高考語文滿分答題技巧-論述類文本閱讀

高考語文滿分答題技巧——論述類文本閱讀例題：（2022全國乙卷）閱讀下面的文字，完成1-3題。與西方敘事作品的定點(diǎn)透視不同,中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動(dòng)的視角或復(fù)眼映視式的視角。流動(dòng)視角的所謂流動(dòng)，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書中主要人物采取同一視角，實(shí)行“三體交融”:設(shè)身處地地進(jìn)入敘事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視角。讀《水滸傳》的人可能有一個(gè)幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應(yīng)。中國古代句式不時(shí)省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)。比如武松大鬧快活林:武松一路喝過了十來處酒肆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一處林子。搶過林子背后，才見一個(gè)金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門神了。轉(zhuǎn)到門前綠欄桿，才看見兩把銷金旗上寫著“醉里乾坤大，壺中日月長”的對(duì)聯(lián)。西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境,細(xì)及它的細(xì)枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動(dòng)預(yù)先構(gòu)建一個(gè)場景，如《巴黎圣母院》在描繪那座偉大的建筑時(shí),就先用了數(shù)十頁篇幅。而這里的視角則幾乎寸步不離地隨武松的行跡眼光游動(dòng)，武松看不到的東西，讀者也無從看到。游動(dòng)視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人物性情一這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細(xì)，看清環(huán)境才動(dòng)手:換作李逵恐怕就板斧一揮圖個(gè)痛快了。流動(dòng)視角有時(shí)也采取圓形軌跡。《水滸傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向內(nèi)聚焦的圓形視角；梁山泊軍隊(duì)攻陷大名府，采取由內(nèi)向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著墨不多,卻寫月臺(tái)上梁中書看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭:陣面上軍士們竊議，多年征戰(zhàn)未見這等好漢廝殺；將臺(tái)上李成、聞達(dá)不住聲叫“好斗”:觀戰(zhàn)的諸色人物各具身份神態(tài)。金圣嘆的眉評(píng)甚妙:“一段寫滿教場眼晴都在兩人身上，卻不知作者眼睛乃在滿教場人身上也。作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼睛不覺在兩人身上?！绷鲃?dòng)視角妙處在于:看客反成被看客，著墨不多自風(fēng)流。楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫；大名府陷落的描寫，千頭萬緒由何處著手?敘事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書遑遑然如喪家犬的身影和眼光，舉一綱而收攏千絲萬縷，行文中沒有讓梁中書輕易脫險(xiǎn)，而是在他逃遍東南西北四門和三闖南門的過程中，由內(nèi)往外地輻射出圓形的視角，把瞬間遍及滿城的戰(zhàn)火統(tǒng)一于一人的眼光之中，而滿城的戰(zhàn)火的殘酷性，也在一城之主喪魂落魄的逃難中，渲染得淋漓盡致了。視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流動(dòng)，可以在同一層面上采取對(duì)位的、波浪狀的或者圓形的種種流動(dòng)方式:也可以在不同層面上采取跳躍的或者臺(tái)階式的流動(dòng)方式。紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊犁，突圍時(shí)身死，兩晝夜后復(fù)蘇，疾馳歸隊(duì)。隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時(shí)”的方式轉(zhuǎn)向內(nèi)視角。內(nèi)視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識(shí)滑動(dòng)，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是某種意識(shí)流的寫法。最后作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達(dá)對(duì)這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能:情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實(shí)驗(yàn)室。(摘編自楊義《中國敘事學(xué):邏輯起點(diǎn)和操作程式》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A、“三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進(jìn)入敘事情境。