2019浙教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第四章 三維作品的發(fā)布》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第四章三維作品的發(fā)布》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《三維作品的發(fā)布》是高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》模塊中的第四章內(nèi)容。本章重點(diǎn)介紹了三維作品在完成建模和設(shè)計(jì)后的多種發(fā)布形式，包括圖形圖像發(fā)布、三維動(dòng)畫發(fā)布、3D打印發(fā)布、三維全景圖發(fā)布以及虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布。這些發(fā)布形式不僅體現(xiàn)了三維作品在實(shí)際應(yīng)用中的多樣性，也要求學(xué)生掌握不同發(fā)布形式所需的技術(shù)和工具。圖形圖像發(fā)布：通過渲染技術(shù)處理三維模型，生成具有質(zhì)感和逼真效果的圖像，適用于制作宣傳海報(bào)等需要展示模型外觀的場(chǎng)景。三維動(dòng)畫發(fā)布：利用三維動(dòng)畫技術(shù)，將三維模型的運(yùn)動(dòng)和變化過程呈現(xiàn)出來，適用于影視特效、產(chǎn)品演示等領(lǐng)域。3D打印發(fā)布：將三維模型通過3D打印技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)體物品，適用于產(chǎn)品原型制作、教育模型等領(lǐng)域。三維全景圖發(fā)布：通過拼接和合成技術(shù)，將三維場(chǎng)景或模型轉(zhuǎn)化為全景圖像，實(shí)現(xiàn)360°或720°的瀏覽效果，適用于旅游、建筑、裝修展示等領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建可交互的虛擬環(huán)境，使觀眾能夠身臨其境地體驗(yàn)三維作品，適用于教育、培訓(xùn)、娛樂等領(lǐng)域。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解并掌握三維作品的不同發(fā)布形式及其相關(guān)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠：了解三維作品發(fā)布的多樣性和應(yīng)用場(chǎng)景。掌握?qǐng)D形圖像發(fā)布、三維動(dòng)畫發(fā)布、3D打印發(fā)布、三維全景圖發(fā)布以及虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布的基本原理和步驟。能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式，并獨(dú)立完成三維作品的發(fā)布過程。在具體的教學(xué)過程中，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，加深學(xué)生對(duì)三維作品發(fā)布技術(shù)的理解和掌握。還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維作品發(fā)布過程中的創(chuàng)意和表達(dá)，提升他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（三）單元內(nèi)容整合本章內(nèi)容可以整合為四個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一種發(fā)布形式展開，具體安排如下：第一單元：圖形圖像發(fā)布教學(xué)內(nèi)容：三維模型的渲染技術(shù)、圖形圖像處理軟件的使用、宣傳海報(bào)的制作等。教學(xué)目標(biāo)：掌握三維模型的渲染方法，能夠利用圖形圖像處理軟件生成逼真的三維圖像，并制作宣傳海報(bào)等應(yīng)用作品。第二單元：三維動(dòng)畫發(fā)布教學(xué)內(nèi)容：三維動(dòng)畫軟件的使用、動(dòng)畫原理與制作技巧、產(chǎn)品演示動(dòng)畫的制作等。教學(xué)目標(biāo)：了解三維動(dòng)畫的基本原理和制作流程，能夠利用三維動(dòng)畫軟件制作產(chǎn)品演示動(dòng)畫等應(yīng)用作品。第三單元：3D打印發(fā)布教學(xué)內(nèi)容：3D打印技術(shù)原理、3D打印機(jī)的操作與維護(hù)、產(chǎn)品原型制作等。教學(xué)目標(biāo)：掌握3D打印技術(shù)的基本原理和操作流程，能夠利用3D打印機(jī)將三維模型轉(zhuǎn)化為實(shí)體物品，并制作產(chǎn)品原型等應(yīng)用作品。第四單元：三維全景圖與虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容：三維全景圖制作技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)原理、虛擬場(chǎng)景創(chuàng)建與交互設(shè)計(jì)等。教學(xué)目標(biāo)：了解三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，能夠利用相關(guān)軟件制作三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，并實(shí)現(xiàn)交互功能。通過這四個(gè)教學(xué)單元的整合，學(xué)生將能夠全面掌握三維作品的不同發(fā)布形式及其相關(guān)技術(shù)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)信息感知與判斷：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維作品發(fā)布形式的多樣性和應(yīng)用場(chǎng)景的廣泛性，理解不同發(fā)布形式對(duì)信息傳遞和表達(dá)的影響。信息需求與獲取：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，選擇合適的三維作品發(fā)布形式，并主動(dòng)獲取相關(guān)的技術(shù)和工具信息。信息價(jià)值與影響：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維作品發(fā)布在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，理解不同發(fā)布形式對(duì)信息傳播和接受的影響。（二）計(jì)算思維抽象與建模：學(xué)生能夠?qū)⑷S作品發(fā)布過程中的實(shí)際問題進(jìn)行抽象化處理，建立相應(yīng)的計(jì)算模型，如三維模型的渲染計(jì)算、動(dòng)畫路徑規(guī)劃等。問題分解與算法設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的三維作品發(fā)布問題分解成若干個(gè)子問題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法和解決方案，如三維全景圖的拼接算法、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的交互設(shè)計(jì)等。數(shù)據(jù)組織與處理：學(xué)生能夠合理地組織和管理三維作品發(fā)布過程中涉及的數(shù)據(jù)資源，如三維模型文件、圖像素材等，并能夠利用計(jì)算工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。自動(dòng)化與迭代優(yōu)化：學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化處理，并通過迭代優(yōu)化不斷提高發(fā)布效果和效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化資源利用：學(xué)生能夠充分利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如三維建模軟件、渲染引擎、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)平臺(tái)等。知識(shí)建構(gòu)與遷移：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，將所學(xué)的三維作品發(fā)布知識(shí)遷移到相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和遷移。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠在三維作品發(fā)布過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎的發(fā)布形式和解決方案，如結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三維作品發(fā)布等。數(shù)字化作品創(chuàng)作：學(xué)生能夠獨(dú)立完成三維作品的發(fā)布過程，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的數(shù)字化作品，如三維全景旅游導(dǎo)覽系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)等。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：在三維作品發(fā)布過程中，學(xué)生能夠遵守信息安全法律法規(guī)，保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全，不制作和傳播違法或不良信息。信息倫理與道德規(guī)范：學(xué)生能夠樹立正確的信息倫理觀念，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)作成果，不抄襲或剽竊他人作品。信息技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)影響：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維作品發(fā)布在信息社會(huì)中的重要作用和影響，積極傳播正能量和有價(jià)值的信息，為社會(huì)的信息化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)：在三維作品發(fā)布過程中，學(xué)生能夠關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)問題，選擇環(huán)保材料和節(jié)能技術(shù)，減少對(duì)環(huán)境的影響。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程之前，已經(jīng)通過信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作、數(shù)字資源的獲取與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及信息系統(tǒng)有了一定的了解和基礎(chǔ)。在選擇性必修5的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊中，學(xué)生已經(jīng)完成了二維作品的設(shè)計(jì)與建模、三維作品的設(shè)計(jì)與建模等前期內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握了一定的三維建模技術(shù)和設(shè)計(jì)理念。具體來說，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)：掌握了三維建模的基本概念：包括三維模型、三維坐標(biāo)系、對(duì)象的基本操作（如移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放）等。學(xué)會(huì)了使用三維建模軟件：能夠利用三維建模軟件進(jìn)行基本的建模操作，如創(chuàng)建幾何體、編輯多邊形、應(yīng)用材質(zhì)貼圖等。具備了一定的設(shè)計(jì)思維：通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并能夠進(jìn)行初步的三維作品設(shè)計(jì)。（二）新知內(nèi)容分析在第四章《三維作品的發(fā)布》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將已完成的三維模型以不同的形式進(jìn)行發(fā)布和展示。這一章的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：三維作品的發(fā)布形式：學(xué)生將了解三維作品的不同發(fā)布形式，包括圖形圖像、三維動(dòng)畫、3D打印、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)等，并理解各種發(fā)布形式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。3D打印技術(shù)：學(xué)生將深入學(xué)習(xí)3D打印的基本原理、流程及后期處理，掌握如何選擇合適的3D打印材料和設(shè)置打印參數(shù)，以及如何進(jìn)行模型的切片和打印后處理。三維全景圖制作：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何制作三維全景圖，包括全景圖像素材的采集、圖像拼接與合成，以及全景圖的生成和展示。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：學(xué)生將初步了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，學(xué)習(xí)如何使用虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件創(chuàng)建虛擬場(chǎng)景，并實(shí)現(xiàn)與硬件設(shè)備的連接和作品的發(fā)布。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握一定的技術(shù)操作，還要求他們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式，并制作出高質(zhì)量的三維作品。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在經(jīng)過前期信息技術(shù)基礎(chǔ)課程和三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的資源和指導(dǎo)，自主進(jìn)行知識(shí)的獲取和技能的練習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生能夠與他人有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。