2019浙教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)《第一章 網(wǎng)絡(luò)概述》大單元整體教學設(shè)計2020課標

浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)《第一章網(wǎng)絡(luò)概述》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容選自浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》。這一章節(jié)詳細介紹了網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)對社會的影響以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學習，學生可以全面了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，理解網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的廣泛應(yīng)用及其對社會發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響。具體來說，本章內(nèi)容分為四個部分：網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展：介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程以及各階段的特點，幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)從簡單到復(fù)雜、從單機到多機、從局部到全球的發(fā)展過程。網(wǎng)絡(luò)的分類：根據(jù)作用范圍、傳輸技術(shù)、拓撲結(jié)構(gòu)等不同標準對網(wǎng)絡(luò)進行分類，使學生能夠識別不同類型的網(wǎng)絡(luò)及其特點。網(wǎng)絡(luò)與社會：探討了網(wǎng)絡(luò)對個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系等方面的影響，幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的重要地位和作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”：介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學生理解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的深刻影響和推動作用。（二）單元內(nèi)容分析網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展重點：理解計算機網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程及其關(guān)鍵節(jié)點。難點：掌握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展各階段的特點及其對信息技術(shù)發(fā)展的影響。網(wǎng)絡(luò)的分類重點：掌握網(wǎng)絡(luò)分類的標準及各種類型網(wǎng)絡(luò)的特點。難點：能夠識別并描述實際生活中的各種網(wǎng)絡(luò)類型。網(wǎng)絡(luò)與社會重點：理解網(wǎng)絡(luò)對社會各方面的影響及其作用機制。難點：分析網(wǎng)絡(luò)對社會發(fā)展的利弊，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”重點：掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征及其應(yīng)用領(lǐng)域。難點：理解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的改造和升級過程，以及其在現(xiàn)代社會中的重要作用。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合的關(guān)鍵在于將網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展、分類、社會影響以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等知識點有機結(jié)合起來，形成一個完整的知識體系。通過整合這些內(nèi)容，學生可以全面了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值。在整合過程中，可以采用以下策略：時間線梳理：通過時間線的方式梳理網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展歷程，幫助學生把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的脈絡(luò)和關(guān)鍵節(jié)點。分類對比：將不同類型的網(wǎng)絡(luò)進行對比分析，突出它們的特點和差異，幫助學生形成清晰的分類觀念。案例分析：通過具體案例分析網(wǎng)絡(luò)對社會各方面的影響以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，增強學生的實踐能力和分析能力。綜合應(yīng)用：引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于解決實際問題中，如分析校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、設(shè)計家庭網(wǎng)絡(luò)方案等，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力。二、《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識內(nèi)涵：信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息。表現(xiàn)：在學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的過程中，能夠敏銳地感知到網(wǎng)絡(luò)中蘊含的各種信息，如網(wǎng)絡(luò)新聞、學習資源、社交動態(tài)等。能夠根據(jù)學習或生活的需要，主動通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，解決實際問題。在面對海量網(wǎng)絡(luò)信息時，能夠判斷信息的真實性、可靠性和價值性，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。（二）計算思維內(nèi)涵：計算思維是指個體運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。表現(xiàn)：在學習網(wǎng)絡(luò)分類時，能夠運用抽象、概括等方法將網(wǎng)絡(luò)按照不同標準進行分類，并理解各類網(wǎng)絡(luò)的特點和差異。在分析網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案時，能夠采用模型化、系統(tǒng)化的方法構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模型，形成解決問題的方案。在面對網(wǎng)絡(luò)故障或問題時，能夠運用算法思想分析故障原因，并設(shè)計出合理的解決步驟和流程。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新內(nèi)涵：數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。表現(xiàn)：在學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的過程中，能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線學習平臺等數(shù)字化工具獲取學習資源和信息。能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行協(xié)作學習和交流，如參與在線討論、共享學習資源等。在掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識后，能夠創(chuàng)造性地運用所學知識解決實際問題，如設(shè)計家庭網(wǎng)絡(luò)方案、優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等。（四）信息社會責任內(nèi)涵：信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責任。表現(xiàn)：在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，能夠自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，不發(fā)布或傳播違法、不良信息。能夠保護個人隱私和信息安全，不隨意泄露個人或他人的敏感信息。在面對網(wǎng)絡(luò)謠言或虛假信息時，能夠積極抵制并主動辟謠，維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清朗和健康。能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對社會的影響，積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動或志愿服務(wù)活動，為構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)社會貢獻自己的力量。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學之前，學生對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有一定的了解。通過之前的學習，他們掌握了計算機硬件與軟件的基本構(gòu)成，熟悉了操作系統(tǒng)與文件管理，以及基本的編程邏輯。學生也初步了解了信息社會的概念，對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用有了直觀的認識。學生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用非常熟練，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息搜索、在線學習、社交娛樂等活動。具體來說，學生在以下幾個方面具備了已知內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)知識：學生已經(jīng)學習了計算機硬件的組成部分，包括CPU、內(nèi)存、硬盤等，以及計算機操作系統(tǒng)的基本操作，如文件管理、軟件安裝與卸載等。信息技術(shù)應(yīng)用：學生在日常生活中頻繁使用各種信息技術(shù)產(chǎn)品，如智能手機、平板電腦等，對于互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用如瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、在線交流等非常熟悉。編程語言基礎(chǔ)：在之前的課程中，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的編程語言，如Python、Scratch等，對編程的基本概念有了一定的了解。信息社會概念：學生已經(jīng)認識到信息技術(shù)對現(xiàn)代社會的重要影響，了解信息社會的基本特征，如信息量大、傳播速度快等。（二）新知內(nèi)容分析《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展：學生需要了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程，從最初的遠程聯(lián)機系統(tǒng)到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)，理解不同階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點與演變。網(wǎng)絡(luò)的分類：學生需要掌握根據(jù)作用范圍、傳輸技術(shù)、拓撲結(jié)構(gòu)等標準對網(wǎng)絡(luò)進行分類的方法，理解局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等概念。網(wǎng)絡(luò)與社會：學生需要分析網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，包括對個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系等方面的改變。“互聯(lián)網(wǎng)+”：學生需要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征及其應(yīng)用，認識“互聯(lián)網(wǎng)+”在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。這些新知內(nèi)容相對于學生的已知內(nèi)容來說，具有更高的抽象性和理論性。學生需要從具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出發(fā)，理解網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢，以及網(wǎng)絡(luò)對社會的深遠影響。（三）學生學習能力分析高中學生的學習能力已經(jīng)相對成熟，具備了一定的自主學習能力和問題解決能力。他們在學習過程中能夠運用邏輯思維和批判性思維進行分析和判斷，也能夠通過小組合作和討論來共同解決問題。高中學生對信息技術(shù)課程的興趣普遍較高，愿意投入時間和精力進行深入學習。具體來說，學生的學習能力體現(xiàn)在以下幾個方面：邏輯思維能力：學生能夠根據(jù)已知條件和問題要求，進行邏輯推理和分析，找出解決問題的關(guān)鍵路徑。批判性思維能力：學生能夠?qū)λ鶎W知識進行質(zhì)疑和反思，從不同的角度審視問題，提出自己的觀點和見解。自主學習能力：學生能夠獨立查找資料、閱讀文獻，進行自我學習和知識拓展。團隊合作能力：學生能夠在小組中積極參與討論和合作，共同完成任務(wù)，分享學習成果。信息技術(shù)應(yīng)用能力：學生能夠熟練運用各種信息技術(shù)工具和軟件，進行信息搜索、處理和分析。（四）學習障礙突破策略在教學過程中，學生可能會遇到一些學習障礙，如理論知識抽象難以理解、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以把握等。為了幫助學生克服這些障礙，提高學習效果，我們可以采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設(shè)與學生日常生活緊密相關(guān)的情境，如在線購物、社交媒體使用等，引導(dǎo)學生思考網(wǎng)絡(luò)在其中的作用和影響，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。圖文并茂，直觀展示利用圖表、圖片、動畫等多媒體手段，直觀展示網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、分類和發(fā)展歷程，幫助學生理解抽象的理論知識。