第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2019年統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》第10課“遼夏金元的統(tǒng)治”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括了遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治情況。其中，遼朝是由契丹族建立的，夏朝是由黨項(xiàng)族建立的，金朝是由女真族建立的，元朝是由蒙古族建立的。這四個朝代在我國歷史上都留下了深刻的印記。遼朝在我國北方地區(qū)建立了強(qiáng)大的政權(quán)，對后世有著深遠(yuǎn)的影響；夏朝雖然存在時間不長，但也是我國歷史上重要的一個朝代；金朝滅掉了北宋，建立了南宋，在我國歷史上也占有重要地位；元朝則是由蒙古族建立的，是我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我國歷史上這些重要朝代的基本情況，增強(qiáng)他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等方面。首先，通過學(xué)習(xí)遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治情況，幫助學(xué)生建立正確的歷史時空觀念，了解這些朝代在我國歷史中的位置和重要事件。其次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的能力，學(xué)會從歷史資料中獲取信息，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。同時，通過分析這些朝代的建立和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，讓他們能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和理解。最后，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生了解和尊重我國歷史上的各個民族和文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和認(rèn)識我國歷史，提高他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程。

（2）遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史上的地位和影響。

（3）了解我國歷史上民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程的具體細(xì)節(jié)。

（2）遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史上的地位和影響的深入理解。

（3）我國歷史上民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程的復(fù)雜性。

例如，遼朝的建立和發(fā)展歷程中，學(xué)生需要了解契丹族的興起、遼朝的建立過程以及遼朝在我國歷史上的地位和影響。又如，元朝的建立和發(fā)展歷程中，學(xué)生需要了解蒙古族的發(fā)展、成吉思汗的統(tǒng)一、元朝的建立以及元朝對后世的影響。此外，學(xué)生還需要了解我國歷史上民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程，如遼朝和北宋的關(guān)系、金朝和南宋的關(guān)系以及元朝對各個民族的統(tǒng)治等。這些內(nèi)容都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程，以及他們在我國歷史上的地位和影響。

（2）案例研究法：選取具有代表性的歷史事件，讓學(xué)生通過研究案例，深入了解遼、夏、金、元四個朝代的歷史情況。

（3）討論法：組織學(xué)生就遼、夏、金、元四個朝代的歷史事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演遼、夏、金、元四個朝代的歷史人物，通過角色扮演，增進(jìn)學(xué)生對歷史人物的理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)：可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)，如制作遼、夏、金、元四個朝代的服飾、兵器等，讓學(xué)生親手體驗(yàn)歷史。

（3）游戲：設(shè)計(jì)歷史知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固歷史知識。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）利用多媒體課件，展示遼、夏、金、元四個朝代的歷史圖片、地圖等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史情況。

（2）播放相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生通過視頻了解歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張我國歷史上的遼、夏、金、元四個朝代的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這些朝代在我國歷史上的位置和關(guān)系。

-教師提出問題：“你們對這些朝代有哪些了解？它們在我國歷史上起到了什么作用？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，分別講解遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師通過展示歷史資料和圖片，幫助學(xué)生直觀地了解這些朝代的歷史情況。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史上的地位和影響，加深學(xué)生對這些朝代的理解。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出一些關(guān)于遼、夏、金、元四個朝代的歷史問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-教師選取一些代表性的歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對遼、夏、金、元四個朝代的理解程度，及時解決問題。

-教師鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和觀點(diǎn)，促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生的思考能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史上的地位和影響。

-教師提出一些拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索我國歷史上的民族關(guān)系和民族融合的過程。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程，了解他們在我國歷史上的地位和影響。學(xué)生能夠?qū)@些朝代的歷史事件進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和解釋。

2.時空觀念：學(xué)生將能夠建立正確的歷史時空觀念，了解遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史中的位置和重要事件，能夠?qū)⑺麄兎胖迷谡_的歷史時空中。

3.史料實(shí)證：學(xué)生將能夠運(yùn)用史料實(shí)證的能力，學(xué)會從歷史資料中獲取信息，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。學(xué)生能夠分析和解讀相關(guān)的歷史資料，形成對歷史事件的認(rèn)識。

4.歷史解釋：學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史解釋的能力，對遼、夏、金、元四個朝代的歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和理解。學(xué)生能夠?qū)v史事件的原因、過程和影響進(jìn)行分析和解釋。

5.家國情懷：學(xué)生將能夠激發(fā)家國情懷，了解和尊重我國歷史上的各個民族和文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。學(xué)生能夠認(rèn)識到我國歷史上民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程，對我國的歷史和文化有更深入的理解和認(rèn)同。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中通過展示歷史地圖和播放歷史視頻等方式，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史情況。這種方法得到了學(xué)生的積極反饋，以后我會繼續(xù)運(yùn)用并優(yōu)化這種教學(xué)方式。

2.角色扮演：我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親手體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛，我將繼續(xù)加強(qiáng)并改進(jìn)角色扮演的教學(xué)活動。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引學(xué)生。我需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，提高課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

2.教學(xué)方法：我意識到在講授新課時，過于依賴講授法，學(xué)生的參與度不高。今后，我需要更多地運(yùn)用討論法、案例研究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了解決學(xué)生注意力不集中的問題，我可以嘗試采用更加生動有趣的教學(xué)方式，如歷史故事講述、歷史人物介紹等，以吸引學(xué)生的興趣。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠?qū)Ｐ穆犞v。

2.教學(xué)方法：針對教學(xué)方法過于單一的問題，我可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答等，讓學(xué)生積極參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。此外，我還可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.遼、夏、金、元四個朝代的建立和發(fā)展歷程

-遼朝：907年，契丹族建立遼朝，成為我國北方地區(qū)的強(qiáng)大政權(quán)。

-夏朝：1038年，黨項(xiàng)族建立夏朝，存在于我國西北地區(qū)，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。

-金朝：1115年，女真族建立金朝，滅掉北宋，建立了南宋，對我國歷史產(chǎn)生了重要影響。

-元朝：1271年，蒙古族建立元朝，成為我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。

2.遼、夏、金、元四個朝代在我國歷史上的地位和影響

-遼朝：在我國北方地區(qū)建立了強(qiáng)大的政權(quán)，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。

-夏朝：雖然存在時間不長，但也是我國歷史上重要的一個朝代。

-金朝：滅掉了北宋，建立了南宋，對我國歷史產(chǎn)生了重要影響。

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