問題解決能力：面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、思考和解決。創(chuàng)新思維能力：在設(shè)計(jì)三維作品時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。對(duì)于三維作品的發(fā)布這一新內(nèi)容，學(xué)生可能還存在一些學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)和困難。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)三維作品發(fā)布過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：教師可以收集并整理與三維作品發(fā)布相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，如教學(xué)視頻、案例庫、在線教程等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解最新的三維作品發(fā)布技術(shù)和趨勢(shì)。開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)，如制作一個(gè)三維全景圖展示校園風(fēng)光、用3D打印技術(shù)制作一個(gè)創(chuàng)意模型等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握三維作品發(fā)布的技術(shù)和方法。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)具有層次性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。加強(qiáng)小組合作與交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題和完成任務(wù)。教師可以定期組織小組展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品和成果，增強(qiáng)自信心和成就感。提供個(gè)性化指導(dǎo)和反饋：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。對(duì)學(xué)生的作品和成果進(jìn)行及時(shí)、具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。注重實(shí)踐操作與反思總結(jié)：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。引入行業(yè)專家和企業(yè)資源：邀請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)人員來校進(jìn)行講座或工作坊活動(dòng)，讓學(xué)生了解三維作品發(fā)布在實(shí)際工作中的應(yīng)用和需求。與企業(yè)合作開展實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目競(jìng)賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的項(xiàng)目案例和工作流程，提升實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過以上策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)三維作品發(fā)布過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題：三維作品的多樣化發(fā)布與創(chuàng)意展示大概念：本單元旨在通過三維作品的多樣化發(fā)布形式，包括3D打印、三維全景圖及虛擬現(xiàn)實(shí)等，讓學(xué)生掌握三維作品發(fā)布的技術(shù)與方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力及信息社會(huì)責(zé)任。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維作品發(fā)布形式的多樣性和適用性，根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式。學(xué)生能夠敏銳感知三維作品發(fā)布過程中的信息變化，如文件格式的轉(zhuǎn)換、打印材料的選擇等，并作出合理判斷。學(xué)生在合作解決問題的過程中，愿意共享信息，共同探討三維作品發(fā)布的最佳方案。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維作品發(fā)布過程進(jìn)行抽象、建模和形式化表述。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，設(shè)計(jì)合理的算法或流程，優(yōu)化三維作品的發(fā)布效果。學(xué)生能夠?qū)⒗糜?jì)算機(jī)解決問題的過程和方法遷移到三維作品發(fā)布的其他相關(guān)場(chǎng)景中。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源，如三維建模軟件、3D打印切片軟件、全景圖制作軟件等，進(jìn)行三維作品的發(fā)布。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決問題，如在三維作品發(fā)布過程中融入個(gè)性化創(chuàng)意，提升作品的藝術(shù)性和實(shí)用性。學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人交流學(xué)習(xí)心得，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。學(xué)生能夠關(guān)注三維作品發(fā)布過程中的環(huán)境問題，如打印材料的環(huán)保性、能源的節(jié)約使用等，積極履行信息社會(huì)責(zé)任。學(xué)生能夠利用三維作品發(fā)布技術(shù)，為社會(huì)公益或教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，如制作教學(xué)輔助模型、宣傳環(huán)保理念等。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維作品發(fā)布形式的多樣性與適用性：引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握三維作品的不同發(fā)布形式，包括3D打印、三維全景圖及虛擬現(xiàn)實(shí)等，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式。三維作品發(fā)布的技術(shù)與方法：重點(diǎn)講解3D打印切片、三維全景圖制作及虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建等關(guān)鍵技術(shù)與方法，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成三維作品的發(fā)布過程。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與個(gè)性化展示：鼓勵(lì)學(xué)生在三維作品發(fā)布過程中融入個(gè)性化創(chuàng)意，提升作品的藝術(shù)性和實(shí)用性，同時(shí)學(xué)會(huì)利用數(shù)字化平臺(tái)分享作品，與他人交流學(xué)習(xí)心得。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維作品發(fā)布過程中的信息整合與優(yōu)化：學(xué)生在發(fā)布三維作品時(shí)，需要整合多種信息資源，如三維模型、材質(zhì)貼圖、燈光效果等，并進(jìn)行優(yōu)化處理，以確保最終發(fā)布效果的質(zhì)量。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的信息整合能力和優(yōu)化意識(shí)。3D打印技術(shù)的掌握與應(yīng)用：3D打印技術(shù)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，如模型切片、打印參數(shù)設(shè)置、后期處理等，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)操作。學(xué)生需要熟練掌握這些技術(shù)，并能夠應(yīng)對(duì)打印過程中可能出現(xiàn)的各種問題。虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建與交互設(shè)計(jì)：虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建需要較高的技術(shù)水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)利用虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件搭建場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)合理的交互方式，以提升用戶體驗(yàn)。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)策略項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過“教室改造創(chuàng)意行動(dòng)”等實(shí)際項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握三維作品發(fā)布的技術(shù)與方法。合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討三維作品發(fā)布的最佳方案，并在實(shí)踐過程中相互幫助、共同進(jìn)步。案例分析：選取典型的三維作品發(fā)布案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解并掌握不同發(fā)布形式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：三維作品發(fā)布形式的選擇與討論目標(biāo)：讓學(xué)生了解三維作品的不同發(fā)布形式，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式。步驟：教師展示不同類型的三維作品發(fā)布案例，如3D打印模型、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等。學(xué)生分組討論，分析每種發(fā)布形式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，選擇合適的三維作品發(fā)布形式，并闡述選擇理由?；顒?dòng)二：3D打印技術(shù)實(shí)踐目標(biāo)：讓學(xué)生掌握3D打印切片、打印參數(shù)設(shè)置及后期處理等關(guān)鍵技術(shù)。步驟：教師講解3D打印切片軟件的使用方法，并演示模型切片過程。學(xué)生實(shí)踐操作，對(duì)自己的三維模型進(jìn)行切片處理，并設(shè)置合理的打印參數(shù)。學(xué)生進(jìn)行3D打印實(shí)踐，觀察打印過程，并記錄遇到的問題及解決方法。對(duì)打印出的模型進(jìn)行后期處理，如打磨、上色等?；顒?dòng)三：三維全景圖制作與展示目標(biāo)：讓學(xué)生掌握三維全景圖的制作流程，并學(xué)會(huì)利用全景圖展示三維作品。步驟：教師講解三維全景圖的制作流程，包括全景圖像采集、圖像拼接與合成等。學(xué)生實(shí)踐操作，利用全景圖制作軟件制作自己的三維全景圖。學(xué)生利用全景圖展示軟件展示自己的作品，并與其他同學(xué)交流心得。活動(dòng)四：虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建的基本方法，并體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的魅力。步驟：教師講解虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件的使用方法，并演示虛擬場(chǎng)景搭建過程。學(xué)生實(shí)踐操作，利用虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件搭建自己的虛擬場(chǎng)景。學(xué)生為虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)合理的交互方式，并進(jìn)行測(cè)試與優(yōu)化。學(xué)生佩戴VR頭盔體驗(yàn)自己的虛擬場(chǎng)景，并分享體驗(yàn)感受。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如作品展示、小組討論、課堂互動(dòng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過程性評(píng)價(jià)：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。評(píng)價(jià)內(nèi)容信息意識(shí)：評(píng)估學(xué)生是否能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的三維作品發(fā)布形式，并敏銳感知發(fā)布過程中的信息變化。計(jì)算思維：評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法對(duì)三維作品發(fā)布過程進(jìn)行抽象、建模和形式化表述，并設(shè)計(jì)合理的算法或流程優(yōu)化發(fā)布效果。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評(píng)估學(xué)生是否能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維作品的發(fā)布，并創(chuàng)造性地解決問題，提升作品的藝術(shù)性和實(shí)用性。信息社會(huì)責(zé)任：評(píng)估學(xué)生在三維作品發(fā)布過程中是否能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，關(guān)注環(huán)境問題，并積極利用技術(shù)為社會(huì)公益或教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》以及所提供的浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》的教學(xué)內(nèi)容，特別是第四章《三維作品的發(fā)布》的內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)將從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定。