案例分析，深化理解選取典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，如物聯(lián)網(wǎng)、移動支付、云計算等，進行深入分析，幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。動手操作，實踐體驗安排實驗和實踐活動，如組建小型局域網(wǎng)、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，讓學生在動手操作中體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用，加深對知識的理解。小組合作，共同探究組織學生進行小組合作學習，共同探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)問題，通過討論和交流，分享各自的觀點和見解，促進思維的碰撞和融合。分層次教學，因材施教針對學生的不同學習基礎(chǔ)和能力水平，進行分層次教學，對學習能力較弱的學生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，對學習能力較強的學生提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。及時反饋，調(diào)整教學策略在教學過程中及時收集學生的反饋意見，了解學生的學習情況和問題，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學策略和方法，提高教學的針對性和有效性。通過以上策略的實施，我們可以有效地幫助學生克服學習障礙，提高學習效果，實現(xiàn)教學目標。在教學過程中，我們還需要注重培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任等學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題為“探索網(wǎng)絡(luò)世界：理解網(wǎng)絡(luò)起源、分類、社會影響及‘互聯(lián)網(wǎng)+’應(yīng)用”。通過這一主題，旨在引導(dǎo)學生深入了解網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展歷程，掌握網(wǎng)絡(luò)的基本分類與特征，探討網(wǎng)絡(luò)對社會的深刻影響，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。通過這一大單元的學習，學生將形成對網(wǎng)絡(luò)的全面認識，培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取、分析、利用信息的能力，增強信息意識，發(fā)展計算思維，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，并理解信息社會責任的重要性。五、大單元目標敘寫（一）信息意識理解網(wǎng)絡(luò)信息的來源與多樣性：學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)信息的來源廣泛且多樣，理解不同來源信息的特點和價值，具備從網(wǎng)絡(luò)中主動獲取并篩選有價值信息的能力。敏感網(wǎng)絡(luò)信息的變化：學生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息的變化保持高度敏感，及時發(fā)現(xiàn)并獲取最新的網(wǎng)絡(luò)資訊和技術(shù)發(fā)展動態(tài)，理解這些信息對個人學習和社會生活的影響。判斷網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性：學生能夠運用批判性思維，對網(wǎng)絡(luò)信息的真實性、準確性和可靠性進行判斷，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)，增強網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力。信息共享與合作：在解決問題的過程中，學生愿意與團隊成員共享網(wǎng)絡(luò)信息，通過信息共享與合作，共同實現(xiàn)問題的解決，實現(xiàn)信息的更大價值。（二）計算思維抽象網(wǎng)絡(luò)問題：在面對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題時，學生能夠運用計算思維，將復(fù)雜問題抽象為可計算的模型，明確問題的關(guān)鍵特征和求解目標。邏輯化表達問題：學生能夠運用形式化的方法（如流程圖、偽代碼等）表達網(wǎng)絡(luò)問題的求解過程，將問題求解的思路邏輯化、系統(tǒng)化。算法設(shè)計與實現(xiàn)：在解決網(wǎng)絡(luò)問題時，學生能夠設(shè)計合理的算法，并通過編程實現(xiàn)算法，解決實際問題，體驗算法在網(wǎng)絡(luò)問題求解中的有效性。迭代優(yōu)化解決方案：學生能夠?qū)Τ醪皆O(shè)計的網(wǎng)絡(luò)問題解決方案進行評估，發(fā)現(xiàn)不足并進行迭代優(yōu)化，提高解決方案的效率和準確性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境：學生能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化學習，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源的獲取、管理與應(yīng)用方法，提高數(shù)字化學習的效率。利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習：學生能夠主動利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線論壇、虛擬實驗室等途徑，拓展學習視野，深化對網(wǎng)絡(luò)知識的理解。數(shù)字化工具的創(chuàng)新應(yīng)用：在解決網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題時，學生能夠創(chuàng)造性地運用數(shù)字化工具（如網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)分析軟件等），提高問題解決的效率和創(chuàng)新能力。數(shù)字化作品的創(chuàng)作與分享：學生能夠利用數(shù)字化工具創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的作品（如網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等），并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行分享和交流，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的綜合能力。（四）信息社會責任信息安全意識：學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防護技能，如設(shè)置復(fù)雜密碼、定期更新軟件、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等，保護個人及他人的信息安全。遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)：學生能夠了解并遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，不在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布違法信息，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)。負責任的網(wǎng)絡(luò)行為：學生在網(wǎng)絡(luò)空間中能夠表現(xiàn)出負責任的行為，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力、不傳播謠言，積極維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康和秩序。關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展與社會責任：學生能夠關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，理解信息技術(shù)對社會進步的推動作用，同時認識到信息技術(shù)應(yīng)用中的社會責任，積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)社會貢獻力量。六、大單元教學重點網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展歷程：通過講解和案例分析，幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程以及各個階段的重要事件和技術(shù)突破。網(wǎng)絡(luò)的基本分類與特征：詳細介紹網(wǎng)絡(luò)的分類方法（如按作用范圍、傳輸技術(shù)等分類），以及各種類型網(wǎng)絡(luò)的特點和應(yīng)用場景。網(wǎng)絡(luò)對社會的影響：探討網(wǎng)絡(luò)在政治、經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域的影響，理解網(wǎng)絡(luò)如何改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕鐣Y(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新應(yīng)用：通過案例分析，展示“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個領(lǐng)域（如金融、教育、醫(yī)療、交通等）的創(chuàng)新應(yīng)用，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的改造和升級作用。信息意識與計算思維的培養(yǎng)：在網(wǎng)絡(luò)問題的求解過程中，注重培養(yǎng)學生的信息意識和計算思維，提高學生的信息素養(yǎng)和問題解決能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升：引導(dǎo)學生適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進行自主學習和創(chuàng)新實踐，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任的強化：通過案例分析和討論，增強學生的信息安全意識和社會責任感，引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)空間中表現(xiàn)出負責任的行為。七、大單元教學難點網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的復(fù)雜性：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程涉及眾多技術(shù)、事件和人物，內(nèi)容繁雜且時間跨度大，學生難以全面理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)分類的多樣性與交叉性：網(wǎng)絡(luò)分類方法多樣，不同類型網(wǎng)絡(luò)之間存在交叉和重疊，學生容易混淆和誤解。網(wǎng)絡(luò)社會影響的深度與廣度：網(wǎng)絡(luò)對社會的影響涉及多個領(lǐng)域和層面，其深度和廣度難以用簡單的語言或案例來全面闡述，學生難以形成深刻的認識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的創(chuàng)新性與前沿性：“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不斷創(chuàng)新和發(fā)展，涉及眾多前沿技術(shù)和商業(yè)模式，學生難以理解和掌握其核心思想和實現(xiàn)方法。信息意識與計算思維的內(nèi)化：信息意識和計算思維是抽象的概念和能力，難以通過簡單的講解和練習來內(nèi)化為學生自身的素養(yǎng)和能力，需要長期的實踐和積累。數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的自我提升：數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升需要學生具備一定的自主學習能力和創(chuàng)新思維，而這些能力往往難以在短時間內(nèi)形成和提升，需要學生付出持續(xù)的努力和實踐。信息社會責任的自覺踐行：信息社會責任的踐行需要學生具備高度的自覺性和自律性，能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中始終如一地表現(xiàn)出負責任的行為，這對學生來說是一個長期的挑戰(zhàn)。八、大單元整體教學思路一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》以及浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定將從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面展開。（一）信息意識理解網(wǎng)絡(luò)的重要性：學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)在信息時代中的核心地位，理解網(wǎng)絡(luò)對個人學習、生活以及社會發(fā)展的重要性。敏銳感知網(wǎng)絡(luò)變化：通過案例分析和實踐活動，學生能夠敏銳地感知網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其對社會生活的深刻影響。合理判斷網(wǎng)絡(luò)信息的價值：培養(yǎng)學生具備對網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?、可靠性和目的性的判斷力，能自覺、主動地獲取有價值的網(wǎng)絡(luò)信息。（二）計算思維抽象與建模：學生能夠運用計算思維，將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的復(fù)雜問題抽象化，建立結(jié)構(gòu)模型，為解決問題提供清晰的思路。算法設(shè)計：通過項目學習和實踐活動，學生能夠設(shè)計合理的算法來解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的具體問題，理解算法在解決網(wǎng)絡(luò)問題中的作用。系統(tǒng)化思維：培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)化的思維，能夠從整體出發(fā)，考慮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個組成部分及其相互作用，形成解決問題的系統(tǒng)性方案。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境：學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，熟練利用各種數(shù)字化工具和資源進行學習。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：通過項目實踐，鼓勵學生創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決學習和生活中的實際問題，形成具有個性化的數(shù)字化作品。