實(shí)參值的變化。難點(diǎn)：通過例子說明遞歸程序的設(shè)計(jì)及遞歸調(diào)用執(zhí)行過程的“遞推過程”和“回歸過程”。用遞歸法求n!。用多維數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)。討論、思考題、作業(yè)：思考函數(shù)調(diào)用的程序流程和內(nèi)存是怎么變化的。如何理解遞歸程序的執(zhí)行過程。思考為何“地址傳遞”將使形參值的變化引起實(shí)參值的變化。作業(yè)：1、寫一函數(shù)實(shí)現(xiàn)對數(shù)組的排序。2：編程題：7.3.2參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第14次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章：函數(shù)——局部變量和全局變量、變量的存儲類別、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)、課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握不同存儲區(qū)變量的分配和釋放的時(shí)機(jī)；熟悉變量的作用域和可見性，熟悉變量的存儲類別；了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)的概念。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：●重點(diǎn)：變量的作用域和可見性。局部變量：在一個(gè)函數(shù)內(nèi)部定義的變量稱為局部變量，它只在定義它的函數(shù)內(nèi)有效。全局變量：在所有函數(shù)外部定義的變量稱為全局變量，它在定義它的文件范圍內(nèi)有效。●重點(diǎn)：變量的存儲類別：靜態(tài)存儲類和動態(tài)存儲類---自動的（auto）、外部的（extern）、靜態(tài)的（static）、寄存器的（register）。局部變量的存儲類別：自動的（auto）、靜態(tài)的（static）、寄存器的（register）。全局變量的存儲類別：外部的（extern）、靜態(tài)的（static）?！耠y點(diǎn)：變量的存儲區(qū)：不同存儲區(qū)變量的分配和釋放的時(shí)機(jī)。靜態(tài)存儲區(qū)：存放全局變量和局部靜態(tài)變量。動態(tài)存儲類：存放局部自動變量、形參、函數(shù)調(diào)用時(shí)的現(xiàn)場保護(hù)和返回地址等?！駜?nèi)部函數(shù)：在定義函數(shù)時(shí)，冠以關(guān)鍵字static。即該函數(shù)被限制為僅能被本程序文件中的函數(shù)所調(diào)用，如果在不同的文件中有同名的內(nèi)部函數(shù)，它們互不干擾。外部函數(shù)：在定義函數(shù)時(shí)，冠以關(guān)鍵字extern（可省略）。即它可以被應(yīng)用程序中的任何其它函數(shù)所調(diào)用而不論這個(gè)函數(shù)是否與該函數(shù)所處同一個(gè)程序文件。討論、思考題、作業(yè)：為何要區(qū)分全局變量和局部變量，靜態(tài)變量和自動變量在使用上有何區(qū)別。選擇題：7.1.10-7.1.12參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授□討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第15次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第八章：指針——地址和指針的概念、變量的指針和指針變量課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解指針及指針變量的作用；熟悉指針及指針變量的概念；掌握指針及指針變量的定義及使用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：●指針是Ｃ語言的精華，是Ｃ語言最重要的內(nèi)容之一。在程序中可以使用指針來處理數(shù)據(jù)、變量、數(shù)組、字符串、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體、文件及動態(tài)分配內(nèi)存等。正確地使用指針，可以使程序精簡、靈活、高效。指針的概念比較復(fù)雜，如果誤用指針，程序運(yùn)行將出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，這是初學(xué)指針應(yīng)注意的問題。因此指針是Ｃ語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！裰攸c(diǎn)：地址（指針）：計(jì)算機(jī)內(nèi)存是由一片連續(xù)的存儲單元組成，操作系統(tǒng)給每個(gè)單元一個(gè)編號，這個(gè)編號稱為內(nèi)存單元的地址（簡稱地址），每個(gè)存儲單元占內(nèi)存一個(gè)字節(jié)。定義一個(gè)變量，不僅規(guī)定了該變量的類型、名稱，而且還在內(nèi)存中為該變量分配了一塊（連續(xù)的）存儲單元，我們把這塊存儲單元的首地址稱為該變量的（也稱為變量的地址）?！裰攸c(diǎn)：指針變量：有一類特殊的變量，它的內(nèi)容專門存放其它變量的地址，這樣的變量稱為指針變量?！ざx指針變量的一般形式為：類型標(biāo)識符*標(biāo)識符；·指針變量的引用：兩個(gè)有關(guān)的運(yùn)算符：地址運(yùn)算符“&”和指針運(yùn)算符“*”。難點(diǎn)：·指針變量作為函數(shù)的參數(shù)：參數(shù)的“地址傳遞”方式，形參的改變將引起實(shí)參相應(yīng)的改變。通過例子說明這種改變是如何發(fā)生的。討論、思考題、作業(yè)：為什么要使用指針變量？指針變量作為函數(shù)的參數(shù)是如何實(shí)現(xiàn)“地址傳遞”的？