（一）信息意識(shí)培養(yǎng)對(duì)三維作品發(fā)布形式的敏感度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同發(fā)布形式（如3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等）在展示三維作品時(shí)的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景，具備根據(jù)不同需求和情境選擇合適發(fā)布形式的能力。提升對(duì)三維作品價(jià)值的判斷力：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠理解三維作品發(fā)布的重要性，判斷不同發(fā)布形式對(duì)作品傳播效果和受眾體驗(yàn)的影響，進(jìn)而提升對(duì)三維作品價(jià)值的認(rèn)知。（二）計(jì)算思維掌握三維作品發(fā)布的技術(shù)流程：學(xué)生能夠理解并掌握從三維模型到最終發(fā)布產(chǎn)品的完整技術(shù)流程，包括模型導(dǎo)出、切片處理（針對(duì)3D打?。?、圖像拼接（針對(duì)三維全景圖）、場(chǎng)景搭建（針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)）等關(guān)鍵步驟。運(yùn)用算法優(yōu)化發(fā)布效果：在三維作品發(fā)布過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，通過算法優(yōu)化模型切片參數(shù)、圖像拼接質(zhì)量、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景交互性等，以提升發(fā)布作品的精度和用戶體驗(yàn)。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新利用數(shù)字化工具發(fā)布三維作品：學(xué)生能夠熟練掌握各種數(shù)字化工具（如3D打印切片軟件、三維全景圖制作軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)引擎等）來發(fā)布三維作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。探索新型發(fā)布形式：鼓勵(lì)學(xué)生探索并嘗試將三維作品與新興技術(shù)（如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等）結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)布形式，拓寬三維作品的應(yīng)用領(lǐng)域。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息發(fā)布倫理規(guī)范：在發(fā)布三維作品時(shí)，學(xué)生能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不發(fā)布違法、不良信息。關(guān)注發(fā)布作品的社會(huì)影響：學(xué)生能夠意識(shí)到發(fā)布的三維作品可能產(chǎn)生的社會(huì)影響，積極傳播正能量，避免作品被誤用或?yàn)E用，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)三維作品發(fā)布形式的多樣化：重點(diǎn)講解3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種發(fā)布形式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及適用場(chǎng)景。技術(shù)流程與關(guān)鍵步驟：深入剖析從三維模型到最終發(fā)布產(chǎn)品的技術(shù)流程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。數(shù)字化工具的應(yīng)用：熟練掌握并靈活運(yùn)用各種數(shù)字化工具來發(fā)布三維作品，提升實(shí)踐操作能力。教學(xué)難點(diǎn)技術(shù)細(xì)節(jié)的優(yōu)化：在三維作品發(fā)布過程中，如何優(yōu)化技術(shù)細(xì)節(jié)（如模型切片參數(shù)、圖像拼接質(zhì)量等）以提升發(fā)布效果，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。創(chuàng)新發(fā)布形式的探索：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新興技術(shù)探索創(chuàng)新發(fā)布形式，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，勇于嘗試。教學(xué)思路（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過展示一些優(yōu)秀的三維作品及其多樣化的發(fā)布形式（如3D打印實(shí)物、三維全景圖瀏覽、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維作品發(fā)布的重要性和多樣性。（二）理論講解，奠定基礎(chǔ)三維作品發(fā)布形式介紹：詳細(xì)講解3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等發(fā)布形式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立全面的認(rèn)知框架。技術(shù)流程與關(guān)鍵步驟剖析：深入剖析從三維模型到最終發(fā)布產(chǎn)品的技術(shù)流程，包括模型導(dǎo)出、切片處理、圖像拼接、場(chǎng)景搭建等關(guān)鍵步驟，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。（三）實(shí)踐操作，提升能力分組實(shí)踐：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種發(fā)布形式進(jìn)行實(shí)踐操作。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)踐任務(wù)。案例分享與討論：在實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，通過小組討論和集體智慧解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。（四）成果展示，評(píng)價(jià)反饋成果展示：各組展示自己發(fā)布的三維作品，包括3D打印實(shí)物、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等，通過展示交流促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和借鑒。評(píng)價(jià)反饋：采用多元評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷完善和提升自己的實(shí)踐能力。（五）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)新探索新興技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新興技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合這些技術(shù)探索創(chuàng)新的三維作品發(fā)布形式。開展創(chuàng)新實(shí)踐：組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如三維作品與新興技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用、跨學(xué)科的三維作品發(fā)布等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過以上教學(xué)思路的實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等方面的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）信息意識(shí)1.評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程的第四章“三維作品的發(fā)布”教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景和需求，選擇最合適的三維作品發(fā)布形式，并理解各種發(fā)布形式的優(yōu)勢(shì)與局限性。具體評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同發(fā)布形式（如3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等）在展示三維作品時(shí)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。學(xué)生能夠根據(jù)三維作品的特點(diǎn)和目標(biāo)受眾，選擇最合適的發(fā)布形式，并說明選擇理由。學(xué)生能夠分析不同發(fā)布形式對(duì)信息傳遞效果的影響，評(píng)估其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。2.評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析：提供不同應(yīng)用場(chǎng)景下的三維作品發(fā)布案例，讓學(xué)生分析并討論每種發(fā)布形式的適用性和優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目實(shí)踐：學(xué)生分組完成一個(gè)三維作品，并為其選擇合適的發(fā)布形式。每組需提交一份報(bào)告，說明選擇該發(fā)布形式的原因及其預(yù)期效果。角色扮演：模擬一個(gè)三維作品發(fā)布會(huì)，學(xué)生扮演不同角色（如設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)推廣人員等），從各自角度討論并決定最佳的發(fā)布形式。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)理解度：學(xué)生能否準(zhǔn)確理解不同發(fā)布形式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。分析能力：學(xué)生能否根據(jù)三維作品的特點(diǎn)和目標(biāo)受眾，合理選擇發(fā)布形式，并給出充分的理由。評(píng)估能力：學(xué)生能否客觀評(píng)估不同發(fā)布形式對(duì)信息傳遞效果的影響，以及其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。（二）計(jì)算思維1.評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。在三維作品的發(fā)布過程中，學(xué)生需要運(yùn)用計(jì)算思維來優(yōu)化發(fā)布流程，提高發(fā)布效率。具體評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：學(xué)生能夠運(yùn)用算法思想，優(yōu)化三維作品的切片、打印、拼接等發(fā)布流程。學(xué)生能夠利用編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化處理。學(xué)生能夠分析并解決三維作品發(fā)布過程中出現(xiàn)的計(jì)算問題，如數(shù)據(jù)處理、算法優(yōu)化等。2.評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)算法設(shè)計(jì)：學(xué)生需設(shè)計(jì)一種算法，用于優(yōu)化三維模型的切片過程，減少打印時(shí)間和材料浪費(fèi)。編程實(shí)踐：學(xué)生利用編程語言（如Python、C++等），實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化處理，如自動(dòng)拼接全景圖、生成虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等。問題解決：學(xué)生分組解決一個(gè)三維作品發(fā)布過程中的實(shí)際問題，如提高打印精度、優(yōu)化全景圖拼接效果等。每組需提交一份問題解決方案和代碼實(shí)現(xiàn)。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)算法設(shè)計(jì)能力：學(xué)生設(shè)計(jì)的算法是否能夠有效優(yōu)化三維作品的切片、打印等流程。編程實(shí)現(xiàn)能力：學(xué)生是否能夠利用編程語言實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化處理，代碼是否規(guī)范、高效。問題解決能力：學(xué)生是否能夠有效分析并解決三維作品發(fā)布過程中的實(shí)際問題，解決方案是否切實(shí)可行。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新1.評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。在三維作品的發(fā)布過程中，學(xué)生應(yīng)能夠充分利用數(shù)字化資源與工具，提高發(fā)布效率，并嘗試創(chuàng)新性的發(fā)布形式。具體評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：學(xué)生能夠評(píng)估并選用合適的數(shù)字化資源與工具（如3D打印機(jī)、全景圖制作軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)引擎等），完成三維作品的發(fā)布。學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具對(duì)三維作品進(jìn)行后期處理，提高作品質(zhì)量。學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)新性的發(fā)布形式，如結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等技術(shù)，提升三維作品的展示效果。2.評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)資源評(píng)估與選用：學(xué)生需對(duì)不同的數(shù)字化資源與工具進(jìn)行評(píng)估，并選用最合適的工具完成三維作品的發(fā)布。后期處理實(shí)踐：學(xué)生利用數(shù)字化工具對(duì)三維作品進(jìn)行后期處理，如打磨、上色、添加特效等，并展示處理前后的效果對(duì)比。創(chuàng)新發(fā)布形式探索：學(xué)生分組探索一種創(chuàng)新性的三維作品發(fā)布形式，如結(jié)合AR/MR技術(shù)展示三維作品。