協(xié)作學習：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習中，培養(yǎng)學生具備良好的協(xié)作精神，能夠與他人共同完成任務(wù)，分享學習成果。（四）信息社會責任信息安全意識：學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，具備基本的信息安全防范意識和能力，遵守網(wǎng)絡(luò)空間的行為規(guī)范和道德準則。尊重知識產(chǎn)權(quán)：在網(wǎng)絡(luò)學習和應(yīng)用過程中，學生能夠尊重知識產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。積極參與網(wǎng)絡(luò)社會建設(shè)：鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)社會建設(shè)，傳播正能量，為維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻自己的力量。二、大單元教學重點網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展：通過講解和案例分析，讓學生理解網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程及其對社會生活的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)的分類與應(yīng)用：掌握不同類型網(wǎng)絡(luò)的特點及其應(yīng)用，理解網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系：分析網(wǎng)絡(luò)對社會文化、生產(chǎn)方式以及虛擬社會形態(tài)的影響，引導(dǎo)學生正確認識網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”及其應(yīng)用：理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其特征，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的推動作用。三、大單元教學難點如何培養(yǎng)學生的計算思維：在網(wǎng)絡(luò)教學中，如何設(shè)計有效的教學活動，幫助學生將計算思維應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)問題的解決中，是一個教學難點。如何引導(dǎo)學生創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：鼓勵學生創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，形成具有個性化的數(shù)字化作品，需要教師在教學過程中提供充分的指導(dǎo)和支持。如何培養(yǎng)學生的信息社會責任：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何引導(dǎo)學生正確認識網(wǎng)絡(luò)安全和知識產(chǎn)權(quán)的重要性，培養(yǎng)學生的信息社會責任，是另一個教學難點。四、大單元整體教學思路（一）教學內(nèi)容整合本單元的教學內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”及其應(yīng)用四個方面。在教學過程中，將這四個方面有機整合起來，形成一個系統(tǒng)的知識體系。通過案例分析、項目實踐、討論交流等多種教學方式，幫助學生深入理解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。（二）教學活動設(shè)計案例分析：選取典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，如移動支付、智能家居、物聯(lián)網(wǎng)等，引導(dǎo)學生分析這些案例背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其對社會生活的影響。通過案例分析，培養(yǎng)學生的信息意識和計算思維。項目實踐：設(shè)計一系列與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)相關(guān)的項目實踐活動，如搭建小型無線網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。通過項目實踐，讓學生親身體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。討論交流：組織學生進行小組討論和交流活動，圍繞網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能展開深入討論。通過討論交流，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和信息社會責任。（三）教學資源利用教材資源：充分利用浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材，結(jié)合課程標準的要求和學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和拓展。網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線工具、開放數(shù)據(jù)等，為學生提供多樣化的學習材料和實踐活動平臺。實驗室資源：充分利用學校的信息技術(shù)實驗室資源，為學生提供良好的實踐環(huán)境。通過實驗室操作，讓學生親身體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程，提升實踐操作能力。（四）教學評價與反饋過程性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、項目實踐進展、小組討論情況等方式，對學生進行過程性評價。及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過考試、項目展示、作品評價等方式對學生進行總結(jié)性評價。綜合評估學生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的表現(xiàn)。反饋與改進：根據(jù)評價結(jié)果，及時向?qū)W生反饋學習情況和改進建議。根據(jù)教學過程中的問題和學生的反饋意見，不斷改進教學方法和手段，提升教學質(zhì)量和效果。五、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖（一）大單元實施思路導(dǎo)入階段：通過生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例引入網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的主題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。新知講授階段：按照網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”及其應(yīng)用的順序，逐步展開教學內(nèi)容。通過案例分析、理論講解等方式，幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。項目實踐階段：設(shè)計一系列與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)相關(guān)的項目實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。總結(jié)提升階段：對學生的學習成果進行總結(jié)和展示，通過討論交流等方式，引導(dǎo)學生深入思考網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會影響和未來發(fā)展趨勢。根據(jù)評價結(jié)果和學生的反饋意見，提出改進建議和方向。（二）教學結(jié)構(gòu)圖++|大單元整體教學|+++|v+++|導(dǎo)入階段|+++|v+++|新知講授階段||1.網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展||2.網(wǎng)絡(luò)的分類||3.網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系||4.“互聯(lián)網(wǎng)+”及其應(yīng)用|+++|v+++|項目實踐階段||1.搭建小型無線網(wǎng)絡(luò)||2.開發(fā)簡單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用||...|+++|v+++|總結(jié)提升階段||1.學習成果展示||2.討論交流||3.改進建議和方向|+++通過以上教學思路和實施步驟，旨在幫助學生全面掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識和技能，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是信息技術(shù)教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，旨在通過多樣化的評價方式全面、客觀地評估學生的學業(yè)成就，促進其全面發(fā)展。根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容，本學業(yè)評價將從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面進行設(shè)定和實施。一、教學目標信息意識：學生能夠敏銳地感知網(wǎng)絡(luò)信息的價值，主動獲取并合理分析網(wǎng)絡(luò)中的各類信息，形成對網(wǎng)絡(luò)信息的正確判斷力和篩選能力。計算思維：學生能夠通過形式化、模型化等方法，分析并解決與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，利用合理的算法和計算工具實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)新。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進行自主學習、協(xié)作學習和創(chuàng)新創(chuàng)造，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任：學生能夠理解并遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德，積極維護網(wǎng)絡(luò)信息安全，合理、合法地使用網(wǎng)絡(luò)資源，具有良好的網(wǎng)絡(luò)公民素養(yǎng)。二、學習目標信息意識：理解網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和復(fù)雜性，能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏涂尚哦?。能夠根?jù)需求主動搜索并篩選有價值的網(wǎng)絡(luò)信息，形成對網(wǎng)絡(luò)信息的敏銳感知和判斷力。在合作學習中，愿意分享網(wǎng)絡(luò)信息，共同提高信息利用效率。計算思維：掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程和分類方法，能夠用形式化的方式描述網(wǎng)絡(luò)問題。能夠運用合理的算法和計算工具解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的問題，如網(wǎng)絡(luò)配置、故障排查等。能夠?qū)⒂嬎闼季S應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐中，設(shè)計并實現(xiàn)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進行自主學習，如在線課程、電子圖書等。能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行協(xié)作學習，如在線討論、協(xié)同編輯等。能夠運用數(shù)字化工具進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐，如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。信息社會責任：理解并遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德，不傳播違法信息和不實言論。能夠采取適當?shù)拇胧┍Ｗo個人網(wǎng)絡(luò)信息安全，如設(shè)置復(fù)雜密碼、定期更新軟件等。能夠積極維護網(wǎng)絡(luò)公共秩序，舉報網(wǎng)絡(luò)違法行為，促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。三、評價目標設(shè)定（一）信息意識評價目標：能夠識別并篩選網(wǎng)絡(luò)中的有價值信息，判斷信息的真?zhèn)魏涂尚哦?。能夠主動獲取并分享網(wǎng)絡(luò)信息，提高信息利用效率。能夠在網(wǎng)絡(luò)學習中保持對信息的敏感度和判斷力，避免受到不良信息的影響。評價方式：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息篩選任務(wù)，要求學生從給定的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出有價值的信息，并說明篩選理由。組織網(wǎng)絡(luò)信息分享活動，觀察學生在活動中的信息獲取和分享情況，評估其信息意識和合作能力。通過網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù)的完成情況，評估學生對網(wǎng)絡(luò)信息的敏感度和判斷力。（二）計算思維評價目標：能夠運用形式化、模型化等方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，并設(shè)計解決方案。能夠運用合理的算法和計算工具解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的問題。能夠?qū)⒂嬎闼季S應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐中，設(shè)計并實現(xiàn)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。評價方式：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問題解決任務(wù)，要求學生分析網(wǎng)絡(luò)問題，并設(shè)計解決方案，評估其計算思維能力和問題解決能力。組織網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)實踐，要求學生利用所學知識和技能開發(fā)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)，評估其計算思維的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過項目報告、代碼審查等方式，評估學生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)實踐中的計算思維表現(xiàn)。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新評價目標：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習。