Unit 5 What colour is it？Lesson 26（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit5Whatcolourisit？Lesson26（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5Whatcolourisit？Lesson26

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教精通版英語三年級上冊Unit5Whatcolourisit？中的Lesson26。課程內容主要圍繞顏色的識別和表達，通過生動有趣的情境教學，讓學生能夠熟練掌握顏色詞匯，并能夠在實際場景中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。學生將能夠識別和表達不同顏色，增強對顏色詞匯的理解和記憶，通過實際對話練習提升語言交際能力。同時，通過引入不同文化背景中的顏色含義，激發(fā)學生對多元文化的興趣和認識，培養(yǎng)他們的跨文化溝通意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握顏色詞匯，如red、blue、yellow、green等，并能在句子中正確運用。

②學會使用"Whatcolourisit?"詢問物品的顏色，并能回答"It's..."。

2.教學難點

①能夠在實際情境中靈活運用顏色詞匯進行描述和交流，如描述物品、衣物等。

②理解并掌握顏色詞匯的發(fā)音和拼寫，尤其是在發(fā)音上容易混淆的顏色詞匯，如blue和green。

此外，本節(jié)課的教學重點還包括通過圖片、實物等直觀教學資源，幫助學生建立顏色與英語詞匯之間的聯(lián)系，提高學生的觀察和表達能力。而教學難點則在于引導學生將所學知識應用到實際對話中，以及幫助他們正確發(fā)音和記憶顏色詞匯。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法，結合情境教學，以學生為中心，鼓勵學生通過實踐參與學習。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬商店、動物園等場景中練習顏色識別和對話；通過小組游戲，如顏色猜猜樂，增加互動和趣味性。

3.教學媒體使用：運用PPT展示顏色單詞和句型，利用實物或圖片作為教具，以及播放英語歌曲和視頻，增強學生的感官體驗和記憶效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開課伊始，教師通過展示一些顏色鮮艷的物品，如紅色氣球、藍色玩具等，引導學生說出它們的名字，并詢問學生：“Whatcolourisit？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師利用PPT展示本節(jié)課將要學習的顏色詞匯，如red、blue、yellow、green等，并使用實物或圖片輔助教學。通過領讀、分組讀、個人讀等方式，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。接著，教師創(chuàng)設情景，如商店購物、動物猜謎等，引導學生使用"Whatcolourisit?"和"It's..."的句型進行對話練習。

在講授過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音錯誤，并鼓勵學生大膽開口說英語。同時，通過提問和回答，檢查學生對顏色詞匯的理解和記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師組織學生進行小組活動，如角色扮演、顏色猜猜樂游戲等。在活動中，學生需要運用本節(jié)課所學的顏色詞匯和句型進行交流。教師巡回指導，及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，總結所學的顏色詞匯和句型。教師對學生的分享進行點評，強調重點知識，并鼓勵學生在日常生活中多運用所學。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生回家后，與家人或朋友用英語描述他們所看到的物品的顏色。同時，鼓勵學生預習下一節(jié)課的內容，為新課做好準備。六、知識點梳理

1.顏色詞匯：red、blue、yellow、green、white、black、purple、orange、pink等。

2.基本句型：Whatcolourisit?、It's...。

3.提問詞：Whatcolour...用于詢問物品的顏色。

4.答句結構：It's...，表示對顏色提問的回答。

5.語法點：使用"is"進行提問和回答，表示物品的顏色。

6.交際情景：在購物、描述物品、游戲等情景中運用顏色詞匯和句型進行交流。

7.發(fā)音要點：掌握顏色詞匯的正確發(fā)音，如blue、green等容易混淆的詞匯。

8.文化知識：介紹不同文化中顏色的象征意義，如紅色在中國文化中代表喜慶，藍色在西方文化中代表寧靜等。

在具體的教學中，首先要確保學生能夠正確識別和發(fā)音每個顏色詞匯，這是基礎。接著，通過不同的場景練習使用"Whatcolourisit?"和"It's..."的句型，讓學生在實際語境中運用所學。此外，要注意培養(yǎng)學生對顏色詞匯的敏感度，能夠在日常生活中主動運用英語描述顏色。

在語法點方面，要強調使用"is"進行提問和回答的規(guī)則，以及如何正確使用冠詞。例如，當描述單個物品時，使用"a"或"an"；描述多個物品時，使用復數(shù)形式。

交際情景的練習是培養(yǎng)學生實際應用能力的關鍵。通過模擬商店購物、描述動物或物品的游戲，讓學生在真實的語境中練習顏色詞匯和句型的使用。

發(fā)音要點是教學中的一個難點，教師需要特別注意指導學生區(qū)分容易混淆的詞匯，如blue和green，以及red和yellow等。

最后，通過介紹不同文化中顏色的象征意義，不僅可以增加學生對顏色詞匯的興趣，還能提高他們的文化意識。七、板書設計

1.顏色詞匯

①red

②blue

③yellow

④green

⑤white

⑥black

⑦purple

⑧orange

⑨pink

2.基本句型

①Whatcolourisit?

②It's...

3.語法點與提問詞

①使用"is"進行提問和回答

②Whatcolour...用于詢問顏色

4.交際情景

①描述物品的顏色

②商店購物場景

③動物園場景

5.發(fā)音要點

①區(qū)分blue和green

②區(qū)分red和yellow

③正確發(fā)音其他顏色詞匯

6.文化知識

①紅色在中國文化中的象征意義

②藍色在西方文化中的象征意義

③其他顏色在不同文化中的意義

板書設計將以上知識點和詞匯以清晰的列表形式展示，便于學生快速回顧和記憶。在板書時，教師可以使用不同顏色的粉筆或白板筆，以顏色對應的方式強調顏色詞匯，增加視覺效果，幫助學生記憶。八、教學反思與總結

今天的課堂讓我看到了孩子們對顏色詞匯學習的熱情和進步。在教學方法上，我嘗試使用了任務型教學法結合情境教學，讓學生在模擬的情境中自然而然地學習和使用英語。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和游戲，孩子們更愿意開口說英語，這讓我感到非常欣慰。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學策略上，我盡量讓每個學生都有機會參與進來，通過小組活動和個別提問，確保他們能夠理解和掌握顏色詞匯。不過，我也注意到，在小組活動中，有些孩子可能會被其他成員的活躍表現(xiàn)所掩蓋，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地觀察每個孩子的表現(xiàn)，確保他們都能得到足夠的關注和練習機會。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在活動中過于興奮，導致課堂有些混亂。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確?；顒拥挠行蜻M行，同時也要給孩子足夠的自由度，讓他們能夠在輕松的環(huán)境中學習。

在教學效果上，學生們基本上能夠掌握本節(jié)課的顏色詞匯和句型。他們在角色扮演和游戲中能夠正確使用"Whatcolourisit?"和"It's..."，這表明他們在語言運用方面取得了進步。然而，我也注意到，一些孩子對于顏色詞匯的發(fā)音還不夠準確，特別是在一些容易混淆的詞匯上，如blue和green。為此，我計劃在下一節(jié)課上加強對這些詞匯的發(fā)音練習。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣明顯提升