每組需提交一份創(chuàng)新方案和實(shí)施效果展示。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)資源評(píng)估與選用能力：學(xué)生是否能夠?qū)Σ煌臄?shù)字化資源與工具進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，并選用最合適的工具完成發(fā)布任務(wù)。后期處理能力：學(xué)生是否能夠利用數(shù)字化工具對(duì)三維作品進(jìn)行有效的后期處理，提高作品質(zhì)量。創(chuàng)新能力：學(xué)生是否能夠提出創(chuàng)新性的發(fā)布形式，并成功實(shí)施展示，展示效果是否顯著優(yōu)于傳統(tǒng)形式。（四）信息社會(huì)責(zé)任1.評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。在三維作品的發(fā)布過程中，學(xué)生應(yīng)遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，確保發(fā)布過程的安全性和合法性。具體評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：學(xué)生能夠了解并遵守三維作品發(fā)布過程中涉及的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。學(xué)生能夠尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，確保發(fā)布的三維作品不侵犯他人的版權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。學(xué)生能夠評(píng)估三維作品發(fā)布過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的措施確保發(fā)布過程的安全性。2.評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)法律法規(guī)與倫理道德學(xué)習(xí)：學(xué)生需學(xué)習(xí)并了解三維作品發(fā)布過程中涉及的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，如版權(quán)法、商標(biāo)法等。知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例分析：提供侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三維作品發(fā)布案例，讓學(xué)生分析并討論其違法性和危害性。安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)：學(xué)生分組對(duì)三維作品發(fā)布過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。每組需提交一份風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告和應(yīng)對(duì)措施方案。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)與倫理道德意識(shí)：學(xué)生是否了解并遵守三維作品發(fā)布過程中涉及的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。知識(shí)產(chǎn)權(quán)尊重程度：學(xué)生是否能夠尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，確保發(fā)布的三維作品不侵犯他人的合法權(quán)益。安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)能力：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確評(píng)估三維作品發(fā)布過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的措施確保發(fā)布過程的安全性。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》的第四章《三維作品的發(fā)布》展開教學(xué)。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解三維作品的不同發(fā)布形式，掌握3D打印、三維全景圖制作及虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布的基本方法和技能，同時(shí)培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入：通過展示多樣化的三維作品發(fā)布形式，如3D打印實(shí)物、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)講解三維作品發(fā)布的基本概念、原理和方法，包括3D打印技術(shù)、三維全景圖制作技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。實(shí)踐操作：通過具體項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)三維作品發(fā)布的全過程，如設(shè)計(jì)3D打印模型、制作三維全景圖和構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。評(píng)價(jià)反饋：采用多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。拓展應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)校或社區(qū)制作三維展示作品等。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式。能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。（二）計(jì)算思維能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品發(fā)布的過程。能夠通過編程或軟件工具，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。能夠積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維作品的發(fā)布|+++|||三維作品的發(fā)布形式以3D打印形式發(fā)布以三維全景圖形式發(fā)布|||+++++++++||||||圖形圖像三維動(dòng)畫3D打印三維全景圖虛擬現(xiàn)實(shí)3D打印流程全景圖制作虛擬現(xiàn)實(shí)制作||+++||后期處理全景圖展示虛擬現(xiàn)實(shí)展示四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境導(dǎo)入（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示多樣化的三維作品發(fā)布形式，如3D打印的文物復(fù)制品、建筑模型，三維全景圖展示的旅游景點(diǎn)、校園風(fēng)光，以及虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的游戲場(chǎng)景、歷史遺跡等。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些三維作品是如何發(fā)布的，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己對(duì)三維作品發(fā)布形式的認(rèn)識(shí)和看法，提出感興趣的話題或問題。第二步：理論學(xué)習(xí)（2課時(shí)）3D打印技術(shù)：教師講解：介紹3D打印的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見3D打印機(jī)類型。案例分析：展示3D打印在醫(yī)療、教育、制造等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生活動(dòng)：分組討論3D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和局限性，提出改進(jìn)建議。三維全景圖制作技術(shù)：教師講解：介紹三維全景圖的基本概念、制作流程、常用軟件和工具。演示操作：演示使用PTGuiPro等軟件制作三維全景圖的過程。學(xué)生活動(dòng)：分組嘗試制作簡單的三維全景圖，如校園一角的全景展示。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：教師講解：介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見VR設(shè)備。案例分析：展示虛擬現(xiàn)實(shí)在游戲、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生活動(dòng)：分組討論虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)和潛在應(yīng)用。第三步：實(shí)踐操作（4課時(shí)）項(xiàng)目一：3D打印作品設(shè)計(jì)與打印任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的3D打印模型，如筆筒、小擺件等，并使用切片軟件進(jìn)行切片處理，最終通過3D打印機(jī)打印出來。教師指導(dǎo)：提供3D建模軟件的使用教程和切片軟件的操作指南，指導(dǎo)學(xué)生完成模型設(shè)計(jì)和切片處理。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、切片處理和打印操作，記錄過程中遇到的問題和解決方法。項(xiàng)目二：三維全景圖制作與展示任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生選擇校園內(nèi)的一個(gè)場(chǎng)景，拍攝全景圖像素材，并使用PTGuiPro等軟件制作三維全景圖，最后發(fā)布到網(wǎng)上或校園展示平臺(tái)上。教師指導(dǎo)：提供全景圖像拍攝技巧和全景圖制作軟件的使用教程，指導(dǎo)學(xué)生完成圖像拍攝、拼接和合成操作。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行圖像拍攝、全景圖制作和展示操作，分享制作經(jīng)驗(yàn)和成果。項(xiàng)目三：虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建與體驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生選擇一個(gè)虛擬場(chǎng)景主題，如虛擬教室、虛擬博物館等，使用Unity3D等虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件構(gòu)建場(chǎng)景，并添加交互功能。教師指導(dǎo)：提供虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件的使用教程和場(chǎng)景構(gòu)建技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模型導(dǎo)入和交互功能添加。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建、測(cè)試和優(yōu)化操作，最終佩戴VR設(shè)備體驗(yàn)虛擬場(chǎng)景。第四步：評(píng)價(jià)反饋（1課時(shí)）作品展示：組織學(xué)生展示各自完成的三維作品發(fā)布項(xiàng)目，包括3D打印作品、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。多元評(píng)價(jià)：采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品創(chuàng)意、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、展示效果等方面。反饋改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不斷提高自己的三維作品發(fā)布能力。第五步：拓展應(yīng)用（課外）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)?；蛏鐓^(qū)制作三維展示作品等。社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀3D打印企業(yè)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館等場(chǎng)所，了解三維作品發(fā)布技術(shù)的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。成果分享：建立班級(jí)或校級(jí)的三維作品展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果和學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和交流機(jī)制。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式：學(xué)生能夠根據(jù)三維作品的應(yīng)用場(chǎng)景、目標(biāo)受眾以及技術(shù)條件，準(zhǔn)確判斷并選擇最合適的發(fā)布形式，如3D打印、三維全景圖或虛擬現(xiàn)實(shí)等。能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生能夠積極獲取并理解三維作品發(fā)布領(lǐng)域的最新技術(shù)、工具和平臺(tái)，理解這些新技術(shù)如何影響作品的呈現(xiàn)效果和用戶體驗(yàn)，并能夠在實(shí)際項(xiàng)目中靈活應(yīng)用。（二）計(jì)算思維能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品發(fā)布的過程：學(xué)生能夠運(yùn)用抽象、模型化、算法等計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維作品發(fā)布的全過程進(jìn)行系統(tǒng)性分析和優(yōu)化，提高發(fā)布效率和質(zhì)量。能夠通過編程或軟件工具，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化：學(xué)生能夠利用編程語言或?qū)I(yè)的軟件工具，開發(fā)自動(dòng)化或半自動(dòng)化的腳本或程序，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的批量化處理、參數(shù)化調(diào)整等功能，提升發(fā)布效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐：學(xué)生能夠主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書館等數(shù)字化資源，獲取三維作品發(fā)布的相關(guān)知識(shí)、案例和工具，并結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷提升自己的技能水平。