能夠運用數(shù)字化工具進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐，如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。能夠在數(shù)字化學習環(huán)境中持續(xù)創(chuàng)新，提升個人學習能力和團隊協(xié)作能力。評價方式：觀察學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習和協(xié)作學習中的表現(xiàn)，評估其數(shù)字化學習能力和協(xié)作能力。組織數(shù)字化創(chuàng)新實踐項目，要求學生利用所學知識和技能進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實踐，評估其創(chuàng)新能力和實踐能力。通過項目展示、成果匯報等方式，評估學生在數(shù)字化學習與創(chuàng)新方面的綜合表現(xiàn)。（四）信息社會責任評價目標：能夠理解并遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德，不傳播違法信息和不實言論。能夠采取適當?shù)拇胧┍Ｗo個人網(wǎng)絡(luò)信息安全。能夠積極維護網(wǎng)絡(luò)公共秩序，促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。評價方式：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德測試題目，評估學生對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德的理解和掌握情況。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育活動和案例分析，評估學生在個人網(wǎng)絡(luò)信息安全保護方面的意識和能力。觀察學生在網(wǎng)絡(luò)公共秩序維護方面的表現(xiàn)，如舉報網(wǎng)絡(luò)違法行為、參與網(wǎng)絡(luò)公益活動等，評估其信息社會責任意識。四、評價實施過程性評價：在日常教學過程中，通過觀察、記錄、交流等方式，及時了解學生的學習情況和進展，對學生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等方面的表現(xiàn)進行過程性評價。設(shè)計多樣化的學習任務(wù)和實踐活動，如網(wǎng)絡(luò)信息篩選任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)問題解決任務(wù)、數(shù)字化創(chuàng)新實踐項目等，通過學生的任務(wù)完成情況和實踐表現(xiàn)，評估其學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平?？偨Y(jié)性評價：在學期末或模塊學習結(jié)束后，通過紙筆測試、上機測試、項目匯報等方式，對學生進行總結(jié)性評價，全面評估其在本學期或本模塊學習中的學業(yè)成就。在總結(jié)性評價中，注重情境的設(shè)計和評價方式的多樣性，確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。結(jié)合學生的過程性評價結(jié)果，綜合評估其學科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展水平。反饋與改進：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出其在學習中的優(yōu)點和不足，提出具體的改進建議，幫助學生明確努力方向，促進其發(fā)展。根據(jù)評價結(jié)果反思和改進教學過程，調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學內(nèi)容和資源，提高教學質(zhì)量和效果。通過以上學業(yè)評價的實施，旨在全面、客觀地評估學生在《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》學習中的學業(yè)成就，促進其信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過評價結(jié)果的反饋與改進，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效果，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容，通過系統(tǒng)的學習活動，幫助學生深入理解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、分類以及網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用。本單元的教學實施思路如下：導(dǎo)入階段：通過生活實例或情境模擬，引導(dǎo)學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學習興趣，明確學習目標。新知學習：分階段講授網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和應(yīng)用。每部分內(nèi)容結(jié)合案例分析、小組討論和動手實踐，加深學生的理解。實踐操作：設(shè)計一系列實踐活動，如網(wǎng)絡(luò)命令的使用、小型無線網(wǎng)絡(luò)的組建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗等，讓學生在實踐中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力?？偨Y(jié)提升：通過項目式學習，引導(dǎo)學生綜合運用所學知識解決實際問題，如設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。評價反饋：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實踐操作、項目作品等，全面評估學生的學習成效，及時給予反饋和指導(dǎo)。二、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設(shè)定如下：（一）信息意識學生能夠自覺關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用。學生能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)信息的變化，對信息的來源、準確性和目的性作出合理判斷。學生能夠在解決問題時，主動尋求網(wǎng)絡(luò)資源的支持，并愿意與他人分享網(wǎng)絡(luò)學習的成果。（二）計算思維學生能夠采用形式化的方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模。學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案。學生能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程和方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源和工具的使用方法，進行自主學習和協(xié)作學習。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。學生能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，積極探索新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學習中的應(yīng)用。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息安全。學生能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。三、教學結(jié)構(gòu)圖網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)-第一章網(wǎng)絡(luò)概述|├──1.1網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展|├──網(wǎng)絡(luò)的定義與功能|├──網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程|│├──面向終端的計算機網(wǎng)絡(luò)|│├──分組交換式的計算機網(wǎng)絡(luò)|│├──開放的標準化計算機網(wǎng)絡(luò)|│└──互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和高速計算機網(wǎng)絡(luò)|└──因特網(wǎng)的發(fā)展歷程|├──1.2網(wǎng)絡(luò)的分類|├──按作用范圍分類|│├──局域網(wǎng)|│├──城域網(wǎng)|│└──廣域網(wǎng)|├──按傳輸技術(shù)分類|├──按拓撲結(jié)構(gòu)分類|├──按交換方式分類|└──按使用者分類|├──1.3網(wǎng)絡(luò)與社會|├──網(wǎng)絡(luò)對社會的影響|│├──個人行為層面|│├──社會交往層面|│├──文化市場層面|│├──社會制度層面|│└──國際關(guān)系層面|├──促使生產(chǎn)方式發(fā)生改變|└──虛擬社會的形成與發(fā)展|└──1.4“互聯(lián)網(wǎng)+”├──“互聯(lián)網(wǎng)+”概述├──“互聯(lián)網(wǎng)+”特征│├──跨界融合│├──創(chuàng)新驅(qū)動│├──重塑結(jié)構(gòu)│├──尊重人性│├──開放生態(tài)│└──連接一切└──“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用├──“互聯(lián)網(wǎng)+教育”├──“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”└──其他領(lǐng)域應(yīng)用四、具體教學實施步驟1.導(dǎo)入階段（1課時）活動設(shè)計：播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活和社會進步中應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學生討論網(wǎng)絡(luò)的重要性。教學目標：激發(fā)學生的學習興趣，明確本單元的學習目標和內(nèi)容。評價方式：課堂討論表現(xiàn)。2.新知學習階段（6課時）2.1網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展（2課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和基本組成部分。展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸，講解每個階段的特點和標志性事件。分組討論：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每一次進步對社會產(chǎn)生了哪些影響？教學目標：學生能夠了解網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程和基本概念。學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對社會進步的影響。評價方式：小組討論表現(xiàn)和課堂測驗。2.2網(wǎng)絡(luò)的分類（2課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)按不同標準（作用范圍、傳輸技術(shù)、拓撲結(jié)構(gòu)、交換方式、使用者）的分類方法。案例分析：不同類型的網(wǎng)絡(luò)在實際生活中的應(yīng)用。小組活動：設(shè)計一張網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖。教學目標：學生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)分類的方法。學生能夠識別不同類型的網(wǎng)絡(luò)及其特點。評價方式：思維導(dǎo)圖作品和課堂表現(xiàn)。2.3網(wǎng)絡(luò)與社會（1課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，包括個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系等方面。小組討論：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對個人隱私和社會安全帶來了哪些挑戰(zhàn)？案例分析：網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的形成與發(fā)展。教學目標：學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)對社會各方面的影響。學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的特點及其與現(xiàn)實社會的關(guān)系。評價方式：小組討論表現(xiàn)和案例分析報告。2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”（1課時）活動設(shè)計：講授“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征和應(yīng)用領(lǐng)域。案例分析：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”的具體應(yīng)用。小組活動：探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他領(lǐng)域的應(yīng)用前景。教學目標：學生能夠了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和特征。學生能夠分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其影響。評價方式：小組活動表現(xiàn)和案例分析報告。3.實踐操作階段（4課時）活動設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)命令的使用：教授學生使用ping、ipconfig、tracert等網(wǎng)絡(luò)命令，查詢網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和設(shè)備信息。小型無線網(wǎng)絡(luò)的組建：指導(dǎo)學生利用路由器等設(shè)備組建一個小型無線網(wǎng)絡(luò)，并進行配置和管理。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗：通過智能家居、智能穿戴設(shè)備等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例，讓學生體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性。項目式學習：設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景（如智能家居安防系統(tǒng)），引導(dǎo)學生綜合運用所學知識進行設(shè)計和實現(xiàn)。教學目標：學生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能。