B.西方語言沒有不時(shí)省略主語的句式特點(diǎn),敘事時(shí)較難將人物和場景融為一-體。C.如果流動(dòng)視角采取圓形軌跡展開，敘事者和主要人物的視角有時(shí)并不一一致。D.紀(jì)昀通過內(nèi)視角呈現(xiàn)從征伊犁的官員的意識(shí)流動(dòng)，賦予了故事深度心理功能。【考點(diǎn)】此題考查理解和分析文本的能力。【滿分答題技巧】[解讀]B項(xiàng)表述“西方語言沒有不時(shí)省略主語的句式特點(diǎn)”，“敘事時(shí)較難將人物和場景融為一體”,二者不構(gòu)成因果關(guān)系。原文中只提到“西方敘事作品的特點(diǎn)是定點(diǎn)透視”,沒有提及西方語言的這一特點(diǎn)，屬無中生有。文中“西方小說往往離開人物,從另一視角描寫環(huán)境”不是說“較難將人物和場景融為一體”。故選B。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章通過對(duì)中玉傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，證明了流動(dòng)視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定點(diǎn)透視。B.文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動(dòng)視角更利于人物性格的塑造。C.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動(dòng)存在著差別。D.除了舉例論證，文章還使用了對(duì)比論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的敘事學(xué)概念變得較易理解。【考點(diǎn)】此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程的能力?！緷M分答題技巧】論證思路題論證思路題解題技巧命題6角度1分析論證前提或論點(diǎn)2概括論證內(nèi)容3把握論證方法4梳理論證結(jié)構(gòu)5揣摩論證立場6分析論據(jù)作用快解3步驟第一步：通讀全文，找出題源概括文章段意、層意梳理文本結(jié)構(gòu)，厘清作者思路找出論證分析題四個(gè)選項(xiàng)的命題源頭第二步：抓住要素，剖析選項(xiàng)抓住論證“三要素”，從立論前提、論證角度、論證思路、論證方法、論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系等角度剖析各選項(xiàng)。第三步：分析誤因，確定答案確定重點(diǎn)排查的選項(xiàng)，找出失誤的主要原因，深入細(xì)致分析，最后確定答案。[解讀]A項(xiàng)，文章通過對(duì)中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，指出中國傳統(tǒng)敘事作品采取流動(dòng)的視角和復(fù)眼映視式的視角，沒有證明其優(yōu)于西方的定點(diǎn)透視。B項(xiàng)，文章第2段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證的是視角上“三體交融”的效應(yīng)。C項(xiàng)通過文中“因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實(shí)驗(yàn)室”一句可知,以《閱微草堂筆記》中-一則小故事為例，論證的是視角在同一層面和不同層面流動(dòng)產(chǎn)生的效果，而不是存在著差別。故選D。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一-項(xiàng)是(3分)A.視角的流動(dòng)既包括從人物的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為外視角、旁視角，也包括由某一人的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為另一人的內(nèi)視角。B.選擇由外向內(nèi)聚焦的圓形敘事還是由內(nèi)向外輻射的圓形敘事，與敘述的內(nèi)容相關(guān)，也與敘事者希望達(dá)到的敘述效果相關(guān)。C.相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動(dòng)視角或復(fù)眼映視式視角敘事時(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)多重的敘事功能。D.《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)采用流動(dòng)視角,既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。【考點(diǎn)】此題考查合理推斷的能力?！緷M分答題技巧】分析推斷題分析推斷題“3注意”注意推斷前提有無依據(jù)于文有據(jù)，選項(xiàng)中的前提合乎文本內(nèi)容于文無據(jù)，選項(xiàng)中的前提不合乎文本內(nèi)容注意推斷過程是否符合邏輯假設(shè)推斷：假設(shè)某種情況實(shí)現(xiàn)，能否推出相應(yīng)結(jié)果條件推斷：具備某種條件能否得出相應(yīng)結(jié)論因果推斷：原因與結(jié)果之間的邏輯關(guān)系是否成立注意推斷結(jié)論是否合理文內(nèi)推斷：由原文推斷出的結(jié)論是否為原文應(yīng)有之意延伸推斷：信息源于文內(nèi)，能否推斷出實(shí)屬文外的結(jié)論注意抓住一些關(guān)鍵語言“如果……”“只有……”“已經(jīng)成為”“今后必將”“有望將”“都是”“往往是”“也許是”“今后將(也許)成為主要方面”“有望在近期獲得解決