能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品：學(xué)生能夠在掌握基本發(fā)布技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人興趣和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特視角、新穎形式或豐富內(nèi)容的三維作品，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才能。（四）信息社會(huì)責(zé)任在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則：學(xué)生在三維作品發(fā)布過程中，能夠嚴(yán)格遵守版權(quán)法、肖像權(quán)法等相關(guān)法律法規(guī)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人隱私；遵循誠信、公正等倫理道德準(zhǔn)則，不發(fā)布虛假、誤導(dǎo)性或違法違規(guī)的內(nèi)容。能夠積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)：學(xué)生能夠利用三維作品發(fā)布技術(shù)，創(chuàng)作和傳播具有正面價(jià)值觀、積極社會(huì)意義的內(nèi)容，如科普知識(shí)、公益宣傳等；積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，利用自己的技能為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、教育、娛樂等。三維作品作為數(shù)字化時(shí)代的重要表現(xiàn)形式之一，其發(fā)布形式也日益多樣化，包括3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等。這些發(fā)布形式不僅豐富了三維作品的呈現(xiàn)方式，也提高了用戶體驗(yàn)和互動(dòng)效果。情境描述在一個(gè)名為“未來創(chuàng)想城”的虛擬城市中，各種創(chuàng)新科技層出不窮，三維作品作為展示城市創(chuàng)新實(shí)力和文化魅力的重要載體，受到了廣泛關(guān)注。為了提升“未來創(chuàng)想城”的城市形象和影響力，市政府決定舉辦一場(chǎng)“三維作品創(chuàng)意發(fā)布大賽”，面向全社會(huì)征集具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的三維作品，并通過多種發(fā)布形式進(jìn)行展示和推廣。作為高中信息技術(shù)課程的學(xué)生，你們將有機(jī)會(huì)參與到這場(chǎng)大賽中來，利用所學(xué)的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意技能，創(chuàng)作出具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品，并通過合適的發(fā)布形式進(jìn)行展示和推廣。在這個(gè)過程中，你們將深入了解三維作品發(fā)布的不同形式及其特點(diǎn)，掌握相關(guān)的技術(shù)和工具，提升自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：三維作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)任務(wù)描述：學(xué)生需要結(jié)合“未來創(chuàng)想城”的主題和背景，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，設(shè)計(jì)一款具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維作品。作品可以是一個(gè)虛擬的建筑模型、一個(gè)創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景等。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要考慮作品的應(yīng)用場(chǎng)景、目標(biāo)受眾以及技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性等因素。成果形式：三維作品設(shè)計(jì)說明書（包括設(shè)計(jì)思路、作品描述、應(yīng)用場(chǎng)景等）任務(wù)二：三維作品發(fā)布形式選擇與策劃任務(wù)描述：學(xué)生需要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的三維作品的特點(diǎn)和應(yīng)用需求，選擇合適的發(fā)布形式（3D打印、三維全景圖、虛擬現(xiàn)實(shí)等），并制定相應(yīng)的發(fā)布策劃方案。方案需要包括發(fā)布形式的選擇理由、技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑、所需資源和工具、預(yù)期效果等內(nèi)容。成果形式：三維作品發(fā)布策劃方案（包括發(fā)布形式選擇、技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑、所需資源和工具、預(yù)期效果等）任務(wù)三：三維作品發(fā)布技術(shù)實(shí)踐任務(wù)描述：學(xué)生需要根據(jù)自己的發(fā)布策劃方案，利用所學(xué)的技術(shù)和工具，進(jìn)行三維作品的發(fā)布技術(shù)實(shí)踐。實(shí)踐過程中，學(xué)生需要掌握相關(guān)的軟件和工具的使用方法，解決技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，確保作品能夠順利發(fā)布并達(dá)到預(yù)期效果。成果形式：發(fā)布完成的三維作品及其相關(guān)文檔（如3D打印模型、三維全景圖文件、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景文件等）任務(wù)四：三維作品展示與推廣任務(wù)描述：學(xué)生需要將自己的三維作品進(jìn)行展示和推廣，吸引更多的人關(guān)注和了解。展示形式可以是線上展示（如學(xué)校網(wǎng)站、社交媒體等）或線下展示（如學(xué)?？萍脊?jié)、社區(qū)活動(dòng)等）。在推廣過程中，學(xué)生需要制定合適的推廣策略，利用多種渠道和方式進(jìn)行宣傳和推廣。成果形式：三維作品展示與推廣方案（包括展示形式、推廣策略、宣傳材料等）及實(shí)際展示和推廣效果反饋四、任務(wù)實(shí)施建議（一）合理分工與協(xié)作在任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行合理分工，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、展示推廣等。鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，共同解決問題和挑戰(zhàn)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。（二）充分利用資源與支持學(xué)生可以利用學(xué)校提供的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源，獲取相關(guān)的知識(shí)和工具；可以尋求教師、專家等的指導(dǎo)和支持，解決技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程中的難題。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化資源，拓寬視野和思路。（三）注重實(shí)踐與反思在任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生需要注重實(shí)踐操作和反思總結(jié)。通過不斷的實(shí)踐嘗試和反思調(diào)整，提升自己的技能水平和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和借鑒。（四）關(guān)注評(píng)價(jià)與反饋在任務(wù)實(shí)施過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展和成果，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技能、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面；反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向和提升空間。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：三維作品的發(fā)布課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：情境導(dǎo)入內(nèi)容：展示多樣化的三維作品發(fā)布形式，如3D打印實(shí)物、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二、三課時(shí)：理論學(xué)習(xí)內(nèi)容：系統(tǒng)講解三維作品發(fā)布的基本概念、原理和方法，包括3D打印技術(shù)、三維全景圖制作技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。第四至第七課時(shí)：實(shí)踐操作內(nèi)容：通過具體項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)三維作品發(fā)布的全過程，包括設(shè)計(jì)3D打印模型、制作三維全景圖和構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。第八課時(shí)：評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容：采用多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。第九課時(shí)：拓展應(yīng)用內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)?；蛏鐓^(qū)制作三維展示作品等。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式。能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算思維能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品發(fā)布的過程。能夠通過編程或軟件工具，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品。信息社會(huì)責(zé)任在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。能夠積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)情境導(dǎo)入評(píng)價(jià)觀察并記錄學(xué)生在展示活動(dòng)中的參與度和興趣表現(xiàn)。通過小組討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)三維作品發(fā)布形式的認(rèn)識(shí)和興趣點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通過課堂提問和小組匯報(bào)，檢查學(xué)生對(duì)三維作品發(fā)布基本概念、原理和方法的理解程度。分析學(xué)生的案例分析報(bào)告，評(píng)估其對(duì)3D打印技術(shù)、三維全景圖制作技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的理解。實(shí)踐操作評(píng)價(jià)審查學(xué)生的3D打印模型設(shè)計(jì)文件、三維全景圖制作過程和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建記錄，評(píng)價(jià)其實(shí)踐操作能力。組織作品展示會(huì)，通過同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的三維作品發(fā)布成果進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)收集并分析學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，評(píng)估其反思能力和合作精神。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給出具體的反饋建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。拓展應(yīng)用評(píng)價(jià)跟蹤學(xué)生參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)校或社區(qū)制作三維展示作品等活動(dòng)的情況，評(píng)估其知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感。（四）學(xué)習(xí)過程情境導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示多樣化的三維作品發(fā)布形式，如3D打印的文物復(fù)制品、建筑模型，三維全景圖展示的旅游景點(diǎn)、校園風(fēng)光，以及虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的游戲場(chǎng)景、歷史遺跡等。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些三維作品是如何發(fā)布的，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己對(duì)三維作品發(fā)布形式的認(rèn)識(shí)和看法，提出感興趣的話題或問題。理論學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)教師講解：介紹3D打印的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見3D打印機(jī)類型。案例分析：展示3D打印在醫(yī)療、教育、制造等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生活動(dòng)：分組討論3D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和局限性，提出改進(jìn)建議。