學生能夠在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力。學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。評價方式：實踐操作表現(xiàn)和項目作品。4.總結(jié)提升階段（1課時）活動設(shè)計：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用。展示和評價項目作品，分享學習心得和體會。展望未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。教學目標：學生能夠鞏固所學知識，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識體系。學生能夠展示自己的學習成果，增強自信心和成就感。學生能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣。評價方式：項目作品展示和學習心得分享。通過以上教學實施步驟，旨在幫助學生全面掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施，深刻影響著人們的生活、工作和學習方式。在這個信息爆炸的時代，學生作為未來的主人翁，不僅需要了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程，更需要掌握網(wǎng)絡(luò)分類的方法，理解網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變革。為此，我們設(shè)計了一個名為“智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用”的大情境，旨在通過模擬真實的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用，引導(dǎo)學生深入了解網(wǎng)絡(luò)知識，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。大任務(wù)設(shè)計在大情境“智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用”下，我們設(shè)計了四個子任務(wù)，分別對應(yīng)《第一章網(wǎng)絡(luò)概述》的四個教學內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)與社會、“互聯(lián)網(wǎng)+”。每個子任務(wù)都緊密圍繞教學目標，通過項目式學習的方式，讓學生在實踐中掌握網(wǎng)絡(luò)知識，提升綜合素養(yǎng)。子任務(wù)一：探索網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程教學目標設(shè)定：（一）信息意識學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)在社會進步中的重要作用，主動關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。（二）計算思維學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程中的關(guān)鍵節(jié)點和技術(shù)突破，理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演進邏輯。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化資源，如網(wǎng)絡(luò)博物館、在線課程等，自主學習網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的相關(guān)知識。（四）信息社會責任學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；顒釉O(shè)計：情境導(dǎo)入：通過展示一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的視頻，引導(dǎo)學生進入學習情境。小組探究：學生分組查閱相關(guān)資料，梳理網(wǎng)絡(luò)從起源到發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點和技術(shù)突破。時間軸制作：每組學生制作一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演進過程。成果展示與交流：各小組展示時間軸，并分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟。子任務(wù)二：構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)分類模型教學目標設(shè)定：（一）信息意識學生能夠根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)的實際需求，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)類型和技術(shù)方案。（二）計算思維學生能夠運用形式化的方法描述校園網(wǎng)絡(luò)的問題，抽象出網(wǎng)絡(luò)分類的模型。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化工具，如網(wǎng)絡(luò)模擬器、拓撲圖繪制軟件等，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)分類模型。（四）信息社會責任學生能夠認識到校園網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，提出合理的網(wǎng)絡(luò)安全保障措施?；顒釉O(shè)計：需求分析：引導(dǎo)學生分析校園網(wǎng)絡(luò)的實際需求，如教學、辦公、娛樂等。模型構(gòu)建：學生分組運用形式化的方法描述校園網(wǎng)絡(luò)的問題，抽象出網(wǎng)絡(luò)分類的模型。工具應(yīng)用：學生利用數(shù)字化工具構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)分類模型，并進行模擬測試。方案優(yōu)化：根據(jù)模擬測試結(jié)果，學生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)分類模型，提出改進建議。成果展示與評審：各小組展示網(wǎng)絡(luò)分類模型，并進行互評和師評。子任務(wù)三：分析網(wǎng)絡(luò)對校園生活的影響教學目標設(shè)定：（一）信息意識學生能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)對校園生活帶來的變化，分析網(wǎng)絡(luò)信息的價值。（二）計算思維學生能夠運用計算思維的方法，分析網(wǎng)絡(luò)對校園生活各方面的影響。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化工具，如社交媒體、在線學習平臺等，探索網(wǎng)絡(luò)在校園生活中的應(yīng)用。（四）信息社會責任學生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)對校園文化、人際交往等方面的影響，提出合理使用網(wǎng)絡(luò)的建議?；顒釉O(shè)計：案例分享：學生分享自己或身邊人網(wǎng)絡(luò)使用的案例，分析網(wǎng)絡(luò)對校園生活的影響。小組討論：學生分組討論網(wǎng)絡(luò)對校園生活各方面的影響，如學習、社交、娛樂等。思維導(dǎo)圖制作：每組學生制作一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對校園生活影響的思維導(dǎo)圖。成果展示與討論：各小組展示思維導(dǎo)圖，并進行全班討論，提出合理使用網(wǎng)絡(luò)的建議。子任務(wù)四：探索“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中的應(yīng)用教學目標設(shè)定：（一）信息意識學生能夠認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園生活的變革作用，主動探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用場景。（二）計算思維學生能夠運用計算思維的方法，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中的應(yīng)用潛力和挑戰(zhàn)。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化工具，如智能校園APP、在線教育平臺等，體驗“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利。（四）信息社會責任學生能夠認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園信息安全的影響，提出合理的信息安全保障措施?；顒釉O(shè)計：情境導(dǎo)入：通過展示一段關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學生進入學習情境。案例分析：學生分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中的典型應(yīng)用案例，如智能校園APP、在線教育平臺等。方案設(shè)計：學生分組設(shè)計一個“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中的創(chuàng)新應(yīng)用方案，如智能圖書館、在線心理健康輔導(dǎo)平臺等。工具應(yīng)用：學生利用數(shù)字化工具實現(xiàn)方案的部分功能，并進行測試和優(yōu)化。成果展示與答辯：各小組展示創(chuàng)新應(yīng)用方案，并進行答辯，回答老師和同學的提問?？偨Y(jié)與反思通過“智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用”這一大情境和四個子任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學生不僅深入了解了網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、分類方法以及網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，還通過項目式學習的方式，提升了計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。學生在實踐過程中學會了如何與他人合作、如何解決問題，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。作為教師，我們需要不斷關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更多具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的未來人才。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)-第一章網(wǎng)絡(luò)概述課時設(shè)計：導(dǎo)入階段（1課時）活動設(shè)計：播放網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活和社會進步中應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學生討論網(wǎng)絡(luò)的重要性。教學目標：激發(fā)學生的學習興趣，明確本單元的學習目標和內(nèi)容。評價方式：課堂討論表現(xiàn)。新知學習階段（6課時）2.1網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展（2課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和基本組成部分；展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸，講解每個階段的特點和標志性事件；分組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每一次進步對社會的影響。教學目標：學生了解網(wǎng)絡(luò)的起源、發(fā)展歷程和基本概念；分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對社會進步的影響。評價方式：小組討論表現(xiàn)和課堂測驗。2.2網(wǎng)絡(luò)的分類（2課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)按不同標準的分類方法；案例分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)在實際生活中的應(yīng)用；小組活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖。教學目標：學生掌握網(wǎng)絡(luò)分類的方法；識別不同類型的網(wǎng)絡(luò)及其特點。評價方式：思維導(dǎo)圖作品和課堂表現(xiàn)。2.3網(wǎng)絡(luò)與社會（1課時）活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，包括個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系等方面；小組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對個人隱私和社會安全帶來的挑戰(zhàn)；案例分析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的形成與發(fā)展。教學目標：學生分析網(wǎng)絡(luò)對社會各方面的影響；認識網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的特點及其與現(xiàn)實社會的關(guān)系。評價方式：小組討論表現(xiàn)和案例分析報告。2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”（1課時）活動設(shè)計：講授“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征和應(yīng)用領(lǐng)域；案例分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”的具體應(yīng)用；小組活動探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他領(lǐng)域的應(yīng)用前景。教學目標：學生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和特征；分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其影響。評價方式：小組活動表現(xiàn)和案例分析報告。實踐操作階段（4課時）活動設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)命令的使用；小型無線網(wǎng)絡(luò)的組建；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗；項目式學習設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景。