7 呼風喚雨的世紀（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

7呼風喚雨的世紀（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過《呼風喚雨的世紀》這篇課文，引導學生了解20世紀科技發(fā)展的偉大成就，激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。同時，結合四年級學生的認知水平，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，讓學生學會從課文中汲取信息和知識，為今后的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：1.語言運用方面，培養(yǎng)學生準確理解和運用課文中描述科技發(fā)展的詞匯和句式；2.思維發(fā)展方面，通過課文內(nèi)容的邏輯分析，訓練學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.文化認同方面，讓學生認識到我國在20世紀科技領域的輝煌成就，增強民族自豪感；4.實踐參與方面，激發(fā)學生對科學的興趣，鼓勵學生動手實踐，探索科學奧秘。重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，掌握課文中所描述的20世紀科技發(fā)展的主要成就及其對人類生活的影響。

難點：1.掌握課文中的科學術語和概念；2.分析課文中的邏輯關系和抽象的科學原理。

解決辦法與突破策略：

1.對于科技術語和概念，通過圖片、視頻等直觀教學手段進行輔助教學，幫助學生形象地理解抽象的科學知識。

2.利用小組討論、提問回答等互動方式，引導學生主動思考，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.設計課堂實踐活動，如科技小制作、實驗演示等，讓學生在實踐中體驗科技原理，增強記憶。

4.通過課后作業(yè)和閱讀延伸，讓學生進一步探索課文相關內(nèi)容，鞏固所學知識，突破難點。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集整理20世紀科技發(fā)展相關的圖片、視頻等資料，制作成PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：若進行科技小實驗，準備相應的實驗器材，如簡單的機械裝置、電路材料等，并確保其安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，營造合作學習的環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示20世紀的一些標志性科技成果圖片，如飛機、電腦、手機等，引發(fā)學生對科技發(fā)展的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學習的關于科技發(fā)展的一些基礎知識，如“什么是科技？”“科技對我們的生活有哪些影響？”等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《呼風喚雨的世紀》課文內(nèi)容，重點講解20世紀科技發(fā)展的里程碑事件及其對人類生活的影響。

-舉例說明：通過舉例說明，如介紹課文中的“電話的發(fā)明”“人類登月”等事件，幫助學生理解科技如何改變世界。

-互動探究：將學生分組，每組針對課文中的一個科技成就進行討論，探討其對當時社會和人們生活的具體影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導圖，歸納總結20世紀的科技成就。

-教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，教師巡回指導，幫助學生梳理信息，確保內(nèi)容的準確性和完整性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，強調20世紀科技發(fā)展的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注科技發(fā)展。

-邀請學生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個20世紀的科技成就，撰寫一篇短文，介紹其發(fā)明過程、影響以及個人對這一科技成就的看法。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過查閱資料，豐富自己的寫作內(nèi)容。學生學習效果學生在學習《呼風喚雨的世紀》這一課后，能夠明顯地在以下幾個方面取得效果：

1.知識掌握：學生能夠準確復述課文中的主要內(nèi)容，理解20世紀的重要科技成就及其對人類生活的影響。他們能夠描述電話、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的發(fā)明過程和作用，以及這些產(chǎn)品如何改變了人們的生活方式。

2.語言運用：學生在課堂討論和作業(yè)中能夠運用課文中的關鍵詞匯和句式，如“科技的飛速發(fā)展”、“人類智慧的結晶”等，來表達自己對科技成就的理解和看法。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和思維導圖的繪制，學生能夠分析科技成就背后的科學原理和社會影響，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解。

4.文化認同：學生對我國在20世紀科技領域的成就有了更深的認識，增強了民族自豪感和對科技發(fā)展的信心。他們能夠舉例說明我國科技發(fā)展的歷程和成就，展現(xiàn)對我國科技事業(yè)的認同。

5.實踐參與：學生在課后作業(yè)中，能夠結合自己的實際生活，撰寫關于科技成就的短文，展現(xiàn)對科技的興趣和探索精神。他們能夠通過查閱資料，拓展知識面，提高自主學習和研究的能力。

6.情感態(tài)度：學生對科技的態(tài)度更加積極，他們認識到科技對社會的推動作用，對未來的科技發(fā)展充滿期待。在學習過程中，學生表現(xiàn)出對科技探索的熱情和對未知領域的好奇。

7.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了主動探究、合作學習、及時復習的良好學習習慣。他們在教師的引導下，能夠自主尋找學習資源，有效地進行信息整合和知識內(nèi)化。教學反思這節(jié)課《呼風喚雨的世紀》的教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反饋來看，他們對20世紀的科技發(fā)展有了更深入的了解，對科技對生活的影響有了更直觀的感受。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對科技產(chǎn)品的發(fā)明和作用非常感興趣，他們能夠積極投入到課堂討論中，分享自己的見解和經(jīng)歷。這一點讓我感到非常欣慰，說明我的導入環(huán)節(jié)設計得比較成功，激發(fā)了學生的興趣。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這一點也收到了不錯的效果。學生們在小組內(nèi)積極交流，互相補充，能夠從不同角度思考問題。但也有不足之處，有些小組的討論內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘科技成就背后的科學原理和社會影響。我想在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行深入討論，提高他們的思維深度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生繪制思維導圖，我發(fā)現(xiàn)這有助于他們梳理和總結知識，但也有一些學生在這方面遇到了困難。他們可能不太清楚如何組織信息，或者是對思維導圖的使用不夠熟練。我意識到，我需要在課堂上更多地示范和指導，幫助學生掌握這種學習工具。

作業(yè)布置方面，我讓學生撰寫關于科技成就的短文，這既是對課堂學習的鞏固，也是對學生寫作能力的鍛煉。從交上來的作業(yè)來看，學生們基本能夠結合自己的生活經(jīng)驗來寫作，但有些學生的寫作內(nèi)容和結構還有待提高。我想在今后的教學中，我需要更多地關注學生的寫作技巧，提供更多的寫作指導和反饋。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在一些不足。例如，在講解新知時，我可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學生的實際需求和接受能力。我需要更加關注學生的反饋，根據(jù)他們的實