三維全景圖制作技術(shù)教師講解：介紹三維全景圖的基本概念、制作流程、常用軟件和工具。演示操作：演示使用PTGuiPro等軟件制作三維全景圖的過程。學(xué)生活動(dòng)：分組嘗試制作簡單的三維全景圖，如校園一角的全景展示。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教師講解：介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見VR設(shè)備。案例分析：展示虛擬現(xiàn)實(shí)在游戲、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生活動(dòng)：分組討論虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)和潛在應(yīng)用。實(shí)踐操作項(xiàng)目一：3D打印作品設(shè)計(jì)與打印任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的3D打印模型，如筆筒、小擺件等，并使用切片軟件進(jìn)行切片處理，最終通過3D打印機(jī)打印出來。教師指導(dǎo)：提供3D建模軟件的使用教程和切片軟件的操作指南，指導(dǎo)學(xué)生完成模型設(shè)計(jì)和切片處理。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、切片處理和打印操作，記錄過程中遇到的問題和解決方法。項(xiàng)目二：三維全景圖制作與展示任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生選擇校園內(nèi)的一個(gè)場(chǎng)景，拍攝全景圖像素材，并使用PTGuiPro等軟件制作三維全景圖，最后發(fā)布到網(wǎng)上或校園展示平臺(tái)上。教師指導(dǎo)：提供全景圖像拍攝技巧和全景圖制作軟件的使用教程，指導(dǎo)學(xué)生完成圖像拍攝、拼接和合成操作。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行圖像拍攝、全景圖制作和展示操作，分享制作經(jīng)驗(yàn)和成果。項(xiàng)目三：虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建與體驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生選擇一個(gè)虛擬場(chǎng)景主題，如虛擬教室、虛擬博物館等，使用Unity3D等虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件構(gòu)建場(chǎng)景，并添加交互功能。教師指導(dǎo)：提供虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件的使用教程和場(chǎng)景構(gòu)建技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模型導(dǎo)入和交互功能添加。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建、測(cè)試和優(yōu)化操作，最終佩戴VR設(shè)備體驗(yàn)虛擬場(chǎng)景。評(píng)價(jià)反饋?zhàn)髌氛故荆航M織學(xué)生展示各自完成的三維作品發(fā)布項(xiàng)目，包括3D打印作品、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。多元評(píng)價(jià)：采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品創(chuàng)意、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、展示效果等方面。反饋改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不斷提高自己的三維作品發(fā)布能力。拓展應(yīng)用鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)校或社區(qū)制作三維展示作品等。社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀3D打印企業(yè)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館等場(chǎng)所，了解三維作品發(fā)布技術(shù)的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。成果分享：建立班級(jí)或校級(jí)的三維作品展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果和學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和交流機(jī)制。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)三維作品發(fā)布方案，并撰寫詳細(xì)的實(shí)施方案報(bào)告。方案應(yīng)包括作品類型、發(fā)布形式、技術(shù)路線、所需工具和材料等內(nèi)容。實(shí)踐作業(yè)：選擇一種三維作品發(fā)布形式（如3D打印、三維全景圖制作或虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建），完成一個(gè)具體項(xiàng)目，并準(zhǔn)備作品展示和匯報(bào)材料。檢測(cè)方式課堂提問與討論：通過課堂提問和小組討論的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)三維作品發(fā)布基本概念、原理和方法的理解程度。作品評(píng)審：組織作品展示會(huì)，對(duì)學(xué)生的三維作品發(fā)布成果進(jìn)行評(píng)審，評(píng)估其實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施方案報(bào)告評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)施方案報(bào)告進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，評(píng)估其方案設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思要求學(xué)生撰寫學(xué)后反思報(bào)告，總結(jié)自己在三維作品發(fā)布單元學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)，反思自己在實(shí)踐操作中的不足之處，并提出改進(jìn)措施。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和成功經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同提高。教師反思教師應(yīng)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)過程進(jìn)行全面反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和案例，保持教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第四章《三維作品的發(fā)布》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式，理解不同發(fā)布形式對(duì)信息傳播效果的影響。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具備對(duì)新技術(shù)進(jìn)行敏銳捕捉和應(yīng)用的能力。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品發(fā)布的過程，提高問題解決的效率。學(xué)生能夠通過編程或軟件工具，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化，提升技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自我學(xué)習(xí)和探究的能力。學(xué)生能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，確保作品內(nèi)容的合法性和正當(dāng)性。學(xué)生能夠積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)影響力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本章的具體內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)了解三維作品的不同發(fā)布形式，包括圖形圖像、三維動(dòng)畫、3D打印、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)等。理解不同發(fā)布形式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的發(fā)布形式。（二）計(jì)算思維掌握3D打印、三維全景圖制作和虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布的基本原理和流程。能夠運(yùn)用編程或軟件工具，對(duì)三維作品發(fā)布過程進(jìn)行優(yōu)化，提高發(fā)布效率和質(zhì)量。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如使用3D建模軟件、切片軟件、全景圖制作軟件等。能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的3D打印模型、制作富有創(chuàng)意的三維全景圖等。（四）信息社會(huì)責(zé)任在三維作品發(fā)布過程中，遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，確保作品內(nèi)容的合法性和正當(dāng)性。積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)，如參與公益項(xiàng)目的三維展示、制作教育用的三維教學(xué)素材等。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下作業(yè)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)完成一次三維作品發(fā)布形式的需求分析，撰寫分析報(bào)告，說明選擇某種發(fā)布形式的原因和預(yù)期效果。關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)信息，撰寫一篇關(guān)于三維作品發(fā)布技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的短文。（二）計(jì)算思維完成一個(gè)3D打印模型的切片處理任務(wù)，調(diào)整切片參數(shù)，優(yōu)化打印效果，并撰寫切片處理報(bào)告。制作一個(gè)三維全景圖，從拍攝、拼接、合成到展示的全過程，撰寫全景圖制作流程報(bào)告。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新利用三維建模軟件設(shè)計(jì)一個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意的3D打印模型，并撰寫設(shè)計(jì)說明書，說明設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意點(diǎn)。制作一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，包括場(chǎng)景建模、交互設(shè)計(jì)、硬件連接等，并撰寫虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景制作報(bào)告。（四）信息社會(huì)責(zé)任參與一次公益項(xiàng)目的三維展示設(shè)計(jì)，制作相關(guān)三維作品，并撰寫作品說明，說明作品如何傳遞正能量和社會(huì)價(jià)值。制作一套三維教學(xué)素材，用于某一學(xué)科的教學(xué)輔助，如生物學(xué)科的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、物理學(xué)科的力學(xué)原理演示模型等，并撰寫教學(xué)素材使用說明。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)1.3D打印實(shí)踐活動(dòng)名稱：創(chuàng)意杯子的設(shè)計(jì)與打印活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解3D打印技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（計(jì)算思維）掌握3D打印模型的切片處理流程，優(yōu)化打印參數(shù)。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）利用三維建模軟件設(shè)計(jì)具有獨(dú)特創(chuàng)意的杯子模型，并成功打印出來。（信息社會(huì)責(zé)任）關(guān)注3D打印材料的環(huán)保性，選擇可回收或生物降解材料進(jìn)行打印?；顒?dòng)步驟：模型設(shè)計(jì)：使用三維建模軟件（如3dsMax、Blender等）設(shè)計(jì)一個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意的杯子模型，考慮杯子的功能性和美觀性。切片處理：將設(shè)計(jì)好的杯子模型導(dǎo)入切片軟件（如Cura、RepetierHost等），進(jìn)行切片處理，調(diào)整打印參數(shù)（如層厚、填充率、支撐結(jié)構(gòu)等），優(yōu)化打印效果。打印準(zhǔn)備：將切片處理后的模型文件導(dǎo)入3D打印機(jī)，進(jìn)行打印前的準(zhǔn)備工作，如檢查打印機(jī)狀態(tài)、更換打印材料等。打印過程：啟動(dòng)3D打印機(jī)，進(jìn)行模型打印，觀察打印過程，及時(shí)處理可能出現(xiàn)的打印問題。后期處理：打印完成后，對(duì)杯子模型進(jìn)行后期處理，如去除支撐結(jié)構(gòu)、打磨表面、上色等。2.三維全景圖制作實(shí)踐活動(dòng)名稱：校園風(fēng)光三維全景圖制作活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解三維全景圖的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（計(jì)算思維）掌握三維全景圖的制作流程，包括圖像采集、拼接、合成等。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）利用全景圖制作軟件（如PTGuiPro、Pano2VR等）制作校園風(fēng)光的三維全景圖。