教學目標：學生掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能；在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力；運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。評價方式：實踐操作表現(xiàn)和項目作品?？偨Y(jié)提升階段（1課時）活動設(shè)計：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用；展示和評價項目作品，分享學習心得和體會；展望未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。教學目標：學生鞏固所學知識，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識體系；展示學習成果，增強自信心和成就感；關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣。評價方式：項目作品展示和學習心得分享。（二）學習目標根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，設(shè)定以下學習目標：（一）信息意識學生能夠自覺關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用。學生能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)信息的變化，對信息的來源、準確性和目的性作出合理判斷。學生能夠在解決問題時，主動尋求網(wǎng)絡(luò)資源的支持，并愿意與他人分享網(wǎng)絡(luò)學習的成果。（二）計算思維學生能夠采用形式化的方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模。學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案。學生能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程和方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源和工具的使用方法，進行自主學習和協(xié)作學習。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。學生能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，積極探索新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學習中的應(yīng)用。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息安全。學生能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。（三）評價任務(wù)課堂討論表現(xiàn)：在導(dǎo)入階段，通過課堂討論評價學生對網(wǎng)絡(luò)重要性的認識和理解程度。小組討論表現(xiàn)和課堂測驗：在新知學習階段，通過小組討論和課堂測驗評價學生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的理解程度。思維導(dǎo)圖作品和課堂表現(xiàn)：在網(wǎng)絡(luò)分類的學習中，通過思維導(dǎo)圖作品評價學生對網(wǎng)絡(luò)分類方法的掌握情況。案例分析報告：在網(wǎng)絡(luò)與社會、“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習中，通過案例分析報告評價學生對網(wǎng)絡(luò)影響和應(yīng)用的理解和分析能力。實踐操作表現(xiàn)和項目作品：在實踐操作階段，通過學生的實踐操作表現(xiàn)和項目作品評價學生掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的程度。項目作品展示和學習心得分享：在總結(jié)提升階段，通過項目作品展示和學習心得分享評價學生的學習成果和持續(xù)學習的習慣。（四）學習過程1.導(dǎo)入階段活動設(shè)計：播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活和社會進步中應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學生討論網(wǎng)絡(luò)的重要性。教學過程：教師播放視頻，引導(dǎo)學生觀看并思考。學生分組討論網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的作用，每組選代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)，明確本單元的學習目標和內(nèi)容。2.新知學習階段2.1網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和基本組成部分；展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸，講解每個階段的特點和標志性事件；分組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每一次進步對社會的影響。教學過程：教師講授網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和基本組成部分。展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸，講解每個階段的特點和標志性事件。學生分組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每一次進步對社會的影響，每組選代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)，布置課堂測驗。2.2網(wǎng)絡(luò)的分類活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)按不同標準的分類方法；案例分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)在實際生活中的應(yīng)用；小組活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖。教學過程：教師講授網(wǎng)絡(luò)按不同標準的分類方法。案例分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)在實際生活中的應(yīng)用。學生小組活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖，并展示分享。教師總結(jié)，布置作業(yè)。2.3網(wǎng)絡(luò)與社會活動設(shè)計：講授網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，包括個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系等方面；小組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對個人隱私和社會安全帶來的挑戰(zhàn)；案例分析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的形成與發(fā)展。教學過程：教師講授網(wǎng)絡(luò)對社會的影響。學生分組討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對個人隱私和社會安全帶來的挑戰(zhàn)，每組選代表分享討論結(jié)果。案例分析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的形成與發(fā)展。教師總結(jié)，布置案例分析報告的作業(yè)。2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”活動設(shè)計：講授“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征和應(yīng)用領(lǐng)域；案例分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”的具體應(yīng)用；小組活動探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他領(lǐng)域的應(yīng)用前景。教學過程：教師講授“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特征和應(yīng)用領(lǐng)域。案例分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”的具體應(yīng)用。學生小組活動探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他領(lǐng)域的應(yīng)用前景，并分享討論結(jié)果。教師總結(jié)，布置案例分析報告的作業(yè)。3.實踐操作階段活動設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)命令的使用；小型無線網(wǎng)絡(luò)的組建；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗；項目式學習設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景。教學過程：教師教授學生使用ping、ipconfig、tracert等網(wǎng)絡(luò)命令，查詢網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和設(shè)備信息。學生分組實踐，使用網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和設(shè)備信息，并分享實踐結(jié)果。教師指導(dǎo)學生利用路由器等設(shè)備組建一個小型無線網(wǎng)絡(luò)，并進行配置和管理。學生分組實踐，組建小型無線網(wǎng)絡(luò)，并分享實踐結(jié)果。教師通過智能家居、智能穿戴設(shè)備等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例，讓學生體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性。學生分組體驗物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并分享體驗結(jié)果。項目式學習：設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景（如智能家居安防系統(tǒng)），引導(dǎo)學生綜合運用所學知識進行設(shè)計和實現(xiàn)。學生分組進行項目設(shè)計，并提交項目作品。4.總結(jié)提升階段活動設(shè)計：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用；展示和評價項目作品，分享學習心得和體會；展望未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。教學過程：教師引導(dǎo)學生回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用。學生展示項目作品，并分享學習心得和體會。教師點評項目作品，鼓勵學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師展望未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習的興趣和熱情。（五）作業(yè)與檢測課堂測驗：在新知學習階段，通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識測驗評價學生對網(wǎng)絡(luò)基本概念和發(fā)展歷程的掌握情況。思維導(dǎo)圖作業(yè)：在網(wǎng)絡(luò)分類的學習中，要求學生設(shè)計網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖，評價學生對網(wǎng)絡(luò)分類方法的掌握情況。案例分析報告：在網(wǎng)絡(luò)與社會、“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習中，要求學生撰寫案例分析報告，評價學生對網(wǎng)絡(luò)影響和應(yīng)用的理解和分析能力。項目作品：在實踐操作階段，要求學生分組設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景并提交項目作品，評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（六）學后反思在本單元的學習結(jié)束后，學生應(yīng)進行學后反思，思考以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識掌握情況：反思自己是否掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程和分類方法，是否能夠準確描述網(wǎng)絡(luò)的特點和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)影響與應(yīng)用理解：反思自己是否理解了網(wǎng)絡(luò)對社會各方面的影響以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，是否能夠分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。實踐操作能力：反思自己在實踐操作階段的表現(xiàn)，是否掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，是否能夠在實踐中運用所學知識解決實際問題。學習方法與習慣：反思自己的學習方法是否有效，是否養(yǎng)成了持續(xù)學習的習慣，是否能夠在數(shù)字化學習環(huán)境中進行自主學習和協(xié)作學習。信息社會責任：反思自己是否遵守了網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，是否能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，是否積極參與了網(wǎng)絡(luò)公益活動。通過學后反思，學生能夠更加清晰地認識自己的學習成果和不足之處，為今后的學習提供有益的參考和借鑒。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、引言《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出，信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。本教學設(shè)計以浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在通過豐富多樣的實踐活動，提升學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。二、教學目標（一）信息意識學生能夠自覺關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用。學生能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)信息的變化，對信息的來源、準確性和目的性作出合理判斷。學生能夠在解決問題時，主動尋求網(wǎng)絡(luò)資源的支持，并愿意與他人分享網(wǎng)絡(luò)學習的成果。（二）計算思維學生能夠采用形式化的方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模。