Module 1 Unit 1 Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過Greetings這一模塊的教學(xué)，幫助一年級學(xué)生掌握基本的英語問候語，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的聽說能力和語言交際能力。結(jié)合2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課本內(nèi)容，我將采用生動有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本課所學(xué)問候語，能夠在實際情景中準(zhǔn)確、流暢地進行簡單交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等策略，自主學(xué)習(xí)和運用新知識，提高學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，學(xué)會在語言實踐中解決問題。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是一年級學(xué)生，他們在知識層面初步接觸英語，對英語字母和簡單詞匯有了一定的認(rèn)識，但語音和語調(diào)的掌握還比較薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力正在發(fā)展，但表達和交際能力尚需提高。素質(zhì)上，他們好奇心強，模仿力好，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生通?；顫姾脛?，對于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，但可能缺乏持續(xù)專注的習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)新知識時往往依賴于直觀的教學(xué)方式，如游戲、歌曲和動作演示，這些方式能夠吸引他們的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

考慮到這些特點，本節(jié)課的設(shè)計需要充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，通過互動性強、趣味性高的教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Greetings教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻文件，以及單詞卡片。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含問候語的動畫演示和實際情景對話的視頻片段。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，準(zhǔn)備必要的教學(xué)道具，如頭飾、小獎品等，以增強課堂互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Greetings的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們每天見面時都會說些什么呢？你們知道英語中怎樣問候嗎？”

展示一些不同文化背景下的問候場景圖片，讓學(xué)生初步感受英語問候的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題Greetings，說明學(xué)習(xí)英語問候語的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Greetings基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Greetings的基本概念、常用表達和情景應(yīng)用。

過程：

講解Greetings的定義，包括常見的英語問候語及其用法。

詳細介紹幾種常用的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等，并通過示例句型展示如何在實際情景中運用。

3.Greetings案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Greetings的用法和情景應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的Greetings場景，如在學(xué)校、在家庭、在公共場所等，進行分析。

詳細介紹每個場景中問候語的使用，讓學(xué)生全面了解Greetings的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景中問候語的選擇和使用，以及如何在不同場合中禮貌地問候他人。

小組討論：讓學(xué)生分組討論Greetings在不同文化中的差異，并提出在跨文化交流中如何恰當(dāng)使用問候語的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與Greetings相關(guān)的情景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該情景中合適的問候語，以及如何在不同情境下靈活運用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對Greetings的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景的描述、合適的問候語及運用方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Greetings的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Greetings基本概念、常用表達和情景應(yīng)用。

強調(diào)Greetings在英語交流中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬幾個不同的生活場景，用英語編寫簡單的問候?qū)υ?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確拼讀并熟練運用本節(jié)課所學(xué)的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等。他們在課堂上通過不斷的練習(xí)和模仿，語音語調(diào)得到了明顯改善，能夠更加自信地用英語進行簡單的日常交流。

2.交際能力增強：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，積極運用所學(xué)的問候語進行情景對話。他們在模擬不同場景的交流中，不僅提高了語言實踐能力，也學(xué)會了如何在不同文化背景下禮貌地進行問候，增強了跨文化交際的能力。

3.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了通過觀察、模仿和實際操練來學(xué)習(xí)英語的方法。他們能夠自主地通過教材和多媒體資源進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考不同場景下的問候方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和批判性思維。他們能夠從實際出發(fā)，提出合理的解決方案，并在小組討論中展現(xiàn)出良好的邏輯思維和問題解決能力。

5.文化意識提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強了對多元文化的理解和尊重。他們能夠意識到在不同文化中，相同的問候語可能有不同的含義和表達方式。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主地模擬生活場景，編寫英語問候?qū)υ?。這表明他們已經(jīng)開始養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課堂之外繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識。

7.合作意識增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地表達自己的想法。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的英語課讓我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)Greetings這個單元時的熱情和進步，但同時也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和實物教具來輔助教學(xué)，比如通過展示不同文化背景下的問候場景圖片和播放英文問候音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受和模仿。這一點從學(xué)生的積極參與和反饋來看，效果是不錯的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在多媒體干擾下容易分心，未來我需要更加注意課堂管理和學(xué)生注意力的引導(dǎo)。

在策略上，我鼓勵學(xué)生通過小組討論來提高他們的合作能力和交際能力。學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)得非常活躍，能夠主動用英語進行交流。但也有學(xué)生在這個過程中顯得有些內(nèi)向，不愿開口。我應(yīng)該在課堂上給予這些學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓他們有機會在安全的環(huán)境中練習(xí)英語。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格，尤其是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題或者過于興奮而影響到其他同學(xué)。我需要制定更加明確的規(guī)則，并確保學(xué)生遵守，同時也要及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的有序性。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握方面做得很好，他們能夠記住并正確使用所學(xué)的問候語。但在技能運用上，一些學(xué)生在實際對話中還是顯得有些緊張和不自信。我計劃在下一節(jié)課中增加更多的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情景中更加自然地使用英語。

學(xué)生在情感態(tài)度上也有了明顯的改變，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。但也有學(xué)生表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的恐懼和焦慮，這可能是由于他們對新語言的陌生和對自己的不自信。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，通過鼓勵和肯定來幫助他們建立信心。

-在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

-為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的支持和鼓勵，讓他們積極參與。

-增加角色扮演和實際情景練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。

-關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立積極的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)恐懼。八、板書設(shè)計

①核心知識點板書

-Greetings主題相關(guān)詞匯板書，如：Hello,Goodmorning,Howareyou,Goodbye等。

-常見問候語使用場景板書，如：在課堂上、在家庭中、在商店等。

②教學(xué)流程板書

-導(dǎo)入新課