（信息社會(huì)責(zé)任）在制作過程中注重保護(hù)校園環(huán)境和個(gè)人隱私，不拍攝敏感區(qū)域和人物?；顒?dòng)步驟：圖像采集：使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)在校園內(nèi)選擇具有代表性的景點(diǎn)進(jìn)行多角度環(huán)視拍攝，確保能夠覆蓋360度或720度的視野。圖像拼接：將采集到的圖像導(dǎo)入全景圖制作軟件，進(jìn)行圖像拼接和合成，生成靜態(tài)全景圖。全景圖生成：在全景圖制作軟件中設(shè)置全景圖的展示形式（如圓柱體模式、立方體模式、球體模式等），生成可交互的三維全景圖。展示與分享：將制作好的三維全景圖發(fā)布到網(wǎng)上或校園展示平臺(tái)上，供師生觀賞和分享。3.虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)名稱：虛擬博物館場(chǎng)景構(gòu)建活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（計(jì)算思維）掌握虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的構(gòu)建流程，包括場(chǎng)景建模、交互設(shè)計(jì)、硬件連接等。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）利用虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件（如Unity3D、UnrealEngine等）構(gòu)建具有交互功能的虛擬博物館場(chǎng)景。（信息社會(huì)責(zé)任）在制作過程中注重文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)?；顒?dòng)步驟：場(chǎng)景建模：使用三維建模軟件構(gòu)建博物館場(chǎng)景中的建筑、展品等模型，注意模型的精度和細(xì)節(jié)。交互設(shè)計(jì)：在虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件中設(shè)置場(chǎng)景的交互功能，如用戶可以通過手柄或鍵盤控制視角的移動(dòng)、展品的旋轉(zhuǎn)和縮放等。硬件連接：將制作好的虛擬場(chǎng)景與虛擬現(xiàn)實(shí)硬件（如VR頭盔、手柄等）進(jìn)行連接和調(diào)試，確保場(chǎng)景能夠正常展示和交互。測(cè)試與優(yōu)化：佩戴VR設(shè)備進(jìn)行場(chǎng)景測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高用戶體驗(yàn)。展示與分享：將制作好的虛擬博物館場(chǎng)景發(fā)布到網(wǎng)上或?qū)W校展示平臺(tái)上，供師生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.與物理學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：物理原理三維演示模型制作活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解物理學(xué)科中的基本原理和概念。（計(jì)算思維）運(yùn)用三維建模技術(shù)將物理原理以三維模型的形式呈現(xiàn)出來。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）結(jié)合物理學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的三維演示模型。（信息社會(huì)責(zé)任）通過三維演示模型幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理原理，提高學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)步驟：確定主題：選擇物理學(xué)科中的一個(gè)基本原理或概念作為制作主題，如力學(xué)中的牛頓定律、電磁學(xué)中的電磁感應(yīng)等。模型設(shè)計(jì)：使用三維建模軟件設(shè)計(jì)能夠直觀展示該物理原理的三維模型，考慮模型的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和動(dòng)畫效果等。模型制作：根據(jù)設(shè)計(jì)好的模型進(jìn)行制作，可以使用3D打印技術(shù)將模型打印出來，也可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行展示。教學(xué)應(yīng)用：將制作好的三維演示模型應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握物理原理。2.與歷史學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：歷史遺跡虛擬現(xiàn)實(shí)漫游系統(tǒng)制作活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解歷史遺跡的重要性和保護(hù)意義。（計(jì)算思維）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建歷史遺跡的漫游系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)虛擬游覽和交互體驗(yàn)。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。（信息社會(huì)責(zé)任）通過虛擬現(xiàn)實(shí)漫游系統(tǒng)幫助學(xué)生更好地了解歷史遺跡和文化傳承，提高文化素養(yǎng)?；顒?dòng)步驟：資料收集：收集關(guān)于歷史遺跡的相關(guān)資料，包括圖片、視頻、文字介紹等。場(chǎng)景建模：使用三維建模軟件根據(jù)收集到的資料構(gòu)建歷史遺跡的場(chǎng)景模型，包括建筑、雕塑、景觀等。交互設(shè)計(jì)：在虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件中設(shè)置場(chǎng)景的交互功能，如用戶可以通過手柄或鍵盤控制視角的移動(dòng)、展品的查看和信息獲取等。硬件連接：將制作好的虛擬場(chǎng)景與虛擬現(xiàn)實(shí)硬件進(jìn)行連接和調(diào)試，確保場(chǎng)景能夠正常展示和交互。測(cè)試與優(yōu)化：佩戴VR設(shè)備進(jìn)行場(chǎng)景測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高用戶體驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)用：將制作好的歷史遺跡虛擬現(xiàn)實(shí)漫游系統(tǒng)應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生身臨其境地了解歷史遺跡和文化傳承。3.與美術(shù)學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：三維藝術(shù)作品創(chuàng)作與展示活動(dòng)目標(biāo)：（信息意識(shí)）了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程和展示形式。（計(jì)算思維）運(yùn)用三維建模和渲染技術(shù)創(chuàng)作具有藝術(shù)美感的三維作品。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的三維藝術(shù)作品。（信息社會(huì)責(zé)任）通過三維藝術(shù)作品的創(chuàng)作和展示，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。活動(dòng)步驟：確定主題：選擇一個(gè)具有藝術(shù)美感的主題作為創(chuàng)作主題，如自然景觀、人物肖像、抽象藝術(shù)等。模型設(shè)計(jì)：使用三維建模軟件根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)三維模型，注重模型的形態(tài)、比例和細(xì)節(jié)等。材質(zhì)與貼圖：為模型添加合適的材質(zhì)和貼圖，使模型更加逼真和具有藝術(shù)感。渲染與后期處理：使用渲染軟件對(duì)模型進(jìn)行渲染處理，調(diào)整光照、陰影、反射等效果，使作品更加美觀。展示與分享：將制作好的三維藝術(shù)作品發(fā)布到網(wǎng)上或?qū)W校展示平臺(tái)上，供師生觀賞和分享。可以組織學(xué)生進(jìn)行三維藝術(shù)作品的創(chuàng)作比賽和展覽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)作熱情。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第四章《三維作品的發(fā)布》的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解三維作品的不同發(fā)布形式，掌握3D打印、三維全景圖制作及虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布的基本方法和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式。能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。（二）計(jì)算思維能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品發(fā)布的過程。能夠通過編程或軟件工具，實(shí)現(xiàn)三維作品發(fā)布的自動(dòng)化或半自動(dòng)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維作品發(fā)布的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并發(fā)布具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任在三維作品發(fā)布過程中，能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。能夠積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一階段：情境導(dǎo)入（1課時(shí)）作業(yè)1：三維作品發(fā)布形式調(diào)研作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研不同領(lǐng)域（如教育、醫(yī)療、旅游、建筑等）中三維作品的主要發(fā)布形式，分析各種發(fā)布形式的優(yōu)缺點(diǎn)，并撰寫調(diào)研報(bào)告。作業(yè)目的：通過調(diào)研，幫助學(xué)生了解三維作品發(fā)布形式的多樣性和應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二階段：理論學(xué)習(xí)（2課時(shí)）作業(yè)2：3D打印技術(shù)學(xué)習(xí)筆記作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見3D打印機(jī)類型，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。要求筆記中包括至少兩個(gè)3D打印技術(shù)的應(yīng)用案例，并分析其技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程。作業(yè)目的：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握3D打印技術(shù)的基本知識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。作業(yè)3：三維全景圖制作流程梳理作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀三維全景圖制作的相關(guān)資料，梳理三維全景圖的制作流程，包括全景模型選擇、靜態(tài)全景圖制作、三維全景圖生成與展示等步驟，并繪制流程圖。作業(yè)目的：通過梳理流程，幫助學(xué)生清晰了解三維全景圖制作的全過程，為后續(xù)實(shí)踐操作提供指導(dǎo)。作業(yè)4：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)案例分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組選擇虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在某個(gè)領(lǐng)域（如游戲、教育、醫(yī)療等）的應(yīng)用案例進(jìn)行深入分析，撰寫案例分析報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括案例背景、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用效果及存在的問題等方面。作業(yè)目的：通過案例分析，使學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。第三階段：實(shí)踐操作（4課時(shí)）作業(yè)5：3D打印作品設(shè)計(jì)與打印作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的3D打印模型（如筆筒、小擺件等），并使用切片軟件進(jìn)行切片處理，最終通過3D打印機(jī)打印出來。要求提交設(shè)計(jì)文檔、切片參數(shù)設(shè)置截圖及打印成品照片。作業(yè)目的：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握3D打印作品的設(shè)計(jì)與打印流程，體驗(yàn)3D打印技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。作業(yè)6：三維全景圖制作與展示作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇校園內(nèi)的一個(gè)場(chǎng)景，拍攝全景圖像素材，并使用PTGuiPro等軟件制作三維全景圖。要求提交全景圖像素材、制作過程中的關(guān)鍵步驟截圖及最終生成的三維全景圖展示鏈接。作業(yè)目的：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握三維全景圖的制作方法，體驗(yàn)全景圖在場(chǎng)景展示中的應(yīng)用。作業(yè)7：虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建與體驗(yàn)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)虛擬場(chǎng)景主題（如虛擬教室、虛擬博物館等），使用Unity3D等虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件構(gòu)建場(chǎng)景，并添加交互功能。