學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案。學生能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程和方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源和工具的使用方法，進行自主學習和協(xié)作學習。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。學生能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，積極探索新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學習中的應(yīng)用。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息安全。學生能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。三、學習目標信息意識：了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程及其對社會的影響，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用。計算思維：通過實踐活動，掌握網(wǎng)絡(luò)分類的方法，理解網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和交換方式，提升問題解決和算法設(shè)計的能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息社會責任：遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人信息安全，識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動。四、作業(yè)目標設(shè)定（一）信息意識分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用案例，撰寫一篇短文，闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性和影響。收集并分析網(wǎng)絡(luò)信息的來源，評估其準確性和可靠性，形成一份信息評估報告。（二）計算思維設(shè)計一個小型無線網(wǎng)絡(luò)的組建方案，包括設(shè)備選擇、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和配置方法，并繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖。分析一個網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并編寫相應(yīng)的程序設(shè)計代碼。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，如智能家居安防系統(tǒng)，撰寫設(shè)計報告和實現(xiàn)過程。制作一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用的調(diào)研報告，包括新技術(shù)的介紹、應(yīng)用場景和未來發(fā)展趨勢。（四）信息社會責任分析網(wǎng)絡(luò)中的不良信息現(xiàn)象，提出抵制和防范的策略，撰寫一份網(wǎng)絡(luò)文明倡議書。參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，如網(wǎng)絡(luò)安全宣傳、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)等，撰寫活動總結(jié)和心得體會。五、學科實踐與跨學科學習設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體驗活動活動目的：通過體驗網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂服務(wù)、智能家居應(yīng)用等，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，提升學生的信息意識?；顒觾?nèi)容：選擇合適的網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂平臺（如攜程、美團等），注冊賬號并體驗網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂服務(wù)的流程，分析用戶從查詢到預(yù)訂成功需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，提供哪些必要個人信息。體驗智能家居應(yīng)用，如通過手機控制家中的電器、門窗等設(shè)備，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性?；顒映晒鹤珜懢W(wǎng)絡(luò)預(yù)訂服務(wù)體驗報告和智能家居應(yīng)用體驗報告，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用和影響。2.小型無線網(wǎng)絡(luò)組建活動活動目的：通過組建小型無線網(wǎng)絡(luò)，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和配置方法，提升學生的計算思維和數(shù)字化學習能力?；顒觾?nèi)容：選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如路由器、交換機等），設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)。配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的組建和連接。測試無線網(wǎng)絡(luò)的性能和穩(wěn)定性，解決可能出現(xiàn)的問題?；顒映晒豪L制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，撰寫小型無線網(wǎng)絡(luò)組建報告，包括設(shè)備選擇、配置方法和測試結(jié)果。3.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景設(shè)計活動活動目的：通過設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識。活動內(nèi)容：選擇一個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景（如智能家居安防系統(tǒng)、智能校園管理系統(tǒng)等），進行需求分析和方案設(shè)計。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，設(shè)計并實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，包括硬件選擇、軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成。測試物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景的性能和穩(wěn)定性，進行優(yōu)化和改進?；顒映晒鹤珜懳锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用場景設(shè)計報告和實現(xiàn)過程，展示物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景的實物或模擬演示。4.網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范學習活動活動目的：通過學習網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，提升學生的信息社會責任意識?；顒觾?nèi)容：收集并學習相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，了解網(wǎng)絡(luò)行為的合法性和道德要求。分析網(wǎng)絡(luò)中的不良信息現(xiàn)象，提出抵制和防范的策略。參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，如網(wǎng)絡(luò)安全宣傳、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)等，撰寫活動總結(jié)和心得體會?；顒映晒鹤珜懢W(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范學習報告，制作網(wǎng)絡(luò)文明倡議書，參與網(wǎng)絡(luò)公益活動并撰寫活動總結(jié)和心得體會。（二）跨學科學習設(shè)計1.與物理學科的跨學科學習學習內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)通信原理與物理學的結(jié)合?；顒釉O(shè)計：分析網(wǎng)絡(luò)通信過程中的信號傳輸原理，與物理學中的電磁波、光電效應(yīng)等知識相結(jié)合。通過實驗探究網(wǎng)絡(luò)通信中的信號衰減、干擾等現(xiàn)象，運用物理學原理進行解釋和解決。學習成果：撰寫網(wǎng)絡(luò)通信原理與物理學結(jié)合的學習報告，展示實驗過程和結(jié)果分析。2.與歷史學科的跨學科學習學習內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程與歷史事件的結(jié)合?；顒釉O(shè)計：收集網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程中的重要事件和標志性成果，與歷史事件相結(jié)合，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對社會歷史進程的影響。通過歷史案例，探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不同歷史時期的應(yīng)用和變革。學習成果：撰寫網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程與歷史事件結(jié)合的學習報告，展示案例分析和討論結(jié)果。3.與經(jīng)濟學科的跨學科學習學習內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟學原理的結(jié)合。活動設(shè)計：分析網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟現(xiàn)象，如電子商務(wù)、移動支付等，與經(jīng)濟學原理相結(jié)合，探討其背后的經(jīng)濟規(guī)律和商業(yè)模式。通過調(diào)查和研究，分析網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的影響和變革。學習成果：撰寫網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟學原理結(jié)合的學習報告，展示調(diào)查研究和分析結(jié)果。六、總結(jié)通過本教學設(shè)計中的學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生不僅能夠深入理解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程及其對社會的影響，還能夠在實踐活動中提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。跨學科學習設(shè)計能夠拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)綜合運用多學科知識解決實際問題的能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標本單元的教學目標是圍繞《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，通過系統(tǒng)的教學活動，幫助學生全面掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。具體目標包括：信息意識：學生能夠自覺關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用；能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)信息的變化，對信息的來源、準確性和目的性作出合理判斷；能夠在解決問題時，主動尋求網(wǎng)絡(luò)資源的支持，并愿意與他人分享網(wǎng)絡(luò)學習的成果。計算思維：學生能夠采用形式化的方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模；能夠分析網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案；能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程和方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源和工具的使用方法，進行自主學習和協(xié)作學習；能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果；能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，積極探索新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學習中的應(yīng)用。信息社會責任：學生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息安全；能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。二、作業(yè)目標設(shè)定作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合教學目標，通過多樣化的任務(wù)促進學生全面發(fā)展。具體作業(yè)目標設(shè)定如下：（一）信息意識關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)：要求學生定期關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，收集并整理相關(guān)信息，形成簡短的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展報告。通過這一過程，學生能夠增強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的敏感度，提升信息意識。信息甄別與分享：布置學生查找并分析網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，判斷信息的來源、準確性和目的性，撰寫信息甄別報告，并在班級群或?qū)W習小組內(nèi)分享。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力和分享意識。（二）計算思維網(wǎng)絡(luò)問題抽象與建模：要求學生選擇一個具體的網(wǎng)絡(luò)問題（如網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)安全等），采用形式化的方法描述問題，并嘗試建立問題的數(shù)學模型。通過這一過程，學生能夠鍛煉抽象思維和建模能力。