第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊的“第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成”。本節(jié)課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。具體內(nèi)容包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景：國際格局的變動、法西斯國家的侵略擴(kuò)張、英法等大國的綏靖政策等。

2.第二次世界大戰(zhàn)的過程：戰(zhàn)爭的爆發(fā)、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略方針等。

3.戰(zhàn)后國際秩序的形成：雅爾塔體系、聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)格局的形成等。

4.第二次世界大戰(zhàn)的影響：世界格局的變動、國際關(guān)系的演變、戰(zhàn)爭與和平的問題等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史思維等核心素養(yǎng)。通過分析第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證，理解歷史事件的發(fā)生背景和發(fā)展過程，進(jìn)而能夠?qū)v史事件進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。同時，通過探討戰(zhàn)爭與和平的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程、戰(zhàn)后國際秩序的形成及其影響。

難點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的復(fù)雜性及戰(zhàn)后國際秩序形成的原因和影響。

解決辦法：

1.對于第二次世界大戰(zhàn)的背景，可以通過時間軸的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解國際格局的變動、法西斯國家的侵略擴(kuò)張和英法等大國的綏靖政策等，幫助學(xué)生形成對戰(zhàn)爭背景的整體認(rèn)識。

2.對于戰(zhàn)爭的過程，可以通過多媒體資料、地圖、時間線等教學(xué)手段，生動展示戰(zhàn)爭的爆發(fā)、重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略方針，使學(xué)生能夠直觀理解戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)。

3.對于戰(zhàn)后國際秩序的形成，可以通過討論雅爾塔體系、聯(lián)合國成立等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解國際秩序的構(gòu)建過程，以及戰(zhàn)爭對國際格局的影響。

4.對于戰(zhàn)爭與和平的問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從道德、倫理、歷史和現(xiàn)實(shí)等角度思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊》。

2.輔助材料：收集與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)爭期間的宣傳畫、戰(zhàn)時地圖、歷史紀(jì)錄片等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置討論桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，預(yù)留出展示多媒體資源的區(qū)域，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：提前將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置討論桌椅，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2019學(xué)年統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊》。收集與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)爭期間的宣傳畫、戰(zhàn)時地圖、歷史紀(jì)錄片等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個問題引發(fā)學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的思考：“你們認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

讓學(xué)生閱讀教材，了解第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解（20分鐘）

結(jié)合教材內(nèi)容和輔助材料，講解第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。重點(diǎn)講解雅爾塔體系、聯(lián)合國成立等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解國際秩序的構(gòu)建過程。

第四環(huán)節(jié)：小組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論戰(zhàn)爭與和平的問題，引導(dǎo)學(xué)生從道德、倫理、歷史和現(xiàn)實(shí)等角度思考。討論結(jié)束后，各小組選派代表進(jìn)行分享。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文，內(nèi)容包括戰(zhàn)爭的背景、過程、戰(zhàn)后國際秩序的形成及其影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《第二次世界大戰(zhàn)史》（作者：吳春秋）、《戰(zhàn)爭與和平》（作者：列夫·托爾斯泰）、《國際關(guān)系史》（作者：劉鋒）、《聯(lián)合國的歷史與展望》（作者：王俊生）。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生深入了解第二次世界大戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等，掌握戰(zhàn)役的背景、過程及其對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生研究戰(zhàn)后國際秩序的形成過程，探討雅爾塔體系、聯(lián)合國成立等歷史事件的作用和意義。

（3）讓學(xué)生探討戰(zhàn)爭與和平的問題，從道德、倫理、歷史和現(xiàn)實(shí)等角度思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，提高學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動，如參觀歷史博物館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。

（5）鼓勵學(xué)生參加與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、歷史講座等活動，拓寬視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)中，我以第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成為主題，進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的背景和過程理解不深，導(dǎo)致他們在討論環(huán)節(jié)無法充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與戰(zhàn)爭背景和過程相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以提高他們的理解程度。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序的形成及其影響理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多具體的案例和實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更加互動的方式