要求提交場(chǎng)景構(gòu)建文檔、關(guān)鍵步驟截圖及最終生成的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)視頻。作業(yè)目的：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建的基本方法，體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的魅力。第四階段：評(píng)價(jià)反饋（1課時(shí)）作業(yè)8：三維作品發(fā)布項(xiàng)目評(píng)價(jià)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組展示各自完成的三維作品發(fā)布項(xiàng)目（包括3D打印作品、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景），并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。要求提交評(píng)價(jià)表及改進(jìn)建議。作業(yè)目的：通過展示和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己在三維作品發(fā)布方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。第五階段：拓展應(yīng)用（課外）作業(yè)9：三維作品發(fā)布技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與三維作品創(chuàng)作比賽、為學(xué)?；蛏鐓^(qū)制作三維展示作品等。要求提交實(shí)踐報(bào)告或作品鏈接，并分享實(shí)踐過程中的心得和體會(huì)。作業(yè)目的：通過拓展應(yīng)用，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高三維作品發(fā)布技術(shù)的應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、作業(yè)實(shí)施建議分層次設(shè)計(jì)作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下完成作業(yè)任務(wù)。注重實(shí)踐操作：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，通過動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高技能水平。強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。鼓勵(lì)創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》單元主題：第四章三維作品的發(fā)布課時(shí)設(shè)計(jì)：共5課時(shí)二、課時(shí)設(shè)計(jì)概述本單元以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》的第四章內(nèi)容，旨在通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解三維作品的不同發(fā)布形式，掌握3D打印、三維全景圖制作及虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)布的基本方法和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。三、課時(shí)設(shè)計(jì)詳情第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與理論學(xué)習(xí)（信息意識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：信息意識(shí)：能夠識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布的需求和適用形式。計(jì)算思維：初步了解三維作品發(fā)布的基本概念和技術(shù)原理。作業(yè)目標(biāo)：調(diào)研并總結(jié)至少三種三維作品發(fā)布形式的應(yīng)用案例。分析并撰寫一篇短文，闡述三維作品發(fā)布在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入（15分鐘）展示多樣化的三維作品發(fā)布形式，如3D打印實(shí)物、三維全景圖和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些三維作品是如何發(fā)布的，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。理論學(xué)習(xí)（30分鐘）3D打印技術(shù)：介紹3D打印的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見3D打印機(jī)類型。三維全景圖制作技術(shù)：介紹三維全景圖的基本概念、制作流程、常用軟件和工具。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及常見VR設(shè)備。學(xué)生活動(dòng)（25分鐘）分組討論：每組選擇一個(gè)三維作品發(fā)布形式，調(diào)研并總結(jié)其應(yīng)用案例。分享交流：各組派代表分享調(diào)研結(jié)果，全班進(jìn)行討論。課堂小結(jié)（10分鐘）總結(jié)三維作品發(fā)布的基本概念和技術(shù)原理。強(qiáng)調(diào)信息意識(shí)在識(shí)別不同情境下三維作品發(fā)布需求中的重要性。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在情境導(dǎo)入和理論學(xué)習(xí)中的參與度和理解程度。評(píng)估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和深度，重點(diǎn)考察信息意識(shí)的體現(xiàn)。第二課時(shí)：3D打印技術(shù)深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐（計(jì)算思維）教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算思維：能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化三維作品打印的過程。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。作業(yè)目標(biāo)：設(shè)計(jì)并打印一個(gè)簡單的3D模型。撰寫一篇實(shí)踐報(bào)告，分析3D打印過程中的技術(shù)要點(diǎn)和優(yōu)化方法。教學(xué)過程：理論回顧（10分鐘）復(fù)習(xí)3D打印技術(shù)的基本原理和流程。技術(shù)深入學(xué)習(xí)（20分鐘）詳細(xì)介紹3D打印切片軟件的使用方法和參數(shù)設(shè)置。演示3D打印模型從設(shè)計(jì)到打印的全過程。實(shí)踐操作（40分鐘）學(xué)生分組設(shè)計(jì)簡單的3D模型，并使用切片軟件進(jìn)行切片處理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用3D打印機(jī)進(jìn)行模型打印。作品展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）學(xué)生展示打印的3D模型，分享設(shè)計(jì)思路和打印過程中的問題解決方法。采用同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)（10分鐘）總結(jié)3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維在優(yōu)化3D打印過程中的重要性。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的技術(shù)掌握程度和創(chuàng)新能力。評(píng)估學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐成果和報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考察計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的體現(xiàn)。第三課時(shí)：三維全景圖制作與展示（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教學(xué)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行三維全景圖制作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。信息社會(huì)責(zé)任：在三維全景圖制作過程中，遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。作業(yè)目標(biāo)：制作并發(fā)布一個(gè)校園場(chǎng)景的三維全景圖。撰寫一篇反思日志，總結(jié)三維全景圖制作過程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過程：理論回顧（10分鐘）復(fù)習(xí)三維全景圖的基本概念和制作流程。技術(shù)深入學(xué)習(xí)（20分鐘）詳細(xì)介紹三維全景圖制作軟件的使用方法和參數(shù)設(shè)置。演示三維全景圖從圖像采集到制作的全過程。實(shí)踐操作（40分鐘）學(xué)生分組選擇校園內(nèi)的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行全景圖像素材的拍攝。使用三維全景圖制作軟件進(jìn)行圖像拼接和合成，制作三維全景圖。作品展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）學(xué)生展示制作的三維全景圖，分享制作過程中的技術(shù)要點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)。采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)（10分鐘）總結(jié)三維全景圖制作的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在三維全景圖制作中的重要性，以及信息社會(huì)責(zé)任在制作過程中的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的技術(shù)掌握程度和創(chuàng)新能力。評(píng)估學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐成果和反思日志質(zhì)量，重點(diǎn)考察數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。第四課時(shí)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)與場(chǎng)景構(gòu)建（計(jì)算思維與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算思維：能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，分析并優(yōu)化虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建的過程。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化資源和工具，進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。作業(yè)目標(biāo)：設(shè)計(jì)并構(gòu)建一個(gè)簡單的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。撰寫一篇技術(shù)報(bào)告，分析虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建過程中的技術(shù)難點(diǎn)和解決方案。教學(xué)過程：理論回顧（10分鐘）復(fù)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域。技術(shù)深入學(xué)習(xí)（20分鐘）詳細(xì)介紹虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件的使用方法和場(chǎng)景構(gòu)建技巧。演示虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景從模型導(dǎo)入到交互功能添加的全過程。實(shí)踐操作（40分鐘）學(xué)生分組選擇一個(gè)虛擬場(chǎng)景主題，如虛擬教室、虛擬博物館等。使用虛擬現(xiàn)實(shí)制作軟件進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模型導(dǎo)入和交互功能添加。作品展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）學(xué)生展示構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，分享設(shè)計(jì)思路和構(gòu)建過程中的技術(shù)要點(diǎn)。佩戴VR設(shè)備體驗(yàn)虛擬場(chǎng)景，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)（10分鐘）總結(jié)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建中的重要性。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的技術(shù)掌握程度和創(chuàng)新能力。評(píng)估學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐成果和技術(shù)報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考察計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的體現(xiàn)。第五課時(shí)：評(píng)價(jià)反饋與拓展應(yīng)用（信息意識(shí)與信息社會(huì)責(zé)任）教學(xué)目標(biāo)：信息意識(shí)：能夠主動(dòng)關(guān)注三維作品發(fā)布技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。信息社會(huì)責(zé)任：在三維作品發(fā)布過程中，積極傳播正能量，利用三維作品發(fā)布技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。作業(yè)目標(biāo)：調(diào)研并總結(jié)三維作品發(fā)布