算法設(shè)計與實現(xiàn)：布置學生設(shè)計一個簡單的網(wǎng)絡(luò)問題解決算法，如網(wǎng)絡(luò)流量控制算法、數(shù)據(jù)包路由算法等，并使用一種程序設(shè)計語言實現(xiàn)該算法。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學生的算法設(shè)計能力和編程實現(xiàn)能力。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源利用與創(chuàng)新：要求學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺和工具，查找并整合相關(guān)學習資源，創(chuàng)造性地解決一個實際問題（如設(shè)計一個簡單的網(wǎng)絡(luò)學習平臺、開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用小程序等）。通過這一過程，學生能夠提升數(shù)字化學習資源的利用能力和創(chuàng)新能力。數(shù)字化作品創(chuàng)作：布置學生創(chuàng)作一個與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的數(shù)字化作品，如網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交互界面等。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學生的數(shù)字化創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。（四）信息社會責任網(wǎng)絡(luò)安全教育：要求學生查找并學習網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范，撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的教育文章，并在班級內(nèi)進行宣講。通過這一任務(wù)，學生能夠增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升信息社會責任感。網(wǎng)絡(luò)公益活動參與：鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)保宣傳、網(wǎng)絡(luò)知識普及等，并記錄活動過程和感受。通過這一任務(wù)，學生能夠培養(yǎng)積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動的習慣，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。三、具體作業(yè)設(shè)計（一）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)作業(yè)內(nèi)容：每周收集至少3條關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)信息。對收集到的信息進行整理和分析，撰寫簡短的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展報告。報告內(nèi)容包括但不限于技術(shù)名稱、發(fā)展概況、應(yīng)用領(lǐng)域、影響分析等。評價標準：信息收集的及時性和準確性。報告內(nèi)容的完整性和深度。報告撰寫的規(guī)范性和條理性。（二）信息甄別與分享作業(yè)內(nèi)容：查找網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，選擇至少2條進行深入分析。判斷信息的來源、準確性和目的性，撰寫信息甄別報告。在班級群或?qū)W習小組內(nèi)分享信息甄別報告，并與其他同學進行交流討論。評價標準：信息甄別的準確性和深度。報告撰寫的規(guī)范性和條理性。分享交流的積極性和參與度。（三）網(wǎng)絡(luò)問題抽象與建模作業(yè)內(nèi)容：選擇一個具體的網(wǎng)絡(luò)問題（如網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)安全等）。采用形式化的方法描述問題，明確問題的輸入、輸出和約束條件。嘗試建立問題的數(shù)學模型，并用數(shù)學符號和公式表示。評價標準：問題描述的準確性和形式化程度。數(shù)學模型的合理性和準確性。符號和公式的正確性和規(guī)范性。（四）算法設(shè)計與實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的網(wǎng)絡(luò)問題解決算法，如網(wǎng)絡(luò)流量控制算法、數(shù)據(jù)包路由算法等。使用一種程序設(shè)計語言（如Python、C++等）實現(xiàn)該算法。編寫算法測試案例，驗證算法的正確性和效率。評價標準：算法設(shè)計的合理性和創(chuàng)新性。程序?qū)崿F(xiàn)的正確性和效率。測試案例的完整性和有效性。（五）網(wǎng)絡(luò)資源利用與創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和工具，查找并整合相關(guān)學習資源。創(chuàng)造性地解決一個實際問題，如設(shè)計一個簡單的網(wǎng)絡(luò)學習平臺、開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用小程序等。提交解決方案的設(shè)計文檔和實現(xiàn)代碼，并進行功能演示。評價標準：資源利用的充分性和合理性。解決方案的創(chuàng)新性和實用性。設(shè)計文檔的規(guī)范性和完整性。實現(xiàn)代碼的正確性和可讀性。（六）數(shù)字化作品創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的數(shù)字化作品，如網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交互界面等。作品應(yīng)具有創(chuàng)意和實用性，能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和應(yīng)用。提交作品的設(shè)計文檔、源文件或可執(zhí)行文件，并進行作品展示和說明。評價標準：作品的創(chuàng)意和實用性。設(shè)計文檔的規(guī)范性和完整性。源文件或可執(zhí)行文件的正確性和可讀性。作品展示和說明的清晰度和條理性。（七）網(wǎng)絡(luò)安全教育作業(yè)內(nèi)容：查找并學習網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范。撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的教育文章，內(nèi)容包括但不限于網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、常見網(wǎng)絡(luò)安全問題、防范措施等。在班級內(nèi)進行宣講，與同學分享網(wǎng)絡(luò)安全知識。評價標準：學習的深入性和全面性。文章的規(guī)范性和條理性。宣講的清晰度和感染力。（八）網(wǎng)絡(luò)公益活動參與作業(yè)內(nèi)容：積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)保宣傳、網(wǎng)絡(luò)知識普及等。記錄活動過程和感受，撰寫活動總結(jié)報告。分享活動經(jīng)驗和成果，鼓勵其他同學積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動。評價標準：活動的參與度和貢獻度?？偨Y(jié)報告的規(guī)范性和深度。分享交流的積極性和影響力。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在幫助學生鞏固所學知識，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。通過多樣化的任務(wù)形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計學校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方教材版本：浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》單元主題：第一章網(wǎng)絡(luò)概述課時：第1-10課時一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修2《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》第一章《網(wǎng)絡(luò)概述》的教學內(nèi)容，設(shè)定以下教學目標：（一）信息意識學生能夠自覺關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，認識到網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中的重要作用。學生能夠敏銳感知網(wǎng)絡(luò)信息的變化，對信息的來源、準確性和目的性作出合理判斷。學生能夠在解決問題時，主動尋求網(wǎng)絡(luò)資源的支持，并愿意與他人分享網(wǎng)絡(luò)學習的成果。（二）計算思維學生能夠采用形式化的方法描述網(wǎng)絡(luò)問題，運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模。學生能夠分析網(wǎng)絡(luò)問題的復(fù)雜性，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案。學生能夠?qū)⒗糜嬎銠C解決問題的過程和方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)學習資源和工具的使用方法，進行自主學習和協(xié)作學習。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和創(chuàng)新工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。學生能夠關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，積極探索新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學習中的應(yīng)用。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息安全。學生能夠識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明貢獻力量。二、作業(yè)目標設(shè)定結(jié)合每一課時的具體教學內(nèi)容，設(shè)定以下作業(yè)目標，旨在鞏固課堂所學，提升學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。第1課時：導(dǎo)入階段作業(yè)目標：完成一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在日常生活和社會進步中應(yīng)用的調(diào)查報告，加深對網(wǎng)絡(luò)重要性的認識。觀看一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的視頻，并撰寫觀后感，分享對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的看法。第2-3課時：網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展作業(yè)目標：制作一張網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的時間軸圖，梳理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演變過程。分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)每一次進步對社會的影響，撰寫一篇小論文。第4-5課時：網(wǎng)絡(luò)的分類作業(yè)目標：設(shè)計一張網(wǎng)絡(luò)分類的思維導(dǎo)圖，總結(jié)不同類型的網(wǎng)絡(luò)及其特點。分析不同類型網(wǎng)絡(luò)在實際生活中的應(yīng)用案例，并撰寫分析報告。第6課時：網(wǎng)絡(luò)與社會作業(yè)目標：討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對個人行為、社會交往、文化市場、社會制度和國際關(guān)系的影響，形成討論紀要。分析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的形成與發(fā)展，撰寫一篇小論文。第7課時：“互聯(lián)網(wǎng)+”作業(yè)目標：分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并撰寫案例分析報告。探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來社會的影響，形成一份預(yù)測報告。第8-11課時：實踐操作作業(yè)目標：完成網(wǎng)絡(luò)命令的使用實踐報告，記錄操作步驟和結(jié)果。撰寫小型無線網(wǎng)絡(luò)組建的實踐心得，分享組網(wǎng)過程中的經(jīng)驗和教訓。體驗物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并撰寫體驗報告，分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性。設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景（如智能家居安防系統(tǒng)），撰寫項目報告。第12課時：總結(jié)提升作業(yè)目標：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)分類、網(wǎng)絡(luò)與社會的關(guān)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用。展示項目作品，并撰寫學習心得和體會，分享學習成果。三、課程目標設(shè)定結(jié)合本單元的教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)定以下課程目標：全面提升學生的信息素養(yǎng)：通過系統(tǒng)學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，學生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、分類以及網(wǎng)絡(luò)對社會的影響，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識體系。培養(yǎng)學生的計算思維：通過分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題，學生能夠運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法進行抽象和建模，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題，并能用程序設(shè)計語言實現(xiàn)解決方案。提高學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力：通過適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)