Unit 4 What can you do Part A Lets spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell”是人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)核心單元。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)與能力相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何詢問和描述他人的能力。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以生動(dòng)、實(shí)用的情景設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和拼寫能力。PartA的Let’sspell環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種形式，掌握單詞的正確拼寫和發(fā)音，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確拼寫出本單元相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，能夠自信地運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問他人能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英語(yǔ)在描述個(gè)人能力方面的用法，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下人們能力的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和課后練習(xí)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述個(gè)人能力的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“canswim”，“canplaytheguitar”等，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要通過生動(dòng)的情景演示和重復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些短語(yǔ)。

-學(xué)習(xí)Let’sspell部分，要求學(xué)生能夠正確拼讀和拼寫本單元的生詞。教師可以通過單詞卡片、游戲和競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高拼寫能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用“can”進(jìn)行一般疑問句的構(gòu)造，如“Canyouswim?”和“Canhe/she/theyplaytheguitar?”。這是學(xué)生容易混淆的地方，教師可以通過句型模板和角色扮演練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

-在Let’sspell環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些單詞的發(fā)音和拼寫感到困難，例如“guitar”和“swim”。教師可以采用音標(biāo)教學(xué)和拆分單詞的方法，幫助學(xué)生理解單詞的構(gòu)成，并通過反復(fù)聽寫和朗讀來加強(qiáng)記憶。例如，教師可以指出“guitar”中的“gu”發(fā)[gw]，而“-ar”發(fā)[ar]，幫助學(xué)生正確拼讀和拼寫。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子課本、單詞卡片、音頻資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、互動(dòng)游戲、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅游泳、彈吉他等活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyoudo?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回應(yīng)，如：“Icanswim.Whataboutyou?”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutwhatwecando.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Let’sspell部分的生詞，并用音標(biāo)和圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解單詞的意思和發(fā)音。

-教師通過例句演示如何使用“can”構(gòu)造一般疑問句，并讓學(xué)生跟讀。

-示例：

-教師問：“Canyouswim?”

-學(xué)生回答：“Yes,Ican./No,Ican’t.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)構(gòu)造疑問句，并相互提問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。

-練習(xí)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予表?yè)P(yáng)。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatcanyourfriendsdo?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯枺纾骸癈anhe/sheplaytheguitarwell?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Howcanweimproveourskills?”，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“能力展示”的小游戲，學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞等。

-其他學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，如：“Canyousing?Youareverytalented!”

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)：“Wecanalllearnnewthingsandgetbetteratthem.”

6.結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己能力的小短文，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“can”構(gòu)造一般疑問句，并正確回答。例如，當(dāng)教師提問“Canyouswim?”時(shí)，學(xué)生能夠自信地回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”。此外，學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和拼寫本單元的生詞，如“swim”，“guitar”等。

2.交流互動(dòng)能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問他人能力。學(xué)生在互動(dòng)中不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了英語(yǔ)在描述個(gè)人能力方面的用法，對(duì)不同文化背景下人們的能力有了更深的認(rèn)識(shí)。例如，通過討論不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生了解到不同文化中流行的活動(dòng)和技能。

4.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，積極思考并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己能力的小短文，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)游戲，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在“能力展示”游戲中，學(xué)生樂于參與并享受用英語(yǔ)表達(dá)自己的特長(zhǎng)。

7.家長(zhǎng)參與度提高：家長(zhǎng)在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的參與，不僅增加了家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)情況的了解，也促進(jìn)了家校合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了核心知識(shí)點(diǎn)，還在語(yǔ)言能力、交流互動(dòng)、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面得到了全面提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-描述個(gè)人能力的動(dòng)詞短語(yǔ)使用

-“can”構(gòu)造一般疑問句及其回答

-單詞的正確拼讀和拼寫

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞短語(yǔ)：swim,playtheguitar,dance,sing等

-關(guān)鍵詞：can,can't,what,do

③重點(diǎn)句子

-“Whatcanyoudo?”

-“Icanswim./Ican'tswim.”

-“Canhe/sheplaytheguitar?”

-“Yes,he/shecan./No,he/shecan't.”教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell這一課時(shí)，我經(jīng)歷了許多值得反思的時(shí)刻。從教學(xué)方法的運(yùn)用到課堂管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我有了深刻的體會(huì)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，比如角色扮演、小組討論和游戲，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣。我特別注意到，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)在游戲中展示自己的能力時(shí)，他們的積極性格外高漲。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢鈪⑴c。對(duì)此，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略使用上，我通過重復(fù)練習(xí)和情景模擬來幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過情景模擬，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用新學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在構(gòu)造疑問句時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于句型結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地練習(xí)構(gòu)造疑問句，并提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)積極和有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和被鼓勵(lì)時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。然而，有時(shí)在維持秩序時(shí)，我可能會(huì)顯得過于嚴(yán)格，這可能會(huì)影響一些學(xué)生的積極性。我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要保持課堂秩序，又要確保學(xué)生感到自在和放松。

在教學(xué)效果上，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述自己的能力，并且能夠正確拼讀和拼寫新學(xué)的單詞。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心都有了明顯的提升。然而，我也注意到，一些學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的句型時(shí)仍然感到有些吃力。我認(rèn)為，這可能是由于缺乏足夠的實(shí)