第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.冷戰(zhàn)的背景：1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營，兩極格局的形成。

2.冷戰(zhàn)的過程：從1947年至1991年，美蘇之間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，包括“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”、華沙條約組織的成立等內(nèi)容。

3.冷戰(zhàn)的影響：冷戰(zhàn)對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括熱戰(zhàn)、軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等。

4.冷戰(zhàn)的結(jié)束：1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束，冷戰(zhàn)結(jié)束。

5.國際格局的演變：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界進(jìn)入一超多強(qiáng)時(shí)期，多極化趨勢(shì)加強(qiáng)，同時(shí)，地區(qū)沖突、恐怖主義等問題也隨之而來。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史、現(xiàn)代史，對(duì)資本主義、社會(huì)主義兩大陣營有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討冷戰(zhàn)及其對(duì)國際格局的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的歷史知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⒗鋺?zhàn)及其影響放入特定的歷史時(shí)空框架中，理解其產(chǎn)生的背景和發(fā)展的過程。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的文字、圖片等史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)歷史史料的解讀和分析能力。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)冷戰(zhàn)及其影響進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家、民族命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史、現(xiàn)代史，對(duì)資本主義、社會(huì)主義兩大陣營的形成有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中對(duì)歷史事件、人物、地理環(huán)境等有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來說，歷史學(xué)科興趣較高，尤其是對(duì)于重大歷史事件的了解和分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏重于理性思維和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)的復(fù)雜性和持續(xù)時(shí)間上，學(xué)生可能存在一定的困難。同時(shí)，對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的理解，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和綜合分析能力。此外，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局演變理解不夠深入，需要通過實(shí)例進(jìn)行分析and闡述。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：教材、歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：采用講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，結(jié)合多媒體演示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

提前將教學(xué)材料和相關(guān)信息上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等教學(xué)資源。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的世界近代史、現(xiàn)代史知識(shí)，如資本主義、社會(huì)主義陣營的形成等。通過回顧，幫助學(xué)生建立冷戰(zhàn)的背景知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

讓學(xué)生閱讀教材，了解冷戰(zhàn)的過程、影響和結(jié)束。在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，對(duì)不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記。

第三環(huán)節(jié)：課堂討論（20分鐘）

學(xué)生以小組為單位，針對(duì)冷戰(zhàn)的背景、過程、影響和結(jié)束等方面進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各小組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：案例分析（15分鐘）

教師展示冷戰(zhàn)時(shí)期的具體案例，如熱戰(zhàn)、軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。通過案例分析，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)的影響。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)及其影響進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白冷戰(zhàn)對(duì)國際格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)及其影響的文章，深入分析冷戰(zhàn)的背景、過程、影響和結(jié)束等方面。

課后：

教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予評(píng)價(jià)和建議，為學(xué)生提供反饋。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.時(shí)空觀念：學(xué)生能夠?qū)⒗鋺?zhàn)及其影響放入特定的歷史時(shí)空框架中，理解其產(chǎn)生的背景和發(fā)展的過程。

2.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過分析教材中的文字、圖片等史料，對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的認(rèn)識(shí)有所提高，提高對(duì)歷史史料的解讀和分析能力。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)冷戰(zhàn)及其影響進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋。

4.家國情懷：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史，對(duì)國家、民族命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感有所增強(qiáng)，激發(fā)愛國情懷。

5.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握冷戰(zhàn)的過程、影響和結(jié)束等方面的知識(shí)，理解冷戰(zhàn)對(duì)國際格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

6.能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析冷戰(zhàn)案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提高自己的抽象思維和綜合分析能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)中，能夠積極主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)冷戰(zhàn)及其影響有更深入的理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

9.合作交流：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，能夠與組員積極合作，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.作業(yè)完成：學(xué)生能夠根據(jù)課堂所學(xué)，完成關(guān)于冷戰(zhàn)及其影響的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思

今天的課結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。這節(jié)課主要講解了冷戰(zhàn)與國際格局的演變，我試圖通過不同的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握這一段復(fù)雜的歷史。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分。我以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，這有助于學(xué)生建立冷戰(zhàn)的背景知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們的回答也顯示出他們對(duì)之前學(xué)過的內(nèi)容有較好的掌握，這讓我感到欣慰。

然而，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x教材時(shí)存在一些困難。部分學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容理解不夠深入，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語也感到困惑。這告訴我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和吸收教材中的知識(shí)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，他們的表現(xiàn)總的來說是積極的。小組討論的過程中，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與組員進(jìn)行交流。但我也注意到，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得較為沉默，沒有充分參與到討論中來。這提醒我，在組織課堂討論時(shí)，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，提高他們的課堂參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我試圖通過具體案例讓學(xué)生們更加深入地理解冷戰(zhàn)的影響。學(xué)生們?cè)诜治霭咐龝r(shí)能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在分析過程中出現(xiàn)了一些偏差，對(duì)于一些事件的解讀不夠準(zhǔn)確。這告訴我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高他們的歷史解釋能力。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)鋺?zhàn)及其影響進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)國際格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這顯示出學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上是有所收獲的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，對(duì)自己的不足缺乏深入的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生們自我反思的能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足。八、板書設(shè)計(jì)

1.冷戰(zhàn)背景：

①第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界分為資本主義陣營和社會(huì)主義陣營

②美國和蘇聯(lián)成為兩大陣營的領(lǐng)導(dǎo)者

③冷戰(zhàn)政策的實(shí)施，包括“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”等

2.冷戰(zhàn)過程：

①冷戰(zhàn)的開始：1947年“杜魯門主義”的提出

②冷戰(zhàn)的高潮：1950年代至1960年代，包括朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等熱