《登泰山記》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登泰山記》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《登泰山記》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的一篇課文。本文是教材中經(jīng)典的古文篇目，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古文，了解古人的思想和情感，提高文言文閱讀能力。本文描述了作者姚鼐登泰山的經(jīng)歷，通過(guò)描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)自然的敬畏之情和對(duì)人生的思考。在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用詞特點(diǎn)也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)典范。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文語(yǔ)言，理解并表達(dá)文章中的意境和情感；發(fā)展分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；培養(yǎng)審美情趣，欣賞和創(chuàng)造性地表達(dá)自然美；理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的山水觀和人文精神。學(xué)情分析考慮到2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的學(xué)生特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，對(duì)古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式有一定的了解。學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解方面有了一定的能力，但對(duì)于《登泰山記》這類(lèi)富有哲思和自然描寫(xiě)的文章，他們可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在思維能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的分析、綜合和評(píng)價(jià)，但對(duì)于深入探討文章中的哲學(xué)思想和審美情感還有待提高。在審美鑒賞方面，學(xué)生可能對(duì)自然景觀的描寫(xiě)有一定的感知，但如何將這種感受轉(zhuǎn)化為文學(xué)表達(dá)和創(chuàng)造性的思考還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為上，可能存在對(duì)古文閱讀的抵觸情緒，認(rèn)為古文難以理解和記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論和思考，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于課文的實(shí)際應(yīng)用和文化背景了解不足，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)加深他們對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：《登泰山記》相關(guān)視頻資料、古文解讀PPT、在線字典、古文閱讀APP等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問(wèn)答互動(dòng)、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《登泰山記》的主題和寫(xiě)作手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《登泰山記》的基本內(nèi)容和主旨。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-古文解讀PPT、在線字典、古文閱讀APP等資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《登泰山記》的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述泰山的歷史和文化背景，引出《登泰山記》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《登泰山記》中的古文詞匯、句式和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和主題思想。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問(wèn)，與同學(xué)交流。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《登泰山記》的古文知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-古文解讀PPT、在線字典、古文閱讀APP等資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《登泰山記》的古文知識(shí)點(diǎn)，掌握古文閱讀技巧。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《登泰山記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《登泰山記》相關(guān)的拓展資源（如其他古文作品、相關(guān)研究文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-古文作品集、相關(guān)研究文章等資源。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《登泰山記》的古文知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古文閱讀：《登泰山記》是高中語(yǔ)文課程中的一篇經(jīng)典古文，與之相關(guān)的古文閱讀材料有很多，如《史記》、《資治通鑒》等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解古文的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-文化背景：《登泰山記》不僅是一篇文學(xué)作品，也是一篇描繪泰山歷史和文化背景的文章。可以為學(xué)生提供關(guān)于泰山的歷史、地理和文化等方面的資料，如泰山的歷史傳說(shuō)、泰山的自然景觀等。

-寫(xiě)作技巧：為學(xué)生提供關(guān)于古文寫(xiě)作技巧的資源，如古文的語(yǔ)法規(guī)則、修辭手法等?？梢酝ㄟ^(guò)一些古文寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍或者在線資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古文的寫(xiě)作技巧。

-思維訓(xùn)練：可以提供一些思維訓(xùn)練的資源，如邏輯思維訓(xùn)練、批判性思維訓(xùn)練等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和分析《登泰山記》中的思想和觀點(diǎn)。

2.拓展建議

-閱讀其他古文作品：除了《登泰山記》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古文作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等。通過(guò)閱讀不同作者的古文作品，學(xué)生可以了解不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高自己的審美鑒賞能力。

-進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如登泰山、參觀泰山的歷史文化遺跡等。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以更直觀地了解泰山的歷史和文化背景，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

-參與寫(xiě)作訓(xùn)練：可以組織學(xué)生參與寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)一篇以自然景觀為主題的作文。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的古文寫(xiě)作技巧，表達(dá)自己對(duì)自然景觀的觀察和感受，提高自己的寫(xiě)作能力。

-進(jìn)行思維訓(xùn)練：可以組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，如討論泰山在歷史和文化中的地位和影響。通過(guò)思維訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯思維能力，更好地理解和分析《登泰山記》中的思想和觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《登泰山記》主題

-①泰山：自然景觀的象征

-②作者的敬畏之情：對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考

2.寫(xiě)作手法

-①記敘：描述登泰山的經(jīng)歷

-②描寫(xiě)：描繪泰山的壯麗景色

-③議論：表達(dá)作者的思想感情

3.古文知識(shí)點(diǎn)

-①實(shí)詞：如“登”、“望”、“嘆”等，表示動(dòng)作、狀態(tài)和情感

-②虛詞：如“也”、“乎”、“者”等，用于連接詞語(yǔ)、表達(dá)語(yǔ)氣和停頓

-③句式：如判斷