第19課 社會生活的變遷（說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）

第19課社會生活的變遷（說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“第19課社會生活的變遷（說課稿）-2023-2024學年八年級歷史下冊新課標同步教學說課稿（人教部編版）”本節(jié)課主要講述了近現代中國社會生活的變遷，包括衣、食、住、行等方面的變化。教材通過豐富的圖片和文字資料，展示了我國社會生活的巨大變革，旨在讓學生了解近現代中國社會的發(fā)展歷程，認識社會變遷對人們生活的影響，提高學生的歷史素養(yǎng)。本節(jié)課內容與八年級學生的認知水平相匹配，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標1.理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，認識社會生活變遷對個人和社會的影響。

2.培養(yǎng)時空觀念，學會從歷史的角度觀察和分析問題。

3.提升史料實證能力，通過分析教材中的圖片和文字資料，提高證據意識和批判性思維。

4.增強歷史使命感，理解社會變遷中個體的責任和擔當。教學難點與重點1.教學重點

①理解并描述近現代中國社會生活的變遷，包括衣、食、住、行等方面的具體變化。

②分析社會生活變遷的原因和影響，認識到變遷背后的社會、經濟、文化等因素。

2.教學難點

①掌握分析歷史變遷的方法，能夠從具體事例中抽象出一般規(guī)律，理解變遷的內在邏輯。

②結合教材中的史料，培養(yǎng)批判性思維，識別和評估不同歷史觀點和解釋。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解，幫助學生構建知識框架。

2.討論法，組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法，通過分析具體歷史案例，引導學生理解社會生活的變遷。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示歷史圖片和變遷過程，增強直觀性。

2.網絡資源，利用網絡平臺提供相關歷史資料，擴展學生視野。

3.教學軟件，運用互動式教學軟件，提高學生參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對近現代中國社會生活變遷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對近現代中國社會生活的變遷有多少了解？它與我們今天的生活有什么樣的聯系？”

展示一些關于近現代中國社會生活的老照片或視頻片段，讓學生初步感受變遷的魅力和特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.近現代中國社會生活變遷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解近現代中國社會生活變遷的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解近現代中國社會生活變遷的定義，包括其主要內容和特點。

詳細介紹變遷的各個方面，如衣、食、住、行等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.近現代中國社會生活變遷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解近現代中國社會生活變遷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的近現代中國社會生活變遷案例進行分析，如辛亥革命后的服飾變化、新中國成立后的飲食變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解變遷的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用變遷的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論近現代中國社會生活變遷的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與近現代中國社會生活變遷相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對近現代中國社會生活變遷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調近現代中國社會生活變遷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括近現代中國社會生活變遷的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調變遷在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于近現代中國社會生活變遷的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-近現代中國社會生活變遷的相關書籍：《中國近代生活史》、《近代中國社會變遷與文化變革》等。

-近現代中國社會生活變遷的紀錄片：《中國近現代史》、《百年中國》等。

-近現代中國社會生活變遷的博物館和展覽：中國國家博物館的“近代中國生活變遷展”、上海歷史博物館的“近代上海生活展”等。

-近現代中國社會生活變遷的文學作品：魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等，反映了近代社會生活的變化。

-近現代中國社會生活變遷的網絡資源：中國歷史研究院官網、中國社會科學網等，提供豐富的學術資料和研究論文。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的歷史書籍和文學作品，深入了解近現代中國社會生活的變遷。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上或課后觀看紀錄片，通過影像資料直觀感受歷史變遷的軌跡。

-參觀博物館：組織學生參觀博物館，親身體驗歷史文物和資料，增強對歷史的直觀認識。

-寫作練習：要求學生根據所學內容，撰寫關于近現代中國社會生活變遷的短文或報告，提高寫作能力和歷史思維。

-專題研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的方面進行深入研究，如服飾變遷、飲食習慣變化等，培養(yǎng)學生的研究能力。

-社會實踐：引導學生關注現實生活中的變遷現象，進行社會調查，將理論知識與實際相結合。

-學術講座：邀請歷史學者或專家進行講座，讓學生有機會直接與專家交流，拓寬知識視野。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，共同探討近現代中國社會生活變遷的某一特定主題，促進團隊合作。

-互動討論：在課堂上設置互動討論環(huán)節(jié)，讓學生就教學內容展開討論，激發(fā)思維碰撞和深度思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入新課時，我嘗試使用情境模擬的方式，讓學生穿上不同時期的服飾，體驗歷史變遷，增強學生的代入感和學習興趣。

2.結合現代科技，我運用虛擬現實(VR)技術，讓學生“穿越”到近現代歷史現場，直觀感受社會生活的變化，提高教學的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，部分學生在討論環(huán)節(jié)偏離主題，影響了教學效果。

2.教學組織方面，小組討論的時間分配不夠合理，導致部分小組未能充分討論，影響討論成果的質量。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價過于依賴書面作業(yè)，忽視了學生在課堂討論中的表現和思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，明確討論規(guī)則，確保討論環(huán)節(jié)的有序進行。對于偏離主題的情況，及時引導回歸主題，保證教學目標的實現。

2.優(yōu)化小組討論時間分配，提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個小組都有足夠的時間進行深入討論。同時，增加小組代表的匯報時間，讓每個小組都能充分展示討論成果。

3.多元化評價方式，結合學生的課堂表現、討論參與度、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價。關注學生在課堂上的思維過程和創(chuàng)新能力，鼓勵學生主動思考和表達。板書設計1.近現代中國社會生活變遷的概述

①近現代中國社會生活變遷的定義和背景

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