《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》聯(lián)讀說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語文

《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語文一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)語文，主要是《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩篇課文的學(xué)習(xí)。這兩篇課文均以赤壁為背景，分別描繪了不同的歷史場(chǎng)景和情感表達(dá)?！冻啾谫x》是東晉時(shí)期文學(xué)家曹操的作品，通過描繪赤壁之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的壯烈；而《念奴嬌·赤壁懷古》則是南宋詞人蘇軾的作品，通過對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的描寫，表達(dá)了作者對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰。通過這兩篇課文的聯(lián)讀，讓學(xué)生更好地理解赤壁這一歷史題材，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、歷史思維能力和文化理解力。通過對(duì)比閱讀《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生能夠深入體會(huì)不同文學(xué)體裁表達(dá)情感、描繪歷史的方式，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析兩篇課文中的歷史背景和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維去理解、評(píng)價(jià)歷史事件和人物，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。此外，通過探討赤壁這一歷史題材在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，提高他們的文化理解力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩篇課文的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和歷史背景。

為了解決這一問題，我將采取以下策略：

1.利用多媒體教學(xué)，通過展示赤壁的歷史圖片和相關(guān)影視作品，幫助學(xué)生形象地理解赤壁的歷史背景，降低理解難度。

2.分組討論，將學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)比兩篇課文，分析各自的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。

3.深入講解，對(duì)兩篇課文中的關(guān)鍵句子和段落進(jìn)行詳細(xì)解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和歷史觀點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.互動(dòng)提問，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，解答他們心中的疑惑，幫助他們更好地理解課文。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：赤壁相關(guān)的影視作品片段、圖片、歷史文獻(xiàn)資料等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、互動(dòng)提問、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道赤壁是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于赤壁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受赤壁的歷史魅力。

-簡(jiǎn)短介紹赤壁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、作者背景和文學(xué)特點(diǎn)。

過程：

-講解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的文學(xué)背景，包括作者曹操和蘇軾的生平。

-詳細(xì)介紹兩篇課文的主要內(nèi)容、文學(xué)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解課文的實(shí)際應(yīng)用和文學(xué)價(jià)值。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的赤壁案例進(jìn)行分析，如赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和英雄人物。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解赤壁的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用課文中的情感表達(dá)和歷史觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與赤壁相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)赤壁的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)赤壁的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括赤壁的基本概念、作者背景、課文分析和案例討論等。

-強(qiáng)調(diào)赤壁在文學(xué)和歷史中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用赤壁的文化內(nèi)涵。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于赤壁的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《赤壁賦》知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：曹操，字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

2.作品背景：赤壁之戰(zhàn)，三國時(shí)期東吳和劉備聯(lián)軍在赤壁一帶大破曹操大軍的歷史事件。

3.文學(xué)特色：駢文，對(duì)偶工整，辭藻華麗，充分展現(xiàn)了曹操的雄才大略和豪情壯志。

4.課文內(nèi)容：描繪了赤壁之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的壯烈。

5.主題思想：表達(dá)了作者對(duì)英雄人物的敬仰，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和生命的深刻思考。

《念奴嬌·赤壁懷古》知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家。

2.作品背景：以赤壁之戰(zhàn)為背景，表達(dá)了作者對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰。

3.文學(xué)特色：詞，抒情性強(qiáng)，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)歷史的思考。

4.課文內(nèi)容：通過對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的描寫，表達(dá)了作者對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰。

5.主題思想：借古喻今，抒發(fā)了作者對(duì)人生、歷史和宇宙的感慨，以及對(duì)英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的作者背景和作品背景。

2.分析兩篇課文的文學(xué)特色和藝術(shù)風(fēng)格。

3.領(lǐng)悟兩篇課文的主題思想和情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和歷史背景。

2.如何讓學(xué)生理解并欣賞赤壁這一歷史題材在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過展示赤壁的歷史圖片和相關(guān)影視作品，幫助學(xué)生形象地理解赤壁的歷史背景，降低理解難度。

2.分組討論，將學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)比兩篇課文，分析各自的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。

3.深入講解，對(duì)兩篇課文中的關(guān)鍵句子和段落進(jìn)行詳細(xì)解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和歷史觀點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.互動(dòng)提問，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，解答他們心中的疑惑，幫助他們更好地理解課文。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境再現(xiàn)：我在課堂上通過多媒體展示赤壁的歷史圖片和相關(guān)影視作品，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身經(jīng)歷了赤壁之戰(zhàn)，這種情境再現(xiàn)的方式使得學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解和感受。

2.對(duì)比分析：我將《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同文學(xué)體裁表達(dá)情感、描繪歷史的方式，這種對(duì)比分析的方式使得學(xué)生對(duì)文學(xué)有了更廣泛的認(rèn)識(shí)和理解。

3.互動(dòng)討論：我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論，讓學(xué)生在思考和交流中提升自己的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些文學(xué)理論和歷史背景的講解過于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽得云里霧里，沒有抓住重點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)過于注重形式，而忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和能力提升。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我將在課堂上加強(qiáng)管理，對(duì)過于活躍的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和約束，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：我將以學(xué)生為中心，更加注重課文的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的主觀體驗(yàn)，避免冗長(zhǎng)的理論講解，抓住重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我將關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生的能力提升為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少形式主義，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。八、板書設(shè)計(jì)

①《赤壁賦》作者背景：曹操，字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

②《赤壁賦》作品背景：赤壁之戰(zhàn)，三國時(shí)期東吳和劉備聯(lián)軍在赤壁一帶大破曹操大軍的歷史事件。

③《赤壁賦》文學(xué)特色：駢文，對(duì)偶工整，辭藻華麗，充分展現(xiàn)了曹操的雄才大略和豪情壯志。

④《念奴嬌·赤壁懷古》作者背景：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家。

⑤《念奴嬌·赤壁