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授□討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第16次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第八章：指針——指針運(yùn)算；指針與數(shù)組課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解一維數(shù)組及二維數(shù)組元素在內(nèi)存中的存放方式；熟悉數(shù)組名的含義及二維數(shù)組的指針及指針變量；掌握指向一維數(shù)組及二維數(shù)組元素的指針及指針變量的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：●數(shù)組：一個(gè)數(shù)組的元素在內(nèi)存中是連續(xù)存放的，數(shù)組第一個(gè)元素的地址稱數(shù)組的首地址（即數(shù)組的指針）。在C語言中，數(shù)組名是該數(shù)組的首地址（是一個(gè)常量）?！裰赶驍?shù)組元素的指針變量，指針變量的定義及初始化；重點(diǎn)：通過指針變量引用數(shù)組元素?cái)?shù)組名作函數(shù)的參數(shù)：形參和實(shí)參可以分別是數(shù)組名或指針二維數(shù)組的指針：可以把二維數(shù)組視為一個(gè)特殊的一維數(shù)組，這個(gè)一維數(shù)組的每一個(gè)元素又是一個(gè)一維數(shù)組。二維數(shù)組元素的表示方式。通過指向數(shù)組元素的指針變量存取二維數(shù)組元素。難點(diǎn)：指針移動及＋＋，――運(yùn)算；指針的比較：指向同一塊連續(xù)存儲單元（通常是數(shù)組）的兩個(gè)指針變量可以進(jìn)行關(guān)系運(yùn)算。通過指向特殊的一維數(shù)組的指針變量存取二維數(shù)組元素。多維數(shù)組的指針作函數(shù)的參數(shù)。討論、思考題、作業(yè)：在數(shù)組中使用指針有什么好處？注意區(qū)分二維數(shù)組名a和數(shù)組元素a[0]，a[1]，a[2]的含義，及與它們對應(yīng)的指針變量。填空題：8.2.4-8.2.6；寫運(yùn)行結(jié)果：8.3.1-8.3.7編程題：8.4.1-8.4.6參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授□討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第17次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第八章：指針——字符串與指針，指針數(shù)組和指向指針的指針，返回指針值的函數(shù)課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、三個(gè)層次）：熟悉字符串指針的應(yīng)用；了解指向指針的指針的應(yīng)用；掌握指針數(shù)組的應(yīng)用和帶參的main函數(shù)的編寫。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)：●字符串的指針·字符串的表示方式：字符數(shù)組來表示字符串以及用字符指針來表示字符串。·字符串指針作函數(shù)參數(shù)。·字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別?！し祷刂羔樦档暮瘮?shù)●指針數(shù)組和指向指針的指針·指針數(shù)組的定義：<數(shù)據(jù)類型>*數(shù)組名[數(shù)組長度]·指向指針的指針：指向指針的指針變量定義的形式為：類型標(biāo)識符**指針變量名;難點(diǎn)：·帶參的main函數(shù)：main(intargc,char*argv[])討論、思考題、作業(yè)：指針數(shù)組與指向特殊的一維數(shù)組的指針變量有什么區(qū)別？作業(yè)：編寫函數(shù)實(shí)現(xiàn)strcat，strcmp，strcpy。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授□討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程教案第18次授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第九章編譯預(yù)處理課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握宏定義的格式及功能，特別是帶參數(shù)宏定義的使用；熟悉文件包含的格式及含義；了解條件編譯的三種格式及使用方式。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：●編譯預(yù)處理命令是在應(yīng)用程序被正式編譯前首先被“預(yù)處理”，然后編譯系統(tǒng)將這些處理的結(jié)果與其它語句一起進(jìn)行通常意義下的編譯得到目標(biāo)代碼。與一般C語句相區(qū)別，C語言規(guī)定編譯預(yù)處理命令均以符號#開頭，符號#與其后的命令關(guān)鍵字之間不能有空格。編譯預(yù)處理功能主要有以下三種：文件包含：宏定義：條件編譯：●重點(diǎn)：文件包含是指在一個(gè)文件中，可以把其它文件的內(nèi)容包含進(jìn)來，其格式為：#include<文件名>或#include"文件名"●難點(diǎn)：宏定義有兩種形式：不帶參數(shù)的宏定義和帶參數(shù)的宏定義。不帶參數(shù)的宏定義#define標(biāo)識符字串帶參數(shù)的宏定義#define宏名(參數(shù)表)字串●條件編譯的三種格式。討論、思考題、作業(yè)：文件包含有什么作用？帶參數(shù)的宏定義的是如何展開的？為什么要條件編譯？編程題9.2.1-9.2.3參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）,譚浩強(qiáng),清華大學(xué)出版社《C程序設(shè)計(jì)試題匯編》（第二版）,譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社教學(xué)過程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)5分鐘，授新課80分鐘，安排討論5分鐘，布置作業(yè)分鐘，其他分鐘授課類型（請打√）：理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□練習(xí)課□其他□教學(xué)方式（請打√）：講授□討論□示教□指導(dǎo)□其他□教學(xué)資源（請打√）：多媒體模型□實(shí)物□掛圖□