《第4課 安全自護(hù)：科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版

《第4課安全自護(hù)：科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《第4課安全自護(hù)：科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》旨在通過六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害的基本知識(shí)，掌握科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提高他們?cè)诿媾R自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，為學(xué)生的生活實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.安全意識(shí)與責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的冷靜應(yīng)對(duì)態(tài)度，提升他們保護(hù)自己和他人的責(zé)任感。

2.信息獲取與處理能力：訓(xùn)練學(xué)生通過多種途徑獲取自然災(zāi)害相關(guān)信息，學(xué)會(huì)分析、判斷信息真?zhèn)?，形成科學(xué)決策。

3.實(shí)踐操作與創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生在模擬自然災(zāi)害場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全自護(hù)的實(shí)際操作，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索新的應(yīng)對(duì)方法。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通與協(xié)調(diào)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的自然科學(xué)知識(shí)，包括天氣、地理環(huán)境等。

-學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有一定的了解，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些安全自護(hù)的基本常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害和科學(xué)應(yīng)對(duì)方法充滿好奇心，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行思考和探討。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好動(dòng)手操作，有的善于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)自然災(zāi)害的專業(yè)術(shù)語和科學(xué)原理理解不夠深入。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)對(duì)措施相結(jié)合。

-學(xué)生在模擬自然災(zāi)害場(chǎng)景時(shí)，可能因?yàn)榫o張或恐懼而影響應(yīng)對(duì)措施的執(zhí)行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《第4課安全自護(hù)：科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》安徽大學(xué)版教材。

2.輔助材料：收集自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表及視頻，包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等案例，以及科學(xué)應(yīng)對(duì)方法的多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如需模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如地震模擬器、防洪模型等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，確保學(xué)生能夠分組討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)措施的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道自然災(zāi)害有哪些嗎？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

-展示一些自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等，讓學(xué)生初步感受自然災(zāi)害的破壞力和應(yīng)對(duì)措施的必要性。

-簡(jiǎn)短介紹自然災(zāi)害的基本概念和科學(xué)應(yīng)對(duì)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過程：

-講解自然災(zāi)害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。

-詳細(xì)介紹自然災(zāi)害的成因、特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解自然災(zāi)害的突發(fā)性和應(yīng)對(duì)措施的重要性。

3.自然災(zāi)害案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然災(zāi)害的特性和科學(xué)應(yīng)對(duì)方法。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的自然災(zāi)害案例進(jìn)行分析，如汶川地震、卡特里娜颶風(fēng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生全面了解自然災(zāi)害的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論自然災(zāi)害的科學(xué)應(yīng)對(duì)方法，并提出改進(jìn)和創(chuàng)新性的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然災(zāi)害相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如地震預(yù)警系統(tǒng)、洪水防控措施等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然災(zāi)害科學(xué)應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然災(zāi)害的基本概念、類型、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害科學(xué)應(yīng)對(duì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然災(zāi)害與人類》

-《科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害：理論與實(shí)踐》

-《地震自救與互救手冊(cè)》

-《洪水來了怎么辦：防洪減災(zāi)知識(shí)普及》

-《臺(tái)風(fēng)防范與應(yīng)對(duì)策略》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同類型的自然災(zāi)害（如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、泥石流等）的成因、特點(diǎn)及影響。

-探索自然災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的原理和作用，如地震預(yù)警、洪水預(yù)警等。

-學(xué)習(xí)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救與互救技巧，如地震中的避震方法、洪水中的逃生方法等。

-了解國(guó)際上的自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略和成功案例，如日本的地震防范措施、美國(guó)的颶風(fēng)應(yīng)對(duì)計(jì)劃等。

-分析我國(guó)自然災(zāi)害防治的歷史和現(xiàn)狀，探討未來防治自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-調(diào)查本地自然災(zāi)害的防治措施和效果，評(píng)估其可行性和改進(jìn)空間。

-設(shè)計(jì)一個(gè)自然災(zāi)害防治項(xiàng)目，如社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)計(jì)劃、學(xué)校應(yīng)急預(yù)案等，并提出實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

-參與社區(qū)或?qū)W校的防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，親身體驗(yàn)災(zāi)害應(yīng)對(duì)的實(shí)際操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、科普文章等，了解更多關(guān)于自然災(zāi)害科學(xué)應(yīng)對(duì)的知識(shí)。

-組織小組討論或辯論會(huì)，就自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略中的爭(zhēng)議問題進(jìn)行深入探討，如防災(zāi)與發(fā)展的平衡、自然災(zāi)害保險(xiǎn)制度等。

-編寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害科學(xué)應(yīng)對(duì)的小論文或報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-定期關(guān)注自然災(zāi)害相關(guān)的新聞和科研進(jìn)展，保持對(duì)這一領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注和興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體手段，如視頻和互動(dòng)游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了真實(shí)的自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生通過角色扮演的方式模擬應(yīng)對(duì)災(zāi)害的情景，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更深刻地理解應(yīng)對(duì)措施的重要性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案，并通過班級(jí)分享，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者討論時(shí)間分配不均。

2.教學(xué)方法方面，我在講解自然災(zāi)害專業(yè)知識(shí)時(shí)，可能由于內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來有些困難，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課后評(píng)價(jià)時(shí)，主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具體、更貼近學(xué)生生活的討論主題，并在討論前進(jìn)行明確的角色分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了幫助學(xué)生更好地理